La situación vivida en pandemia hace poco planteó grandes retos y desafíos para las instituciones educativas frente al uso e implementación de herramientas tecnológicas, la educación virtual, nuevas metodologías de enseñanza, y el aprendizaje significativo de los estudiantes. Muchas instituciones educativas carecen de infraestructura, recursos y capacitación docente para garantizar servicios tecnológicos pedagógicos de calidad y ajustados a las necesidades individuales de los estudiantes, especialmente aquellos con algún tipo de discapacidad cognitiva, sensorial o motriz. En el Colegio Pedagógico Paulo Freire algunos niños con problemas de autismo, atención dispersa, ciegos y sordos presentaron dificultades en la virtualidad, ya que para esta población se requiere de un acompañamiento personalizado y estrategias de enseñanza adaptadas a sus limitaciones, razón por la cual se redujo el rendimiento escolar y en la actualidad se tiene grupos de estudiantes con procesos cognitivos bajos y algunos tienen necesidades especiales. Por lo anterior, el diseño de esta propuesta de solución busca integrar metodologías y estrategias didácticas e innovadoras de enseñanza con el uso de las TIC y nuevas herramientas digitales de aprendizaje, a través de la capacitación a estudiantes, docentes y a todo el personal educativo para promover el uso eficiente de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje mediante una buena comunicación y adaptación continua para reducir la brecha digital en el aprendizaje, desarrollar ambientes de aprendizaje equitativos, inclusivos, prácticos, interactivos, colaborativos y motivadores con material audiovisual para la participación y el aprendizaje significativo de todos. Debemos guiar los estudiantes hacía un rol activo y darles responsabilidad de su aprendizaje, además de desarrollar en los estudiantes habilidades tecnológicas y llevar un seguimiento detallado de su aprendizaje para que se sientan más cómodos, fomentando el aprendizaje autónomo para eliminar el miedo, desinterés y obstáculos como el tiempo o espacio para aprender, dando prioridad a estudiantes con necesidades especiales-NEE. El gran objetivo es diseñar una propuesta pedagógica tecnológica enfocada en las necesidades y preferencias de los estudiantes a través de recursos digitales para orientar y enriquecer el aprendizaje de manera entretenida con la planificación de lecciones digitales flexibles y una constante reflexión crítico-constructiva para una educación de calidad, equidad e inclusión en el Colegio Pedagógico Paulo Freire para promover el crecimiento de la sociedad.

1. Paso 4 - Plantear Propuesta de Solución Integral
Aura Emilse Alvarado Alvarado
Bryam Steven Delgado
Jorge Enrique Diaz
Laura Paola Martínez Hurtado
Calidad, Equidad e Inclusión
522005_5
Tutor: David Leonardo Villalobos
Mayo 2022

2. Contexto
NOBSA, BOYACÁ
Nobsa es un municipio del departamento de
Boyacá, situado en el centro-oriente de
Colombia, en la región del Alto Chicamocha. El
censo de 2005 contabilizó una población de 14
946 habitantes. Pertenece a la provincia de
Sugamuxi.
Fundada en 1593 y declarada municipio en 1811.
Limita al norte con los municipios de Santa Rosa
de Viterbo y Floresta, al oriente con Corrales y
Tópaga, al occidente con Tibasosa y Santa Rosa
de Viterbo y al sur con Sogamoso y Tibasosa.

3. Descripción de la Población
Pedagógico
Paulo Freire
ubicado en
Nobsa, Boyacá,
en cercanía de
Duitama y
Sogamoso.
Estudiantes
de primero
hasta sexto
de primaria,
para edades
entre 5 y 13
años.
Se cuenta con
un total de 160
estudiantes de
los cuales tres
(3) tienen
necesidades
especiales en
el grado de
segundo

4. Identificación del problema
La importancia de las TIC para una educación inclusiva en niños con necesidades especiales - NEE
Es muy importante el uso de herramientas y estrategias digitales, interactivas, didácticas y colaborativas para motivar la
participación de todos los estudiantes, teniendo en cuenta sus necesidades y preferencias de aprendizaje para
desarrollar una educación inclusiva de calidad con equidad e inclusión; se puede decir que casi todas las instituciones
educativas sin ser ésta una excepción no tienen los recursos necesarios, ni la calidad pedagógica para enseñar con el
uso de las TIC debido a la poca cobertura a internet, escasez de computadores y equipos tecnológicos; tampoco se
cuenta con garantías de inclusión y equidad en el aprendizaje para estudiantes con necesidades especiales por falta de
capacitación docente y modelos de enseñanza innovadores enfocados en las fortalezas y dificultades del estudiante.
En pandemia, la educación virtual dejó inconformes a padres de familia y estudiantes por el difícil acceso a clases, la
mala conexión a internet y falta de recursos tecnológicos. Los niños con problemas de autismo, atención dispersa,
ciegos y sordos presentan dificultades para aprender de manera virtual, al igual que los niños de segundo primaria,
presentando una brecha de exclusión enseñanza-aprendizaje.
Estas diferentes problemáticas nos debe hacer reaccionar a los docentes ya que las herramientas utilizadas en la
pandemia no cumplieron con las necesidades de aprendizaje. Se tienen grupos que al volver a la presencialidad
presentan un proceso cognitivo bajo y aún más con estudiantes con necesidades especiales; los docentes deben
reflexionar sobre la metodología que se imparte en el aula de clase y hacer uso de las TIC para promover una
educación inclusiva, creando ambientes de aprendizaje que motiven a los estudiantes, fomentando el desarrollo de
habilidades digitales y mayor atención a estudiantes con necesidades especiales-NEE.

5. Capacitación
docente en el
uso e
integración de
las TIC
Estrategias
pedagógicas
digitales
Acompañamiento
a estudiantes NEE
Conectividad
y Cobertura
Descripción de la
propuesta de
solución
Estudiantes
Docentes
Institución
Educativa

6. Estudiantes
• Trabajo
colaborativo y
cooperativo
• Desarrollo
cognitivo,
habilidades y
competencias
contextualizadas.
Docentes
• Diversificar
aprendizajes
significativos.
• Ajuste curricular
• Estrategias
didácticas, acordes
y de integración de
los estudiantes con
NEE.
Institución Educativa
• Gestión directiva y
académica
• Infraestructura
• Deserción Escolar.
Descripción de la propuesta de solución

7. Elementos
de
Solución
•Necesidades especiales
•Estudiantes plantean propuestas
•Desarrollo e implementación (estudiantes-colegio)
Diagnostico
•Metodologías de enseñanza
•Herramientas pedagógicas (PIAR)
Pedagogía
•Inclusión educativa
•Acuerdos de comportamiento
Convivencia
•Innovación
•Didácticos
•Ajustados, adaptados y eficaces.
Ambientes de
Aprendizaje
•Adaptado y flexible
•Estilos de aprendizaje
•Diversidad cognitiva, sensorial y motriz
Currículo
•Actualización digital / Competencias
•Escenarios multimodales
•Uso e integración de las TIC
Capacitación

8. Objetivos
•Diversidad de
recursos educativos
•Medir el aprendizaje
con la integración de
TIC
• Estudiantes en
general
• Estudiantes con
NEE
• Entorno de
aprendizajes
para estudiantes
con
discapacidad
• Incluir las TIC en
los procesos de
enseñanza-
aprendizaje
Diseñar
alternativas
Tecnológicas
Promover
Formación
Digital
Docente
Capacitar a
docentes
para
estudiantes
con NEE
Promover una
enseñanza
eficaz,
transversal y
significativa
para “todos”

9. Estructura del diseño
Capacitación de los profesores
e integración pedagógica con
las TIC para lograr
aprendizajes significativos.
Promover una pedagogía
didáctica, innovadora y digital.
Acciones de mejora y
adaptaciones para el modelo
educativo del Colegio
Pedagógico Paulo Freire.
Propuestas de formación y
capacitación docente continua.

10. Etapas
de
Implementación
ETAPA 3
ETAPA 2
ETAPA 1
Identificación del
problema
Evaluación
diagnostica
Diseño y
presentación
de la propuesta
Plan de
acción
Implementación y
desarrollo
Acciones y estrategias.
Análisis de los
resultados.
Acuerdos de
convivencia y
apoyo a
estudiantes con
NEE
Talleres colaborativos
enfocados en las
necesidades de
aprendizaje
Diseño podcast
Material audiovisual
Infografías

11. Referencias bibliográficas
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