Este documento resume los temas VI y VII de la asignatura Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Aborda conceptos como la comercialización e internacionalización de la educación, el comercio electrónico, las instituciones educativas en línea, la globalización y multiculturalismo de la educación, y el uso de comunidades virtuales y redes sociales. También analiza estándares internacionales de evaluación educativa.

1. Maestría en
Educación
Elaborado por
Citlaly Marlene Aquino González
Luz Eloísa Mendoza Hernández
Sunny Areli Sánchez
Facilitador
Mtro. Edgar Olguín Guzmán
02 de Julio de 2016
Asignatura
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la
Educación
Tema VI Comercialización de la Educación
Tema VII Globalizacion de la Educación
Primer Cuatrimestre Mayo – Agosto 2016

2. Comercialización
de la
Educación
La internacionalización y la
comercialización de la educación
se fortalecen del crecimiento
económico y de integración en la
economía global, lo cual produce
estudió en el extranjero y la
certificación internacional.
(Didou,2005)

3. Características
(Didou,2005)
• Consideran la educación como un derecho básico primario y
secundario.
a
• La enseñanza normalmente es impartida de manera gratuita por
la Administración Pública.
a
• Suele coexistir en la mayoría de los países un cierto grado
de participación privada en la oferta.
• No siempre están muy claros los límites entre la esfera pública
y privada.
• Las instituciones privadas brindan servicios de mercado.

4. Comercio Internacional
El comercio internacional de servicios está en
auge, demostrando el número creciente de jóvenes
que salen de intercambio, vínculos entre
profesores e investigadores, incremento de planes
y la adopción de mecanismos internacionales para
la cooperación educativa entre instituciones
académicas de diferentes países.
(Didou,2005)

5. Ejemplos
• Intercambio Académico de la UNAM
• Entre los países con mayor movilidad
académica se encuentra Estados Unidos,
Francia y Alemania.
• Becas CONACYT para estudiar un posgrado
en el extranjero.

6. Comercio
electrónico
e- commerce
Compra y venta de productos y servicios
a través de medios electrónicos.

7. Se asocia por lo general con la
compra y venta a través de
Internet, o la realización de
cualquier transacción que
implique transferir bienes o
servicios a través de una red
informática.

8. Refiere el uso de las TIC para redefinir la
relación entre organización y el individuo.
Puede abarcar:
• Dispositivos móviles: m-commerce
• Redes sociales: social commerce
(Jones, Aldarete y Motta, 2013)

10. Ejemplos
• Mercado Libre
• Amazon
• Hot Sale: ventas en línea de diferentes instituciones.

11. Instituciones
educativas en
Línea
Instituciones educativas que ofrecen
planes de estudio para cursar alguna
formación profesional en línea por medio
de Internet.

12. Educación en Línea
El usuario accede a archivos y programas,
que están en un lugar indefinido no en su
computadora de ahí el término nube
mismos que están disponibles de manera
permanente independiente del lugar
donde se encuentre el usuario.
(Sánchez, 2015).

13. Se denomina e-learning a un tipo de
educación, en este caso virtual y a
distancia, mediante canales electrónicos
(en especial Internet), utilizando para
ello herramientas o aplicaciones
digitales como soporte a los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

14. El concepto de e- learning hace
referencia, en su traducción literal,
a aprendizaje electrónico, ya que el
prefijo “e-” se traduce como
electrónico y “learning” como
aprendizaje.

15. Características principales de e-learning
Separación física
entre docente y
alumno.
Organización del
aprendizaje por medio
de una institución
educativa.
Utilizar medios técnicos
para transmitir
contenidos.
Provisión de medios de
comunicación

16. Plataformas
Actualmente existe un gran número de plataformas, tanto comerciales como
de código abierto. En el ámbito universitario es la WebCT la plataforma más
utilizada, seguida a bastante distancia de la plataforma Edustance. Se está
empezando a implantar con fuerza la plataforma de licencia libre Moodle.
También se utiliza en varias universidades la plataforma de código abierto
.LRN (se lee en inglés: dot learn), Docebo,Blackboard y eCollege.

17. Ejemplos

18. Globalización
de la Educación La globalización puede
entenderse como la
integración de distintas
sociedades internacionales
en un mercado capitalista
mundial.

19. Efectos de la globalización en el ámbito
educativo
A juicio de Brunner (2001) se pueden reconocer 5
situaciones que ilustran los nuevos escenarios:

20. a)El conocimiento dejó de ser
lento, escaso y estable. Por el
contrario en la actualidad está en
constante proceso de expansión y
renovación. Se estima que el
conocimiento global acumulado se
duplica cada 5 años.

21. b) La escuela dejó de ser el
único medio a través del cual
las nuevas generaciones
entran en contacto con el
conocimiento y la
información.

22. c) La palabra del (la) profesor(a) y
los textos escritos dejaron de ser el
soporte exclusivo de la comunicación
educacional. Cada vez es más
frecuente el uso de multimedia y
recursos disponibles en la web en
educación.

23. d) La escuela no debe actuar como
si las competencias y aprendizajes
a que da lugar y el tipo de
inteligencia que supone en los
estudiantes, pudiera limitarse a
aquellos de la época de la
Revolución Industrial.

24. e) El cambio tecnológico y la
apertura hacia una economía
global basada en el conocimiento
nos inducen, necesariamente, a
replantearnos las competencias y
destrezas que las sociedades
deben enseñar y aprender.

26. Multiculturalismo
“Muchas culturas”
Una interpretación adecuada,
puede incluir las políticas de
tolerancia o reconocimiento de
la diversidad cultural.

27. “La educación intercultural pretende formar
en todos los alumnos de todos los centros
una competencia cultural madura; es decir,
un bagaje de aptitudes y de actitudes que les
capacite para funcionar adecuadamente en
nuestra sociedad multicultural y
multilingüe”
(Jordán, 2001, 49).

28. Se ve la educación multicultural
como un proceso encaminado a
lograr un desarrollo de los niveles
de conciencia de los estudiantes de
minorías, de sus padres y de su
comunidad.

29. • Identificar y modificar los estereotipos y prejuicios.
• Conocer y valorar críticamente las culturas.
• Promover actitudes conductas y relaciones positivas
entre las culturas.
• Fortalecer los valores sociales para desarrollar
sentimientos, actitudes y formas de vida que
desarrollen el interés por relacionarse, compenetrarse
y convivir con otros seres humanos.

30. Reconocimiento
y estándares
internacionales
Son acuerdos (normas) documentados que
contienen especificaciones técnicas u otros criterios
precisos para ser usados consistentemente
como reglas, guías, o definiciones de
características. para asegurar que los materiales
productos, procesos y servicios se ajusten a su
propósito.

31. El interés por evaluar el aprendizaje se
integra a las agendas de diferentes
países, por ejemplo el Programa
Internacional para la Evaluación de
estudiantes PISA , los resultados se
derivan de rankings internacionales.

32. En Latinoamérica se realizan esfuerzos como la
prueba
• PLANEA ( Plan Nacional para la Evaluación de
los Aprendizajes).
• SERCE (El Segundo Estudio Regional y
Comparativo SABER).
El último informe de PISA :
(Gallardo y Valdés, 2015)
Lugar País
51 Chile
53 México
58 Brasil
62 Colombia

33. Para lograr estándares internacionales en México se han creado:
• INEE Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
• CENEVAL Centro Nacional de Evaluación para la Educación
Superior
• CIEES Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la
Educación Superior
Lo ideal sería alcanzar los estándares educativos
internacionales que marcan organismos como
ü OCDE Organización para la cooperación y el Desarrollo
económicos
ü Unesco Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura
ü JCSEE American Joint Committeeon Standards for
Educational Evaluation
(Gallardo y Valdés, 2015)

34. Estándares de calidad de la evaluación de la JCSEE
1. La ética ( Evaluación de manera justa y legítima)
2. La utilidad ( Necesidades de información a los usuarios)
3. La factibilidad ( Asegura procesos realistas cuidando la
confiabilidad de su aplicación y los resultados)
4. La precisión (Transmitir la información técnica que el
evaluado requiere para asegurar el logro de metas
educativas)
(Gallardo y Valdés, 2015)

35. Comunidades
Virtuales
Sitio que tienen lugar en un espacio
virtual a través de Internet mediante
sistemas informáticoscreado por una
o más personas que establecen
relaciones a partir de temas comunes.

36. La educación implica el trabajo con un
grupo de personas que a partir de su
presencia y participación en un espacio
(salón de clases, escuela, aula de
capacitación, taller, entre otros), así como el
hecho de compartir una tarea a realizar,
establecen lazos propios de una comunidad.
¿Que es la comunidad en la
educación?

37. Comunidades Virtuales
• Los miembros comparten un espacio creado
con recursos electrónicos con una
comunicación asíncrona o síncrona.
Factible en el
ciberespacio
• Basada en menos jerarquías, lugar central que
ocupa la información y el proceso de
construcción del conocimiento que requiere de
la reflexión conjunta.
Modelo de
organización
típicamente horizontal
• Requiere de la aceptación de los miembros
interesados, en donde la tolerancia y confianza
son elementos constitutivos.
Se constituye en tanto
es un “espacio” a
construir

38. ¿Qué consecuencias tienen las
comunidades virtuales en la educación?
• Una redefinición de la escuela respecto a
dejar de ser el espacio único y privilegiado
en la sociedad destinado a la formación.
• Un cuestionamiento más profundo que
atañe a su estructura, sus recursos, sus
metodologías y los procesos de aprendizaje
que promueve.

39. Tipos de comunidades virtuales
• Foros de discusión
• Redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram)
• Correo electrónico y grupos de correo electrónico
• Grupos de noticias
• Video Conferencias
• Chat
• Dimensión de Usuario Múltiple

40. Comunidades Virtuales hacia una tipología
Resulta factible desarrollar una tipología debido al
nivel de participación en la medida en que las
formas y espacios de accionar establecidos,
determinarán las posibilidades de comunicación
entre los participantes, las experiencias con el
contenido, abrirán el paso a una construcción
compartida de conocimientos y alternativas para
solucionar problemas.

41. Diferencias entre
Comunidades Virtuales Redes Sociales
Marketing en base a tendencias,
eventos, entre otros
No hay jerarquías, red radial
Se centra en el individuo
Marketing en segmentación
Hay jerarquías de perfiles, papeles, líderes o moderadores
como en las comunidades virtuales.
Gira en torno a un tema o idea en común

42. Redes
Sociales
En pocos años las redes sociales se han
transformado en un fenómeno global,
rompiendo barreras culturales,
lingüísticas, geográficas o económicas
es algo casi sin precedentes en la
historia de la innovación. (Gallego, )

43. Redes Sociales
Son comunidades en internet que funcionan como
una plataforma de comunicaciones que permite
conectar gente que se conoce o que desea
conocerse, y que les permite centralizar recursos,
como fotos y vídeos, en un lugar fácil de acceder y
administrado por los usuarios mismos quienes
encuentran gustos o intereses en común.

44. Peligros en las redes sociales
Robo de identidad
Spam en redes sociales
Acoso
Difamación
Códigos maliciosos

45. Medidas de protección de seguridad en redes sociales
Utilizar contraseña
robusta
No aceptar contactos
desconocidos
Ser precavido en la
información publicada
Reportar cualquier
problema de spam o acoso.
No almacenar contraseñas
de acceso en equipos
compartidos.
Cerrar sesión cuando se
termine de usar el
servicio.
Mantener actualizado el
navegador.
Procura no visitar sitios en los
que en los que se soliciten
datos personales o contraseñas
en equipos de acceso público.
(Seguridad UNAM, 2009)

46. Referencias
Didou. S. , y Mendoza, J. (2005). La comercialización de los servicios educativos: retos y oportunidades
para las instituciones de educación superior [Ebook]. México: ANUIES.
Jones, C., Aldarete, M. y Motta, J. (2013). Adopción del comercio electrónico en Micro, Pequeñas y
Medianas empresas comerciales y de servicios de Córdoba, Argentina. Cuadernos de Administración. 29
(50), 164-175.
Sánchez, S. (2015). Educación en la nube. Un nuevo reto para los docentes de educación Media Superior.
Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. ISSN: 2007 -2619 , (10).
Gallardo, K.E., y Valdés, D.E.(2015). Las prácticas de evaluación del aprendizaje en relación con los
estándares internacionales: un estudio exploratorio. Innovación Educativa. 15(68), 177-133.
Seguridad, UNAM. (2009). Seguridad en los Sitios de Redes Sociales. Consultado Junio 27,2016.
Recuperado de http://revista.seguridad.unam.mx/numero-0