La Declaración de Jomtien de 1990 marcó el inicio de un movimiento para garantizar la educación para todos. Los objetivos incluyeron el acceso universal a la educación primaria, reducir el analfabetismo de adultos, y fortalecer la solidaridad internacional. La Declaración de Dakar de 2000 recalcó que la calidad de la educación es tan importante como la cantidad, y estableció objetivos como proporcionar educación básica gratuita y de calidad para 2015 y eliminar las disparidades de género en la educación. Ambas declaraciones bus

1. Tema de Exposición: DECLARACIÓN DE JOMTIEM
“SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE”
JOMTIEM, TAILANDIA, DEL 5 AL 9 DE MARZO DE 1990
Expone: Prof. Lucio A. Alva Plasencia
Docente: Dr. Juan Sergio Miranda Castro
Maestría en Gestión de la Educación

2. La conferencia Mundial sobre Educación para Todos (CMEPT), celebrada entre
el 5 y el 9 de marzo de 1990 en Jomtiem, Tailandia, no fue un caso aislado , sino
que marcó el inicio de un poderoso movimiento que conservó su vigencia
gracias al Foro Consultivo e Internacional sobre Educación para Todos (el “Foro
EPT”) y su secretaría que tiene establecida su base en la sede de la UNESCO. Su
mandato consiste en propiciar iniciativas complementarias a nivel nacional y
respaldadas eficazmente, además de procurar mantener el espíritu de
cooperación entre países, organismos multilaterales, bilaterales y ONG.
Los organismo buscan la implementación de las políticas para mejorar la
educación mundial.

3. Mejoramiento de los resultados de aprendizaje.
Acceso universal a la Educación Primaria
Actividades de desarrollo de la 1ra. Infancia.
Reducción de la tasa de analfabetismo de adultos.
Fortalecer la solidaridad internacional.
Desarrollar competencias esenciales de jóvenes y adultos
Adquisición de conocimientos capacidades y valores para vivir mejor
OBJETIVOS

4. La preocupación de dicha
conferencia fue LAS
NECESIDADDES BÁSICAS
Las personas reciben una
enseñanza de acuerdo a las
necesidades y
responsabilidades, para
mejorar su calidad de vida
La educación se centra el
los aprendizajes que tienen
lugar en todas partes y
durante toda la vida.
Proporcionar a los
adolescentes y adultos
alfabetización y
capacitación en aptitudes
para desenvolverse en la
vida.
La educación no formal
debe ser reconocido como
parte del sistema educativo.
La educación primaria no
cumple con las metas en
matrícula, deserción,
resultados y calidad de
aprendizajes.
Las tasa de participación de
las niñas en algunos países
son bajas. Problema de
género.
Se necesita métodos más
creativos e innovadores
para las personas menos
privilegiadas (pobres y
marginados).
El presupuesto para
educación sigue siendo bajo
en varios países ente ellos el
Perú.
COMENTARIOS

5. Distribución desigual de los
recursos cognitivos
Existe una brecha entre
crecimiento económico y
educación para el desarrollo
humano
Falta consolidar una
educación basada en la
defensa de la vida y del
medio ambiente
Los acuerdos del consenso de Washington (1990) perturban el avance en educación
como:
- Establecer una disciplina fiscal.
- Desarrollar políticas comerciales liberales.
-Mayor apertura a la inversión extranjera.
- Privatizar las empresas públicas.

6. DECLARACIÓN DE DAKAR (2000)
MARCO DE ACCIÓN DE DAKAR
EDUCACIÓN PARA TODOS: CUMPLIR
COMPROMISOS COMUNES

7. El marco de acción que adoptaron los delegados de 181 países
reunidos en Dakar, Senegal, en abril del 200 se concentra en los
problemas más importantes que afrontará la educación durante
la primera década del siglo 21.
Los 1500 subrayaron que si bien se han realizado importantes
avances en muchas naciones, resulta inaceptable que mas de 113
millones de niños (la mayoría niñas) no tengan acceso a la
enseñanza primaria. 880 millones de adultos siguen sumisos en
el analfabetismo, la discriminación por género continuo
infiltrándose en los sistemas de educación, y la calidad del
aprendizaje no alcanza a satisfacer las necesidades de la sociedad.
En el marco de acción de Dakar se abordan los desafíos del siglo
XXI concentrando la atención el la importancia de la educación
de las niñas, en el aprendizaje de calidad y en la tarea de atender
las necesidades de las personas que siguen aún marginados de la
educación.

8. Los gobiernos y organismos internacionales se comprometieron a
alcanzar los siguientes objetivos:
1. Extender y mejorar la protección y educación integrales de la
primera infancia, especialmente para los niños más
vulnerables y desfavorecidos.
2. Velar porque antes del año 2015 todos los niños y niñas que se
encuentran en situaciones difíciles y los que pertenecen a
minorías étnicas, tengan acceso a una enseñanza primaria
gratuita y obligatoria de buena calidad y la concluyan.
3. Velar porque sean atendidas las necesidades de aprendizaje de
todos los jóvenes y adultos mediante un acceso equitativo, a
un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la
vida activa.
4. Aumentar hasta el año 2015 el número de adultos
alfabetizados en un 50% en particular, tratándose de mujeres,
y a facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la
educación básica con carácter permanente.

9. 5. Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza
primaria y secundaria hasta el año 2005 y lograr antes del año
2015 la igualdad entre los géneros en relación con la
educación, en particular garantizando a los niños un acceso
pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad,
así como un buen rendimiento.
6. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación,
garantizando los parámetros más elevados, para conseguir
resultados de aprendizajes reconocidos y medibles,
especialmente en lectura, escritura, aritmética y
competencias esenciales.
Se solicitó a los países participantes que para el año 2000
elaboraran planes de acción nacionales o afianzaran los ya
existentes.
Los participantes subrayaron la necesidad de que existe una
voluntad política y un liderazgo nacional más enérgico, para
así aplicar los planes nacionales de manera más eficaz y
provechosa.

10. Se estimó una mayor inversión y que los países
comprometidos alcancen las metas trazadas. La realización
de los objetivos de la educación para todos costará unos 8 mil
millones de dólares anuales, lo cual exigirá un apoyo
financiero complementario por parte de los países, así como
una mayor asistencia al desarrollo y una reducción de la
deuda por parte de los donantes bilaterales y multilaterales.
La UNESCO seguirá cumpliendo la función que le ha sido
encomendada de coordinar a los socios de la EPT y mantener
su elevado espíritu de colaboración.

11. COMETARIOS
1. Dentro del marco de Dakar se recalca que el mero acceso a la
educación no es suficiente; la calidad es tan importante como
la cantidad.
2. Se vislumbra una educación centrada en el alumno, orientada
hacia las necesidades, que combina enfoques formales y no
formales y utiliza óptimamente todos los recursos
disponibles.
3. Este nuevo proceso supone la realización de cambios
continuos y complejos en diversos campos que guardan
estrecha relación como: educativos, culturales, políticos,
económicos y sociales.
4. Las mejoras en la educación, depende de la realización de
cambios económicos, sociales y culturales en la sociedad y el
ambiente.

12. 5. Se4 trata de construir una sociedad educadora, en
permanente aprendizaje. Esto implica, entre otros,
diversificar las formas de aprendizaje y buscar nuevas formas
de certificación a fin de reconocer todo tipo de aprendizajes
dentro y fuera del sistema escolar.
6. Mejorar la condición social y la competencia profesional de
los docentes.
7. Aprovechar las TIC para el logro de objetivos.
8. Velar por la participación de la sociedad civil en la
formulación, aplicación y seguimiento de las estrategias de
fomento a la educación.
9. Que haya un compromiso serio y sostenido de parte de los
gobernantes.
10. Mayor inversión en la educación.
11. Los avances en educación no son aún significativos sobre
todo en nuestro país.

13. GRUPO “KUAN”
ALVA LEÓN, Lucio Amarante
CASTILLO VIGO, Marta Yule
CUEVA SUÁREZ, Ermiton Lorenzo
JAVE DÍAZ, Jaime Andrés
TISNADO LEÓN, Edith Norma
URIOL CASTILLO, Gladis Claudina