Exposicion evaluacion tepetlixpa
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El documento recomienda utilizar procesos y estrategias pedagógicas pertinentes para evaluar de manera precisa, mediante la negociación y colaboración. Propone tres tipos de evaluación: inicial para identificar características de los alumnos, formativa durante el proceso y sumativa al final para determinar si se alcanzaron los objetivos. Asimismo, sugiere que la evaluación mida aprendizajes significativos y funcionales como procedimientos, valores y actitudes.
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![[object Object], PROCESOS Y ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PERTINENTES. - EVALUACION FORMATIVA: UTILIZA INSTRUMENTOS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS CON LA FINALIDAD DE ENGLOBAR Y REFLEJAR ESTRATEGIAS, PROCESOS, DISTINTOS TIPOS DE INTELIGENCIA Y EL PROCESO DEL ALUMNO.](https://image.slidesharecdn.com/exposicionevaluaciontepetlixpa-110930151157-phpapp01/85/Exposicion-evaluacion-tepetlixpa-1-320.jpg)
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Mi aporte Resumen de la unidad.
El documento describe las etapas de la planificación educativa, incluyendo la evaluación diagnóstica al inicio del año escolar, la evaluación formativa durante el año para identificar vacíos de aprendizaje, y la evaluación final al final del año para demostrar lo que los estudiantes han aprendido. Explica que existen diferentes tipos de evaluación según su finalidad, los agentes evaluadores, y los momentos de aplicación, y que la evaluación evalúa contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de acuerdo al área académica y
Evaluacion formativa-o-de-procesos grupo 4
La evaluación formativa proporciona información continua durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorarlo. Tiene como objetivos informar a estudiantes y maestros sobre el progreso, identificar deficiencias y valorar conductas parciales. Se caracteriza por ser continua, cualitativa e individual durante un tema. El maestro debe establecer objetivos, contenidos y estrategias, y utilizar variedad de técnicas como mapas conceptuales, proyectos y debates para obtener información y proporcionar retroalimentación que facilite el
Presentacion de taller de evaluacion[1]
La evaluación educativa se define como un proceso sistemático para verificar los logros de los estudiantes en relación con los objetivos planteados. Existen diferentes tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa. La evaluación busca mejorar los programas educativos y la enseñanza, no solo calificar a los estudiantes. Una evaluación de calidad debe ser un proceso continuo y adaptarse a cada estudiante.
Producto 1 unidad 3 modulo ii
El documento describe tres tipos de evaluación - evaluación inicial, formativa y sumativa - y sus características. La evaluación inicial se aplica al inicio del proceso educativo para diagnosticar el nivel del estudiante. La evaluación formativa se aplica durante el proceso para orientar la enseñanza y mejorar el aprendizaje. La evaluación sumativa se aplica al final para medir los resultados y si se alcanzaron los objetivos.
Conclusión de evaluación a partir de las entrevistas realizadas
La evaluación es un proceso continuo que mide los logros de los estudiantes y proporciona evidencia de su progreso de aprendizaje de manera formativa e integral. La evaluación ocurre de manera diagnóstica, continua y final para reconocer áreas de oportunidad, rendir cuentas de los resultados y valorar la efectividad de las estrategias de enseñanza. Los instrumentos de evaluación como exámenes, rúbricas, listas de verificación, proyectos, portafolios y observaciones permiten evaluar eficazmente a
Evaluacionpoint
Este documento describe diferentes aspectos de la evaluación del aprendizaje. Discuta las tendencias en la evaluación como didáctica, pruebas a gran escala y psicología constructivista. También cubre los momentos de la evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa, así como las formas de respuesta abierta, semiabierta y cerrada.
Tipos de evaluación.
El documento describe diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la evaluación sumativa, formativa, descriptiva y explicativa. También discute la autoevaluación, evaluación externa y los tipos de evaluación utilizados en la institución educativa Santos Ángeles Custodios, los cuales incluyen una mezcla de evaluación formativa y sumativa, con algunos elementos de evaluación descriptiva.
La Evaluacion Parte I
El documento discute los conceptos de medir vs evaluar, los principios y propósitos de la evaluación, y los tipos de evaluación. Actualmente, la evaluación se centra demasiado en lo cuantitativo y lo negativo en lugar de ser una oportunidad de aprendizaje. La evaluación debe mostrar la comprensión del estudiante, retroalimentar el aprendizaje, e identificar áreas que necesitan mejora.
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Sela
El documento describe varias técnicas y herramientas para la evaluación integral de estudiantes, con el objetivo de analizarlas. Explica técnicas de evaluación informales como registros anecdóticos y listas de control, técnicas semiformales y formales, y destaca la importancia de la retroalimentación y la autoevaluación de los estudiantes para mejorar los procesos de aprendizaje.
Tipología de la evaluación Freddy Arteaga
La evaluación inicial se realiza al comienzo del proceso educativo para conocer los conocimientos previos de los estudiantes. La evaluación formativa se lleva a cabo durante el proceso para monitorear el progreso y mejorar la enseñanza. La evaluación sumativa se aplica al final para medir el grado de logro de los objetivos educativos.
Lineamientos para la evaluación y acreditación de asignaturas
Este documento presenta lineamientos para la evaluación y acreditación de asignaturas por competencias. Describe tres tipos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa) y varios instrumentos de evaluación como ensayos, reportes y exámenes. También establece políticas de operación como realizar una evaluación diagnóstica al inicio del curso, informar a los estudiantes sobre las competencias y tipos de evaluación, y aplicar evaluaciones formativas durante el curso y sumativas al final para verificar el logro de competencias.
Evaluación por competencias, indicadores
Este documento describe los procesos, técnicas e instrumentos para la evaluación por competencias. Explica que la evaluación incluye la autovaloración, covaloración y heteroevaluación, y se enfoca en logros y áreas de mejora. Describe los pasos de la evaluación como indagación, análisis, decisión, aprendizaje y retroalimentación. También explica técnicas como observación, encuesta, test y portafolios, así como instrumentos como lista de cotejo, escalas estimativas y diferencial semántico.
Etapas de-la-planificacin-de-la-evaluacion
El documento describe las etapas de la planificación de la evaluación docente. Estas etapas incluyen 1) identificar los objetivos del programa, 2) identificar la finalidad de la evaluación, 3) definir los criterios de evaluación, 4) seleccionar los instrumentos, 5) aplicar los instrumentos, 6) analizar la información recopilada, y 7) tomar decisiones basadas en los resultados. El documento también proporciona un ejemplo de cómo aplicar estas etapas al evaluar las habilidades de multiplicación de los estudiantes.
Modelo ADDIE
El modelo ADDIE es un proceso de diseño instruccional que consta de 5 fases: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. El propósito es crear un proceso sistemático para el diseño e implementación de instrucciones efectivas evaluando los resultados de cada fase.
Evaluación continuoib
Este documento describe los principios y prácticas de evaluación en los tres programas del IB (PAI, DP y CP). Comparten principios como la evaluación formativa, sumativa y de autoevaluación para mejorar el aprendizaje. Las diferencias incluyen requisitos nacionales y de educación superior, y una progresión desde evaluación interna en el PAI hasta externa en el DP. El IB supervisa los procesos, mientras que los colegios gestionan la transición entre programas y la comprensión de todos los implicados.
3 calidad en la educación superior uip
Este documento describe el proceso de acreditación de carreras universitarias en Panamá. Explica que el proceso consiste en una autoevaluación interna de la carrera, seguida de una evaluación externa por parte de pares académicos. Luego, el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria toma una decisión sobre la acreditación considerando los informes de la autoevaluación, evaluación externa y otros elementos. El documento también presenta un ejemplo de la matriz utilizada para evaluar las carreras de ciencias de
Universidad Federico Villarreal
Este documento habla sobre el marco conceptual de la evaluación de aprendizaje. Explica que la evaluación es un proceso dinámico y continuo para observar y analizar la información sobre el aprendizaje de los estudiantes con el fin de mejorar el proceso de enseñanza. Luego describe los diferentes tipos de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa; así como también los diferentes enfoques, agentes evaluadores y momentos en que se puede aplicar la evaluación.
MOEVA
El documento presenta el Modelo de Evaluación del Aprendizaje para el Bachillerato General Estatal (MOEVA), el cual evalúa a los estudiantes en tres ejes: conocimientos, procesos y productos, y desempeño actitudinal. Dentro del MOEVA existen tres tipos de evaluación - diagnóstica, formadora y sumativa - que se aplican durante dos períodos, el ordinario y el de regularización.
Carta circular 13 2015-16
La Carta Circular establece las normas y procedimientos para evaluar el aprovechamiento y crecimiento académico de los estudiantes, incluyendo los tipos de evaluación, niveles de aprovechamiento, adjudicación de puntos, y requisitos para la promoción. Además, detalla el proceso de planificación de la evaluación, distribución de puntos por períodos, y consideraciones generales sobre la nueva reestructuración de niveles y políticas de graduación.
Webquest ..
El documento describe el proceso de evaluación de competencias en la educación básica mexicana. Explica que los nuevos planes de estudio se enfocan en el desarrollo de competencias, pero que tradicionalmente la evaluación se ha limitado a exámenes. Propone que los maestros diseñen sistemas de evaluación que incluyan diferentes instrumentos y técnicas para medir competencias. Como tarea, pide a los maestros que diseñen e implementen un sistema de evaluación para una asignatura considerando criterios, instrumentos y una escala de valoración
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Database Change Management as a Service
Net-a-Porter has embarked on the mission of separating database refactoring from code deployment. The solution we've come up with is "refactoring as a service" and a soon-to-be released Perl module which drives it.
I'll explain how Liquibase, our Git repositories, Puppet and Jenkins all fit together to make database refactoring easy and deployment safe and roll-backable.
I'll also tell you how I just discovered Sqitch as a possible replacement for Liquibase.
... and all within 20 minutes!
9 Simple Solutions for Procrastinators
Christine Kane of Uplevel YOU! http://www.christinekane.com
People who say that procrastination is about laziness are probably the same people who think that anorexia is about not eating enough.
Procrastination isn’t about laziness. It’s about fear. It’s about perfectionism. It’s about overwhelm. We all experience it, and there are some tricks to help you get moving again.
Here are 9 ways to break the procrastination habit.
Repositório github, os comandos iniciais do git bash para criar projetos de c...
O documento explica como usar o GitHub para versionar e armazenar código em nuvem, descrevendo os principais comandos do Git como git init, git add, git commit e git push para enviar arquivos de um projeto local para um repositório remoto no GitHub. Também explica como clonar um repositório existente e criar e alternar entre branches.
How to grow a perl team
Good developers cannot be bought at the meat market. Especially not good Perl developers.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Exposicion evaluacion tepetlixpa
- 3. SEGÚN COLL: EL RESULTADO DE LA EVALUACION ES DERIVADA DE EL DISEÑO DE ACTIVIDADES Y PROGAMAS PARA LA SUPERACION DEL PROBLEMA.- LA EVALUACION SE APLICARA EN FUNCION DE LOS OBJETIVOS.
- 5. ¿ COMO ?