El documento discute la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación de una manera que esté alineada con una concepción moderna del aprendizaje centrada en el estudiante. Explica que los docentes deben desarrollar competencias para integrar las TIC de forma curricular y no solo para usarlas, y que esta integración debe estar fundamentada en el modelo pedagógico de cada institución educativa.
Presentación utilizada para una videoconferencia realizada para la Escuela de Post Grado de la Universidad de URBE de Venezuela. El tema desarrollado fue "Las TIC en la formación docente"
Presentación que utilizó el Mg. Henry Chero Valdivieso, de la Secretaría Técnica de RUIVE (Red de Universidaes Inclusivas Virtual Educa) durante su presentación en el Foro Andino Virtual Educa desarrollado en la Asamblea Nacional de Rectores.
"Integración Curricular de las TIC en la Educación Básica"Jonhy Leyva Aguilar
"Integración Curricular de las TIC en la Educación Básica"
PONENTE: Mg. Henry Chero Valdiviezo.
Gestor y creador de la Red de Docentes de Latinoamerica y el Caribe (RedDOLAC) - www.reddolac.org - http://www.visualcv.com/hcherov
En el
Presentación utilizada para una videoconferencia realizada para la Escuela de Post Grado de la Universidad de URBE de Venezuela. El tema desarrollado fue "Las TIC en la formación docente"
Presentación que utilizó el Mg. Henry Chero Valdivieso, de la Secretaría Técnica de RUIVE (Red de Universidaes Inclusivas Virtual Educa) durante su presentación en el Foro Andino Virtual Educa desarrollado en la Asamblea Nacional de Rectores.
"Integración Curricular de las TIC en la Educación Básica"Jonhy Leyva Aguilar
"Integración Curricular de las TIC en la Educación Básica"
PONENTE: Mg. Henry Chero Valdiviezo.
Gestor y creador de la Red de Docentes de Latinoamerica y el Caribe (RedDOLAC) - www.reddolac.org - http://www.visualcv.com/hcherov
En el
Consiste en la interpretación del texto como referencia de Hinojo, M. A. & Fernández, A. (2012). El aprendizaje semipresencial o virtual:
nueva metodología de aprendizaje en Educación Superior.
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10 (1), pp. 159-167
El presente trabajo, presentado en las 3° Jornadas TIC e Innovación en el Aula 2015 (Universidad Nacional de La Plata), es un breve informe acerca del potencial que encierra la educación en línea en la búsqueda de la personalización del aprendizaje, al plantear un modelo centrado en el aprendiz frente a los aún actuales modelos pedagógicos conservadores y uniformes en cuanto a la enseñanza.Se presenta el potencial del aporte de las tecnologías digitales para que, con un diseño instruccional alineado con un preciso análisis de las necesidades de los aprendices y con profesores tutores bien formados para su interpretación y aporte de las estrategias necesarias para cada caso, el aprendiz pueda convertirse en protagonista activo de su aprendizaje, adquiriendo habilidades para lograr la autonomía, según sus conocimientos previos,el ritmo de su aprendizaje y sus propios intereses. Se propone la figura del profesor tutor desempeñando su tarea desde un lugar de “aprendiz con habilidades, conocimientos y actitudes académicas y profesionales” que facilita y hasta actúa como mediador en el proceso de aprendizaje que el aprendiz desarrolla en interacción con los materiales y sus pares en un ambiente especialmente diseñado para lograr los objetivos propuestos.
Consiste en la interpretación del texto como referencia de Hinojo, M. A. & Fernández, A. (2012). El aprendizaje semipresencial o virtual:
nueva metodología de aprendizaje en Educación Superior.
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10 (1), pp. 159-167
El presente trabajo, presentado en las 3° Jornadas TIC e Innovación en el Aula 2015 (Universidad Nacional de La Plata), es un breve informe acerca del potencial que encierra la educación en línea en la búsqueda de la personalización del aprendizaje, al plantear un modelo centrado en el aprendiz frente a los aún actuales modelos pedagógicos conservadores y uniformes en cuanto a la enseñanza.Se presenta el potencial del aporte de las tecnologías digitales para que, con un diseño instruccional alineado con un preciso análisis de las necesidades de los aprendices y con profesores tutores bien formados para su interpretación y aporte de las estrategias necesarias para cada caso, el aprendiz pueda convertirse en protagonista activo de su aprendizaje, adquiriendo habilidades para lograr la autonomía, según sus conocimientos previos,el ritmo de su aprendizaje y sus propios intereses. Se propone la figura del profesor tutor desempeñando su tarea desde un lugar de “aprendiz con habilidades, conocimientos y actitudes académicas y profesionales” que facilita y hasta actúa como mediador en el proceso de aprendizaje que el aprendiz desarrolla en interacción con los materiales y sus pares en un ambiente especialmente diseñado para lograr los objetivos propuestos.
ECI 2018- Investigación en contexto digitalhcherov
Presentación utilizada en la conferencia titulada "Investigación en contexto digital" desarrollada en el Encuentro Científico Internacional ECI-2018 desarrollada en la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Trujillo.
ECI 2018- Investigación en contexto digitalhcherov
Presentación utilizada en la conferencia titula "La Investigación en el contexto digital" desarrollada en el Encuentro Científico del Norte desarrollada en la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Trujillo.
Docencia e investigación en contextos digitaleshcherov
Presentación utilizada en la conferencia titulada "Docencia e investigación en contextos digitales" desarrollada el 16 de diciembre en la Escuela de Posgrado de la UCV-Trujillo en el marco de V- EXPOTESIS.
Le comparto la presentación que utilicé en mi Conferencia titulada RECURSOS TIC PARA DOCENTES INVESTIGADORES y que desarrolle invitado por la Universidad César Vallejo en el marco del VIII Encuentro Científico Internacional del Norte, los días 21 y 22 de abril
H chero - herramientas y portales digitales para la investigación científicahcherov
Presentación utilizada en la Conferencia denominada "Herramientas y portales digitales para la investigación científica", desarrollado en el I-Congreso Internacional de Investigación en el Posgrado desarrollado en las Universidad Señor de Sipán, los días 17 y 18 de octubre del 2014.
Conferencia desarrollada el 17 de Mayo del 2012, en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de Barquisimeto-Venezuela. "TIC, inclusión social y Educación"
Conferencia de la Dra. Laura Ponce de León Romero, destacada docente e investigadora de la UNED de España y quien a partir del 10 de noviembre de este año es docente visitante de la Universidad Católica Los Ángelesde Chimbote.
Diapositivas sobre integración curricular de las TIC. Videoconferencia dictada en el Colegio Militar Ramón Castilla de Trujillo-Perú, para los docentes encargados de la sala de innovaciones pedagógicas de las instituciones educativas de la Región La Libertad.
Exposición del Lic. Henry Chero Valdivieso sobre el blended learning y el rol del docente tutor, realizada en el taller para docentes realizada en la ciudad de Huaraz el día 22 de mayo de 2009.
1. LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y SU INTEGRACIÓN CURRICULAR Henry A. Chero Valdivieso ULADECH CATÓLICA www.visualcv.com/hcherov
2. “ Para integrar las TIC en educación y en la formación de los docentes, es necesario que nos ubiquemos en una concepción moderna del aprendizaje, caso contrario corremos el riesgo de seguir actuando tradicionalmente, con la diferencia que lo hacemos con nuevas herramientas” Heny Chero Valdivieso Red de docentes de América Latina y del Caribe Para reflexionar
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5. Entorno de aprendizaje centrado en el docente y centrado en el alumno Tomado del documento denominado “ Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente” UNESCO-2004.
7. Educación centrada en el estudiante “ Independientemente de la modalidad de estudios, los medios utilizados no deben sacrificar la exigencia académica de las asignaturas desarrolladas”
8. “ No basta tener excelentes docentes para escenarios presenciales, es prioritaria la necesidad de prepararlos para cumplir funciones tutoriales en sistemas abiertos ” Rol docente en entornos tecnológicos
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10. La integración de las TIC en los procesos de E-A debe estar fundamentada en el modelo pedagógico que ofrece la institución educativa. Ello ayudará a tener un enfoque claro de las funciónes que cumplen en los procesos educativos. Modelo Pedagógico y las TIC
11. El factor humano es el activo más importante que tienen los procesos educativos y está determinado por estudiantes, docentes y comunidad, si la integración que hagamos de las TIC en la educación no benefician a los estudiantes, no mejoran sus aprendizajes y no impactan positivamente en la comunidad, sencillamente no sirven El Factor Humano y las TIC
12. Independiente de los escenarios y las herramientas utilizadas para el proceso de E-A, se deben considerar el componente cognitivo (dada por la transferencia del conocimiento). y el componente afectivo (dada por es el sentimiento que genera el proceso de E-A en los estudiantes y docentes, ambos se complementan. Componentes Cognitivo y Afectivo en el proceso de E-A
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14. Las TIC en la formación docente El documento lo puede descargar AQUí
23. Algunas reflexiones y conclusiones Se deben innovar las estrategias que se utilizan actualmente para adecuarlas a las nuevas herramientas TIC y a los nuevos entornos de aprendizaje como las plataformas educativas. No basta tener excelentes docentes para escenarios presenciales, es prioritaria la necesidad de prepararlos para cumplir funciones tutoriales en sistemas abierto. La integración de las TIC en los proceso de E-A debe estar fundamentada en el modelo pedagógico que ofrece la institución educativa . Pueden haber ordenadores, pueden haber pizarras digitales, pueden haber aulas inteligentes, pero lo que tiene que haber docentes que se preparen para implicarse en la formación y educación de sus estudiantes.
24. L os docentes deben desarrollar competencias para integrar curricularmente las TIC y no solamente para usarlas. Es prioritario direccionar eficazmente los avances de las TIC para mejorar los modelos educativos centrados en la formación integral de la persona. I ndependientemente de la modalidad de estudios los procesos de enseñanza y aprendizaje y la tecnologías utilizadas deben privilegiar a la persona. Hagamos que el curriculum oriente el uso de las TICs y no que lasTICs orienten al curriculum (Dockstader, 1999). Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente innovación educativa. Es el método o estrategia didáctica, junto con las actividades planificadas, las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Decálogo de M. AREA (2007) sobre el uso didáctico de las TIC en el aula
25. “ La educación debe mostrar que no hay conocimiento que no esté, en algún grado, amenazado por el error y por la ilusión” (Edgar Morin “Los siete saberes necesarios para una educación del futuro”, UNESCO Debemos hacer un uso invisible de las TICs, para hacer visible el aprender (Sánchez, 2001).
26. ALGUNAS PROPUESTAS DE CAPACITACIÓN DOCENTE Taller práctico 01 Recursos web 2.0 para docentes. “ Desarrolla capacidades para la utilización pedagógica de las herramientas básicas de la web 2.0. Duración: 30 horas (10 horas presenciales y 20 horas a distancia) Taller práctico 02 Capacidades para la integración de la plataforma moodle en actividades de aprendizaje. “ Desarrolla capacidades para gestionar actividades de aprendizaje utilizando el campus virtual moodle” Duración: 50 horas (10 horas presenciales y 40 horas a distancia) Postgrado “ Especialización en entornos virtuales de aprendizaje” “ Desarrolla capacidades para gestionar procesos e-learning, elabora materiales para entornos virtuales de aprendizaje. Duración: 30 horas (500 horas - e-learning)
27. Henry A. Chero Valdivieso Correos: educatics.asesoria@gmail.com , cheroval@yahoo.es Teléfonos: 943-096702 – rpm: # 383730 www.visualcv.com/hcherov GRACIAS Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote www.uladech.edu.pe