F004 p006-gfpi mapas-de_procesos.docx

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE
Versión:02
Fecha:30/09/2013
Código:F004-P006-
GFPI
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Programa de Formación:
Tecnología en Análisis y Desarrollo de Sistemas de Información.
Código: 228106
Versión: 102
Nombre del Proyecto: Software a la medida sector empresarial
Código:
457371
Fase del proyecto: Identificación
Actividad (es) del Proyecto:
Determinar las especificaciones
funcionales del sistema de
información
Actividad (es) de Aprendizaje:
Actividad de reflexión inicial.
Actividadde contextualización.
Actividad 1. Reconocer la
importancia del manejo de las
herramientasofimáticas dentro
de cualquier tipo de formación
profesional.
Actividad 2. Identificación de los
diversos mapas que se pueden
emplear en el análisis de
cualquier tipo de procesoa nivel
de software.
Actividad 3. Analizar diversas
acciones dentro de la toma de
requisitos de cualquier sistema
de informaciónmediante el uso
de diagramasde flujo de datos.
Actividad 4.
Elaborar mapas de proceso para
analizar detalladamente los
conceptos del sistema de
información a construir.
Ambiente de
formación
ESCENARIO
Aula de clase
Empresas
visitar
MATERIALES DE FORMACIÓN
DEVOLUTIVO
(Herramienta -
equipo).
Memoria USB
CONSUMIBLE
(unidades
empleadas durante
el programa).
Libreta de
anotaciones,
cuadernos, esferos,
lápices,borradores.
Resultados de Aprendizaje:
436535
Elaborar mapas de procesos
que permitan identificar las
áreas involucradas en un
sistema de información,
utilizando herramientas
informáticas y las tics, para
generar informes según las
necesidades de la empresa.
Competencia:
220501006
Especificar los requisitos
necesarios para desarrollar el
sistema de información de
acuerdo con las necesidades
del cliente.
Duración de la guía: 40 horas.
GUÍADE APRENDIZAJE Nº 220501006 - 02
1. IDENTIFICACIÓNDE LA GUIADE APRENDIZAJE

Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Versión:02
Fecha:30/09/2013
Código:F004-P006-GFPI
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¡Estimado aprendiz!
Con el estudio de esta guía de aprendizajeusted podrá apropiarse de los conocimientos básicos relacionados con cada
una de las técnicas necesarias para determinar los procesos que interactúan entre sí en una empresa y de esta manera
desarrollar el sistema de información de acuerdo con las necesidades del cliente; para lograr obtener los mejores
resultados la adecuada estructuración es fundamental para entender las necesidades del cliente.
La elaboración delos instrumentos para el procesamiento de la información y análisisde los procesos involucradosen un
sistema o modelos tecnológicos fomentara un pensamiento sistémico, que complementados con un adecuado manejo
de las herramientas informáticas y las TICS, les permitirá generar diferentes informes evaluativos, analísticos o
informativos.Esto les permitirá modelar los procesos de las áreas involucradas y al mismo tiempo lograr identificar los
parámetros y estructura del sistema de información con el que cuenta el cliente, generando la identificación de los
requerimientos de nuestro cliente.
Para apropiarse de dicho conocimiento no solo basta con estudiar esta guía y seguir las instrucciones de los videos o
lecturas recomendadas, también es importante y necesario que se retroalimente de información que puede encontrar
en bibliotecas digitales o de información encontrar en Internet.
En el desarrollo de esta guía de aprendizaje usted aprenderá cómo dibujar diagramas de flujos de datos, un modelo
popular que documenta los procesos del sistema y sus flujos dedatos.Al finalizar habrás aprendido sobre la modelación
de procesos como una herramienta del análisis de sistemas cuando pueda:
 Definir la modelación de los sistemas y diferenciar entre los modelos lógicos y físicos de los sistemas.
 Definir la modelación de los procesos y explicar sus beneficios.
 Reconocer y entender los conceptos y elementos básicos de un modelo de procesos.
El proceso de Ingeniería del Software se basa en modelos, métodos y herramientas que sirven como una guía para los
ingenieros y tecnólogos del software durante el proceso de desarrollo, con la finalidad de mejorar la calidad de los
proyectos, procesos y productos mediante la evaluación y medición de los mismos. El objetivo de las organizaciones
desarrolladoras de estos modelos, procesos y metodologías es que en las empresas desarrolladoras de software se los
ponga en práctica para ver las mejoras en los procesos decada una de las fases de desarrollo. Otro tema importante son
los modelos del ciclo devida del software, los cuales se basan en diferentes técnicas y fases pero todos tienen un mismo
fin.
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Observar el vídeo importancia de los sistemas de información y realizar un listado de las palabras clave que utiliza el
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2. INTRODUCCIÓN

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narrador,después de terminar con el listado depalabras crear su diccionario personal detérminos técnicos de desarrollo
de sistemas de información, dicho diccionario se debe de crear dentro de un blog o un sitio web para alimentarlo cada
vez que se requiera. http://www.youtube.com/watch?v=XmW2aBSkh-I
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)
Por medio de un taller guiado por el instructor, en el manejo básico de los sistemas (Informática básica – manejo de
Word), demostrando el nivel actual demanejo de estos programas ofimáticos, permitiéndoleal instructor realizarun plan
de mejoramiento grupal de nivelación de conocimientos personalizado a la medida de la capacidad de cada aprendiz.
Anexo (taller Identificación de conceptos básicos de Word).
De igual manera se deben de crear los diagramas de flujo y los mapas de proceso para las siguientes actividades:
 Proceso de inscripción de cualquier persona en una universidad.
 Proceso de aprendizaje de los estudiantes de la guía de aprendizaje Técnicas de Recolección de Datos.
 Proceso de manejo de cartera en un banco.
 Proceso de fotocopiado
 Proceso de venta de software en una compañía desarrolladora de software
 Proceso de creación de un puente que soporte 10 kilogramos, el puente debe de estar realizado sólo con
espagueti.
 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
Actividad 1. Duración en horas 10.Reconocer la importancia del manejo de las herramientas ofimáticas dentro de
cualquier tipo de formación profesional.
Programas ofimáticos.
https://www.google.com.co/search?hl=es-
419&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1024&bih=
Descripción. EL adecuado manejo de herramientas ofimáticas, es
prioritario en cualquier actividad que se planea realizar en la
actualidad, el 85% de las empresas en Colombia utiliza estos
programas para manejar sus actividades e información. Esto
obliga a nuestros aprendices a manejar de manera óptima los
programas más solicitados en nuestro entorno laboral . Los
programas en los cuales se deberán enfocar los aprendices son:
 Conceptos y manejo del programa MicrosoftWord.
 Conceptos y manejo del programa MicrosoftExcel.
 Conceptos y manejo del programa MicrosoftVisio.
 Aplicacionesonlinepara la estructuración de encuestas.
En esta actividad debes de hacer entrega por plataforma del
taller de Word entregado por el instructor.
Actividad 2. Duración en horas 8. Identificación delos diversos mapas quesepueden emplear en el análisisdecualquier
tipo de proceso a nivel de software.
MAPAS MENTALES
Descripción. Los mapas mentales permiten al aprendiz mostrar información detallada y puntual, de una manera
no estructurada, logrando explicar la idea de una manera lógica y entendible.
Para el desarrollo de esta actividad se les pedirá a los aprendices realizar un mapa mental de los diferentes
sistemas operativos actuales, en donde deben plasmar su historia, versiones , actualidad, ventajas y desventajas.
La actividad se realizara de manera grupal, con su debida sustentación.

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https://www.google.com.co/search?hl=es-
419&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1024&bih=431&q
MAPAS CONCEPTUALES LA MANERA MÁS RÁPIDA Y
DETALLADA DE EXPLICAR UNA IDEA.
Descripción. Para el desarrollo de esta actividad el
aprendiz debe de tener claros los conceptos de mapas
conceptuales, su estructura y el conocimiento en el
tema a explicar. Como recordar es vivir, utilizando la
herramienta ofimática Word, los aprendices realizaran
un mapa conceptual sobre los temas de técnicas de
recolección de datos (Entrevista – Encuestas –
Observación – Sesión Grupal – Método Delphi).
MAPA SINÓPTICO RESUMIR Y EXPLICAR INFORMACIÓN.
Descripción. La teorización de los conocimientos adquiridos durante el proceso de aprendizaje hasta el momento, se
validara por medio de los saberes adquiridos por los aprendices, pero un verdadero profesional debe saber en qué
momento usar una técnica, instrumento de análisis, mapa de proceso y programas informáticos.
Para lograr esto realizar una investigación
sobre (tema en específico); para validar la
investigación,el aprendizentregara un trabajo
escrito el cual tendrá un título, contenido,
introducción, justificación, desarrollo,
conclusiones, bibliografía. El desarrollo de la
investigación solo sepodrá realizarpor medio
de los mapas sinópticos.
Además responder las siguientes preguntas:
a. ¿Qué pasaría,si el ingeniero civil o el
arquitecto construyen una casa o un edificio
sin hacer sus planos,proyectos o maquetas?
b. ¿Crees que la obra pueda concluirse
cubriendo las necesidades, con la calidad
necesaria y a tiempo?
https://www.google.com.co/search?q=mapas+sin%C3%B3pticos&
c. ¿Permitirías que tu propio cirujano te interviniera sin hacer los estudios respectivos para obtener las evidencias
del problema de salud que te aqueja?
d. ¿Permitirías a tu abogado que te defendiera sin conocer las pruebas y sin un plan para tu defensa?
e. Entonces, ¿Por qué los desarrolladores de software a veces cedemos al "chantaje de la falta de tiempo" y
construimos software sin el análisis y diseño expresado en un proyecto, más allá de las ideas existentes "en nuestra
cabeza"?
f. ¿Por qué lo intentamos hacer sobre la marcha, pero nunca lo concluimos pues ya no hay tiempo?
g. ¿Dónde quedó la ética profesional?
Actividad 3. Duración en horas 12.Analizar diversasacciones dentro de la toma de requisitos decualquier sistema de
información mediante el uso de diagramas deflujo de datos.

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DIAGRAMA DE FLUJO.
Descripción. Para el desarrollo deesta actividad el aprendizdebe saber analizaruna situación específica,la cual explicara
de manera estructurada mediante el uso de estos diagramas.
Para contextualizar los conocimientos adquiridos,seles planteara el siguienteestudio de caso:Receta de cocina,método
para hacerlo,forma de hacerla,ingredientes necesarios,tiempo de cocción;todo deberá ser explicado en un diagrama de
flujo.
Dados los siguientes enunciados:
1. El presidente de Almacenes “La 28” ha pedido recibir un informe al final decada mes en el que se resuman los
gastos por nómina. La computadora prepara el informe a partir de un archivo de Ingresos Actuales,que es una de las
salidasdel Sistema de Nómina Mensual.Considere ese sistema como un elemento del entorno. Un programa resume los
datos del archivo deIngresos Actuarles y crea un archivo deIngresos Mensuales.Un segundo programa usa este archivo
para preparar el informe que el presidente requiere.
a) Prepare un diagrama decontexto para el sistema.
b) Prepare un diagrama lógico deflujo de datos de nivel cero.
https://www.google.com.co/search?q=mapas+sin%C3%B3pticos&tbm=isch&tbo=u&source=univ&s
2. Un cliente llena una orden de venta y la envía
por correo a la compañía. El sobre llega al departamento
de correos, donde se abre y se saca la orden de venta.
Los datos de la orden los introduce un operario en un PC,
los formatos de órdenes de venta introducidos se
guardan en el archivo Formato de Órdenes de Venta. Los
datos introducíos se acomodan en una secuencia
específica. Los registros ordenados se utilizan para
preparar el informe de comisiones por ventas para el
gerente de ventas. Para preparar el informe se utiliza un
programa de computadora que calcula el importe de las
comisiones a partir delos registros ordenados, ara luego
acumular los totales que se incluirán en el informe de
comisiones por ventas.
a) Desarrolle el diagrama de contexto para el
sistema.
b) Desarrolle el diagrama lógico de flujo de datos
de nivel 0.
c) Desarrolleel diagrama de flujo de datos de nivel
1 para el programa que calcula las comisiones.
3. Los clientes de Servicios de Correo Águilas llenan formatos de orden de venta que vienen en los catálogos de ventas por
correo. Los formatos se envían a la oficina deÁguilas en Bogotá. Cuando llegan los sobres un empleado los abre y saca los
formatos de orden de venta. El empleado entrega los formatos a un capturador quien graba l os datos en un disquete
empleando un PC. Una vez introducidos o capturados los datos, las órdenes de venta se guardan en un archivo “Histórico
de Órdenes de Venta”. Luego, una minicomputadora lee el disquete que contiene todos los datos de órdenes de venta .
Para cada artículo ordenado,serecupera el registro Maestro de Inventarios del archivo Maestro de Inventario y se resta al
campo Existencias lacantidad ordenada. El registro Maestro de Inventarios actualizado se vuelve a escribir en el archivo.
El mismo programa imprime vales de bodega y graba un informe de “Informe Diario deVentas” en un disco magnético.Los
vales de bodega se introducen en el Sistema Surtido de Pedidos y el personal de bodega los usa para tomar la mercancía
de los anaqueles y empacarla para enviarla a los clientes.
Otro programa lee el Informe Diario de Ventas y prepara un Informe Diario que se entrega al gerente de ventas.

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Fecha:30/09/2013
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Nota: Considere el Sistema Surtido de Pedidos como parte del entorno. Conecte los dos procesos de la PC con un flujo de
datos llamado Datos de Ventas.
a) Preparar el diagrama de contexto para el sistema.
b) Preparar el diagrama lógico de flujo de datos de nivel 0.
c) Prepara el diagrama de flujo de datos de nivel 1 para el primer programa .
4. Se quiere desarrollar un sistema de información para la administración deuna escuela infantil,dondese deben
contemplar los siguientes aspectos.Sedebe contemplar el mantenimiento de los datos de los niños.De cada niño se
necesita conocer los siguientes datos:nombre, primer apellido,segundo apellido y fecha de nacimiento; nombre,
apellidos,y cédula del responsable(padre,madre o acudiente).
Un niño está activo mientras esté matriculado (y se lepueda facturar un mes). Puede estar en estado de inactivo temporal
si por una causa justificada no irá a la escueladuranteun período de tiempo, en el que no se le facturará.Cuando un niño
abandona la escuela infantil pasará a estar en estado de inactivo definitivo.
Se desea controlar los períodos detiempo en los que el niño ha estado activo e inactivo.A los niños activos seles podrá
modificar y consultar sus datos en cualquier momento, pero sólo sepodrán borrar si seencuentran en estado inactivo
definitivo.
Mensualmente se generarán los recibos detodos los niños activos,quese entregarán al responsabledel niño.Cada recibo
presenta la fecha de preparación,número del recibo, datos del niño,tarifa básica,y los complementos que se cobran ese
mes (si los hubiera),y el total a pagar.
• Desarrollelos diagramasdeflujos de datos para la especificación del sistema de información anterior.
Actividad 4. Duración en horas 10.Elaborar mapas deproceso para analizardetalladamentelos conceptos del sistema de
información a construir.
Descripción: En la realización de esta actividad se debe de analizar detalladamente los conceptos de la lectura que se les
entrega sobre los mapas de proceso en Análisis y Desarrollo de Software, y responder las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es un mapa de procesos?
2. ¿Para qué nos sirve realizar un mapa de procesos?
3. ¿Cuándo utilizar los mapas de procesos?
4. ¿Cómo preparar un mapa de procesos?
5. ¿Cuáles son los símbolos utilizados en los mapas de procesos?
6. Identifique en el ejemplo propuesto anteriormente los elementos que debe contener un mapa de procesos; explicando
cada uno de los elementos que lo conforman.
7. Elabore un breve resumen de las áreas comprometidas describiendo los procesos operativos, los procesos de apoyo y
los procesos estratégicos.
8. Elabore un mapa de procesos de una empresa de servicios y de una entidad del estado
9. Identifique los actores del mapa de la empresa del yogurt
10. Realice una conclusión de mínimo dos párrafos acerca de lo aprendido en la guía.
Después de terminar de responder las preguntas,se debe de realizar un mapa conceptual de los conceptos aprendidos en
la lectura, es importante que recuerden que todos los trabajos realizados en las guías se deben de implementar en el
portafolio virtual individual de cada uno.
Responder la pregunta del foro:
¿Por qué son importantes los mapas de procesos en el desarrollo de software?
Debes argumentar tu respuesta y opinar respetuosamente sobre las opiniones de dos de tus compañeros de clase sobre
las respuestas que ellos mismos realizaron.

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Analizar y crear el mapa de procesos para los siguientes ejercicios:
1. “Pizzas Nacho” quiere instalarun sistema para registrar pedidos depizzas y pollo apanado.Cuando los clientes normales
llaman por teléfono, se les pide su número telefónico. Cuando el número es tecleado en una computadora aparecen
automáticamente el nombre, dirección y fecha del último pedido en la pantalla.Una vez que es tomada la orden se calcula
el total, incluyendo el impuesto y la entrega. Luego, se pasa el pedido a la cocina. Se imprime un recibo. Ocasionalmente
se imprimen ofertas especiales (cupones) para que el cliente pueda obtener un descuento. Los choferes que hacen la
entrega les dan a los clientes una copia del recibo y un cupón (en caso de haberlo). Se mantienen totales semanales para
compararlos con las cifras del año pasado.
2. Una empresa compra diferentes piezas a una serie de proveedores que posteriormente venderá a sus clientes,
debiendo llevar a cabo el control de almacén (nº de piezas existentes de cada una de ellas). La aplicación debe gestionar
los proveedores, así como las piezas que proporciona cada uno (el proveedor y piezas con sus respectivos precios
corresponde al flujo de entrada «proveedor»). Con los proveedores y las piezas que proporciona cada uno de ellos, se
genera una lista deprecios que se correspondecon los precios queconsideremos mejores para cada una de las piezas que
se puedan proporcionar al cliente (como criterio de selección se encuentra entre otros la marca de la pieza).
El control del almacén, es decir, las cantidades que tenemos de las diferentes piezas que hemos pedido a los proveedores
(flujo de datos de «pieza stock»), determinará si el pedido realizado por el cliente («pedido cliente») se puede satisfacer
completamente o no, según tengamos o no las piezas pedidas (generando en el caso de no tener dic has piezas un listado
de ellas, «lista piezas»). Cuando el pedido se entrega al cliente, se genera la factura correspondiente.
3.3 Actividades de transferencia del conocimiento.
 Investigación
 Pruebas de Conocimiento
 Exposiciones
 Quiz
 Estudio de casos
3.4 Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Evidencias de Conocimiento :
Talleres
Quiz
Evidencias de Desempeño:
Taller Word
Taller Excel
Taller Visio
Investigación
Evidencias de Producto:
Determinar los diferentes
instrumentos para diseñar un
mapa de proceso según la
necesidad del cliente, valorando el
manejo adecuado de la
información.
Diseña diferentes mapas de
procesos utilizando herramientas
ofimáticas de acuerdo a los
estándares y parámetros de
calidad establecidos en la
actualidad.
Presenta informes de manera
adecuada, aprovechando el uso de
Talleres en clasegrupales.
Talleres en claseindividual.
Preguntas y cuestionamiento de
casos hipotéticos.
Foros.
Examen escrito.

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Sustentación
Pruebas de conocimiento
Exposiciones individuales y grupales
programas informáticos que
muestre una idea clara de los
mapas de procesos.
Trabajo escrito (mapas conceptuales,
mapas mentales)
Trabajo de investigación.
ACTIVIDADES DEL
PROYECTO
DURACIÓN
(Horas)
Materiales de
formación devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
Materiales de formación
(consumibles)
Talento Humano
(Instructores)
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
TIPIFICADOS
Descripción
Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller,
unidad productiva) y
elementos y
condiciones de
seguridadindustrial,
saludocupacional y
medio ambiente
DETERMINAR LAS
ESPECIFICACIONES
FUNCIONALES DEL
SISTEMA DE
INFORMACIÓN
40 Útiles y
papelería
35
Útiles y
papelería
35
Ingeniero de
Sistemas,
Ingeniero
Informático,
Ingeniero
Electrónico,
Tecnólogo en
Sistematización
de datos
4 Aula
5. GLOSARIO DE TERMINOS
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

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CONCEPCIÓN: Define el alcance del proyecto y desarrolla un caso de negocio.
CONSTRUCCIÓN: Crea el producto.
DIAGRAMA DE FLUJO: Representación gráfica deun proceso.
ELABORACIÓN: Define un plan del proyecto, especifica las características y fundamenta la arquitectura.
EXCEL: Programa que permite realizar tareascontables o financieras.
MAPA CONCEPTUAL: Es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es
una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre
los conceptos.
MAPA MENTAL: Es un diagrama usado para representar laspalabras,ideas,tareas y dibujos u otros conceptos ligados
y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método
muy eficazpara extraer y memorizar información.Son una forma lógica y creativa detomar notas y expresar ideas que
consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generación, visualización,
estructura,y clasificación taxonómicadelas ideas, y como ayuda interna para el estudio, planificación, organización,
resolución de problemas, toma de decisiones y escritura.
MAPA SINÓPTICO: Forma o manera de mostrar la información demanera resumida y esquematizada.
MESA REDONDA: Es un evento donde una cierta cantidad de sujetos se reúne para desarrollar un debate en torno a
un determinado tema. La noción de mesa redonda es simbólicaya queno se refiere al mueble, sino a la inexistencia de
jerarquías o posiciones de privilegio en el marco del debate. Esto quiere decir que, en una mesa redonda, todos los
participantes tienen los mismos derechos y oportunidades para emitir su opinión.
SISTEMA DE INFORMACIÓN: Es un conjunto de elementos orientados al tratamiento y administración de datos e
información, organizados y listos para su uso posterior, generados para cubrir una necesidad u objetivo. Dichos
elementos formarán parte de alguna de las siguientes categorías:
SOFTWARE: Conjunto de programas, instrucciones y reglas informáticas para ejecutar ciertas tareas en una
computadora.
TÉCNICA: Pericia o habilidad para usar de esos procedimientos y recursos.
TRANSICIÓN: Transfiere el producto a los usuarios.
VISIO: Programa que permite el desarrollo dediagramas debases de datos,diagramas deflujo de un programa.
WORD: programa que permite crear documentos sencillos.
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

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Fecha:30/09/2013
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 Caps. 2 y 3 del libro de Piattini (2007). ISO/IEC 12207 Information Technology / Software Life
 Cycle Processes. 1995. Disponible versión española (norma UNE 71044) Hernández Sanpier R.
Metodología de la investigación 1 y 2. Editorial Félix Varela. 2004.
 [Booch 1998] Booch G. 1998. Software Architecture and the UML. Presentación disponible en:
http://www.rational.com/uml como arch.zip.
 [Booch 1986] Booch, G. 1988. Object Oriented Development. Trans. of Soft. Eng. Vol. SE-12. Num. 2.
Feb. 1986. pp. 211-221.
 [Conallen 1999A]Conallen, J. "Modeling Web Applications with UML" Conallen, Inc. 9-Mar-1999
Disponible en: http://www.conallen.com/whitepapers/webapps/ModelingWebApplications.htm
 [Conallen 1999B]Conallen, J. "UML Extension for Web Applications 0.91" Drafted Conallen, Inc. 22-Mar-
1999 Disponible en: http://www.conallen.com/technologyCorner/webextension/WebExtension091.htm
 [Cota 1994] Cota A. 1994 "Ingeniería de Software". Soluciones Avanzadas. Julio de 1994. pp. 5-13.
 [Greiff 1994] Greiff W. R. Paradigma vs Metodología; El Caso de la POO (Parte II). Soluciones
Avanzadas. Ene-Feb 1994. pp. 31-39.
 [Jacobson 1998] Jacobson, I. 1998. "Applying UML in The Unified Process" Presentación. Rational
Software. Presentación disponible en http://www.rational.com/uml como UMLconf.zip
 [Jacobson 1992] Jacobson, I. et. al. 1992. Object-Oriented Software Engineering; A Use Case Driven
Aproach. ACM Press. Adison-Wesley Publishing. Co. U.S.A. 524 p. Ilus. pp. 465-493.
 [Lewis 1994] Lewis G. 1994. "What is Software Engineering?" DataPro (4015). Feb 1994. pp. 1-10.
Fecha
Elaboración
Versión Elaboró Fecha Revisión y
Aprobación
Revisó y Aprobó
2014/01/24 1.0 Marly Astrid Posada
Montoya
Durley López Alzate
Instructoras de Análisis y
Desarrollo de Información
2014/02/10 Gustavo Restrepo
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

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