Este documento describe los cambios en los modelos familiares y educativos en las últimas décadas. Se han producido cambios en la legislación que reconocen la igualdad y diversidad familiar. También hay una mayor individualización en las parejas y familias, con nuevos modelos como las familias monoparentales y homosexuales. Estos cambios han afectado a la socialización de los hijos, con modelos educativos familiares más permisivos que carecen de normas y límites claros.

1. MODULO SOCIEDAD, FAMILIA Y
EDUCACIÓN: Sistema Escolar,
Familia y Derechos Humanos en
una sociedad en cambio.
2. Las familias y su acción educadora
29 DE OCTUBRE DE 2010
VITORIA-GASTEIZ

2. Las familias y su acción educadora
Evolución histórica de la familia
• La familia:
– Ya NO ES UN CONCEPTO UNÍVOCO:
• Cambios en el contexto espacio-tiempo (fenómenos asociados a la
globalización y cambios culturales).
• Aparece la DIVERSIDAD.
– Sigue teniendo una IMPORTANCIA FUNDAMENTAL en nuestra
sociedad:
• Aumentan las expectativa y exigencias (puede “morir de éxito”)
• La familia no ha muerto, está en proceso de cambio.
– A pesar d todo, la familia sigue ejerciendo una INFLUENCIA
DECISIVA en el desarrollo, comportamiento y personalidad de los
niños/as y adolescentes.

3. Las familias y su acción educadora
Evolución histórica de la familia
• Rápido y profundo proceso de cambio en dos
dimensiones:
– Dimensión formal: cambios en los modelos familiares
– Dimensión socializadora y educadora: cambios en los modelos
educativos familiares
DIMENSIÓN
FORMAL
DIMENSIÓN
SOCIALIZADORA Y EDUCADORA

4. Las familias y su acción educadora
Cambio en los modelos familiares
1. Legislativos
2. Descenso
nupcialidad
3. Nuevos
modelos familia
2. En relación a
la pareja
5. Caída
natalidad,
concepto
maternidad
6. Relación
padres-hijos
• Derivados de cambios en 6 ámbitos:
DIMENSIÓNFORMAL

5. Las familias y su acción educadora
Cambio en los modelos familiares
• 1. Cambios en la legislación legal.
– Importantes pasos en el reconocimiento y respaldo social de:
• Igualdad entre hombres y mujeres
• Autonomía de las mujeres
• Igualdad entre cónyuges
• Divorcio
• El derecho de los hijos
• Lucha contra la violencia doméstica
• Matrimonio entre homosexuales y su derecho a adoptar
• Parejas de hecho
• …
– Pero…aún no terminan de cuajar en la esfera de los comportamientos:
• En los hogares conviven: individualización de la familia + conductas tradicionales
DIMENSIÓNFORMAL
1

6. Las familias y su acción educadora
Cambio en los modelos familiares
• 2. El descenso de la tasa de nupcialidad.
– Retraso de la edad media de matrimonio.
– Factores socioeconómicos y culturales:
• Debilitamiento de los lazos sociales a causa de la individualización
• Elevado precio de la vivienda
• Dificultad de acceso al mercado laboral
• Precariedad laboral
• Emancipación de la mujer
• Dominio técnico de la fecundidad
• Cambios legislativos anteriores
• El matrimonio está perdiendo su sentido tradicional y su función
reguladora de las relaciones de pareja
DIMENSIÓNFORMAL
2

7. Las familias y su acción educadora
Cambio en los modelos familiares
SINGLE
MONOPARENTALES
DINKY
P. HOMOSEXUALES
P. DE HECHO
ETC.
DIMENSIÓNFORMAL
– 25% de los hogares españoles (2004):
“NUEVAS FORMAS DE FAMILIA”
• Parejas homosexuales
• Monoparentales
• Parejas de hecho
• Parejas sin hijos (Dinky)
• Unipersonales (Single)
• Etc.
• 3. El surgimiento de nuevos modelos de familia.
– En España el MODELO NUCLEAR TRADICIONAL sigue siendo
mayoritario.
3

8. Las familias y su acción educadora
Cambio en los modelos familiares
• 4. Cambios en relación a la pareja.
“Hoy encontramos una familia
afectiva, psicologizada,
en la que las regulaciones dentro
del marco de la familia se hace a
través de criterios y mecanismos
afectivos o sentimentales,
íntimos, emocionales”
Esto implica que…
• No proyecto común de antemano
• Continuas negociaciones
• La estabilidad no es un presupuesto
• La incertidumbre acompaña al amor
• Pareja es suma de dos individualidades
• Parejas cada vez más breves
• Contienda entre dos modelos de amor:
romántico tradicional vs. Posmoderno
INDIVIDUALIDAD
Criterios, gustos,
deseos, intereses,
necesidades …
INDIVIDUALIDAD
Criterios, gustos,
deseos, intereses,
necesidades …
PAREJA
DIMENSIÓNFORMAL
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9. Las familias y su acción educadora
Cambio en los modelos familiares
• 4. Cambios en relación a la pareja.
– Familia posmoderna (emocional y muy flexible):
• No se respeta la familia como familia ni como institución
• Sí se respeta la familia como complemento psicológico de las personas
• Los derechos y deseos subjetivos son más fuertes que las obligaciones colectivas
• Coexisten dos modelos de pareja:
– Individuos se unen por necesidad: apenas hay proyecto compartido; cada uno
tiene su proyecto; los hijos son “accidentes”
– Proyecto compartido de vida: se mantienen ámbitos de privacidad; cada uno
sus metas profesionales; los hijos son fruto de una decisión meditada y
responsable
– Pero…¿qué pasa cuando hay HIJOS?
• Ruptura de los roles tradicionales
• Nueva “feminidad”
• “Paternidades descentradas”
ADULCENTRISMO
DIMENSIÓNFORMAL
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10. Las familias y su acción educadora
Cambio en los modelos familiares
• 5. Caída de la natalidad y cambios en la
actitud frente a la maternidad y la paternidad.
– Datos Natalidad (INE, 2008)
• Número medio de hijos por mujer (nivel nacional): 1,463
• Número medio de hijos por mujer (País Vasco): 1,321
– Niños = Artículos de lujo
• Aumento de hijos únicos o familias sin hijos
• Son muy deseados, representan la expresión
del lado emocional, tierno y afectivo de las
personas
• Niño pasa a ocupar el centro de la estructura
familiar y escolar (el sistema se adapta al niño)
• En el hogar la pedagogía prima el afecto, la
comprensión, el diálogo, la complicidad, la
amistad, la espontaneidad…
DIMENSIÓNFORMAL
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11. Las familias y su acción educadora
Cambio en los modelos familiares
• 5. Caída de la natalidad y cambios en la actitud frente a la
maternidad y la paternidad.
– Contradicción: choque con las aspiraciones y exigencias
profesionales y laborales de los padres
DIMENSIÓNFORMAL
5

12. Las familias y su acción educadora
Cambio en los modelos familiares
• 5. Caída de la natalidad y cambios en la actitud
frente a la maternidad y la paternidad.
– Surgen tensiones de género:
• No se comparte el volumen de la carga que suponen los hijos
– Surge la soledad de los hijos:
• Conciliación de la vida laboral y familiar
• Pactar el grado de responsabilidad para con sus hijo/as y el
tiempo a dedicar su cuidado y acompañamiento.
• Evitar la inculturización de las mujeres en los valores femeninos.
• No desvalorización de las dimensiones de cuidado
• Evitar que los hijos ocupen un segundo lugar, detrás de la vida
laboral
DIMENSIÓNFORMAL
5

13. Las familias y su acción educadora
Cambio en los modelos familiares
• 6. Cambios en las relaciones padres-hijos
Diálogo y
comunicación
Igualdad,
tolerancia,
respeto,
complicidad
Relaciones
más
democráticas
y menos
impositivas
Convivencia
basada en
reciprocidad y
colaboración
– No asunción del rol de padres
y madres
– No se distingue entre
autoridad y autoritarismo
EROSIÓN DE LOS
MODELOS EDUCATIVOS
FAMILIARES
MODIFICACIÓN
RELACIÓN
FAMILIA-ESCUELA
DIMENSIÓNFORMAL
6

14. Las familias y su acción educadora
Cambio en los modelos educativos familiares
• Modelos educativos familiares:
DIMENSIÓN
SOCIALIZADORA
Y EDUCADORA
*
AUTORITARIO
DEMOCRÁTICO
PERMISIVO
•Propio de la
Posmodernidad
•Clima familiar equilibrado y cálido
•Dialogo, respeto, comunicación y recompensa
•Tolerancia y consenso
•Importancia de
los roles

15. Las familias y su acción educadora
Cambio en los modelos educativos familiares
• Modelo Permisivo:
Familias desconcertadas y sobrepasadas que no
saben cómo educar a sus hijos.
EDUCACIÓN NEUTRAL Y AVALORATIVA.
Todo lo ANTERIOR (falta de conciliación, …) y a las
características del propio CONTEXTO (relativismo,
hedonismo…)
HIJOS TIRANOS, sujetos NO ETICOS, incapaces de
integrarse socialmente o de desarrollar una
ciudadanía responsable.
DIMENSIÓN
SOCIALIZADORA
Y EDUCADORA
+

16. Las familias y su acción educadora
Cambio en los modelos educativos familiares
• Modelo Permisivo:
– Las NORMAS Y LOS LÍMITES son
necesarios para:
DIMENSIÓN
SOCIALIZADORA
Y EDUCADORA
Dejación de la
AUTORIDAD
Dificultad para
poner LIMITES.
Ausencia de
NORMAS
No VALORES,
ni modelos de
REFERENCIA
HIJOS
TIRANOS
NORMAS Y
LÍMITES
• El proceso de socialización (desarrollo cognoscitivo y emocional y su integración
social).
• Adquirir la capacidad de renunciar o autocontrolar: “no todo vale”, “ni todo está
permitido”.
• Sin ellas se producen actitudes que chocan frontalmente con la escuela.
– EXCESIVA PERMISIVIDAD + MARCADO PROTECCIONISMO= PERSONALIDADES DÉBILES
• Sin sin motivación y deseo de superación
• Sin capacidad para la persistencia (proyectos, ilusiones, esperanzas…)
• Sin sentido de la responsabilidad

17. Las familias y su acción educadora
Cambio en los modelos educativos familiares
• Modelo Permisivo:
DIMENSIÓN
SOCIALIZADORA
Y EDUCADORA
Jóvenes competitivos, fuertes, espíritu de
superación, perseverantes, amantes del
trabajo duro, dispuestos al sacrificio y
lanzados al éxito.
Falta de motivación y de deseo de
superación, poco persistentes en sus
proyectos y sin sentido de la
responsabilidad. Vacío ético,
personalidades débiles

18. Las familias y su acción educadora
Dudas, preguntas,
sugerencias…

19. Las familias y su acción educadora