EP2
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Este documento contrasta las explicaciones míticas y racionales de la realidad. Las explicaciones míticas utilizan narrativas como metáforas e imágenes en relatos y cuentos para explicar el origen de las cosas, mientras que las explicaciones racionales establecen teorías abstractas basadas en la observación y las leyes para definir y predecir la realidad.
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Material principios-etnografía
Este documento presenta una introducción a los principios de la etnografía. Explica que la etnografía es el estudio de las culturas a través de la observación y descripción del comportamiento y las interacciones de las personas. Señala que la etnografía utiliza técnicas cualitativas como la observación participante y las entrevistas a profundidad para comprender las perspectivas y significados culturales de los grupos de personas. También presenta algunas herramientas etnográficas clave como los diarios de campo y las notas de campo para
La función de la narrativa en la educación
El documento discute cómo la narrativa es fundamental para dar sentido y hacer inteligible el mundo. Según Bruner y Ricoeur, la narrativa no es solo una metodología sino una forma de construir y explicar la realidad de manera histórica. La narrativa permite conocer y usar diferentes sentidos a través de argumentos de acción e intención. La enseñanza de la historia es difícil porque se debe estimular el pensamiento histórico a través de competencias narrativas como la investigación interpretativa.
La Función De La Narrativa En La Educación
El documento discute cómo la narrativa es fundamental para dar sentido a la realidad y explicarla de manera histórica. Según autores como Bruner y Ricoeur, la narrativa es una forma de pensamiento que permite la interpretación y configuración de acciones humanas para comprender el mundo. El pensamiento narrativo implica el desarrollo de habilidades cognitivas como investigación interpretativa que deben ser consideradas en el currículo escolar, especialmente para la enseñanza de la historia.
La función de la narrativa en la educación
El documento discute el papel de la narrativa en dar sentido a la realidad y cómo funciona como una forma de pensamiento. Explica que la narrativa, según Bruner y Ricoeur, es una manera de interpretar y configurar eventos de una manera que los hace inteligibles. También describe cómo el pensamiento narrativo implica habilidades cognitivas que deben ser desarrolladas, y que la enseñanza de la historia se beneficiaría al estimular estas competencias a través de prácticas como la investigación interpretativa y el razonamiento histórico.
Recurso didactico natural. evaluacion
Este documento propone una actividad para evaluar la comprensión de los estudiantes sobre la literatura contemporánea. Se pide a los estudiantes que escriban un cuento corto dirigido a una audiencia específica e incluyan un espejo y un bolígrafo. El cuento será evaluado en cuatro aspectos: si describe una situación de ficción basada en temas de la vida real, si rompe con la estructura tradicional, si es creativo y mantiene la atención del lector, y si es breve.
Habilidades del pensamiento
El documento argumenta que las habilidades artísticas pueden fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes al desarrollar sus habilidades metacognitivas como el razonamiento, la resolución de problemas y las estrategias de aprendizaje. Estas habilidades incluyen identificar, definir, describir, analizar, evaluar, crear y aplicar conocimiento de manera efectiva en diferentes situaciones.
AFF
Michael Jordan describe su éxito como resultado de su perseverancia tras el fracaso. A pesar de fallar más de 9000 tiros y perder casi 300 juegos, siguió intentándolo y trabajando duro. También enfatiza la importancia del trabajo en equipo y la inteligencia para ganar campeonatos, no solo el talento individual.
Epistemologia i (10)
Este documento describe el método hipotético-deductivo de explicación científica. Este método implica establecer hipótesis basadas en observaciones, deducir consecuencias de las hipótesis, y comprobar las hipótesis mediante experimentos y observaciones adicionales. El método se originó en los estudios de las ciencias naturales durante el Renacimiento y fue desarrollado por figuras como Galileo Galilei.
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Completo
Este documento presenta información sobre varios temas filosóficos y educativos. Incluye definiciones de escepticismo, epistemología, argumentación, teleología, axiología y pedagogía. También describe enfoques epistemológicos como el racionalismo, empirismo, sensualismo e intuicionismo. Por último, explica conceptos clave de la ciencia como hipótesis, experimentos y teorías.
Investigacion Descriptiva
Este documento describe la investigación descriptiva y sus etapas. La investigación descriptiva describe características y variables de manera lógica y sistemática para llegar a una respuesta clara y precisa. Sus etapas incluyen seleccionar técnicas para recolectar datos, enunciar supuestos e hipótesis, examinar el problema escogido, elegir temas y fuentes, verificar técnicas, definir la hipótesis, describir y analizar datos obtenidos, y realizar observaciones objetivas.
Hipotisis
El documento define la hipótesis como una proposición que establece relaciones entre hechos o variables para explicar un problema. Explica que las hipótesis guían la investigación al sugerir los pasos y procedimientos para encontrar conocimiento. También clasifica los tipos de hipótesis, como las generales, específicas y estadísticas, y explica los requisitos y dificultades en elaborar hipótesis válidas.
Cualitativa
El documento presenta una descripción de los paradigmas cualitativo y cuantitativo en la investigación social. El paradigma cualitativo se enfoca en comprender los significados, motivaciones y experiencias de los participantes a través de métodos como observaciones y entrevistas, mientras que el paradigma cuantitativo se basa en medir variables y probar hipótesis mediante técnicas estadísticas. También describe las bases teóricas de la investigación cualitativa como la fenomenología, etnometodología e interaccionismo simbólico.
Características Conocimiento Científico
Este documento describe las características del conocimiento científico y la metodología científica. Explica que las ciencias se clasifican en formales y fácticas. Las ciencias formales trabajan con conceptos abstractos mientras que las ciencias fácticas se basan en hechos experimentales. También distingue entre fenómenos, hechos y teorías científicas. Finalmente, resume los métodos inductivo, deductivo e hipotético-deductivo, explicando en qué consiste cada uno y cómo se aplican en la investigación c
Historia del Perú. Época del terrorismo
El documento habla sobre el terrorismo en el Perú entre 1980 y 1994. Los principales grupos terroristas fueron Sendero Luminoso y el MRTA, que cometieron actos violentos durante los gobiernos de Belaunde Terry, García Pérez y Fujimori. El terrorismo causó miles de muertes y desaparecidos, así como consecuencias sociales y económicas devastadoras para el Perú.
La Entrevista
La entrevista es una herramienta de recolección de datos muy utilizada en investigación social. En educación puede aplicarse para recabar datos sobre intereses de los alumnos, opiniones de padres y docentes. Como toda herramienta debe cumplir con determinados requicitos en su elaboración para garantizar la confiabilidad de los datos obtenidos.
Etiqueta y Protocolo
Este documento ofrece instrucciones sobre protocolo y etiqueta en diferentes situaciones y espacios, incluyendo eventos militares, sociales y aniversarios. Explica elementos del protocolo militar como unidades, uniformes y condecoraciones, así como temas de conversación apropiados, regalos para aniversarios y cómo comportarse como anfitrión. También proporciona pautas sobre el uso correcto de ascensores, transporte público, escaleras eléctricas y presentaciones formales.
Qué es un problema (1)
El documento define un problema como una situación que dificulta el logro de un objetivo y requiere una solución. Según diversos filósofos, un problema implica encontrar una respuesta a través de métodos lógicos o demostrar una acción cuya implementación no es obvia. Existen problemas convergentes con soluciones únicas y problemas divergentes con múltiples soluciones posibles.
Praxeologia
La praxeología busca desarrollar la capacidad de los profesionales para indagar críticamente en la teoría y la práctica educativa mediante la reflexión disciplinada. Propone que los estudiantes y docentes analicen problemas concretos de sus comunidades y busquen soluciones innovadoras. No es un método sino un marco integrador para ofrecer una formación basada en el proceso de aprendizaje y la reconstrucción del conocimiento.
Teoría funcionalista
El documento describe la teoría funcionalista de la comunicación de masas, la cual se enfoca en las funciones que cumplen los medios de comunicación en la sociedad en lugar de sus efectos. Explica que los medios ayudan a la integración social al difundir información e ideas, y también otorgan estatus. Además, la teoría de los "usos y gratificaciones" sugiere que los receptores usan activamente los medios para satisfacer sus necesidades personales.
Teoria funcionalista
La teoría funcionalista de la comunicación surgió en los años 1930 en sociología y antropología social, asociada con autores como Émile Durkheim y Talcott Parsons. Se caracteriza por un enfoque empírico y estudia cómo las instituciones y culturas satisfacen las necesidades humanas. Considera a la sociedad como un sistema completo formado por subsistemas interrelacionados que deben adaptarse al ambiente para mantener el equilibrio social. Examina las funciones de los medios de comunicación para influir en el público y satisfacer sus necesidades de
Intervencion de enfermeria en imágenes diagnosticas
En nuestro medio no existe claridad ni uniformidad en la manera de preparar un paciente, para los estudios de imagenología pero lo que si es claro es que los cuidados dependen de la zona del organismo comprometida en dichosa estudios, estos nos dará claridad sobre los alimentos y/o dietas, medicamentos y cuidados en la preparación de pacientes considerados especiales (diabéticos, adultos mayores, hipertensos, con patologías renales, cardiacas con antecedentes alérgicos, compromiso mental). Vena canalizada.
Presentacion Marco Teórico
Elaboración del Marco Teórico. Sampieri. Presentación del grupo 4 en la Asignatura Metodología de la Investigación Científica de la Maestría en Tecnología Educativa
La Teoría Científica
La Teoría Científica es el conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones interrelacionadas que presentan una visión sistemática de los fenómenos con el objetivo de explicarlos y predecirlos.
Visita la Página Oficial del Centro de Estudios e Investigación del Medio Ambiente:
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Este documento presenta un resumen de la fenomenografía como método de investigación cualitativa. Se originó en Suecia en la década de 1970 para estudiar las diferentes formas en que las personas experimentan y comprenden el mundo. Su objetivo es descubrir las categorías conceptuales que las personas usan para entender fenómenos específicos. Se basa en entrevistas y análisis de datos para generar categorías descriptivas que capturen las variaciones en la comprensión de los participantes.
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El documento resume seis tipos de conocimiento: el sentido común, el mítico-religioso, el simbólico, el técnico, el filosófico y el científico. Explica que cada uno se caracteriza por su método de adquisición y transmisión de conocimientos, así como por su objetivo y alcance.
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Este documento presenta el horario de clases para el segundo semestre del 2013 de la carrera de Tecnología Médica en la UPADS. El horario muestra las asignaturas, horas, días y profesores para el turno de la tarde en el ambiente 33. Las asignaturas incluyen Seminario de Ética, Lenguaje y Comunicación, Seminario de Filosofía, Cálculo, Epistemología, Biofísica, Histología General y Seminario de Ciencia Política.
Farmacia y bioquimica iv sem
Este documento presenta el horario del cuarto semestre de la carrera de Farmacia y Bioquímica de la UPADS para el período 2013-II. Incluye las asignaturas, días, horas y profesores de las clases teóricas y prácticas que se impartirán por la mañana. El horario contiene 8 horas con 6 asignaturas que cubren un total de 28 horas entre teoría y práctica dictadas por 5 profesores.
Farmacia y bioquimica i sem
Este documento presenta el horario del primer semestre del primer año de la carrera de Farmacia y Bioquímica de la UPADS para el período 2013-II. Incluye la lista de las asignaturas, sus códigos, horas de crédito, docentes y horarios. Las asignaturas son Seminario de Ética I, Seminario de Filosofía I, Textos Literarios, Razonamiento Matemático, Historia y Realidad, Epistemología I, Psicología Aplicada y Biología Celular y Molecular. El horario está
Farmacia y bioquimica ii sem
Este documento presenta el horario de clases para el segundo semestre del 2013 para la carrera de Farmacia y Bioquímica en la UPADS. El horario muestra las asignaturas, profesores y horas de clase para cada día de la semana en el turno de la mañana para el ambiente 33. Algunas de las asignaturas son Epistemología II, Seminario de Ética I, Histología, Química General Farmacéutica I y Cálculo. El documento también incluye el código, nombre, horas crédito, docente y cré
Farmacia y bioquimica iii sem
Este documento presenta el horario del tercer semestre de la carrera de Farmacia y Bioquímica de la UPADS para el período 2013-II. Incluye las asignaturas, horas, días y profesores de cada clase. Las materias son Botánica Farmacéutica, Química Inorgánica, Química Orgánica, Anatomía y Fisiología, Biofísica y Bioestadística.
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EP2
- 1. Universidad Privada Autónoma del Sur Curso : Epistemología I Diapositiva : N 2 Tema : Explicación Mítica y Explicación Racional Profesor : MsC. Oscar Corzo Arequipa 2013
- 2. • Existen intentos de explicar la realidad del mundo y de todo lo que ocurre en él. • Esto es posible a través de relatos y teorías. Explicación Mítica y Explicación Racional
- 3. • Imágenes • Personajes • Acciones • Aventuras Explicación Mítica y Explicación Racional • Los relatos se realiza : Narran acontecimientos Visión estática de la realidad
- 4. • Formulas • Conceptos • Símbolos • Definiciones • Enunciados Explicación Mítica y Explicación Racional • Las teorías se realiza : Definen la realidad, explicaran sus cualidades Busca una regularidad de predecir estrategias
- 5. Explicación Mítica y Explicación Racional • Otra forma de explicar la realidad es a través de narraciones, esta constituye el modelo mítico; utilizan metáforas, imágenes, relatos cuentos, tradiciones, cuentan el origen de las cosas.
- 6. Explicación Mítica y Explicación Racional • A diferencia del modelos racional, éste establece teorías, conoce abstractamente a partir de la observación, platea leyes.
- 7. Explicación Mítica y Explicación Racional • El relato, es idéntico así mismo, el racionamiento es análogo.
- 8. Explicación Mítica y Explicación Racional • Las teorías se mantiene abiertas, se autocorrigen, el conocimiento es deductivo.
- 9. … Es todo por hoy Tarea: Responder a la pregunta: ¿Podrías decir si el relato del génesis es una explicación científica? ¿En que se basa su respuesta. Pregunta optativa: ¿Tiene valor permanente una teoría científica? ¿Por qué? Explicación Mítica y Explicación Racional