Este documento presenta un resumen de la fenomenografía como método de investigación cualitativa. Se originó en Suecia en la década de 1970 para estudiar las diferentes formas en que las personas experimentan y comprenden el mundo. Su objetivo es descubrir las categorías conceptuales que las personas usan para entender fenómenos específicos. Se basa en entrevistas y análisis de datos para generar categorías descriptivas que capturen las variaciones en la comprensión de los participantes.

1. UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
II SEMESTRE - SÁBADOS
FENOMENOGRAFÍA
Presentado por:
YENIFER CAROLINA ACOSTA
DEYSI MAGALI HERNÁNDEZ
LUZ STELLA NEIRA
MARCELA POVEDA

2. • La Fenomenografía tuvo
ORIGEN
origen a finales de la
década de los 70 con los
investigadores:
FERENCE MARTON Y
ROGER SALJO
En el Departamento de
Educación de
Gotemburgo, Suecia.

3. ¿ QUÉ ES?
La Fenomenografía pretende conocer las
formas, cualitativamente diferentes, en que
las personas experimentan, conceptualizan,
perciben y comprenden el mundo que les
rodea.
Su propósito es descubrir las formas de
comprensión que la gente tiene de
fenómenos específicos para encuadrarlos
dentro de categorías conceptuales.
No realiza clasificaciones sobre el mundo tal
cual, sino sobre las concepciones de las
personas sobre el mundo.

4. EL ORDEN EPISTEMÓLOGICO
ENFOQUE
INTERPRETATIVISTA
DE LA DESDE LA
INVESTIGACIÓN HERMENEÚTICA
CUALITATIVA
Compresión individual.
 La interpretación subjetiva
 Aceptación de realidades
múltiples en el mundo

5. Se fundamenta en la noción de sujeto
.
como constructor de realidades y de
sus comprensiones entorno a las
múltiples dimensiones del mundo que
habita.

6. DESDE LA EDUCACIÓN
• Se caracteriza por su orientación social al
concebir la vida en el aula como un conjunto de
intercambios socio-culturales.
• Abarca elementos de los
sistemas sociales y culturales
que contribuyen a dar sentido
a lo que ocurre en el salón de
clases.

7. TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS
• No podemos especificar técnicas exactas para la
investigación fenomenográfica. Se necesita de un
descubrimiento para encontrar las formas cualitativamente
diferentes en las que las personas experimentan o
conceptualizan un fenómeno específico. No existen
algoritmos para tales descubrimientos”
• La identificación de las variaciones (en función de la edad, la cultura,
los períodos históricos, el género...)
• La descripción de los fenómenos, que se basa en el análisis de
entrevistas individuales, principal material empírico en este tipo de
trabajos.
• Estrategias de recoger información como: la observación o el
análisis de documentos.
• Análisis de pre – categorías

8. TÉCNICAS DE INTERPRETACIÓN
DE DATOS
• Los resultados de la investigación fenomenográfica
se dan en forma de categorías descriptivas.
• No sólo se clasifican datos, se buscan las
características distintivas que aparecen en estos
datos.
• Se localizan las diferentes estructuras de significado
que clarifiquen la forma en la que las personas
definen aspectos específicos de la realidad.
• Las categorías son las aportaciones más importantes
de la investigación fenomenográfica al resto de
enfoques de investigación.

9. CONCLUSIÓN
 En la Fenomenografía, el pensamiento se describe en
términos de lo que se percibe y piensa; la investigación
nunca está separada del objeto de percepción ni del
contenido del pensamiento”. (Marton, 1995)
 La Fenomenografía no se queda en la descripción o
análisis de una imagén o representación conceptual, sino
en la concepción que teniendo elementos mentales es
capaz de orientar la acción.
 La Fenomenografía está enfocada en las formas de
experimentar diversos fenómenos, de visualizarlos, saber
acerca de ellos y en las habilidades para
relacionarlos.

10. BIBLIOGRAFÍA
• Fenomenografía y perspectiva biográfica en la
investigación educativa.
Andrés Arguello Parra
La Fenomenografía, una perspectiva para la
investigación del aprendizaje y la enseñanza.
Themis Ortega Santos. Pampedia No. 3, Julio
2006 – Junio 2007