El documento propone crear un espacio virtual para fomentar el uso compartido de vehículos entre padres, alumnos y profesores de centros escolares en Calviá para reducir el tráfico. El espacio también difundirá materiales de educación ambiental. Se utilizará un contexto a distancia complementado con sesiones presenciales. Las TIC permitirán la interacción y colaboración entre los centros para promover el aprendizaje cooperativo sobre temas ambientales.
Este documento presenta un proyecto educativo para plantar 10.000 árboles nativos en 400 escuelas de Córdoba, Argentina. El proyecto tiene como objetivo desarrollar una política pública de protección y promoción de los árboles a través de un proyecto escolar centrado en el plantado y cuidado de árboles por parte de los estudiantes. Los estudiantes de 5to grado cuidarán personalmente un árbol, observarán su desarrollo y lo plantarán, estableciendo un vínculo con él y
Este documento presenta el Programa Ecoescuelas, que busca sensibilizar e implicar a las comunidades educativas en la mejora ambiental de los centros y el desarrollo sostenible. Los centros participantes forman la Red Andaluza de Ecoescuelas. El proceso implica una auditoría ambiental, un plan de acción y la adopción de un código de conducta. Los centros que cumplen los objetivos reciben la Bandera Verde de Ecoescuelas durante tres años.
Este documento presenta el Programa de Educación Ambiental ALDEA de la Junta de Andalucía. El programa tiene como objetivo promover la educación ambiental en la comunidad educativa andaluza para contribuir a una sociedad más sostenible. Describe las líneas de acción del programa, como facilitar la integración de la educación ambiental en los centros educativos, promover la ecoeficiencia, apoyar la formación ambiental del profesorado y desarrollar programas y recursos educativos sobre temáticas ambientales. El programa está dirigido a
El documento presenta una propuesta para integrar la educación para la sostenibilidad en el sistema educativo formal e informal. Propone programas de educación ambiental a largo plazo que desarrollen conciencia ambiental y comportamientos responsables mediante diferentes estilos de enseñanza. También analiza cómo cuatro posibles respuestas (no cambio, acomodación, reforma o transformación) pueden abordar la necesidad de educación para la sostenibilidad y los tipos de educación relacionados con ella (acerca de, para o sostenible).
El documento presenta el Programa Nacional Educación Solidaria del Ministerio de Educación de Argentina, cuyos objetivos son promover la educación a la solidaridad y la participación comunitaria a través del aprendizaje-servicio en instituciones educativas. Describe diferentes experiencias de aprendizaje-servicio en escuelas y universidades del país, donde los estudiantes desarrollan proyectos que brindan servicios a la comunidad y mejoran sus aprendizajes. El programa busca articular el servicio solidario con los contenidos curriculares de manera integra
Conceptos y experiencias de educacion ambiental en el pacifico, ramos giron a...Yan Arley Ramos Palacios
El ser humano hoy en día en su afán de poder socioeconómico (aprovechamiento sustentable de recursos mineros, forestales, agrícolas, entre otros) ha generado grandes afectaciones a nivel global que ha afectado el equilibrio del planeta. Razón por la cual se requiere que todos aunemos esfuerzos para capacitar y empoderar a la sociedad en su conjunto para entender y actuar en pro del aprovechamiento y el desarrollo sostenible de las comunidades, para ello es fundamental el fortalecimiento de la Educación Ambiental (E.A.). Por eso en el presente documento se hace un resumen de los conceptos más destacados de este tema y se describen algunas experiencias notorias en la región Pacífica colombiana relacionadas con los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) y los Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental (PROCEDA), de alta importancia e impacto en la zona.
Narvaez german educación_ambiental_individualGerman Narvaez
Este documento resume la educación ambiental, incluyendo que es un proceso que permite a los individuos comprender su interdependencia con el entorno. Explica que la educación ambiental es importante para generar conciencia sobre el manejo sostenible del ambiente. Finalmente, describe una experiencia de educación ambiental en una escuela en Pasto, Colombia que tuvo éxito al involucrar a la comunidad educativa pero que sufrió por falta de recursos financieros.
Este documento presenta un proyecto educativo para plantar 10.000 árboles nativos en 400 escuelas de Córdoba, Argentina. El proyecto tiene como objetivo desarrollar una política pública de protección y promoción de los árboles a través de un proyecto escolar centrado en el plantado y cuidado de árboles por parte de los estudiantes. Los estudiantes de 5to grado cuidarán personalmente un árbol, observarán su desarrollo y lo plantarán, estableciendo un vínculo con él y
Este documento presenta el Programa Ecoescuelas, que busca sensibilizar e implicar a las comunidades educativas en la mejora ambiental de los centros y el desarrollo sostenible. Los centros participantes forman la Red Andaluza de Ecoescuelas. El proceso implica una auditoría ambiental, un plan de acción y la adopción de un código de conducta. Los centros que cumplen los objetivos reciben la Bandera Verde de Ecoescuelas durante tres años.
Este documento presenta el Programa de Educación Ambiental ALDEA de la Junta de Andalucía. El programa tiene como objetivo promover la educación ambiental en la comunidad educativa andaluza para contribuir a una sociedad más sostenible. Describe las líneas de acción del programa, como facilitar la integración de la educación ambiental en los centros educativos, promover la ecoeficiencia, apoyar la formación ambiental del profesorado y desarrollar programas y recursos educativos sobre temáticas ambientales. El programa está dirigido a
El documento presenta una propuesta para integrar la educación para la sostenibilidad en el sistema educativo formal e informal. Propone programas de educación ambiental a largo plazo que desarrollen conciencia ambiental y comportamientos responsables mediante diferentes estilos de enseñanza. También analiza cómo cuatro posibles respuestas (no cambio, acomodación, reforma o transformación) pueden abordar la necesidad de educación para la sostenibilidad y los tipos de educación relacionados con ella (acerca de, para o sostenible).
El documento presenta el Programa Nacional Educación Solidaria del Ministerio de Educación de Argentina, cuyos objetivos son promover la educación a la solidaridad y la participación comunitaria a través del aprendizaje-servicio en instituciones educativas. Describe diferentes experiencias de aprendizaje-servicio en escuelas y universidades del país, donde los estudiantes desarrollan proyectos que brindan servicios a la comunidad y mejoran sus aprendizajes. El programa busca articular el servicio solidario con los contenidos curriculares de manera integra
Conceptos y experiencias de educacion ambiental en el pacifico, ramos giron a...Yan Arley Ramos Palacios
El ser humano hoy en día en su afán de poder socioeconómico (aprovechamiento sustentable de recursos mineros, forestales, agrícolas, entre otros) ha generado grandes afectaciones a nivel global que ha afectado el equilibrio del planeta. Razón por la cual se requiere que todos aunemos esfuerzos para capacitar y empoderar a la sociedad en su conjunto para entender y actuar en pro del aprovechamiento y el desarrollo sostenible de las comunidades, para ello es fundamental el fortalecimiento de la Educación Ambiental (E.A.). Por eso en el presente documento se hace un resumen de los conceptos más destacados de este tema y se describen algunas experiencias notorias en la región Pacífica colombiana relacionadas con los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) y los Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental (PROCEDA), de alta importancia e impacto en la zona.
Narvaez german educación_ambiental_individualGerman Narvaez
Este documento resume la educación ambiental, incluyendo que es un proceso que permite a los individuos comprender su interdependencia con el entorno. Explica que la educación ambiental es importante para generar conciencia sobre el manejo sostenible del ambiente. Finalmente, describe una experiencia de educación ambiental en una escuela en Pasto, Colombia que tuvo éxito al involucrar a la comunidad educativa pero que sufrió por falta de recursos financieros.
Manual para la elaboración de Proyectos Educativos Ambientales.Marly Rodriguez
Este documento presenta un manual para la elaboración de proyectos educativos ambientales con énfasis en ecoeficiencia (PEAe) en instituciones educativas públicas peruanas. El manual fue desarrollado como parte del Proyecto Ecolegios, el cual fue implementado entre 2011 y 2013 por el Ministerio de Educación, el Ministerio del Ambiente y la cooperación alemana GIZ para promover la educación ambiental y la ecoeficiencia en más de 20 colegios. El manual proporciona una metodología de cuatro pasos para la elaboración de PEAe
Este documento presenta un manual para la elaboración de proyectos educativos ambientales con énfasis en ecoeficiencia (PEAe) en instituciones educativas. Explica que el PEAe es un instrumento que permite abordar problemas ambientales identificados en la escuela de manera integral. Además, describe que el PEAe articula actividades pedagógicas con la gestión institucional para desarrollar un enfoque ambiental. Finalmente, señala que los proyectos del PEAe permiten explorar soluciones a problemas ambientales locales y des
Este documento presenta una serie de actividades de sensibilización ambiental relacionadas con el cambio climático para ser utilizadas en centros educativos. Explica el programa KiotoEduca de educación ambiental frente al cambio climático impulsado por las consejerías de Educación y Medio Ambiente de Andalucía, el cual ofrece dos líneas de acción: 1) actividades de sensibilización ambiental vinculadas al currículo escolar y 2) la elaboración de planes para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero en los cent
El documento presenta el Programa Ecoescuelas, el cual busca promover la educación ambiental y el desarrollo sostenible en los centros educativos a través de un proceso que incluye una auditoría ecológica, un plan de acción, y un código de conducta. Los centros que participan forman parte de la Red Andaluza de Ecoescuelas y pueden recibir el galardón de Bandera Verde si cumplen con los objetivos de mejora ambiental.
La educación ambiental es importante para alcanzar el desarrollo sostenible mediante el entendimiento de cómo satisfacer necesidades con recursos naturales preservándolos. Se debe impulsar la educación ambiental para evitar la destrucción del planeta. Se pueden desarrollar propuestas interdisciplinarias en colegios, bibliotecas y comunidades. Un ejemplo es la Casa Taller "Tierra de sueños" en Bogotá que ofrece educación ambiental a niños de forma artística e integral.
Este documento discute la importancia de reconocer y apoyar la diversidad en las escuelas. Argumenta que la sociedad ha cambiado y ahora valora más la diversidad. Las escuelas deben adaptarse a esta realidad adoptando enfoques inclusivos en lugar de compensatorios para garantizar la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.
Este documento discute la inclusión en la educación a la luz de los desafíos planteados por la pandemia de COVID-19. Se resumen las ideas clave presentadas en un seminario web organizado por la UNESCO, la Universidad de Manchester y la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO. Se identifican seis ideas fuerza para avanzar hacia una educación más inclusiva: 1) la personalización de la educación para atender la diversidad, 2) un currículum inclusivo y participativo, 3) el uso de la tecnología
El documento trata sobre la integración escolar y la inclusión. Explica que la integración buscaba integrar a los estudiantes con necesidades educativas especiales en las aulas regulares, mientras que la inclusión promueve una educación para todos los estudiantes dentro de un único sistema educativo. También describe los principios de la normalización, individualización y sectorización sobre los que se basa la integración escolar, e identifica elementos que pueden contribuir a crear escuelas inclusivas como modificar las comunidades escolares y seguir principios como estable
Este documento presenta un proyecto pedagógico para crear conciencia ambiental y social en los estudiantes de octavo y noveno grado de una institución educativa en Colombia. El proyecto busca concientizar a los estudiantes sobre la importancia de convivir en un ambiente escolar sano y agradable a través de charlas, videos y campañas. Se utilizarán las TIC como herramienta de apoyo educativo y para publicar el proyecto en un blog. El proyecto se evaluará inicial, formativa y finalmente considerando la participación de
La educación ambiental es una estrategia educativa que busca formar personas conscientes de su entorno natural, social y cultural a través de conceptos que les permitan analizar críticamente problemas ambientales y proponer soluciones. La autora describe su experiencia implementando una modalidad técnica de administración de recursos naturales que ha logrado cambios positivos en la actitud de los estudiantes hacia el medio ambiente.
Este documento presenta un manual de buenas prácticas ambientales para instituciones educativas con el objetivo de sensibilizar e involucrar a la comunidad educativa en el cuidado del ambiente. El manual propone acciones prácticas para reducir el consumo de recursos como papel, agua y energía, así como para mejorar la gestión de desechos. Al aplicar estas buenas prácticas, se busca formar a estudiantes comprometidos con la protección del medio ambiente.
This document provides an overview of presentation and training materials created by J. Sikora for various cosmetic and medical companies between 2005-2010. The materials cover topics such as sales and marketing strategies, social media usage, product information, and operations training. The document lists over 50 individual presentations, manuals, and marketing support documents designed to educate representatives and customers.
This case report describes a 32-year-old woman who developed multiple large urinary stones 6 years after undergoing a total pelvic exenteration and creation of a continent urostomy due to cervical cancer. She presented with recurrent urinary tract infections. Imaging revealed 10 large stones measuring 2.5-3cm each in the urostomy pouch. She underwent laparotomy and removal of the stones through an incision in the pouch. Analysis found the stones were composed of various minerals, and the patient was found to have a metabolic defect causing low citrate in her urine which contributed to stone formation. She was treated with citrate supplementation and has had no further stones or infections since.
Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip dasar transaksi perbankan syariah seperti titipan (al-wadi'ah), bagi hasil (al-musyarakah dan al-mudharabah), jual beli (bai' al-murobahah, bai' as-salam, dan bai' al-istishna'), dan sewa (ijarah). Dokumen ini juga menjelaskan penerapan prinsip-prinsip tersebut dalam produk dan layanan perbankan syariah."
Este documento describe un caso judicial sobre competencia en México entre las empresas Coca-Cola y Big Cola. La Comisión Federal de Competencia determinó que Coca-Cola participaba en prácticas monopólicas al imponer condiciones de exclusividad a minoristas y rehusar venderle a aquellos que vendían productos de Big Cola. Coca-Cola apeló esta decisión y la Corte Suprema de Justicia finalmente confirmó la resolución de la Comisión.
Este documento presenta las condiciones generales del servicio de asistencia Intervial. Proporciona servicios de defensa legal y garantía de fianza o caución para conductores involucrados en delitos culposos por tránsito. El servicio incluye asesoría legal las 24 horas en México. El conductor debe informar de inmediato a Intervial sobre cualquier incidente y seguir las instrucciones del abogado asignado. Intervial no cubre delitos relacionados con drogas o contrabando.
O documento discute a importância de "ser" ao invés de "ter", argumentando que devemos nos concentrar em ser felizes, saudáveis e gentis antes de acumular bens ou status. Também enfatiza viver com gratidão, perdoar os erros dos outros e administrar bem o tempo.
Manual para la elaboración de Proyectos Educativos Ambientales.Marly Rodriguez
Este documento presenta un manual para la elaboración de proyectos educativos ambientales con énfasis en ecoeficiencia (PEAe) en instituciones educativas públicas peruanas. El manual fue desarrollado como parte del Proyecto Ecolegios, el cual fue implementado entre 2011 y 2013 por el Ministerio de Educación, el Ministerio del Ambiente y la cooperación alemana GIZ para promover la educación ambiental y la ecoeficiencia en más de 20 colegios. El manual proporciona una metodología de cuatro pasos para la elaboración de PEAe
Este documento presenta un manual para la elaboración de proyectos educativos ambientales con énfasis en ecoeficiencia (PEAe) en instituciones educativas. Explica que el PEAe es un instrumento que permite abordar problemas ambientales identificados en la escuela de manera integral. Además, describe que el PEAe articula actividades pedagógicas con la gestión institucional para desarrollar un enfoque ambiental. Finalmente, señala que los proyectos del PEAe permiten explorar soluciones a problemas ambientales locales y des
Este documento presenta una serie de actividades de sensibilización ambiental relacionadas con el cambio climático para ser utilizadas en centros educativos. Explica el programa KiotoEduca de educación ambiental frente al cambio climático impulsado por las consejerías de Educación y Medio Ambiente de Andalucía, el cual ofrece dos líneas de acción: 1) actividades de sensibilización ambiental vinculadas al currículo escolar y 2) la elaboración de planes para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero en los cent
El documento presenta el Programa Ecoescuelas, el cual busca promover la educación ambiental y el desarrollo sostenible en los centros educativos a través de un proceso que incluye una auditoría ecológica, un plan de acción, y un código de conducta. Los centros que participan forman parte de la Red Andaluza de Ecoescuelas y pueden recibir el galardón de Bandera Verde si cumplen con los objetivos de mejora ambiental.
La educación ambiental es importante para alcanzar el desarrollo sostenible mediante el entendimiento de cómo satisfacer necesidades con recursos naturales preservándolos. Se debe impulsar la educación ambiental para evitar la destrucción del planeta. Se pueden desarrollar propuestas interdisciplinarias en colegios, bibliotecas y comunidades. Un ejemplo es la Casa Taller "Tierra de sueños" en Bogotá que ofrece educación ambiental a niños de forma artística e integral.
Este documento discute la importancia de reconocer y apoyar la diversidad en las escuelas. Argumenta que la sociedad ha cambiado y ahora valora más la diversidad. Las escuelas deben adaptarse a esta realidad adoptando enfoques inclusivos en lugar de compensatorios para garantizar la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.
Este documento discute la inclusión en la educación a la luz de los desafíos planteados por la pandemia de COVID-19. Se resumen las ideas clave presentadas en un seminario web organizado por la UNESCO, la Universidad de Manchester y la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO. Se identifican seis ideas fuerza para avanzar hacia una educación más inclusiva: 1) la personalización de la educación para atender la diversidad, 2) un currículum inclusivo y participativo, 3) el uso de la tecnología
El documento trata sobre la integración escolar y la inclusión. Explica que la integración buscaba integrar a los estudiantes con necesidades educativas especiales en las aulas regulares, mientras que la inclusión promueve una educación para todos los estudiantes dentro de un único sistema educativo. También describe los principios de la normalización, individualización y sectorización sobre los que se basa la integración escolar, e identifica elementos que pueden contribuir a crear escuelas inclusivas como modificar las comunidades escolares y seguir principios como estable
Este documento presenta un proyecto pedagógico para crear conciencia ambiental y social en los estudiantes de octavo y noveno grado de una institución educativa en Colombia. El proyecto busca concientizar a los estudiantes sobre la importancia de convivir en un ambiente escolar sano y agradable a través de charlas, videos y campañas. Se utilizarán las TIC como herramienta de apoyo educativo y para publicar el proyecto en un blog. El proyecto se evaluará inicial, formativa y finalmente considerando la participación de
La educación ambiental es una estrategia educativa que busca formar personas conscientes de su entorno natural, social y cultural a través de conceptos que les permitan analizar críticamente problemas ambientales y proponer soluciones. La autora describe su experiencia implementando una modalidad técnica de administración de recursos naturales que ha logrado cambios positivos en la actitud de los estudiantes hacia el medio ambiente.
Este documento presenta un manual de buenas prácticas ambientales para instituciones educativas con el objetivo de sensibilizar e involucrar a la comunidad educativa en el cuidado del ambiente. El manual propone acciones prácticas para reducir el consumo de recursos como papel, agua y energía, así como para mejorar la gestión de desechos. Al aplicar estas buenas prácticas, se busca formar a estudiantes comprometidos con la protección del medio ambiente.
This document provides an overview of presentation and training materials created by J. Sikora for various cosmetic and medical companies between 2005-2010. The materials cover topics such as sales and marketing strategies, social media usage, product information, and operations training. The document lists over 50 individual presentations, manuals, and marketing support documents designed to educate representatives and customers.
This case report describes a 32-year-old woman who developed multiple large urinary stones 6 years after undergoing a total pelvic exenteration and creation of a continent urostomy due to cervical cancer. She presented with recurrent urinary tract infections. Imaging revealed 10 large stones measuring 2.5-3cm each in the urostomy pouch. She underwent laparotomy and removal of the stones through an incision in the pouch. Analysis found the stones were composed of various minerals, and the patient was found to have a metabolic defect causing low citrate in her urine which contributed to stone formation. She was treated with citrate supplementation and has had no further stones or infections since.
Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip dasar transaksi perbankan syariah seperti titipan (al-wadi'ah), bagi hasil (al-musyarakah dan al-mudharabah), jual beli (bai' al-murobahah, bai' as-salam, dan bai' al-istishna'), dan sewa (ijarah). Dokumen ini juga menjelaskan penerapan prinsip-prinsip tersebut dalam produk dan layanan perbankan syariah."
Este documento describe un caso judicial sobre competencia en México entre las empresas Coca-Cola y Big Cola. La Comisión Federal de Competencia determinó que Coca-Cola participaba en prácticas monopólicas al imponer condiciones de exclusividad a minoristas y rehusar venderle a aquellos que vendían productos de Big Cola. Coca-Cola apeló esta decisión y la Corte Suprema de Justicia finalmente confirmó la resolución de la Comisión.
Este documento presenta las condiciones generales del servicio de asistencia Intervial. Proporciona servicios de defensa legal y garantía de fianza o caución para conductores involucrados en delitos culposos por tránsito. El servicio incluye asesoría legal las 24 horas en México. El conductor debe informar de inmediato a Intervial sobre cualquier incidente y seguir las instrucciones del abogado asignado. Intervial no cubre delitos relacionados con drogas o contrabando.
O documento discute a importância de "ser" ao invés de "ter", argumentando que devemos nos concentrar em ser felizes, saudáveis e gentis antes de acumular bens ou status. Também enfatiza viver com gratidão, perdoar os erros dos outros e administrar bem o tempo.
The document discusses common misconceptions around workers' compensation requirements and introduces two types of insurance - Occupational Accident and Contingent Liability - that can help address risks not covered by standard workers' compensation. It provides examples of how different organizations like sports teams, country clubs, schools and others could benefit from these additional insurance options.
Subbarao hints at slowing the pace of raising interest rates due to moderating food prices. This will help maintain a balance between reining in inflation and ensuring economic growth is not choked. The top priority remains containing food inflation. The Forest Advisory Committee has recommended rejecting Vedanta's proposal to source bauxite from Niyamgiri hills in Orissa and take action against their Lanjigarh alumina refinery. IRDA is proposing to allow insurance companies to invest in venture capital funds across all sectors as there are 157 domestic and 144 registered VCs in India.
El documento presenta la ejecución presupuestal de ingresos del año 2009 de una institución educativa. Reporta varias partidas presupuestales como matrícula y pensiones para grados 10 y 11, ingresos por certificados y constancias, pagos del gobierno por proyectos de educación y Sisbén, entre otros. Para cada partida muestra el presupuesto inicial, adiciones, total definido, monto ejecutado, porcentaje de ejecución y saldo por ejecutar.
Energy Situation In Nigeria: Reflection on the Telecomms IndustryOsemhen Akhibi
The document discusses energy and telecommunication issues in Nigeria and proposes solutions. It covers topics like current power generation problems, case studies of solutions in other countries like India, potential solutions for Nigeria's issues, challenges that may arise and how to address them, and results. References from publications like Daily Trust, IEEE Spectrum are also provided. The document appears to be for a school project and lists team members at the end.
Este documento describe los alimentos transgénicos, incluyendo su definición, el maíz Bt y sus beneficios y riesgos potenciales para el medio ambiente y la salud humana. Explica que los alimentos transgénicos son organismos creados en el laboratorio mediante la inserción de genes de otras especies y que el maíz Bt ha sido modificado para resistir plagas insertando un gen bacteriano. También discute los posibles beneficios como menos uso de pesticidas pero también riesgos como la contaminación química y genética
The document discusses a mountainous highway in Bolivia called Stremnaya Road that is nicknamed "the road of death". It is a dangerous road situated in Bolivia that winds through mountainous terrain. Driving on this road is risky due to its treacherous conditions in the mountains.
IMPACT Silver Corp had a very successful year in 2011, achieving record levels of production, revenues, earnings, and cash flow. The company realized record revenues of $24.3 million, up 46% from 2010, as well as record net earnings of $7.6 million, up 121% from 2010. IMPACT is well positioned for continued growth with a strong cash position of over $30 million and numerous exploration opportunities that could lead to future discoveries.
The document defines and describes the six key aspects of health: mental, physical, emotional, social, spiritual, and environmental health. It provides details on each aspect, such as defining mental health as a level of cognitive or emotional well-being, physical health as fitness and overall wellness, and environmental health as the branch of public health concerned with how the natural and built environment can affect human health. The document aims to provide an overview of the different dimensions that comprise overall health.
El documento describe varios planes y estrategias para mejorar la educación en Cantabria, incluyendo la incorporación progresiva de las TIC, el desarrollo de la competencia lingüística, la alfabetización matemática, la educación para la sostenibilidad, la interculturalidad y la convivencia escolar. Se enfoca en mejorar las habilidades de los estudiantes y hacerlos ciudadanos responsables a través de enfoques innovadores y el uso de la tecnología.
Este documento describe los conceptos de desarrollo sostenible y escuela sostenible. Define una escuela sostenible como un lugar donde se reciclan y reutilizan materiales, se ahorra energía y agua, y se enseña a los estudiantes a vivir de forma respetuosa con el medio ambiente. También discute programas como Ecoescuela que promueven la participación de toda la comunidad escolar en actividades ambientales.
Este documento describe el proyecto Aulas Fundación Telefónica, el cual tiene como objetivo introducir las TIC para mejorar la calidad educativa y retención escolar de niños en riesgo de trabajo infantil en 13 países. El proyecto comenzó dotando de equipamiento tecnológico a escuelas para mejorar la educación, pero evolucionó a una red que conecta a más de 15.000 profesores para compartir prácticas innovadoras a través de las TIC y formación docente.
Este documento presenta un manual para la elaboración de proyectos educativos ambientales con énfasis en ecoeficiencia (PEAe) en instituciones educativas. Explica que el PEAe es un instrumento que permite abordar problemas ambientales identificados en la escuela de manera integral. Además, provee la metodología para elaborar un PEAe, incluyendo pasos como la identificación de la institución educativa, el marco de referencia, la estructura y dinámica del proyecto. El objetivo final es promover la educación
En la Vereda Jardines de Motilonia se encuentra la sede educativa con el mismo nombre, la cual a pesar del esfuerzo del docente por mejorar las atmosferas
académicas y ambiente escolar, aun no se consigue motivar del todo a los estudiantes y a la comunidad educativa para embellecer y mejorar el aspecto físico de la planta
académica.
Este documento presenta un manual para la elaboración de proyectos educativos ambientales con énfasis en ecoeficiencia (PEAe) en instituciones educativas. Explica que el PEAe es un instrumento que permite abordar problemas ambientales identificados en la escuela de manera integral. Además, detalla que el PEAe articula actividades pedagógicas con la gestión institucional para desarrollar un enfoque ambiental. Finalmente, menciona que el manual contiene la metodología para elaborar un PEAe, incluyendo el
Este documento presenta un manual para la elaboración de proyectos educativos ambientales con énfasis en ecoeficiencia (PEAe) en instituciones educativas. Explica que el PEAe es un instrumento que permite abordar problemas ambientales identificados en la escuela de manera integral. Además, detalla que el PEAe articula actividades pedagógicas con la gestión institucional para desarrollar un enfoque ambiental. Finalmente, menciona que el manual contiene la metodología para elaborar un PEAe, incluyendo el
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación y el Ministerio del ambiente ponen a nuestra disposición el presente "Manual para la elaboración de Proyectos Educativos Ambientales".
Así, el Ministerio del Ambiente (MINAM), institución competente, está
implementando una propuesta de ecoeficiencia. Uno de sus pilares centrales es la formación de ciudadanos que promuevan una mayor productividad y calidad usando una menor cantidad de recursos, lo que genera el menor impacto ambiental posible y forja ciudadanos proactivos y emprendedores. En concordancia con lo anteriormente planteado, una de sus acciones es el
programa nacional Educación en Ecoeficiencia desde la Escuela, que busca promover instituciones educativas ecoeficientes. “Las escuelas ecoeficientes son espacios donde toda la comunidad educativa está comprometida en la mejora
ambiental de su entorno, sea reduciendo sus impactos negativos y desarrollando competencias, para promover buenas prácticas ambientales con ecoeficiencia, o generando emprendimientos para una mejor calidad de vida y el desarrollo
sostenible de nuestro país. Para lograr esta meta, las instituciones educativas incorporarán la dimensión de ecoeficiencia en su currículo y en su gestión interna,
considerando la proyección a su entorno más cercano”.
Por su parte, el Ministerio de Educación (MINEDU) también tiene como uno de sus retos promover en las instituciones educativas la educación ambiental en general y la búsqueda de una ecoeficiencia educativa en particular. Por eso, se ha propuesto sensibilizar a la comunidad educativa, promover la incorporación del enfoque ambiental en los instrumentos de gestión educativa, apoyar la creación y el desarrollo de los comités ambientales, desarrollar instrumentos pedagógicos
sobre el tema ecoeficiencia, de acuerdo a los currículos nacionales, y facilitar el intercambio de experiencias entre colegios y docentes.
Contruyendo saberes en comunidad.No hey desarrolo si el aprendizaje no es social,eso hace que el medio no haga invisible y por ende irresponsable de nuestros deberes.
Este documento presenta un manual para la elaboración de proyectos educativos ambientales con énfasis en ecoeficiencia (PEAe) en instituciones educativas públicas peruanas. El manual fue desarrollado como parte del Proyecto Ecolegios, el cual fue implementado entre 2011 y 2013 por el Ministerio de Educación, el Ministerio del Ambiente y la cooperación alemana GIZ para promover la educación ambiental y la ecoeficiencia en más de 20 colegios. El manual proporciona una metodología de cuatro pasos para la elaboración de PEAe
Libro Educación Ambiental realizado por la Dirección de Educación Ambiental de la Sec de Ambiente del Ministerio, de Agua, Ambiente y Servicios Públicos y el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.
Este documento presenta el Programa ALDEA de Educación Ambiental para la Comunidad Educativa de Andalucía. El programa es coordinado por las Consejerías de Educación y Agricultura, Pesca y Medio Ambiente de la Junta de Andalucía y tiene como objetivo promover la educación ambiental en los centros educativos andaluces. Se describen las actuaciones y recursos que ofrece el programa, como la Red Andaluza de Ecoescuelas, KiotoEduca y otros programas relacionados con la naturaleza, la alimentación, la
Este documento propone una metodología para conectar a los establecimientos educacionales con su realidad ambiental y comunitaria, con el fin de que puedan obtener la certificación del Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educativos (SNCAE). Presenta el contexto y justificación del tema, la hipótesis, y los objetivos de analizar el concepto de educación ambiental, generar un diagnóstico ambiental de establecimientos certificados, y entregar lineamientos para una metodología de cone
El documento describe un proyecto de capacitación en educación ambiental dirigido a directivos y docentes de una escuela secundaria en Argentina. El proyecto busca que los docentes desarrollen la conciencia ambiental en los estudiantes abordando temas locales como el arroyo cercano a la escuela. Se utilizarán metodologías de aprendizaje activo como trabajos grupales e individuales con recursos digitales e impresos.
El documento presenta un manual para la elaboración de proyectos educativos ambientales con énfasis en ecoeficiencia (PEAe) en instituciones educativas. Explica que el PEAe es un instrumento que permite abordar problemas ambientales a través de actividades pedagógicas y de gestión institucional. Además, describe brevemente el proyecto Ecolegios en el que se basa el manual, cuyo objetivo es promover la educación ambiental y la ecoeficiencia en colegios a través de temas como el agua, la energía y
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca crear una cultura ambiental en la comunidad educativa de la Escuela Rural Mixta Puerto Miranda a través del uso de las TIC. El proyecto tiene como objetivo principal impulsar iniciativas para modificar hábitos sobre el manejo responsable de los residuos sólidos mediante las TIC. Incluye objetivos específicos como generar conciencia ambiental, desarrollar acciones para mejorar el ambiente y concientizar sobre el cuidado del medio ambiente a través del trabajo tecnológ
El documento describe un proyecto de capacitación en educación ambiental dirigido a directivos y docentes de una escuela secundaria en Argentina. El proyecto busca desarrollar la conciencia ambiental en los estudiantes abordando temas transversales a través de distintas áreas del currículo y con la participación de la comunidad. Se propone utilizar las TICs y metodologías de aprendizaje colaborativo para involucrar a todos en la problemática ambiental del entorno de la escuela.
Este documento discute la importancia de la educación ambiental y cómo puede desarrollarse. Explica que la educación ambiental permite que las personas comprendan las relaciones entre el medio ambiente y la sociedad para promover el desarrollo sostenible. Señala que la educación ambiental debe impartirse a través del diálogo entre especialistas y la comunidad para comprender los problemas ambientales desde una perspectiva global e integral. También resalta la necesidad de que las instituciones educativas, el gobierno y las organizaciones trabajen juntas en la formulación y
La Institución Educativa San José busca promover valores como el amor, el respeto y la responsabilidad a través de ambientes de aprendizaje significativos que integran las TIC. El documento describe la misión, visión, logros y objetivos del colegio, los cuales incluyen sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de cuidar el medio ambiente usando TIC y desarrollar habilidades en los estudiantes. Se proponen actividades desde diferentes áreas para trabajar temas ambientales con herramientas tecnológicas y se evalú
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
3. 1. El problema
Necesidad de crear un espacio de interrelación
destinado a padres, alumnos y profesores de los
centros de la zona, para poder fomentar entre ellos un
uso más racional del coche.
El servicio consistirá en facilitar el encuentro de
personas que estén interesadas en compartir el
vehículo privado para realizar el viaje al centro escolar.
más racional del coche.
4. ¿En qué nos basamos?
Si miramos la estadística del IBESTAT sobre el número de
vehículos por cada mil habitantes podemos ver que la flota
de turismos en el municipio de Calviá es más alta que en
el resto de Baleares (704,33 turismos), por tanto este
proyecto de concienciación medioambiental quedaría
totalmente justificado. Fuente: Institut d'Estadística de les Illes Balears (IBESTAT) a partir de los
datos de la Dirección General de Tráfico (DGT). Copyright: 2011.
2008 2009 2010
ILLES BALEARS 832,95 812,64 813,62
MALLORCA 823,33 801,98 801,55
CALVIÀ 884,61 852,38 869,26
7. FORMALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Es un contexto de enseñanza formal reglada.
El Sistema educativo debe ser pionero en la incorporación de la
educación ambiental, aunque la introducción formal y reglada se
produjo ya en el año 1990, con la aprobación de la LOGSE. Esta ley
considera como principios educativos fundamentales, entre otros,
la relación con el entorno social, económico y cultura, y la
formación en el respeto y la defensa del medio ambiente.
La LOGSE también establece que la educación ambiental es un
área o un eje transversal. Esto implica que todas las áreas o
disciplinas han de adoptar una perspectiva ambiental en todo el
proceso de desarrollo del currículum.
Este marco ha resultado básico para impulsar y consolidar
experiencias de educación ambiental en los centros educativos.
Por todo esto debemos adaptar la organización escolar para
poder llevar a cabo experiencias de educación ambiental.
8. FUNCIÓN
La función principal del entorno es la necesidad de crear un espacio
de interrelación destinado a padres, alumnos y profesores de los
centros de la zona, para poder fomentar entre ellos un uso más racional
del coche. El servicio consistirá en facilitar el encuentro de personas
que estén interesadas en compartir el vehículo privado para realizar el
viaje al centro escolar.
También será un espacio donde se difundirán informaciones,
materiales de educación ambiental que puedan ser interesantes para
los centros educativos des de las Webs de las dos Consellerias. Al ser la
CV en la web entre diferentes centre educativos, en sí misma es un
instrumento de divulgación.
Las estrategias que se apliquen en esta comunidad virtual profesional,
deberán favorecer la apropiación de conocimientos sobre asuntos
ambientales, conservación y protección de la biodiversidad, el
desarrollo de una conciencia ambiental, además de aptitudes para el
análisis y evaluación de la realidad ambiental, y la capacidad de
participación en la resolución y prevención de estos problemas, para
recuperar el equilibrio dinámico en las relaciones entre la sociedad y la
naturaleza.
9. ¿Qué tipo de contexto utilizaremos? (distancia,
semipresencial, presencial)
Utilizaremos un contexto a distancia. Además se realizarán
sesiones presenciales en los distintos espacios académicos,
tanto de información sobre el entorno como de formación
ambiental (se proyecta la incorporación de artículos
especializados que reúnan experiencias de educación
ambiental, y otras actividades académicas).
10. Cobertura geográfica
Dará cobertura local, es decir, participarán los centros del
municipio de Calvià (zonas de Santa Ponça, El Toro, Son
Ferrer, Magaluf, Palma Nova i Bendinat), es decir IES
Calvià, IES Son Ferrer, IES Bendinat i el CEIP Cas Saboners
(Magaluf), CEIP Jaume I de Palmanova, CEIP Migjorn
(Bendinat), CEIP Puig de Sa Ginesta (Santa Ponça), CEIP
Puig de Sa Morisca), CEIP Ses Rotes Velles (Santa Ponça),
CEIP Son Caliu (Palmanova), CEIP Son Ferrer).
11. ¿Qué modelo de e-a potencia el
entorno?
Lo importante es nuestros días es la nueva visión pedagógica que ha aparecido:
no basta con enseñar desde la naturaleza utilizándola como recurso educativo,
hay que educar para el medio ambiente, hay que presentar y aprender
conductas correctas hacia el entorno, no solo conocerlo. Se trata de un nuevo
entendimiento de las relaciones del ser humano con el entorno: la concepción
de la naturaleza no como una fuente inagotable de recursos a nuestro servicio
sino como un ecosistema frágil que tiene sus propias exigencias que hay que
respetar en nuestro propio interés.
Naturalmente este cambio en el enfoque educativo y el nuevo interés por la
enseñanza del medio, ahora «ambiente», viene originado por la ya aludida
necesidad de detener el deterioro ambiental y por la conveniencia de que la
Educación colabore decisivamente a ello.
Centrándonos ahora en el ámbito escolar, el objetivo de la E-A. se concreta en
dotar al alumnado de las experiencias de aprendizaje que le permitan
comprender las relaciones de los seres humanos con el medio, la dinámica y
consecuencias de esta interacción, promoviendo la participación activa y
solidaria en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados.
12. Este objetivo, para ser alcanzado, debe partir de unos
principios y adoptar unos contenidos y unos métodos que
le son propios. La E.A. no se aviene con determinados
enfoques de la enseñanza ni con ciertos métodos
tradicionales. Necesita un marco educativo distinto
donde poder crecer y no ser ahogada.
Se trata, en general, de un currículo abierto o, al menos,
flexible, que permita proyectos adaptados al entorno
educativo. El grado de apertura variará, según las
realidades y posibilidades de cada país, pero,
evidentemente, un currículo cerrado y fuertemente
prescriptivo difícilmente podrá cumplir la necesidad de
la E.A. de dar respuesta a los problemas del entorno.
13. F: ¿Cómo afectará la introducción
de las TIC en ese contexto?
Se trata, asimismo, de la concepción social del
aprendizaje, que aleja la enseñanza de una esclerotizada
concepción academicista, que se interesa por los problemas
sociales, se preocupa por las situaciones próximas a los
intereses y las realidades medioambientales de alumnos y
alumnas, que practica una metodología problemática
dirigida a la toma de decisiones y a la acción.
Esta comunidad virtual de aprendizaje se fundamenta en
tres conceptos teóricos:
- la Comunicación ambiental,
- la Educación ambiental ,y el
- Tecnoconstructivismo.
14. Dichos conceptos se consideran integrados mediante la
adopción de las siguientes pautas metodológicas:
la Comunicación interescolar, la comunidad es un
proyecto que se desarrolla con actores sociales de los
diferentes centros escolares de Calviá y la Dimensión
ambiental, entendida ésta como un eje transversal
que impregna el contenido educativo. Por tal razón, la
comunidad involucra a los diferentes actores educativos.
Asimismo permite conjuntamente la gestión de
proyectos, la adquisición de experiencias y el
aprovechamiento de recursos y conocimientos.
15. La E.A. se sitúa en el marco de una enseñanza
interdisciplinar o transdisciplinar, esto es, aquella que
implica la movilización de los conocimientos de las
distintas disciplinas para tratar cuestiones
medioambientales globalizadoras (como el aire, el
agua, el ruido...), o poner en práctica ocasional o
sistemáticamente proyectos interdisciplinares
orientados a la acción, o atender ambos aspectos. Esto
es lo que pretendemos con la puesta en marcha de
este proyecto.
16. Como vemos la enseñanza se orienta al desarrollo de
capacidades y valores para preparar personas capaces
de convivir en sociedad. La motivación se espera que
sea intrínseca, estimulada por la interacción con el
grupo, está la conseguiremos con un modelo de
enseñanza que utilice metodologías participativas y
colaborativa, primando el aprendizaje cooperativo
entre iguales y aprendizaje mediado entre iguales. Por
tanto podemos decir que este aprendizaje
colaborativo forma parte del constructivismo como
postulado que parte la idea de la educación como un
proceso de socio-construcción, es decir de la apertura a
la diversidad y la tolerancia.
17. Las herramientas colaborativas y educativas que tenemos
a nuestra disposición desde el mundo 2.0 nos permiten
facilitar a los alumnos esta perspectiva e interacción educativa.
Nuestra labor es la de redireccionar el 2.0 hacia la
colaboración, la creación de proyectos y la cooperación, de
modo que los estudiantes no sólo aprendan los contenidos
educativos necesarios, sino que desarrollen una actitud
dinámica y participativa sobre sus propios conocimientos al
estar involucrados en la misma.
La creación de una CVAA permitiría vincular las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) con los espacios
educativos actuales. Para el diseño de cada uno de estos
escenarios se tomará en cuenta la disponibilidad tecnológica,
la mediación pedagógica y en especial al usuario del
aprendizaje.
Así como se promueve el uso de las TIC, lo que también
permitirá modificar las formas tradicionales del aprendizaje.
18. Las TIC potencian en muchos aspectos la interacción:
posibilitan el intercambio de información, conocimiento y diálogo.
permiten la colaboración activa de los miembros de un grupo
permiten la auto-evaluación y medición del rendimiento individual y
colectivo.
facilitan el acceso a una gran cantidad de información compartida y la
gestión de dicha información
ponen en contacto a los estudiantes lo que les permite conocer no sólo lo
referente a los contenidos educativos, sino a lo personal, los aspectos
emocionales de la educación misma, percepciones, intuiciones, opiniones,
sentimientos, etc.
En fin, podemos decir que el aprendizaje colaborativo se basa en la
potenciación de la inteligencia emocional del alumno para su propio
desarrollo educativo y personal empleando las TIC y herramientas
colaborativas como medio para facilitar la interacción con otros, de modo
que los condimentos no se acumulen en cajas que son fácilmente
almacenadas y olvidadas por los alumnos, sino que de un modo participativo
y dinámico, forman parte de la experiencia y vivencia del estudiante en la
diversidad y desarrollo.
19.
20. Edad y perfil de los usuarios:
Padres y madres a través del Moodle.
Alumnos y alumnas a través de su colegio pero de
boca a boca.
21. Intereses: Qué buscaran en
nuestro entorno
El proyecto COMPARTIR COCHE ENTRE CENTROS
EDUCATIVOS DE NUESTRO BARRIO nace de la
voluntad de de fomentar entre la población un uso
más racional del coche. El servicio, consiste en facilitar
el encuentro de personas que están interesadas en
compartir el vehículo privado para realizar un viaje.
22. Por tanto lo que buscarán contestar o dar solucionar a
estas preguntas:
¿Consideras un despropósito que cada día en cada
coche de cada caravana de cada ciudad sólo viaje, en la
mayoría de los casos, una única persona?
¿Te interesaría reducir tu factura de combustible en
más de un cincuenta por ciento?
¿No tienes coche pero no te importaría compartir
trayecto con alguna otra persona?
¿Te apuntas a una iniciativa qué, entre otras muchas,
contribuya a reducir la contaminación del mundo
que heredarán tus hijos?
23. Si contestamos afirmativamente a la mayoría de estas
preguntas, seremos potenciales seguidores de nuestro
entorno:
Este portal les va a permitir ponerse en contacto con
otros viajeros que quieran compartir su viaje. Las dos
opciones para compartir son: Compartir coche o
compartir viaje.
También será un espacio donde se difundirán
informaciones, materiales de educación ambiental que
puedan ser interesantes para los centros educativos des
de las Webs de las dos Consellerias.
Al ser la CV en la web entre diferentes centre
educativos, en sí misma es un instrumento de
divulgación.
24. Conocimientos previos
El Coordinador medioambiental de los centros será el
que hará de puente entre los técnicos ambientales y los
centros educativos. A finales de agosto éste realizará una
puesta en común entre todos los agentes educativos
(padres, alumnos, profesores, etc.) que quieren
comprometerse en nuestro proyecto y les presentará el
proyecto y su utilización. Pensamos que no será
necesario tener ningún conocimiento previo, ya que
la utilización del entorno es muy sencilla. El único
requisito será tener conexión a internet.
25. Habilidades cognitivas, grado de
motricidad… de los usuarios del entorno
Una de las partes del entorno serán los foros.
La dinámica del foro sirve para practicar destrezas
cognitivas como la explicación y la argumentación; pero
también para ejercitar cualidades con connotaciones más
literarias como la definición o la descripción, esenciales en
el proceso de poner nombre a las cosas y de situarlas en su
contexto. En efecto, el carácter literario del foro, potencia
formas de conocimiento difíciles de activar mediante otras
formas de comunicación; un estilo de pensamiento que ya
empezamos a adquirir en el momento mismo en que
aprendimos a leer, y al que Cassany (2006) se refiere con el
término “literacidad crítica”.