Este documento explora diferentes definiciones y enfoques sobre el fomento de la lectura. Examina el cultivo del placer de leer como un proceso que conlleva profundidad y dificultad pero cuyo premio es el disfrute de la lectura. También destaca que los buenos lectores se construyen a sí mismos adquiriendo técnicas de lectura en la escuela pero razones para leer en la familia. El papel de los bibliotecarios es interpretarse con delicadeza para dejar una huella profunda sin presiones ni
Este documento discute el concepto de imitación en la escritura. Explica que la imitación puede ser una herramienta útil para los escritores noveles al permitirles apoderarse de los estilos y temas de otros textos para crear nuevas historias. También señala que la imitación estimula el pensamiento creativo y que pocos escritores pueden evitar imitar de forma consciente o inconsciente. Finalmente, argumenta que aunque la imitación no garantiza la originalidad, puede ser un primer paso hacia la creación literaria.
El autor describe su deseo de convertirse en maestro y las cualidades que quiere tener. Explica que desea ser un maestro innovador que adopte nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje. También menciona que quiere impactar positivamente a sus estudiantes y usar la educación para mejorar problemas sociales. Finalmente, reconoce que requiere preparación y estar dispuesto a mejorar constantemente.
Este documento presenta varias fichas sobre las capacidades, actitudes y competencias relacionadas con Colotli y la lectura eficaz. Cada ficha describe diferentes habilidades como el pensamiento creativo, la curiosidad cultural, el análisis lógico y la comprensión de conceptos complejos. También presenta ejercicios para desarrollar estas habilidades a través de la lectura y el procesamiento de información.
4 b2 semana del 28 de noviembre al 2 de diciembreDiego Mejía
El documento presenta información sobre planes de trabajo simultáneo para dos grados de educación básica. En el sexto grado, el plan se centra en la comprensión de textos y números primos, mientras que en el séptimo grado trata sobre elementos ficticios y reales en leyendas y descomposición de números en factores primos. El plan describe objetivos, métodos, temas, actividades y evaluaciones para las sesiones.
El documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para tercero y cuarto año básico. En tercero, los temas son los poliedros y sus características y en cuarto los números ordinales. Se describen las actividades planeadas para cada tema, los recursos, indicadores de logro y técnicas de evaluación.
El plan de trabajo simultáneo describe dos sesiones de aprendizaje para estudiantes de cuarto y quinto grado. La sesión de cuarto grado se enfoca en comparar información, mientras que la sesión de quinto grado trata sobre la lectura inferencial. Ambas sesiones utilizan técnicas de conversación para lograr sus objetivos curriculares a través de la comprensión y análisis de textos.
Este artículo discute los requisitos para ser maestro en un contexto de educación basada en competencias y el estado actual de la educación desde esta perspectiva. Argumenta que los exámenes del pasado se centraban en la memorización y segregaban a los estudiantes, en lugar de evaluarlos de manera holística. Aboga por que los maestros adopten enfoques de evaluación basados en competencias que consideren múltiples factores y se centren en propuestas educativas significativas más que en notas.
La lectura es un proceso complejo que implica la interacción del lector con el texto para construir la comprensión activa de la información. Es un proceso constructivo, interactivo, estratégico y metacognitivo que está en desarrollo permanente a medida que las personas aprenden nuevas formas de entender los textos. Un texto puede referirse no solo a elaboraciones escritas sino también a elaboraciones habladas, visuales y culturales, por lo que la lectura implica la comprensión de diferentes tipos de mensajes.
Este documento discute el concepto de imitación en la escritura. Explica que la imitación puede ser una herramienta útil para los escritores noveles al permitirles apoderarse de los estilos y temas de otros textos para crear nuevas historias. También señala que la imitación estimula el pensamiento creativo y que pocos escritores pueden evitar imitar de forma consciente o inconsciente. Finalmente, argumenta que aunque la imitación no garantiza la originalidad, puede ser un primer paso hacia la creación literaria.
El autor describe su deseo de convertirse en maestro y las cualidades que quiere tener. Explica que desea ser un maestro innovador que adopte nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje. También menciona que quiere impactar positivamente a sus estudiantes y usar la educación para mejorar problemas sociales. Finalmente, reconoce que requiere preparación y estar dispuesto a mejorar constantemente.
Este documento presenta varias fichas sobre las capacidades, actitudes y competencias relacionadas con Colotli y la lectura eficaz. Cada ficha describe diferentes habilidades como el pensamiento creativo, la curiosidad cultural, el análisis lógico y la comprensión de conceptos complejos. También presenta ejercicios para desarrollar estas habilidades a través de la lectura y el procesamiento de información.
4 b2 semana del 28 de noviembre al 2 de diciembreDiego Mejía
El documento presenta información sobre planes de trabajo simultáneo para dos grados de educación básica. En el sexto grado, el plan se centra en la comprensión de textos y números primos, mientras que en el séptimo grado trata sobre elementos ficticios y reales en leyendas y descomposición de números en factores primos. El plan describe objetivos, métodos, temas, actividades y evaluaciones para las sesiones.
El documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para tercero y cuarto año básico. En tercero, los temas son los poliedros y sus características y en cuarto los números ordinales. Se describen las actividades planeadas para cada tema, los recursos, indicadores de logro y técnicas de evaluación.
El plan de trabajo simultáneo describe dos sesiones de aprendizaje para estudiantes de cuarto y quinto grado. La sesión de cuarto grado se enfoca en comparar información, mientras que la sesión de quinto grado trata sobre la lectura inferencial. Ambas sesiones utilizan técnicas de conversación para lograr sus objetivos curriculares a través de la comprensión y análisis de textos.
Este artículo discute los requisitos para ser maestro en un contexto de educación basada en competencias y el estado actual de la educación desde esta perspectiva. Argumenta que los exámenes del pasado se centraban en la memorización y segregaban a los estudiantes, en lugar de evaluarlos de manera holística. Aboga por que los maestros adopten enfoques de evaluación basados en competencias que consideren múltiples factores y se centren en propuestas educativas significativas más que en notas.
La lectura es un proceso complejo que implica la interacción del lector con el texto para construir la comprensión activa de la información. Es un proceso constructivo, interactivo, estratégico y metacognitivo que está en desarrollo permanente a medida que las personas aprenden nuevas formas de entender los textos. Un texto puede referirse no solo a elaboraciones escritas sino también a elaboraciones habladas, visuales y culturales, por lo que la lectura implica la comprensión de diferentes tipos de mensajes.
El documento habla sobre la importancia de fomentar la lectura en los adultos mayores. Señala que en Chile el 15% de la población son adultos mayores y que la lectura les brinda beneficios como mantener activa la memoria y reducir la soledad. También resalta el rol de las bibliotecas públicas para ofrecer espacios e incentivar actividades que integren a los adultos mayores a través de la lectura, como talleres literarios o de rescate de historias locales.
El documento resume las actividades y logros recientes de varias bibliotecas públicas en la región de Los Lagos en Chile. Destaca los esfuerzos de las bibliotecas públicas de Queilen, San Pablo, Palena, Muermos, Quellón y Llanquihue por mejorar la infraestructura, aumentar los servicios y la automatización para servir mejor a sus comunidades. También menciona el Centro Lector Osorno por su enfoque en los usuarios infantiles y juveniles, y las bibliotecas carcelarias de Osorno y Puerto Mont
Este documento presenta resúmenes de 15 bibliotecas públicas de la Región de Los Lagos en Chile, con motivo del bicentenario del país. Cada resumen incluye detalles sobre los servicios y logros de cada biblioteca. El documento concluye reconociendo el importante rol que juegan las bibliotecas públicas en el desarrollo cultural y educativo de las comunidades.
Este documento discute la importancia del marketing para las bibliotecas públicas en la era digital. Explica que las bibliotecas deben adaptarse a los cambios y salir en busca de los usuarios presentando sus servicios de manera atractiva. También analiza las herramientas de marketing tradicionales y nuevas que pueden utilizar las bibliotecas, como folletos, redes sociales y georeferenciación. Resalta que es crucial definir objetivos y estrategias claras así como aprovechar las nuevas tecnologías para promover los servicios bibliotec
El documento habla sobre los desastres que amenazan a las bibliotecas públicas y las medidas para prevenir y responder ante ellos. Primero, describe el terremoto de magnitud 8.8 que afectó a Chile en febrero de 2010 y los daños que pueden causar los desastres naturales y humanos a las bibliotecas. Luego, recomienda tres áreas de acción para las bibliotecas frente a los desastres: prevención, respuesta durante el desastre, y manejo de consecuencias posteriores. Finalmente, invita a los lectores a reflex
Los buscadores web son las herramientas más utilizadas para encontrar información en Internet. Sin embargo, muchos usuarios no aprovechan completamente sus capacidades y sólo realizan búsquedas básicas. Los funcionarios de bibliotecas también se apoyan en estos motores de búsqueda para acceder a información, aunque deben aprender a distinguir entre diferentes tipos de buscadores y optimizar sus búsquedas.
Este documento trata sobre el fomento de la lectura entre los jóvenes. Explica que muchos estudiantes universitarios carecen del hábito lector y tienen dificultades con la comprensión lectora. Sin embargo, a través de talleres, campañas y actividades en bibliotecas, algunos estudiantes pudieron desarrollar este hábito. También discute sobre diferentes géneros como historietas, manga y sus características. Finalmente, entrega consideraciones para fomentar la lectura entre los jóvenes, como no
Este documento describe los lineamientos para el descarte de material bibliográfico en las bibliotecas públicas. Explica que el descarte es un proceso planificado para evaluar las colecciones y retirar materiales que ya no sean pertinentes o se encuentren en mal estado. Detalla algunos criterios clave para el descarte como la obsolescencia de la información, el uso, la duplicación y el deterioro físico. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo aplicar estos criterios según el tipo de material, con el objetivo de optimizar los recursos y satisfacer las necesidades de
Este documento presenta el primer boletín informativo "La Ficha" dirigido a jefes y encargados de bibliotecas públicas de la región de Los Lagos. El boletín tiene como objetivo proporcionar información especializada sobre temas de bibliotecología para contribuir a la profesionalización del trabajo en bibliotecas públicas. El boletín se distribuirá mensualmente de forma electrónica e imprimible y destacará las buenas prácticas de las bibliotecas de la región.
El documento resume la historia de las bibliotecas desde su origen en la antigüedad hasta la actualidad en 3 oraciones. Comienza describiendo las primeras bibliotecas en Mesopotamia y Egipto y cómo se desarrollaron en Grecia y Roma antiguas, especialmente la Biblioteca de Alejandría. Luego explica que en la Edad Media las bibliotecas se encontraban principalmente en monasterios, y destaca bibliotecas como las de Monte Cassino y Santo Domingo de Silos. Finalmente, resume que la imprenta revol
Este documento presenta una guía para la planificación estratégica de las bibliotecas públicas de la Región de Los Lagos para el año 2014. Propone establecer objetivos prioritarios, definir cursos de acción, y optimizar recursos; identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas; y concentrarse en cuatro líneas de acción fundamentales: gestión bibliotecaria, fomento lector, bibliored y memoria local, y extensión cultural. Además, recomienda herramientas de gestión, difusión
Este documento propone una actividad para mejorar la lectura en voz alta de los estudiantes: el doblaje de una escena de una película. Muchos estudiantes leen mal debido a la falta de modelos de lectura expresiva y por vergüenza. El doblaje permite superar estos obstáculos al dar una razón concreta para leer y crear un producto final que genera interés y esfuerzo. La actividad involucra ver la escena, analizarla y grabar su doblaje, lo que puede descubrir el potencial expresivo de los estudiant
El documento discute la situación actual de la lectura y animación lectora en el sistema educativo. Propone que la responsabilidad de la escuela es desarrollar la competencia lectora de los estudiantes, no hacer lectores. Sugiera dos maneras de lograr esto: 1) trabajar habilidades subyacentes en la lectura y 2) escribir para comprender mejor lo que se lee.
Este documento discute la situación actual de la lectura y la animación lectora en el sistema educativo. Argumenta que la escuela debe desarrollar la competencia lectora de los estudiantes en lugar de simplemente hacerlos lectores. Propone dos formas de lograr esto: 1) trabajar en las habilidades subyacentes de la lectura y 2) escribir para comprender mejor lo que se lee.
Este documento discute la falta de claridad sobre lo que significa ser un lector competente y propone dos formas de lograrlo: 1) desarrollar las habilidades subyacentes en la lectura a través de clases de lenguaje y literatura y 2) fomentar la escritura para mejorar la comprensión de la lectura. Además, enfatiza la responsabilidad de las escuelas de desarrollar la competencia lectora de los estudiantes en lugar de simplemente hacerlos lectores.
Este documento describe una reunión en la que un cronopio clasificó a sus invitados en diferentes categorías de "vidas" basadas en su comportamiento. El fama fue clasificado como "infra-vida", la esperanza como "para-vida", y el profesor de lenguas como "inter-vida". El cronopio se consideró a sí mismo como "ligeramente super-vida". Durante la comida, el cronopio disfrutó escuchando las conversaciones aunque todos creían que se estaban refiriendo a las mismas cosas.
Este documento habla sobre la comunicación escrita y oral. Explica que la mejor manera de aprender a escribir es a través de la práctica, desarrollando habilidades intra e interpersonales. También describe diferentes géneros literarios como el ensayo, resumen y sus características. Finalmente, ofrece consejos para mejorar la comunicación oral ante público y vencer el miedo escénico.
El documento presenta un trabajo final sobre la importancia de la expresión oral y escrita para futuros profesionales en bibliotecología y archivo. Explica conceptos como inferencia, estructuras de texto, y búsqueda de bibliografía. Concluye que la expresión escrita y oral sirve para definir situaciones y tomar decisiones de forma adecuada en el desempeño laboral.
Claves para la enseñanza de la comprensión lectoraElia Gutierrez
El documento describe los principales componentes del proceso de comprensión lectora y los factores que influyen en las diferencias individuales. Explica que la comprensión depende de la motivación del lector y de los procesos cognitivos involucrados, como la identificación de patrones gráficos, el reconocimiento de palabras y la interpretación del significado. También señala que la enseñanza de la comprensión lectora debe enfocarse en motivar a los estudiantes y entrenar estas habilidades cognitivas para mejorar la comprensión de textos
Presentación del cuadro de intenciones de la biblioteca para el curso 2012 2013José María Pizarro Azores
Este documento presenta el plan de trabajo de la biblioteca de un colegio para el curso escolar 2012-2013. Incluye continuar actividades como préstamos de libros y cuentacuentos, así como nuevas iniciativas como clubes de lectura, uso de nuevas tecnologías en la biblioteca, y eventos para celebrar efemérides literarias y culturales a lo largo del año escolar. También propone una mayor integración de la biblioteca en la vida del colegio a través de una mejor comunicación con el equipo directivo, profesores y familias.
Este documento presenta varias actividades para fomentar el pensamiento reflexivo y crítico entre los estudiantes. Algunas de las actividades propuestas incluyen debates simulados sobre casos legales, asignar colores a diferentes temperamentos para analizar la propia conducta, y ejercicios para aprender a esperar y reflexionar antes de hablar. El objetivo general es enseñar a los estudiantes a tomarse tiempo para pensar en lugar de dar una respuesta inmediata, y considerar diferentes perspectivas para mejorar la toma de decisiones.
Propuesta Las Voces Azules Saludcoop2009guest45e763a
El documento describe un curso de 34 estudiantes entre 8 y 9 años. Aborda aspectos demográficos, familiares y académicos del grupo. Se implementará un proyecto de aula centrado en desarrollar autonomía e investigación a través de rincones temáticos, trabajo cooperativo y presentaciones. El proceso incluirá evaluación hetera, co e individual para fortalecer competencias.
El documento habla sobre la importancia de fomentar la lectura en los adultos mayores. Señala que en Chile el 15% de la población son adultos mayores y que la lectura les brinda beneficios como mantener activa la memoria y reducir la soledad. También resalta el rol de las bibliotecas públicas para ofrecer espacios e incentivar actividades que integren a los adultos mayores a través de la lectura, como talleres literarios o de rescate de historias locales.
El documento resume las actividades y logros recientes de varias bibliotecas públicas en la región de Los Lagos en Chile. Destaca los esfuerzos de las bibliotecas públicas de Queilen, San Pablo, Palena, Muermos, Quellón y Llanquihue por mejorar la infraestructura, aumentar los servicios y la automatización para servir mejor a sus comunidades. También menciona el Centro Lector Osorno por su enfoque en los usuarios infantiles y juveniles, y las bibliotecas carcelarias de Osorno y Puerto Mont
Este documento presenta resúmenes de 15 bibliotecas públicas de la Región de Los Lagos en Chile, con motivo del bicentenario del país. Cada resumen incluye detalles sobre los servicios y logros de cada biblioteca. El documento concluye reconociendo el importante rol que juegan las bibliotecas públicas en el desarrollo cultural y educativo de las comunidades.
Este documento discute la importancia del marketing para las bibliotecas públicas en la era digital. Explica que las bibliotecas deben adaptarse a los cambios y salir en busca de los usuarios presentando sus servicios de manera atractiva. También analiza las herramientas de marketing tradicionales y nuevas que pueden utilizar las bibliotecas, como folletos, redes sociales y georeferenciación. Resalta que es crucial definir objetivos y estrategias claras así como aprovechar las nuevas tecnologías para promover los servicios bibliotec
El documento habla sobre los desastres que amenazan a las bibliotecas públicas y las medidas para prevenir y responder ante ellos. Primero, describe el terremoto de magnitud 8.8 que afectó a Chile en febrero de 2010 y los daños que pueden causar los desastres naturales y humanos a las bibliotecas. Luego, recomienda tres áreas de acción para las bibliotecas frente a los desastres: prevención, respuesta durante el desastre, y manejo de consecuencias posteriores. Finalmente, invita a los lectores a reflex
Los buscadores web son las herramientas más utilizadas para encontrar información en Internet. Sin embargo, muchos usuarios no aprovechan completamente sus capacidades y sólo realizan búsquedas básicas. Los funcionarios de bibliotecas también se apoyan en estos motores de búsqueda para acceder a información, aunque deben aprender a distinguir entre diferentes tipos de buscadores y optimizar sus búsquedas.
Este documento trata sobre el fomento de la lectura entre los jóvenes. Explica que muchos estudiantes universitarios carecen del hábito lector y tienen dificultades con la comprensión lectora. Sin embargo, a través de talleres, campañas y actividades en bibliotecas, algunos estudiantes pudieron desarrollar este hábito. También discute sobre diferentes géneros como historietas, manga y sus características. Finalmente, entrega consideraciones para fomentar la lectura entre los jóvenes, como no
Este documento describe los lineamientos para el descarte de material bibliográfico en las bibliotecas públicas. Explica que el descarte es un proceso planificado para evaluar las colecciones y retirar materiales que ya no sean pertinentes o se encuentren en mal estado. Detalla algunos criterios clave para el descarte como la obsolescencia de la información, el uso, la duplicación y el deterioro físico. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo aplicar estos criterios según el tipo de material, con el objetivo de optimizar los recursos y satisfacer las necesidades de
Este documento presenta el primer boletín informativo "La Ficha" dirigido a jefes y encargados de bibliotecas públicas de la región de Los Lagos. El boletín tiene como objetivo proporcionar información especializada sobre temas de bibliotecología para contribuir a la profesionalización del trabajo en bibliotecas públicas. El boletín se distribuirá mensualmente de forma electrónica e imprimible y destacará las buenas prácticas de las bibliotecas de la región.
El documento resume la historia de las bibliotecas desde su origen en la antigüedad hasta la actualidad en 3 oraciones. Comienza describiendo las primeras bibliotecas en Mesopotamia y Egipto y cómo se desarrollaron en Grecia y Roma antiguas, especialmente la Biblioteca de Alejandría. Luego explica que en la Edad Media las bibliotecas se encontraban principalmente en monasterios, y destaca bibliotecas como las de Monte Cassino y Santo Domingo de Silos. Finalmente, resume que la imprenta revol
Este documento presenta una guía para la planificación estratégica de las bibliotecas públicas de la Región de Los Lagos para el año 2014. Propone establecer objetivos prioritarios, definir cursos de acción, y optimizar recursos; identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas; y concentrarse en cuatro líneas de acción fundamentales: gestión bibliotecaria, fomento lector, bibliored y memoria local, y extensión cultural. Además, recomienda herramientas de gestión, difusión
Este documento propone una actividad para mejorar la lectura en voz alta de los estudiantes: el doblaje de una escena de una película. Muchos estudiantes leen mal debido a la falta de modelos de lectura expresiva y por vergüenza. El doblaje permite superar estos obstáculos al dar una razón concreta para leer y crear un producto final que genera interés y esfuerzo. La actividad involucra ver la escena, analizarla y grabar su doblaje, lo que puede descubrir el potencial expresivo de los estudiant
El documento discute la situación actual de la lectura y animación lectora en el sistema educativo. Propone que la responsabilidad de la escuela es desarrollar la competencia lectora de los estudiantes, no hacer lectores. Sugiera dos maneras de lograr esto: 1) trabajar habilidades subyacentes en la lectura y 2) escribir para comprender mejor lo que se lee.
Este documento discute la situación actual de la lectura y la animación lectora en el sistema educativo. Argumenta que la escuela debe desarrollar la competencia lectora de los estudiantes en lugar de simplemente hacerlos lectores. Propone dos formas de lograr esto: 1) trabajar en las habilidades subyacentes de la lectura y 2) escribir para comprender mejor lo que se lee.
Este documento discute la falta de claridad sobre lo que significa ser un lector competente y propone dos formas de lograrlo: 1) desarrollar las habilidades subyacentes en la lectura a través de clases de lenguaje y literatura y 2) fomentar la escritura para mejorar la comprensión de la lectura. Además, enfatiza la responsabilidad de las escuelas de desarrollar la competencia lectora de los estudiantes en lugar de simplemente hacerlos lectores.
Este documento describe una reunión en la que un cronopio clasificó a sus invitados en diferentes categorías de "vidas" basadas en su comportamiento. El fama fue clasificado como "infra-vida", la esperanza como "para-vida", y el profesor de lenguas como "inter-vida". El cronopio se consideró a sí mismo como "ligeramente super-vida". Durante la comida, el cronopio disfrutó escuchando las conversaciones aunque todos creían que se estaban refiriendo a las mismas cosas.
Este documento habla sobre la comunicación escrita y oral. Explica que la mejor manera de aprender a escribir es a través de la práctica, desarrollando habilidades intra e interpersonales. También describe diferentes géneros literarios como el ensayo, resumen y sus características. Finalmente, ofrece consejos para mejorar la comunicación oral ante público y vencer el miedo escénico.
El documento presenta un trabajo final sobre la importancia de la expresión oral y escrita para futuros profesionales en bibliotecología y archivo. Explica conceptos como inferencia, estructuras de texto, y búsqueda de bibliografía. Concluye que la expresión escrita y oral sirve para definir situaciones y tomar decisiones de forma adecuada en el desempeño laboral.
Claves para la enseñanza de la comprensión lectoraElia Gutierrez
El documento describe los principales componentes del proceso de comprensión lectora y los factores que influyen en las diferencias individuales. Explica que la comprensión depende de la motivación del lector y de los procesos cognitivos involucrados, como la identificación de patrones gráficos, el reconocimiento de palabras y la interpretación del significado. También señala que la enseñanza de la comprensión lectora debe enfocarse en motivar a los estudiantes y entrenar estas habilidades cognitivas para mejorar la comprensión de textos
Presentación del cuadro de intenciones de la biblioteca para el curso 2012 2013José María Pizarro Azores
Este documento presenta el plan de trabajo de la biblioteca de un colegio para el curso escolar 2012-2013. Incluye continuar actividades como préstamos de libros y cuentacuentos, así como nuevas iniciativas como clubes de lectura, uso de nuevas tecnologías en la biblioteca, y eventos para celebrar efemérides literarias y culturales a lo largo del año escolar. También propone una mayor integración de la biblioteca en la vida del colegio a través de una mejor comunicación con el equipo directivo, profesores y familias.
Este documento presenta varias actividades para fomentar el pensamiento reflexivo y crítico entre los estudiantes. Algunas de las actividades propuestas incluyen debates simulados sobre casos legales, asignar colores a diferentes temperamentos para analizar la propia conducta, y ejercicios para aprender a esperar y reflexionar antes de hablar. El objetivo general es enseñar a los estudiantes a tomarse tiempo para pensar en lugar de dar una respuesta inmediata, y considerar diferentes perspectivas para mejorar la toma de decisiones.
Propuesta Las Voces Azules Saludcoop2009guest45e763a
El documento describe un curso de 34 estudiantes entre 8 y 9 años. Aborda aspectos demográficos, familiares y académicos del grupo. Se implementará un proyecto de aula centrado en desarrollar autonomía e investigación a través de rincones temáticos, trabajo cooperativo y presentaciones. El proceso incluirá evaluación hetera, co e individual para fortalecer competencias.
Este documento presenta una introducción a la psicología cognitiva de la lectura. Explica que el objetivo es adoptar la perspectiva de la psicología cognitiva e integrar inquietudes pedagógicas relacionadas con el aprendizaje de la lectura. También destaca que descifrar de manera automatizada es fundamental para permitir procesos cognitivos más complejos como la comprensión.
Este documento presenta una introducción a la interpretación y análisis de textos. Explica las características generales de la lectura y las diferentes etapas del proceso de lectura como la prelectura, lectura y poslectura. También describe los tipos de párrafos y cómo clasificarlos, así como técnicas para reconstruir ideas temáticas y construir párrafos. Finalmente, analiza diferentes tipos de lectura como de pesquisa, global, documentación, estudio, científica y literaria; e identifica el tipo de lectura necesaria para
El documento presenta información sobre la promoción de la lectura en las escuelas. En menos de 3 oraciones, resume que las intervenciones de animación a la lectura suelen ser aisladas y no buscan continuidad, y que los maestros a menudo enseñan la lectura de forma mecánica sin motivar a los estudiantes ni considerar sus intereses individuales, lo que dificulta afianzar el hábito lector. También señala que los propios maestros a veces no son lectores y ven la lectura como una tarea, en lugar de prom
El documento presenta diferentes definiciones y conceptos relacionados con la lectura. Se define la lectura como un proceso activo que implica la interacción entre el lector y el texto para construir significado. También se describen diferentes tipos de lectura como la lectura informativa, la lectura de estudio y la lectura recreativa. Además, se explican conceptos clave como los esquemas, la memoria y los procesos cognitivos involucrados en la comprensión lectora.
El documento presenta una entrevista con Jaume Carbonell Sebarroja, director de Cuadernos de Pedagogía. Sebarroja habla sobre su experiencia como psicólogo, docente, investigador y asesor educativo. Destaca la importancia de la escucha, el diálogo y la construcción colaborativa del conocimiento. También defiende los Proyectos de Trabajo como una forma de romper con la "gramática de la escuela" tradicional y fomentar la autonomía y el deseo de aprender en los estudiantes.
El documento habla sobre el proyecto Escola Móvil de la Universidad Católica de Lisboa. Menciona el uso de páginas y aplicaciones web 2.0 para mejorar el aprendizaje del idioma español, permitiendo a los estudiantes crear contenido, publicar opiniones e interactuar en contextos reales de uso del idioma. También describe varias herramientas web 2.0 como blogs, wikis y podcasts que pueden usarse para desarrollar diferentes habilidades lingüísticas de los estudiantes.
Este periódico estudiantil llamado "educando" analiza el papel de la televisión como escuela. Plantea que aunque la televisión tiene contenidos violentos, también puede usarse para educar e impulsar cambios sociales positivos. Invita a los estudiantes a proponer nuevas ideas para mejorar los contenidos televisivos y transformar comunidades a través de este medio. Finalmente, destaca la importancia de criticar de manera constructiva y ofrecer soluciones alternativas en vez de solo demonizar la televisión.
Este documento trata sobre la promoción de la lectura en los jóvenes. Explica que la lectura es importante para el desarrollo intelectual y académico, pero que los jóvenes suelen preferir otras actividades. Propone estrategias como usar la tecnología e internet para encontrar textos interesantes y desarrollar buenos hábitos de lectura desde una edad temprana. El autor concluye que aunque la gente ya no frecuente las bibliotecas, la lectura sigue siendo fundamental.
El documento describe la importancia de la cocina y los alimentos en la literatura y cultura a lo largo de la historia. Menciona que los alimentos han estado presentes en textos sagrados y obras literarias como metáforas y elementos narrativos. También destaca que las civilizaciones prehispánicas como los aztecas y el imperio inca desarrollaron avanzadas técnicas culinarias y de conservación de alimentos.
El documento promueve el uso de la biblioteca pública para encontrar libros de recetas de cocina e inspiración para convertirse en un mejor chef, ya que no hay mayor satisfacción que preparar una buena comida para compartir con los demás. Alienta a los lectores a visitar la biblioteca este mes para encontrar recursos que les ayuden a mejorar sus habilidades culinarias sin excusas.
Chile Atiende es una red de atención ciudadana que permite acceder a trámites de 19 servicios públicos en 165 sucursales del IPS, a través del portal web o el call center. La red ha permitido que más de 300 mil personas realicen trámites de otras instituciones como FONASA de manera más fácil. Chile Atiende busca acercar los servicios del Estado a la gente de forma sencilla.
El documento describe los cambios realizados al Instituto de Previsión Social de Chile (IPS) para transformarlo en ChileAtiende, una red que integra los servicios de varias instituciones públicas para proveer de manera centralizada beneficios y trámites a los ciudadanos. Algunos de los cambios incluyen la incorporación de beneficios complementarios de otras instituciones, la recepción de solicitudes de las Administradoras de Fondos de Pensiones, y el traspaso de la administración de beneficios de accidentes laborales y subsidios a otras instituc
El documento discute la vida difícil de los primeros humanos y cómo el miedo ha sido una emoción fundamental en la humanidad. También describe cómo los cuentos de terror transmitidos oralmente a través de las generaciones eventualmente fueron escritos. Finalmente, explica cómo el miedo a lo desconocido atrae a los lectores a la literatura de terror.
Este documento ofrece consejos sobre cómo contar cuentos de manera efectiva. Explica que contar cuentos es una de las actividades más antiguas de la humanidad y que todos pueden hacerlo si vencen sus miedos y limitaciones. También presenta un decálogo con 10 recomendaciones para los cuentacuentos, como creer en uno mismo, leer mucho, disfrutar del cuento y usar el cuerpo y el lenguaje para transmitir la historia.
El documento habla sobre la coordinación regional de bibliotecas públicas en la región de Los Lagos. Se enfatiza en mejorar el préstamo a domicilio mediante una organización estratégica de las colecciones. El objetivo principal es satisfacer las necesidades de información de la comunidad a través de colecciones actualizadas y organizadas que cubran todas las áreas del conocimiento. Se destaca que el lector debe ser el foco principal de atención de la biblioteca.
El documento describe la evolución histórica de las mujeres escritoras desde la Edad Media hasta el siglo XVIII. Explica que durante mucho tiempo las mujeres se limitaban a actividades del hogar y la familia, y solo aquellas dedicadas a la vida religiosa podían aprender a leer y escribir. Luego menciona a varias mujeres pioneras en la escritura como Roswhita, Eloísa del Paráclito, Beatriz Día, María de Ventadorn y Cristina de Pisan. También habla de escritoras renacentistas como Teresa de Jes
Este documento ofrece orientación sobre cómo construir la misión de una biblioteca pública. Explica que la misión debe expresar la razón de ser de la institución y su función. Debe responder a cinco preguntas clave y basarse en los principios del Manifiesto de la UNESCO sobre Bibliotecas Públicas. El documento proporciona un ejemplo de misión que podría adaptarse a cada biblioteca.
Este documento explica cómo identificar en el sistema Aleph los ítems que están esperando resolución de baja. Se deben marcar los ítems con un estatus de 01 Admin. Localmente y un estado de proceso de DE (descartado). Esto permitirá que el ítem siga siendo visible en Aleph pero no en los catálogos de los usuarios, y también generar reportes que reflejen las existencias reales de la biblioteca.
Este documento describe los servicios bibliotecarios viajeros, los cuales permiten prestar libros a personas que no pueden asistir a la biblioteca debido a distancias u otros factores. Estos servicios incluyen mochilas, baúles, valijas y maletas de cuentos que viajan a instituciones comunitarias como juntas de vecinos o centros de ancianos. Para implementarlos, la biblioteca y la institución beneficiaria deben establecer un protocolo de colaboración y crear un usuario en el sistema ALEPH para lle
El documento explica el proceso para catalogar libros que no aparecen en el sistema Aleph. Se debe completar una planilla de Excel proporcionada por el Encargado Regional de Automatización (ERA) con datos como título, autor, editorial, entre otros. Luego se envía la planilla al ERA para que asigne un número de sistema e ítemice los libros en el sistema.
El documento explica el proceso para reflejar ítems descartados en el sistema Aleph. Primero, se debe recibir la resolución de baja del sostenedor o DIBAM. Luego, se ingresa al módulo de catalogación de Aleph con usuario y contraseña. Finalmente, se busca el ítem por el código de barra BP y se cambia el estado a "DE - Descartar" para quedar reflejado como descartado.
El documento explica cómo una bibliotecaria puede usar el sistema Aleph para verificar si un libro específico está prestado, a quién y cuándo debe ser devuelto. Describe los pasos para buscar el título del libro en la pestaña de búsqueda de la sección de circulación y ver los detalles del préstamo seleccionando la opción "Loan". También advierte que los datos del usuario son confidenciales y que la bibliotecaria sólo puede informar la fecha de devolución.
El documento describe la Biblioteca 2.0, que es un modelo de servicio bibliotecario que fomenta la participación del usuario y el uso de herramientas web como blogs, redes sociales y etiquetas para mejorar los servicios. La Biblioteca 2.0 aplica las actitudes y tecnologías de la Web 2.0 a las colecciones y servicios bibliotecarios para adaptarse a los cambios tecnológicos y de usuarios digitales nativos.
El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo ingresar nuevos usuarios en la base de datos nacional de usuarios de bibliotecas públicas de Chile. Explica los pasos a seguir, que incluyen ingresar datos personales como el RUN, nombre, fecha de nacimiento; dirección de domicilio; y asignar privilegios de préstamo en la biblioteca local del usuario. El objetivo es normalizar los datos de usuarios para evitar duplicaciones y permitir el acceso a préstamos en cualquier biblioteca pública del país.
Más de Coordinación Regional Bibliotecas Públicas Los Lagos (16)
1. ¿QUÉ ES EL FOMENTO
COORDINACIÓN
BIBLIOTECAS PÚBLICAS
REGION DE LOS LAGOS
DE
LECTOR?
V O L U M E N I I I , N Ú M E R O I F E B R E R O D E 2 0 1 3
de
En busca de una respuesta
as a Angharad Gutmann
br iv
a
m ut
So … a ca ?
ta y r es
en Gra lectu ujer
cu su s m
in
C ue nta
r q ta
Intentando revisar el increíble volumen de documentos rela-
¿ po cionados con el Fomento Lector, lo primero que salta a la vista es la
cantidad de formas que aparecen para referirse a este asunto. Todas ellas
nos hacen sentido, aunque unas cuantas suenan a imposición, a cosa
académica, a tarea escolar.
Para iniciar esto de llegar a un acuerdo sobre qué queremos hacer – y para
LA FICHA
lo cual estamos dispuestos a aprender – preferí quedarme con el Cultivo del
Placer de Leer, frase que, al menos a mí, me evoca procesos más simples,
no exentos de profundidad y dificultad, pero que, a la larga, el premio
conseguido será largamente disfrutado y atesorado, no tan solo por su con-
notación “placentera”, sino que también por la experiencia del camino
recorrido para alcanzarlo.
Otro elemento que destacan todos los expertos es que “Los buenos lecto-
res se construyen a sí mismos adquiriendo una técnica y una razón para
leer, cuya base principal se encuentra en la familia”. (Aurelio Sánchez, director
de comunicación de Kumon, España).
Si adoptamos esta premisa, veremos que la “técnica” es entregada y tra-
bajada por la educación formal, en la escuela y la razón debería encontrar-
se en la casa, situación que, sabemos de sobra, no siempre es así.
Y ahí aparecemos nosotros, l@s bibliotecari@s.
Mas, como no somos ni el primer ni el último elemento, nuestro papel debe
ser interpretado en el mayor de los sigilos, con una gran delicadeza, sin
que se note. Pero que la huella sea gigantesca, profunda, imperecedera.
Para ello, consideramos que lo fundamental es actuar sin presiones, sin el
deber, solamente a partir del “querer”. Como dice Michelle Petit, “La lec-
tura es un gesto con frecuencia discreto, que pasa de un sujeto a otro, que
ISSN: 0718-9109
no se ajusta bien a una programación. Y si tratamos de capturar a los lec-
tores con redes, mucho me temo que levanten el vuelo hacia otros place-
res” (Petit, Michelle: Lecturas: del espacio íntimo al espacio público.
Mexico, FCE, 2001. Pág.39)
2. PÁGINA 2
Tipos de lectura
Tipo de Lectura Propósito Ejemplo
Mecánica Deletrear, hilvanar pala- ma—má
bras en una sucesión
coherente
Funcional Resolver exigencias co- Receta de cocina
tidianas, comprender
instrucciones.
Jorge Luis Borges— Instrumental Obtener y compilar in- Elaborar un informe,
http://
perrrovie- formación como un ob- tesis, estudio
jo.files.wordpress.com/2011/09/
jorge_luis_borges.jpg jetivo
Recreación Lo que quiera, cuando Leer por leer.
quiera, como quiera
Blogosfera
http://leemospara.blogspot.com/2007/03/para-qu-leemos.html
“Uno no es lo que
es por lo que Para vivir más. Para detener el tiempo. Para saber que estamos vi-
vos. Para saber que no estamos solos. Para saber. Para apren-
escribe si no por lo der. Para aprender a pensar. Para descubrir el mundo. Para conocer
que ha leído” otros mundos. Para conocer a los otros. Para conocernos a nosotros
mismos. Para compartir un legado común. Para crear un mundo pro-
Jorge Luis Borges pio. Para reír. Para llorar. Para consolarnos. Para desterrar la melan-
colía. Para ser lo que no somos. Para no ser lo que somos. Para du-
dar. Para negar. Para afirmar. Para huir del ruido. Para combatir la
fealdad. Para refugiarnos. Para evadirnos. Para imaginar. Para explo-
rar. Para jugar. Para pasarlo bien. Para soñar. Para crecer...
COSAS DE BIBLIOTECAS
El 27 de febrero la Biblioteca Santiago Severin de Valparaíso cumplirió 140 años de
historias. La Biblioteca Pública N° 1 fue creada en 1873, siendo Presidente de la
República don Federico Errázurriz Zañartu y Ministro de Instrucción Pública don
Abdón Cifuentes.
Recientemente reinaugurada tras ser restaurada tras los daños sufridos en el terremoto
de 2010, la biblioteca alberga una colección de más de 122.000 volúmenes y 293 mil
ejemplares de diarios y revistas.
Cabe destacar que esta biblioteca alberga una importante colección patrimonial, y cuenta
además con todos los servicios propios de una Biblioteca Pública moderna.
¿QUÉ ES EL FOMENTO LECTOR?
3. VOLUMEN III, NÚMERO PÁGINA 3
¿Que tiene Gray que no tenga yo? Gabriel Díaz
“Obtendré un
gran placer,
Cuando E.L. James, plasmó su yo literario en Christian
Grey, ciertamente reprogramo la imagen del príncipe
incluso una
azul de los cuentos de hadas, restándole dulzor y gran alegría, si
agregándole erotismo.
te sometes.
Esta mezcla dio origen a una de las trilogías más vendi-
das en la historia editorial moderna. Y es que ha sido Cuanto más te
además el público femenino quien se ha vertido en
masa a leer cada una de las páginas de estos libros, sometas,
mujeres de todas las edades, buscan hacer suyas las
mayor será mi
aventuras y fantasías que la autora relata.. Buscar una
respuesta a este boom editorial puede parecer difícil, no obstante aquello, sin ser simplón en mi análisis, creo que la alegría. La
respuesta salta a la vista, E.L. James, es mujer y escribe desde la mirada del eros femenino, ella sabe reconocer lo que,
como mujer, espera y se atreve a compartirlo y sus congéneres se ven reflejadas en ello. Esta trilogía es un viaje al ecuación es
muchas veces poco explorado mundo del objeto erótico y abiertamente sexual de la mujer, que se atreve a dejar de
muy sencilla”
lado la imagen socialmente correcta de la mujer-princesa que muchas intentan cultivar. Ahora bien a nosotros nos
queda el preguntarnos ¿Qué tiene Gray que no tenga yo? , para encontrar respuesta no nos queda más que leer estos Gray
libros y ver en ellos aquello que sus lectoras no han querido contarnos para evitar el sonrojo. Recomendado para
lectoras con criterio formado.—No apto para menores de edad.
Daniel Pennac
Los diez derechos del lector por Daniel Pennac (Casablanca, 1944 es un escri-
tor francés nacido en Marruecos.
Seudónimo de Daniel Pennacchioni.
1.– El derecho a no leer Proveniente de una familia militar,
pasó su infancia en tierras africanas y
del sudeste asiático y su juventud
2.– El derecho a saltarse páginas en Niza, donde se graduó en letras y
se decantó por la enseñanza.
3.– El derecho a no terminar un libro
4.– El derecho a releer La saga malauseniana gira en torno a
Benjamin Malaussène, hermano ma-
yor y cabeza de una familia que vive
5.– El derecho a leer cualquier cosa en el multicultural y marginal barrio de
Belleville, en París (Francia). Allí se
6.– El derecho a leer lo que me gusta desarrollarán las trepidantes aventu-
ras y desventuras de esta familia y su
variopinto entorno, que incluyen ro-
7.– El derecho a leer en cualquier parte mance, crimen, amistad,... todo ello
narrado con un estilo ágil y coloquial.
8.– El derecho a picotear Según lo confesó en una entrevista
a Ricardo Abdahllah, "El principio
narrativo de mis obras es el error, el
9 .– El derecho a leer en voz alta humor nace de ahí".[1]
10 .– El derecho a guardar silencio En 2007 recibió el Premio Renau-
dot por su obra Chagrin d'Ecole (Mal
de escuela).
Mantener el catalogo bibliográfico actualiza-
do de tu biblioteca, le permitirá a los usua-
rios obtener respuestas más rápidas y preci-
sas sobre la información que andan buscan-
do // AUTOMATIZACIÓN
4. La Coordinación Regional de Bibliotecas Públicas de la Región de Los Lagos (CRBP de Los
Coordinación de Bibliotecas Lagos), depende administrativamente del Servicio Nacional de Bibliotecas Públicas
Públicas Región de Los Lagos (SNBP), y es la responsable de velar por que las Bibliotecas Públicas en convenio con la
Quillota 113 3 piso Dirección de Bibliotecas Archivos y Museos (DIBAM), contribuyan a través de su acción
Puerto Montt cultural al desarrollo integral de la región. La CRBP de Los Lagos, al igual que todas las
CRBP del país, norman, capacitan, asesoran, promueven y evalúan dicho sistema, estable-
ciendo las relaciones necesarias con organismos públicos y privados, que beneficien e im-
pacten en la gestión de las Bibliotecas, tanto a nivel local como regional.
En la Región de Los Lagos la CRBP se encuentra ubicada en su capital regional, la ciudad
de Puerto Montt.
PRÓXIMO NÜMERO el 31 de marzo // Fuentes:www.dibam.cl;
www. memoriachilena.cl; www.wikipedia.org;
www.abracecultura.com; www.biblioredes.cl; //
http://
cbp10.blogspot.com
Escríbenos a Gabriel Díaz Morales a:
cbploslagos@gmail.com.
@cbp10
MARZO: MUJER Y LITERATURA
Hablar de la mujer en la literatura, debemos tener
presente que ha estado siempre presente en ella,
alcanzando diversos niveles de protagonismo y
roles, conforme a la época histórica en la cual se
escribe sobre ella. Habitualmente la representa-
ción de “lo femenino” encarnado en la mujer
habla de libertades de acción y toma de actos li-
mitantes con lo heroico, sin embargo en sus se-
gundas lecturas vemos como estos personajes van
siendo escoltados por la percepción social que
recae sobre el rol de la mujer en la comunidad, es
por ello que frente a los actos de la mujer, en gran
parte de la, experiencia literaria podemos encon-
trar un castigo. (Partimos del caso de la Eva bíbli-
ca). En occidente el rol de las mujer en la litera-
tura se asociara por miles de años al ejercicio de
la maternidad, que se manifiesta ya más podero-
samente en el occidente cristiano por medio de la
construcción del denominado “mito mariano”, que habla de la perfección de lo femenino mediante el sometimiento y
“esclavización” de la mujer a un yo masculino, en dicho caso Dios. Es recién en los últimos doscientos años, cuando la
literatura comienza a explorar el rol de la mujer desde otras expectativas, esto va estrechamente ligado a la inclusión de la
mujer en el mundo académico, su mayor acceso a la formación, y obviamente a los espacios que ha ido ganando desde que
incluso logra acceder al derecho fundamental de leer y escribir. La irrupción de la mujer en la literatura de manera masiva
en el siglo recién pasado, logró empoderar su presencia en los diversos tipos de literatura, donde vimos “yo literarios” que
nos hablaron desde el hogar, desde el mundo del trabajo, desde la ilegalidad, desde su propio eros, desde la ficción, resca-
tando incluso insignes mujeres que el machismo literario había dejado de lado, como Juana de Arco; Inés de Suarez; la
Quintrala, en roles por muchos años ignorados, o al menos vistos desde la óptica masculina. Las voces de las autoras se han
hecho eco de las demandas que se generan producto de las diferencias sociales que se pueden atribuir en su origen a la dis-
criminación de género. La escritura y la lectura varía desde la mirada de género que se aplique y es por eso que para quienes
trabajamos en bibliotecas el destacar ,durante el mes de marzo, el rol de la mujer tanto en la construcción como en el apro-
vechamiento del mundo literario, reviste especial relevancia, aún más si consideramos que el mundo de las bibliotecas
públicas es mayoritariamente habitado por mujeres, tanto a nivel de usuarias como de encargadas de bibliotecas. GDM