TEORÍA FUNDAMENTADA
Murcia y Jaramillo (2000). En su artículo Tendencias cualitativas de investigación en ciencias sociales. Una posibilidad para realizar estudios sociales en Educación Física explican que la teoría fundamentada tiene sus inicios en 1967 con los trabajos de Glasser y Strauss. Desde los autores, esta teoría contribuiría a cerrar la brecha entre la teoría y la investigación empírica. Al apoyarse teóricamente en el interaccionismo simbólico y en la sociología cualitativa, se constituiría en una alternativa a las teorías funcionalistas y estructuralistas.
La teoría fundada se describe como un modo de hacer análisis. De la Cuesta(1998) siguiendo a Strauss, considera que su objetivo es el de generar teoría a partir de textos recogidos en contextos naturales y sus hallazgos son formulaciones teóricas de la realidad. Según Sandoval (1997), la teoría fundada:
Es una Metodología General para desarrollar teoría a partir de datos que son sistemáticamente capturados y analizados; es una forma de pensar a cerca de los datos y poderlos conceptualizar… . Aun cuando son muchos los puntos de afinidad en los que la teoría fundamentada se identifica con otras aproximaciones de investigación cualitativa, se diferencia de aquellas por su énfasis en la construcción de teoría.
El método de la teoría fundamentada es el de Comparación Constante, que connota, como dice Sandoval, una continua revisión y comparación de los datos capturados para ir construyendo teoría de la realidad. En términos de Velasco y Díaz de Rada, el método de ésta tendencia ayuda a que el antropólogo elabore y compare nuevas categorías mentales e introduzca nociones de espacio y tiempo, de oposición y contradicción, que pueden ser extrañas al pensamiento tradicional.
Voici quelques photos de la Fête de la Bastille 2014 de GDL organisé un peu précipitamment mais avec succès. Merci à Maria Salud Fernandez notre Consule Honoraire et à sa famille pour nous avoir prêté les lieux et donné un gros coup de main. Merci aux organisateurs Entre 2, L'Olive Tarterie, à Sylvain de chez Lucanard, Virginie Poussier de Délices, Sophie de Tartelette, Le Grand Journal du Mexique, aux sponsors Alliance francaise de Alianza Francesa Guadalajara, Côté France, l'agence Anduma viajes, les restaurants St Rémy du Lac by Pierrot, Restaurant Pierrot, les crêpes de La Bigouden, Flyboard Gary Cooper Mexico, Tecnoestetica. Merci aux musiciens Gil, Juan, Miguel Soto, Marie Claire Figadere, Nathalie Braux de All Night Jazz Quartet, Florence Marie, Jorge des Les Femmes de Serge et merci à tous d'être venus !
“Estudio de casos” Métodos de la investigación educativa. Profesor: F. Jav...Sergio Quiroz
El libro lo define como: “método de investigación de gran relevancia para el desarrollo de las ciencias humanas y sociales que implica un proceso de indagación caracterizado por el examen sistemático y en profundidad de casos de un fenómeno, entendido éstos como entidades sociales o entidades educativas únicas”.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
“LIDER EN EDUCACION VIRTUAL JURIDICA”
El IAFJSR es una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notariasy ante los órganos educativos del Estado Venezolano,entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
EL IAFJSR; ofrece su programa de Educación, formación y Capacitación Jurídica actualizado y permanente (TALLERES ò CURSOS DE CONTINUACIÒN, CURSOS AVANZADOS ò DE PERFECCIONAMIENTO, CURSOS DE ESPECIALIZACION, DIPLOMADOS, SEMINARIOS CONFERENCIAS y JORNADAS), en las modalidades presencial y OnLine (E-LEARNIG), que permitirán el beneficio para toda la comunidad estudiantil y profesional necesitada del mismo y de la población jurídica interesada en su consolidación en el ejercicio a través de la mejora continua.
EL IAFJSR; a través de la Dirección de Desarrollo de Sistemas, en aras de cumplir con la misión de formar integralmente a la población venezolana y de otros países del mundo y considerando los principios esbozados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ha adelantado esfuerzos en la Construcción del Sistema de Educación a Distancia, completamente virtualizada en la modalidad en línea a través del sistema de comunicación internet y canales electrónicos pertinentes, útiles y necesarios en materia de derecho público y privado permitiéndoles a las comunidades adquirir o actualizar, según el caso, conocimientos, habilidades y destrezas en función de su crecimiento individual y el mejoramiento de su comunidad.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
La formación de cualquier profesional debe concebirse desde la práctica constante de la investigación. ¿pero cómo concebirla ? ¿desde qué mirada? desde la mirada marcada por occidente o desde nuestras miradas y contextos marcadas desde los pueblos del Sur
el método cualitativo trata de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus elementos
el método cualitativo trata de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus elementos
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. TRADICIONES EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Campos
Características
Investigación
narrativobibliográfica
-La narrativa
vital de una
persona.
-Se obtiene a
través
de
entrevistas.
Los estudios
fenomenológicos
La teoría
fundamentada
La investigación
etnográfica
-Se preocupa por
los
aspectos
esenciales
de
tipos
de
experiencia
o
conciencia.
- Enfatiza los
-Aparición del aspectos
método
individuales
y
bibliográfico
subjetivos de la
experiencia.
- Estudia cómo es
la vivencia para
una persona en el
aula.
-Se
construye
sobre
una
recogida
y
análisis de datos
sistemáticos.
-Las
proposiciones
teóricas
se
postulan
al
inicio
del
estudio, sino que
las
generalizaciones
emergen de los
propios datos y
no de forma
previa
a
la
recolección de
los mismos.
-Carácter holista
-Condición
naturalista
-Usa
la
vía
inductiva
-Carácter
fenomenológico
-Los
datos
aparecen
contextualizados
-Libre juicio de
valor
-Su
carácter
reflexivo
-Trabaja con datos
fundamentalmente
con datos no
estructurados
-Antropología.
-Sociología.
-Psicología
Social
-Pedagogía.
-filosofía
- pedagogía
-Pedagogía
-Enfermería
-Educación
-ciencias
sociales
-Pedagogía
-Antropología
- Historia
-Sociología
La
investigación
acción
-Practica
y
Crítica
-Una espiral de
cambio
-Implica
la
transformación
y mejora la
realidad
educativa y/o
social
-Parte de la
práctica,
de
problemas
prácticos
-Es
una
investigación
que implica la
colaboración
de
de
las
personas
-Sociología
-Historia
-Pedagogía
-Psicología
El Estudio de
casos
-Particularista
-Descriptivo
-Heurístico
-Inductivo
-Representa la
forma
más
pertinente
y
natural de las
investigaciones
orientadas
desde
una
perspectiva
cualitativa
-Ha
sido
utilizado desde
metodologías
bajo
un
enfoque mono
tético
-Pedagogía
-Ciencias
Sociales
-Sociología
La
investigación
evaluativa
-Es decisiva
para la toma
de decisiones
-Se lleva a
cabo en un
proceso
de
investigación,
en la misma
acción.
-Debe
concebirse
como
una
autentica
estrategia de
investigación
sobre
los
procesos
educativos.
-Filosofía
-Política
Epistemología
2. Instrumentos
Técnicas
-Diarios
Autobiografías
-Monografías
-Narraciones
-Entrevistas
-Historias de
vida
-Historias
profesionales
-Narraciones
-Entrevistas
-Informe
fenomenológico
-Entrevistas
-Documentos
variados
-grabaciones
audiovisuales
-Conciencia
-Experiencia
-Análisis
-Comprensión
-Observaciones
-significados
simbólicos
-Interacción
-Trabajo
de
campo
-Escritos
-Relatos
-Informantes
-Fuentes de datos
-Análisis intensivo
de la información
-estrategias
de
recogida
de
información
-Planeación
-Diagnostico
-Entrevistas
-Informe
-Evaluación
-Reflexión
-Observación
-Interpretación
-Acción
-Orientación
-Investigación
-Propósitos
-Población
-Planificación
-Desarrollo
-Encuestas
-Estudio
de
caso
-Entrevistas
-Cuestionarios
-Experimentos
-Estrategias de -Análisis
recogida
de histórico
información
-Crítica social
-Indagación
-Análisis
de
-Estudio
documentos
intensivo
Observaciones
1) Investigación narrativo-biográfica
Uso de informes personales y experiencias de vida. Los seres humanos somos organismos contadores de historias:
vivimos vidas relatadas .Se captan las estructuras cognitivas que utilizan las personas objeto de estudio para
organizar los conocimientos adquiridos por sus prácticas profesionales o experiencias como aprendices .Ejemplos:
documentos en 1ra o 3ra persona, personales, registros biográficos…
2) Teoría fundamentada
Las proposiciones teóricas no se postulan al inicio del estudio, sino que emergen de los propios datos y no de forma
previa a la recolección de los mismos. Objetivo final: generar o descubrir una teoría, un esquema analítico abstracto
de un fenómeno que se relaciona con una situación y un contexto particulares. Va más allá de las teorías
preconcebidas, en búsqueda de nuevas compresiones de los procesos sociales desarrollados en contextos naturales.
3) Investigación Etnográfica
Surge de la antropología cultural y la sociología cualitativa. Es la descripción de un modo de vida de una raza o
grupo de individuos. Rasgos: Holista, Naturalista, Vía inductiva, Datos contextualizados, Libre de juicios de valor,
Reflexivo Proceso: Demarcación del campo, preparación y documentación, investigación y conclusión.
4) Estudios fenomenológicos
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3. Describe el significado de las experiencias vividas por una persona o grupo de personas acerca de un concepto o
fenómeno. Estudia cómo es la vivencia para una persona en un aula o cuál es la experiencia de un niño del grupo
minoritario o mayoritario en un aula plural.
Es el estudio sistemático de la subjetividad.
5) Investigación-Acción
Se pretende propiciar el cambio social, transformar la realidad y que las personas tomen conciencia de su papel en
ese proceso de transformación. De orientación PRÁCTICA o CRÍTICA .Rasgos: Transformación y mejora de una
realidad, parte de problemas prácticos, implica colaboración de personas y reflexión sistemática; se define como una
espiral de cambio. Proceso: Clarificar una situación problemática para la práctica. Formular estrategias de acción.
Ponerlas en práctica y comprobar hipótesis. Aclaración y diagnóstico de la situación=siguiente espiral.
6) Estudio de caso
Abarca la complejidad de un caso particular; es el estudio de la particularidad y complejidad de un caso singular
para comprender su actividad en circunstancias importantes. Sí= programa innovador, todas las escuelas de México
(específico) No= relación entre escuelas, razones de enseñanza, política de reforma (general)Características:
Particularista, descriptivo, heurístico e inductivo.
9) Investigación evaluativa
Evalúa los programas educativos en condiciones de rigor de cara a la mejora de las personas a las que se aplican.
Objetivo: valorar la eficacia o éxito de un programa de acuerdo a unos criterios, en orden a tomar decisiones
optimizantes de la situación. Perspectivas: Positivista, pragmática, interpretativa y crítica. Modelos: Objetivistas,
subjetivistas y críticos.
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