Este documento presenta una guía para que los estudiantes propongan procedimientos para probar una hipótesis sobre cómo cambian los residuos sólidos con el tiempo. Incluye información sobre conceptos científicos relevantes como ciclos biogeoquímicos y clasificación de residuos. Propone actividades como diseñar un plan de indagación manipulando y observando variables para explicar la relación entre tipos de residuos y su degradación. El estudiante debe proponer procedimientos detallados considerando materiales, medidas de seguridad y un registro sist

1. Ciencia y Tecnología
Quinto de
secundaria Rural
Sesión: “Proponemos procedimientos para comprobar nuestra hipótesis”.
Propósito: Estimado estudiante, esta ficha de autoaprendizaje tiene como propósito ayudarte
alograr tusaprendizajes. Porello, seteproponenactividades quedebes desarrollar.
Ficha de autoaprendizaje Nº 2
¿Qué aprenderé? ¿Cómo aprenderé?
 A proponer y fundamentar, sobre la
base de los objetivos de la indagación e
información científica, procedimientos
que tepermitan observary manipular las
variables.
 Identificando ideas que ayuden a diseñar
la estrategia,proponiendo procedimientos
que permitan manipular y observar
las variables, así como determinando
el tiempo por emplear, las medidas de
seguridad y los materiales para recoger
datos cualitativos.
1. Recordamos el planteamiento de nuestra indagación científica sobre cómo cambian
en el tiempolos residuos sólidosque generamos y respondemos lapregunta planteada:
Leemos la situación
Pregunta de indagación:¿Cómo se relacionan los tipos de residuos sólidos que se
generan en la vida cotidiana con el proceso de degradación que experimentan?
La hipótesis: Existe relación entre los tipos de residuos sólidos que se generan en la
vida cotidiana y el proceso de degradación que experimentan.
Las variables:
 La variable independiente son los tipos de residuos
 La variable dependiente es la descomposición o degradación
 Las variables intervinientes son la humedad, temperatura, la luz y el suelo.
Objetivos:
Explicar la relación entre los tipos de residuos sólidos que se generan en la vida
cotidiana y el proceso de degradación que experimentan.
 Describe los cambios que experimentan los residuos sólidos que se generan
en la vida cotidiana.
 Analiza el proceso de degradación que ha experimentado cada uno de ellos.
 Compara la degradación que ha sucedido con cada uno de ellos.

2. a. ¿Cómo vas a probar la hipótesis?
b. ¿Qué procedimientos puedes utilizar?
2. Identificamos ideas científicas que sustenten procedimientos. Lee la información que
se presenta a continuación, luego responde las preguntas.
Sobre conceptos científicos
Un residuo es cualquier sustancia u objeto que su poseedor deseche o tenga
la intención o la obligación de desechar. La cantidad y el tipo de residuos que
generamos dependen de nuestro modo de vida. Desde la aparición del serhumano
en el planeta, su actividad ha originado materiales de desecho que los ciclos
naturales han sido capaces de absorber.
El consumo actual, la elevada capacidad que tiene el hombre para transformar el
medio y el uso de productos de corta duración, fabricados con materiales de difícil
descomposición y reciclado, han provocado numerosos problemas ambientales.
La materia circula desde el mundo vivo hacia el ambiente abiótico, es decir, no
vivo, y de regreso; esa circulación constituye los ciclos biogeoquímicos. Estos son
procesos naturales que reciclan elementos en diferentes formas químicas desde el
medio ambiente hacia los organismos, y luego a la inversa. El agua, el carbono, el
oxígeno, el nitrógeno, el fósforo y otros elementos recorrenestos ciclos, conectando
los componentes vivos y no vivos de la Tierra. Es decir, los nutrientes fluyen desde
los componentes vivos a los no vivos dentro del ecosistema y vuelven, en un ciclo
biogeoquímico perpetuo que actualmente está siendo alterado.
Los residuos sólidos pueden ser peligrosos y no peligrosos, estos últimos pueden
suponerun peligro para las personas. A su vez,los residuos nopeligrosos se pueden
subdividiren ordinarios, porejemplo,los generados en el hogarenla rutina diaria;
los biodegradables como la comida, que se degrada o desintegra de forma rápida;
los inertes como el cartón, que no se descompone fácilmente; y los reciclables
como el vidrio, que puede ser utilizado nuevamente.
Además de esa clasificación, los residuos sólidos pueden agruparse en orgánicos
e inorgánicos. Los orgánicos agrupan a los residuos biodegradables, mientras que
los no orgánicos o inorgánicos son residuos que, por sus características químicas,
sufren una desintegración natural muy lenta.

3. a. ¿Cuáles deestasideasylas propuestasenlaficha de autoaprendizajeN°1teayudarán
a plantearprocedimientos para probar tu hipótesis?
b. Escribe las ideas que te ayudan a sustentartus procedimientos
3. Proponemos procedimientos
a. ¿Cómovas amanipular(variar)lavariable independiente? Anotalostiposde residuos
sólidos que vas a utilizar(usa la información anterior):
1. : Ej. Biodegradable:manzana, tomate.
2. :
3. :
b. ¿Cómo vas a observar la variable dependiente?
c. ¿Qué datos te propones recoger? Ej. Color.
d. ¿Con qué frecuencia?

4. e. ¿En qué vas a registrar los datos?
f. ¿Cómo vas a controlar el error?
g. ¿Cómo vas a controlar las variables intervinientes para que no afecten? Anota las
que tendrás en cuenta. Ej. Humedad, se agregará agua cada cierto tiempo en cada
uno de los 6 depósitos en cantidades iguales y de la misma calidad.
h. ¿Cuánto tiempo va a tomar tu indagación? ¿Cómo te vas a organizar?
i. ¿Qué medidas de seguridad personal y del lugarde trabajovas a tenerencuenta?
j. ¿Qué materiales o herramientas vas a utilizar? Elabora un listado (usa material
reciclado)

5. Mi plan o diseño de indagación
Hipótesis:
Variables:
Objetivos:
Ideas para experimentar
Vamos a simular un botadero y observaremos el proceso de degradación de por lo
menos 3 tipos de residuos sólidos (2 residuos de cada tipo). Por ejemplo, podrían
ser 2 biodegradables, 2 inertes y 2 reciclables.
Para manejar el tipo de residuo sólido identificamos 3 tipos diferentes y colocamos
uno en cada depósito transparente con tierra, la cantidad es un cuarto del volumen
del depósito.
Experimentaremos con residuos no peligrosos, podrían ser restos de frutas o de
verduras, un trozo de cartón o papel, un fragmento de vidrio o plástico, u otros.
Colocamos una etiqueta a cada vaso, lo cubrimos con una tela delgada o una gasa
sujetada con una liga o pita.
Colocamos en un lugar apropiado, simulando un botadero. Nos aseguramos de
mantenerlo húmedo regándolos cada cierto tiempo a todos por igual.
Cada dos días observaremos lo que pasa en los depósitos y registraremos en una
tabla cómo cambiósu color,olor,tamaño.Tambiénobservaremos todos los cambios
en la tierra.
Las variables intervinientes se controlan colocando en depósitos iguales, con la
misma calidad y cantidad de suelo, la misma humedad, la misma cantidad de luz
y a la misma temperatura (mismo lugar). El tiempo de la indagación será de 3
semanas. De preferencia, utilizar material reciclado y colocar en un lugar seguro
los depósitos.Considera las medidas de seguridad al manipular y en el lugar que
vas a desarrollar tuexperimentación.
Puedesvariar la estrategia, pero siempre guíate por la hipótesis.
c. Finalmente, elaboramos el plan de indagación:

6. Tu evidencia: Plan de indagación para observar qué sucede con los residuos
cuando se dejan al aire libre.
Los criterios de elaboración y valoración de tu plan son:
 El plan presenta la pregunta de indagación, la hipótesis, las variables a
investigar y los objetivos sustentados con información científica.
 Presentaprocedimientospara manipularla variableindependienteycontrolar
la variable dependiente.
 Considera los materiales e instrumentos a utilizar, así como las medidas de
seguridad.
¿Qué experimento harías? ¿Cómo lo harías? Descríbelo paso a paso
De cada paso experimental,¿qué resultado esperas obtener?
¿Cómo vas a analizar los resultados?