Esta unidad se centra en la organización de los elementos químicos. Explora cómo la tabla periódica organiza los datos químicos y las características de los elementos. Incluye sesiones sobre salud, nutrición, evolución y deforestación, evaluando los impactos científicos y tecnológicos en la sociedad. El documento proporciona el plan de la unidad con objetivos, temas, actividades y evaluaciones para cada sesión.

1. 3°UNIDAD 2 CYT PAMPAS/ LÓPEZ VARGASJUAN MANUEL 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE(EDA) N° 02 CYT 2022
“ LA ORGANIZACIÓNDE LOS ELEMENTOS QUIMICOS“
DOCENTE IEI GRADO
LIC.LOPEZVARGASJUAN
MANUEL
SANTA MARIA MAGDALENA
PAMPAS
3
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La mayoría de elementos químicos se puede encontrar en la naturaleza en diferentes estados y en numerosos
simples o compuestos, y los podemos apreciar en nuestra vida diaria.Tenemos, por ejemplo, el azúcar y la sal,que,a
pesar de su aspecto tan similar, son diferentes en su composición química.La tabla periódica es la herramienta más
importante que usan los químicos para organizar y recordar datos químicos. ¿De qué manera podemos conocer las
características delos elementos químicos.¿ Habrá minerales químicos en pampas? ¿ Se habrá realizados estudios
sobre explotación deminerales?.

2. 3°UNIDAD 2 CYT PAMPAS/ LÓPEZ VARGASJUAN MANUEL 2
EVALUACION CUADRO SIGNIFICATIVO DE LA UNIDAD
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CAMPO
TEMÁTICOS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
-Crear ideas propiasy
conclusiones basados
en conocimiento
científicos.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
Comprende y
usa
conocimientos
sobre los
seres vivos,
materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
Hace preguntas sobre(el coronavirus)
hechos, fenómenos u objetos
naturales o tecnológicos que explora.
Elabora una posibleexplicación como
respuesta, donde establece una
relación entre los hechos y los
factores que producen los cambios.
Elabora conclusiones sobre la
afectividad del lavado de manos y
uso del jabón para prevenir el
contagio de coronavirus.
Sustenta que el adecuado uso de la
técnica del lavado demanos ayuda a
prevenir el contagio de
enfermedades que afectan a la salud.
Describelas propiedades dela
materia y explica los cambiosfísicos
y químicos a partir de sus
interacciones con transferencia de
energía.
Justifica que un átomo es una
porción mínima de materia y
determina su estructura.
Justifica queuna adecuada higiene
-Informe.
-Organizadores
visuales (línea
de tiempo,
mapa
conceptual,
mapa mental).
-Cuestionario.
-Ficha .
-Crear
conclusiones
sobre
información
científica.
-Diseña
gráficos.
-Cuadro
comparativo.
Entre otros.
Los aportes
de la ciencia
a la salud.
Los avances
de la ciencia
en la salud.
Logros en la
salud .
Las grasas ,
lípidos.
Las
proteínas.
La
deforestaci
ón.
-Ficha de Auto-
aprendizaje.
Elabora organizadores
visuales (mapa
conceptual)
Observa y analizalas
propiedades de la
materia.
Elabora cuadros
comparativos,
modelos atómicos.

3. 3°UNIDAD 2 CYT PAMPAS/ LÓPEZ VARGASJUAN MANUEL 3
personal y de los alimentos nos
permite una vida sana.
Describecómo se produce la
reflexión,la refracción y la
dispersión delas ondas.
Sustenta que las diferenciasentre
mezclas,elementos y compuestos
dependen de la formación de
sustancias.
Sustenta que, poco después del
origen del universo,las partículas
elementales dieron origen al Hy He, a
partir de los cuales,y con la acción de
las fuerzas fundamentales (gravedad y
fuerza de atracción nuclear),se
originó la diversidad deelementos
químicos presentes en la Tierra y el
universo.
Explica cómo la célula,a través de
reacciones químicas,transforma los
nutrientes y obtiene energía
necesaria
para realizar lasfunciones vitales del
ser humano.
-Construye y diseña
conceptos sobreuna
situación científicay
tecnológica aplicando
juicio crítico.
Evalúa las
implicancias
del saber y del
quehacer
científico y
Establece relaciones entreel
desarrollo científico y tecnológico con
las demandas de la sociedad en
distintos momentos históricos

4. 3°UNIDAD 2 CYT PAMPAS/ LÓPEZ VARGASJUAN MANUEL 4
tecnológico.
Fundamenta su posición,empleando
evidencia científica,respecto de
eventos paradigmáticosy de
situaciones dondela cienciay la
tecnología son cuestionadas por su
impacto en la sociedad y el ambiente.

5. 3°UNIDAD 2 CYT PAMPAS/ LÓPEZ VARGASJUAN MANUEL 5
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE DEFINICION VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRAS COMO
ENFOQUE AMBIENTAL
Los procesos educativos se
orientan hacia la formación
de personas con conciencia
crítica y colectiva sobrela
problemática ambiental y la
condición del cambio
climático a nivel local y global
así como sobre su relación
con la pobreza y la
desigualdad social.
Solidaridad
planetaria y
equidad
intergeneracional.
Disposición para
colaborar con el
bienestar y la
calidad devida de
las generaciones
presentes y
futuras,así como
con la naturaleza
asumiendo el
cuidado del
planeta.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros) así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación
a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.
RELACIONADO CON OTROS COMPETENCIAS DE OTRAS AREAS
Asume una vida saludable.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente.
Resuelve problemas de cantidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
 Gestiona su propia autonomía.
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICS.

6. 3°UNIDAD 2 CYT PAMPAS/ LÓPEZ VARGASJUAN MANUEL 6
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 2 (4 horas)
Título: “El aporte de la ciencia y tecnología en el
bienestar de la salud “
Sesión 1 (4 horas)
Título: “ Me mantengo sano yo y mi familia”.
DESEMPEÑO:
 Establece relaciones entreel desarrollo científico y
tecnológico con las demandas dela sociedad en
distintos momentos históricos.
Campo temático:
°Los aportes de la ciencia a la salud.
°Los avances de la ciencia en la salud.
Instrumento de evaluación: Ficha de auto-aprendizaje.
Producto:
 Cuadro comparativo.
 Texto explicativo.
DESEMPEÑO:
 Fundamenta su posición,empleando evidencia
científica,respecto de eventos paradigmáticos y
de situacionesdondela ciencia y la tecnología
son cuestionadas por su impacto en la sociedad y
el ambiente.
Campo temático:
 La salud; categorías y cuidado de la salud física;
emocional ; biológica; etc.
Instrumento de evaluación: Ficha de auto-aprendizaje.
Producto:
 Informe, redacción y conclusión.
Sesión 3 (3 horas)
Título: “Las grasas buenas y malas “.
DESEMPEÑOS:
° Justifica laimportancia delos lípidosen nuestro
organismo y su utilidad.
•Construye una posición crítica sobre las grasas
beneficiosas y perjudiciales para la salud.
Campo temático:
*Las grasas buenas y malas “.
Instrumento de evaluación: Ficha de auto-aprendizaje.
Producto:
 Texto explicativo.
 Guía práctica de laboratorio.
 Posición critica de las grasas.

7. 3°UNIDAD 2 CYT PAMPAS/ LÓPEZ VARGASJUAN MANUEL 7
Sesión 4 (3 horas)
Título: “La evolución de las especies “.
Sesión 5 (3 horas)
Título: “La deforestación de los bosques “
DESEMPEÑOS:
 Reconoce las variables que
influyeronenlaevolucióny
que consecuenciastieneen
el ambiente.
 Reconoce lainformaciónútil
sobre evoluciónyloscambios
físicosque se han desarrollado
enalgunas especies.
Campo temático:
 La evolución de las especies.
Instrumento de evaluación: Ficha deauto-aprendizaje.
Producto:
 Texto explicativo.
 Cuadro comparativo.
DESEMPEÑOS:
 Construyeuna posicióncritica sobrelos efectos que tienela
deforestación enla calidadde vida humana.
°Reconoce las variables que influyen en la desforestación.
Campo temático:
° La deforestación.
° El ecosistema.
Instrumento de evaluación: Ficha de auto-aprendizaje.
Producto:
 Informe, Encuesta.
Sesión 6 ( 3 horas)
Título: “
Sesión 7 (3 horas)
Título:
DESEMPEÑO:


 .
Campo temático:
Instrumento de evaluación: Ficha deauto-aprendizaje.
Producto:

DESEMPEÑO:
Campo temático:
Instrumento de evaluación: Ficha de auto-aprendizaje.
Producto:

Sesión 8 ( 3 horas)
Título: “
Sesión 9 ( 3 horas)
Título: “
DESEMPEÑO:
Campo temático:
 .
Instrumento de evaluación: Ficha de auto-aprendizaje.
Producto:

DESEMPEÑO:

Campo temático:

Instrumento de evaluación: Ficha deauto-aprendizaje.
Producto:

8. 3°UNIDAD 2 CYT PAMPAS/ LÓPEZ VARGASJUAN MANUEL 8

Sesión 10 ( 3 horas)
Título: “
Sesión 11 ( 3 horas)
Título: “
DESEMPEÑO:

Campo temático:

Instrumento de evaluación: Ficha deauto-aprendizaje.
Producto:
 .
Campo temático:

Instrumento de evaluación: Ficha deauto-aprendizaje.
Producto:

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima.
Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
2015. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de
Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos
2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- App de cyt / Aprendo en casa
Para el estudiante:
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos
2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.),
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
- Equipo multimedia
- Cuaderno de experiencias
- Papelógrafos,plumones de colores para pizarra y papel

9. 3°UNIDAD 2 CYT PAMPAS/ LÓPEZ VARGASJUAN MANUEL 9