Este resumen describe una escena de la película "El enigma de Kaspar Hauser" donde Kaspar agarra a un bebé y empieza a llorar recordando a su madre a quien no conoció. El contexto es un cuarto tranquilo donde Kaspar muestra sentimientos de tristeza al no haber estado con su familia.
Esta presentación es de mi compañera Isabel Martínez y es muy interesante para trabajar uno de los libros más leídos de este año: "El niño con el pijama de rayas".
Reseña del proyecto "Estamos leyendo..." sobre lecturas científicas en la asignatura Ciencias para el mundo contemporáneo del IES Benjamín Jarnés de Fuentes de Ebro (Zaragoza)
Esta presentación es de mi compañera Isabel Martínez y es muy interesante para trabajar uno de los libros más leídos de este año: "El niño con el pijama de rayas".
Reseña del proyecto "Estamos leyendo..." sobre lecturas científicas en la asignatura Ciencias para el mundo contemporáneo del IES Benjamín Jarnés de Fuentes de Ebro (Zaragoza)
La finalidad del escritor es transmitir mediante este hermoso cuento los sufrimientos de los niños que por la pobreza y unido a ello el descuido de los padres se ven obligados a trabajar para ganar su sustento diario. En esa búsqueda de su sustento pierden hasta su vida.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
True Mother's Speech at THE PENTECOST SERVICE..pdf
Ficha de análisis
1. Ficha de análisis
Escena de un largometraje
I. Datos generales
Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Fecha 1 de marzo de 2016
Estudiante
López Soto Mariana
Zamora Ruiz luz clara
Semestre: 2 Grupo: B
II. Largometraje
Título: El enigma de Kaspar Hauser
Director: Werner Herzog
País de origen: Alemania
Trama:
Esta películatrataba de un señorque se llamabakaspar que sufamilia
lohabía abandonadoporque noloqueríaporque estabaenfermitoy
huboun señorque era comosu protectory que él lo ayudabaaunque
lotenía encerrado,le dabacomiday lo enseñabapocoapoco a ser las
cosas que empezabanhacerse desdepequeños.Pasoel tiempoy él lo
saco de donde lo tenía y hubouna familiaendonde loadoptaron
como unhijo,ellosloenseñaban másacomocomer y caminaretc. Fue
un bueniniciode unavidaque le esperabaa él porque enesa casa
había unosniñosendonde tambiénlocuidabanyle decía como debía
de hacer lascosas y conforme pasabael tiempoel yano parcia unniño
porque lashabilidadeslasibadesarrollandopocoapoco. A él le
gustabanmucholos caballosyel primerseñorle decía que si hacia lo
que le decía que le compraría uno y a él le daba emoción a loúltimo
de la historiaa este señorle encajaronuncuchilloylaverdadque era
increíble ynadie locreía porque ya estabanencariñándosemásconél.
2. III. Escena: Kaspar agarra a él bebe
Personajes: Kaspar, él bebe y la mamá del bebe
Canal de comunicación: Personal
Mensaje:
Kaspar al agarrar él bebe se acordóde su mamáy dijo mamá,
y empezó a llorar porque el no vivo con ella ni la conoció
Tema: Sentimientos
Intención comunicativa:
Todos tenemos sentimientos hacia la familia, y al no estar
con ellos nos da un sentimiento de tristeza
Formas de discurso: Expresivo
Contexto situacional:
En un cuarto tranquilo se encuentra él bebe en la cuna y
cuando Kaspar lo agarra el ambiente cambia y se hace mas
triste
Contexto físico: Un cuarto
Contexto cultural: Época colonial
Funciones del lenguaje:
Frases de los tipos de lenguaje:
Referencial:vivesmásagusto aquí que cuandoestaba
encerradoentu cueva
Expresiva:Cuandole dice:que listala manzana
Poética:a laniña le gustala leche
Metalingüística:¡qué grande el hombre que hizoestatorre!..
No,para esoexistenlosandamios
Fática: Voya serjinete comomi papa,si esque lo tiene
Poética: a la niñale gustala leche
Valor denotativo: Denotativo:lamanzanaesuna fruta
Connotativo:Valor connotativo:
Tipos de discurso: Ninguna de las anteriores
