ficha de analisis
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Este resumen analiza una escena de la película "El enigma de Gaspar" del director Werner Herzog. La escena tiene lugar en el comedor y presenta a Gaspar, un hombre que fue privado de libertad y educación, interactuando con un profesor y una ama de llaves mientras intentan enseñarle sobre la lógica del mundo real. A pesar de las dificultades de aprendizaje de Gaspar, el profesor cree que cada estudiante debe encontrar sus propias soluciones y que Gaspar podría sorprenderlos con su
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Ficha de análisis
Este resumen describe una escena de la película "El enigma de Kaspar" de Werner Herzog. La escena tiene lugar en el comedor de una casa colonial y presenta una conversación entre Kaspar, el maestro y el ama de llaves. El maestro le enseña a Kaspar que las personas desarrollan su propia lógica y pueden encontrar diferentes soluciones a un problema, y que debe dejar que los estudiantes encuentren sus propias soluciones sin importar si son diferentes a las suyas.
Ficha de análisis
Este documento presenta un análisis de una escena del largometraje "El enigma de Kaspar". La escena muestra a Kaspar cargando a un bebé en sus brazos y llorando de emoción al sentir este sentimiento. Kaspar pasó gran parte de su vida aislado y no conocía el lenguaje ni cómo relacionarse con los demás. El análisis incluye detalles sobre la trama de la película, los personajes involucrados en la escena y las funciones del lenguaje representadas.
Pauta trabajo de investigación y producción textual primero medio
Este documento presenta una guía para que los estudiantes de primer año medio investiguen y presenten sobre diferentes géneros literarios históricos como las epopeyas, los mitos y leyendas, y los cantares de gesta. Incluye preguntas para guiar la investigación sobre cada género y las instrucciones para que los estudiantes trabajen en grupos y presenten sus hallazgos de forma creativa.
Volver a casa
Este documento resume la biografía y obra del escritor peruano W. David Auris Villegas. Auris inició su carrera literaria tarde, influenciado por autores como Borges, Cortázar y García Márquez. Ha publicado libros de cuentos y poemas que no son de fácil lectura e invitan al lector a darles otros finales. A pesar de desconfiar de la política, cree en una educación revolucionaria y solidaria. El poema analizado en el documento resalta que a pesar de las experiencias pasadas, no debemos
Ficha de trabajo analisis
El documento presenta un análisis de una escena del largometraje "El enigma de Gaspar Hauser". La película cuenta la historia real de Gaspar Hauser, un joven que apareció en Alemania en 1828 sin poder hablar y con poco conocimiento del mundo exterior, habiendo sido criado en soledad. La escena analizada muestra a los niños enseñándole a Gaspar las partes de su cuerpo y cómo comunicarse, con la intención de que aprenda el lenguaje a pesar de su difícil situación inicial.
Jime guion powtoon-fesac_2016
Este documento presenta un guion para un video educativo sobre mitos y leyendas. El video explorará la diferencia entre mitos y leyendas a través de una conversación entre dos estudiantes. Los estudiantes discutirán ejemplos como el Jinete sin Cabeza y cómo los mitos explican orígenes. El video concluirá con una actividad donde los estudiantes compartan y analicen la importancia continua de los mitos y leyendas.
Ficha de lectura El juego de conocerse
La obra teatral trata temas como los miedos humanos, las diferencias generacionales y la importancia de la literatura. Está dirigida a estudiantes de 3o de ESO en adelante. Explora cómo las diferentes concepciones de la vida entre generaciones pueden causar conflictos familiares y cómo la literatura puede ayudarnos a entender mejor los temores comunes a todos los seres humanos. El autor es Carmen Varela Pérez y se titula "El juego de conocerse".
El cuento de posguerra
Este documento presenta un proyecto educativo para estudiantes de 4o de ESO que tiene como objetivo que los estudiantes investiguen la literatura de posguerra española para comprender mejor este período histórico. El proyecto implica que los estudiantes lean y analicen cuentos de posguerra, investiguen los sucesos históricos detrás de ellos, y creen sus propios reportajes basados en su investigación. Estos reportajes se publicarán en una revista en línea para dar a conocer los hallazgos de los estudiantes.
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Ensayo pedro salinas (navidad)
El texto argumenta que el lenguaje es fundamental para la construcción de la identidad individual y la comunicación con los demás. Un individuo que no domina su lengua vive de forma incompleta y tiene dificultades para expresarse. La sociedad tiene la responsabilidad de asegurar que las personas reciban una educación lingüística adecuada.
Ficha de-análisis
El documento resume la película El enigma de Kaspar Hauser, sobre un joven que fue encerrado en soledad durante su vida y luego liberado sin haber tenido contacto con el mundo exterior. Describe la trama de cómo Kaspar aprende a caminar, hablar, leer y escribir con la ayuda de su tutor antes de ser enviado con un capitán para continuar su desarrollo social. Finalmente, Kaspar descubre que proviene de una familia adinerada que no lo reconocía, lo que lleva a su muerte debido a la oposición de otras personas
1.por qué
El documento describe cómo a los estudiantes de primaria y secundaria no les gusta el género narrativo del cuento debido a que requiere seguir una estructura organizada. Sin embargo, la autora descubrió que a los estudiantes les encantan los microrrelatos, historias cortas que generan debate e interpretaciones múltiples. A través de escribir y compartir microrrelatos, los estudiantes aprendieron que se puede escribir sobre cualquier tema o situación y combinar lo real con lo surrealista.
Planificacion de contenidos_flipped
Este documento presenta un plan de lección para una clase de español de primer grado de secundaria sobre mitos y leyendas. El objetivo es enseñar a los estudiantes las diferencias entre mitos y leyendas, conocer algunos ejemplos y su importancia cultural. Los estudiantes aprenderán las características de cada tipo de texto, su función social y cómo varían según la cultura. Las actividades incluyen seleccionar, transcribir y comparar mitos y leyendas, así como compilar una colección de ejemplos para compartir.
Por qué
Este documento discute por qué el género narrativo del cuento no es apreciado por la mayoría de los estudiantes en sexto grado de primaria y primer ciclo de la ESO. Explica que los cuentos requieren seguir una estructura organizada que los estudiantes rechazan, mientras que los microrrelatos son más atractivos porque son breves y generan debate. El autor descubrió que a los estudiantes les gusta escuchar microrrelatos porque son cortos y provocan discusión sobre interpretaciones diferentes, y también les permite escribir
FUNCIONES DEL LENGUAJE-FICHA DE ANÁLISIS
El documento describe las diferentes funciones del lenguaje según Roman Jakobson, incluyendo la función referencial, expresiva, conativa, poética y fática. También analiza cómo una estudiante identifica y desarrolla la función expresiva a través de conversaciones con sus amigas. Finalmente, analiza cómo la sociedad ha influido en el desarrollo del lenguaje a lo largo de la historia.
Jhoseline planificacion
El documento presenta información sobre una clase de español de 1er grado de secundaria sobre mitos y leyendas de la literatura universal. El tema aborda la comprensión e interpretación de mitos y leyendas, su función cultural, y las diferencias entre versiones de un mismo relato. Las estudiantes deben identificar las características de mitos y leyendas, establecer semejanzas y diferencias, y reconocer su importancia para conocer diversas culturas. La historia trata sobre tres amigas que conversan sobre un relato que una de el
LITERATURA INFANTIL 2
Este documento discute cómo la literatura infantil puede ayudar en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se enfoca en el bloque curricular de "Mi familia y yo" y los ejes de desarrollo personal y social, así como comunicación verbal y no verbal. Incluye destrezas como reconocer la propia identidad como parte de una familia y escuchar descripciones para representar escenas del texto.
Literatura infantil y juvenil (lij)
Este documento discute la literatura infantil y juvenil. Explica que la literatura infantil se dirige a lectores más jóvenes como prelectores y niños, mientras que la literatura juvenil se enfoca en adolescentes. Aunque a menudo se analizan por separado, comparten temas y estilos narrativos apropiados para diferentes grupos de edad. El documento también explora las características que hacen que una obra sea considerada literatura infantil o juvenil, como la intención del autor y el uso de un lenguaje adecuado para los niños.
La Literatura Juvenil
Este documento define la literatura juvenil desde tres perspectivas: editorial, literaria y sociológica. Define la literatura juvenil como una literatura dirigida a adolescentes, con un doble propósito didáctico y de formación del lector. Explica que la literatura juvenil ha evolucionado a lo largo del tiempo en paralelo con los cambios sociales y las transformaciones de los lectores adolescentes. Finalmente, discute la importancia pero también los desafíos de incluir la literatura juvenil en la educación formal.
Generos literarios-uta
El documento presenta una tabla con los principales géneros literarios (épico, lírico, dramático y narrativo) y sus características fundamentales. El género épico se caracteriza por narrar hechos legendarios en verso, el lírico transmite emociones a través del verso, el dramático se representa en un escenario mediante el diálogo, y el narrativo relata historias ficticias o reales a través del cuento o la novela.
Libro álbum
Este documento describe las características principales del libro álbum, un género que combina texto e imágenes para generar significado. Explica que en el libro álbum, el texto y las imágenes se complementan y deben leerse juntos para comprender completamente la obra. También proporciona varios ejemplos de libros álbum e ilustra cómo utilizan diferentes técnicas como la perspectiva, el color y la composición para contar la historia. El objetivo final es motivar la lectura al comprender mejor la naturaleza
Ficha de-análisis de largometraje
La escena analizada es de la película El enigma de Kaspar Hauser, que trata sobre un joven que fue encerrado y aislado del mundo exterior durante su vida. En la escena, Kaspar se ve obligado a demostrar su miedo frente a insinuaciones de personas ajenas en la torre donde vivía encerrado con su tutor en el siglo XIX. El análisis identifica el discurso descriptivo y examina funciones del lenguaje, valores denotativos y connotativos, y tipos de discurso en la escena.
Labour problem,industrailization, uranization
The document discusses the "Labour Problem" that arose at the turn of the 20th century due to various economic and social factors. As machines began replacing human labor, employers sought to cut wages to reduce costs. This depersonalized the production process and made human labor more expendable. It led to difficulties for both workers and employers. The problems discussed included illiteracy, lack of organization and discipline among workers, as well as poverty and poor living/working conditions. Industrialization brought changes like urbanization but also issues such as pollution, crime and stress of city life. Working conditions encompass factors like working hours, pay, and physical/mental job demands.
BIOREMEDIATION OF HAZARDOUS POLLUTANTS USING FUNGI
Use of chemicals in industrial processes, agricultural practices, nuclear experiments and various areas of our daily lives result in the release of potential toxic chemicals into the environment either on purpose or by accident. Chemicals that are known to pollute the environment include heavy metals, drugs, hydrocarbons, halogenated solvents, endocrine disrupting agents and agricultural chemicals. After their release, these pollutants are transported through the soil, atmosphere and water sources polluting them, thus posing a serious problem for survival of mankind. In the past, traditional method of disposing hazardous pollutants was by digging a hole and filling it with waste material but this method of waste disposal was difficult to continue due to lack of new places to dump. Many physical and chemical based technologies for waste disposal like high-temperature incineration and chemical decomposition methods have evolved in the years. Though these techniques were very effective at reducing a wide range of contaminants, at the same time they had several drawbacks like being complex in nature, uneconomical, and were not easily accepted by the public. Thus focus was shifted towards using modern day bioremediation process as a suitable alternative. Bioremediation is a microorganism mediated transformation or degradation of contaminants into nonhazardous or less-hazardous substances. In this process the contaminant or pollutant is used as a nutrient or energy source by the microorganism and the enzymes secreted by the microorganisms attack the pollutants and convert them to less hazardous products. Among the various microorganisms, fungi possess the biochemical and ecological capacity to degrade environmental organic chemicals either by chemical modification or by influencing chemical bioavailability. Ability of fungi to form extended mycelial networks, the low specificity of their enzymes and their ability of using pollutants as a growth substrate make fungi well suited for bioremediation processes. In contrast to bacteria, fungi are able to extend the location of their biomass through hyphal growth in search of growth substrates. A bioremediation process to be effective, manipulation of environmental parameters to allow microbial growth and degradation to proceed at a faster rate are required. By integrating proper utilization of natural or modified fungal capabilities with appropriate engineering designs to provide suitable growth environment, bioremediation using fungi can be successful in treating hazardous pollutants.
CYCLIC RESOLVING NUMBER OF GRID AND AUGMENTED GRID GRAPHS
For an ordered set W = {w1, w2 … wk} V (G) of vertices, we refer to the ordered k-tuple r(v W) = (d(v, w1), d(v, w2) … d(v, wk)) as the (metric) representation of v with respect to W. A set W of a connected graph G is called a resolving set of G if distinct vertices of G have distinct representations with respect to W. A resolving set with minimum cardinality is called a minimum resolving set or a basis. The dimension, dim(G), is the number of vertices in a basis for G. By imposing additional constraints on the resolving set, many resolving parameters are formed. In this paper, we introduce cyclic resolving set and find the cyclic resolving number for a grid graph and augmented grid graph.
cv suez AHMED AZIZ 1
Ahmed Abd Al Aziz Mahdy is seeking a career in business administration. He has a bachelor's degree in economics and foreign trade from New Cairo Academy. His work experience includes purchasing roles at Tiba Company and mechanical work at Gulf Power Station in Suez. He is proficient in Arabic and English and has skills in Microsoft Office, computer maintenance, teamwork, communication, and working under pressure.
Color controller integrates rgb photosensor
Avago Technologies has announced a new color controller integrated with an RGB photosensor, claiming it is the first product of its kind. The device enables more accurate and consistent RGB LED backlighting for LCDs and richer colors than conventional technology. It has a small footprint that allows it to fit into portable devices with limited space like cameras, phones, and displays under 7 inches. The color controller samples light output from the RGB LED array, processes the color information, and adjusts the LEDs until the target color is achieved. This provides color maintenance over time and temperature.
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Reference_Jeannie
This letter of recommendation describes Jonatan Coria as a well-mannered, open-minded, and hard-working student. The letter writer observed Jonatan participate in various college processes as a high school representative. Jonatan efficiently completed all tasks by deadlines and took advice to further prepare for college. The letter writer strongly recommends Jonatan for a position based on his great communication, problem-solving skills, and ability to achieve goals and go above and beyond.
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El documento presenta un análisis de la obra El Principito de Antoine de Saint-Exupéry con el fin de reconocer rasgos de la infancia actual y aproximarse a la escuela. A través de la interpretación de los elementos simbólicos de la obra, se destacan cualidades de la lectura y la literatura para formar personas con valores como el aprecio por uno mismo y los demás. De este modo, el documento busca dar insumos a los docentes para que los estudiantes se aproximen a textos literarios de acuerdo a su contexto actual.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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ficha de analisis
- 1. Ficha de análisis Escena de un largometraje I. Datos generales Escuela Normal Escuela Normal Experimental de El Fuerte Fecha 1/03/2016 Estudiante Sacramento Gpe Martínez Hernández Vicente Gastelum Cortez Semestre: 2 Grupo: 2-B II. Largometraje Título: El enigma de Gaspar Director: Werner Herzog País de origen: Alemania del Oeste Trama: Esta largometraje trata de un joven que toda su vida estuvo encerrado privándolo de la libertad, del conocimiento de la naturaleza, de su educación y de la sociedad al grado de que no sabía que existían seres semejantes a él. Se llega el día de que esta persona lo presenta ante la sociedad, y es ahí cuando empieza a desarrollarsuaprendizaje ydarse cuentade la realidad de las cosas. Al transcurso del tiempo fue adquiriendo conocimientos y habilidades para poder desarrollarse ante las personas, logrando mejor su entendimiento y su expresión de estos. III. Escena:
- 2. Personajes: El profesor, ama de llaves, y Gaspar Canal de comunicación: personal Mensaje: A pesar de que existan personas de lento aprendizaje no debemos catalogarla por su forma de ser o de pensar ya que también pueden tener dudas y quieren saber sobre algo, que a pesar de esto pueden llegar a sorprender su sabiduría. Tema: Quererenseñarlalógicade lascosas que se le presentaban en la vida real. Intención comunicativa: Un profesortiene que dejarque cada alumno encuentre su propia solución del problema Formas de discurso: Expresiva y argumentativa Contexto situacional: Ambiente concentrado Contexto físico: El comedor Contexto cultural: Época colonial Funciones del lenguaje: Transcriba al menos cinco frases u oraciones que den cuenta de alguna de las funciones del lenguaje (representativa, expresiva, conativa, fática, poética y metalingüística). 1- EXPRESIVA:que listalamanzana 2- METALINGUISTICA:¡qué grande el hombre que hizoestatorre!…no,para esoexistenlos andamios 3- POETICA:a las niñasle gustala leche 4- FATICA:voya ser jinete comomi papa. 5- REFERENCIAL:vivesmásagustoaquí que cuandoestabasencerradoentu cueva Valor denotativo: Escriba palabras o frases explicando el valor denotativo y connotativode estasdentrodel fragmentodel largometraje VALOR DENOTATIVO: El significado real de las cosas ejemplo: La manzana es una fruta Valor connotativo:
- 3. Connotativo: Cuando te imaginas el significado de las cosa ejemplo: que lista la manzana Tipos de discurso: Identifique el o los tipos de discurso utilizados en el fragmento: descriptivo, expositivo-argumentativo, instructivo, narrativo. Argumentativo y expositivo