Este resumen describe una escena de la película "El enigma de Kaspar" de Werner Herzog. La escena tiene lugar en el comedor de una casa colonial y presenta una conversación entre Kaspar, el maestro y el ama de llaves. El maestro le enseña a Kaspar que las personas desarrollan su propia lógica y pueden encontrar diferentes soluciones a un problema, y que debe dejar que los estudiantes encuentren sus propias soluciones sin importar si son diferentes a las suyas.

1. Ficha de análisis
Escena de un largometraje
I. Datos generales
Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Fecha 1 de marzo del 2016
Estudiante Marisol Palafox Moreno
Semestre: 2 Grupo: B
II. Largometraje
Título: El enigma de Kaspar
Director: Werner Herzog
País de origen: Alemania del Oeste
Trama:
Kaspar es un joven que pasa la mayor parte de su vida encerrado y
aislado de la sociedad, solo conocía lo que había dentro del lugar en
donde estaba encerrado, no sabía cómo relacionarse con los demás, ni
como hablar.
Kaspar tenía un protector, quien lo visitaba y se encargaba de
enseñarle algunas cosas, pero Kaspar no sabía la identidad de aquel
hombre. Llego un día que el protector decidió sacar a Kaspar de su
encierro, lo dejó en Núremberg con una carta dirigida a las
autoridades del lugar. Kaspar causo una gran impresión en la sociedad,
su manera de comportarse y sus deficiencias los hacían colocarse en la
mira de todos. Hubieron personas que quisieron ayudar a Kaspar a que
se convirtiera en alguien normal, después de varios años en los que
estuvo a cargo de varias personas Kaspar mejoro su forma de actuar,
de hablar, de relacionarse con los demás. Cuando tenía 17 años,
atentaron contra su vida hiriéndole en la frente, pero logro recuperare
de eso, lamentablemente a la edad de 21 años fue asesinado
recibiendo heridas y en su vestimenta encontraron una nota con una
frase difícil de interpretar y de descifrar. Hasta la actualidad su
asesinatosigue siendounmisterio.
III. Escena:

2. Personajes:
-Kaspar Hauser
-Maestro
-Ama de llaves
Canal de comunicación: Personal
Mensaje:
Las personasdesarrollansupropialógicaporlocual se puede
encontrardiferente soluciónaunproblema.
Tema: Enseñar la lógica de las cosas
Intención comunicativa:
El maestro debe dejar que los alumnos buscan su propia
solución a los problemas que se le presenten sin importar
que no sea la misma que él tiene.
Formas de discurso: Expresiva, argumentativa
Contexto situacional: Concentrado y analítico
Contexto físico: Comedor de una casa
Contexto cultural: Época colonial
Funciones del lenguaje:
Transcriba al menos cinco frases u oraciones que den
cuenta de alguna de las funciones del lenguaje
(representativa, expresiva, conativa, fática, poética y
metalingüística).
- La manzana está viva, que lista la manzana
- El hombre que hizoestatorre era un gigante,nopara
eso existen los andamios
- ¿Porque yo no puedo tocar el piano así?
- Cuéntame tusueñono importa que no sepas el final
- Buenos días, ¿De dónde viene?
Valor denotativo: Escriba palabras o frases explicando el valor denotativo y
connotativo de estas dentro del fragmento del largometraje
Valor denotativo: El significado real de las cosas.
- Ningúnhombre esunsapo
Valor connotativo: Lo que tú piensas que son las cosas
- Si es un mentirosome diráque essi esun sapo
Valor connotativo:
Tipos de discurso: Identifique el o los tipos de discurso utilizados en el

3. fragmento:
Descriptivo, expositivo-argumentativo.