Este documento presenta una ficha de análisis de una escena de un largometraje. La ficha incluye información sobre la escuela, fecha, estudiante, semestre y grupo. También proporciona detalles sobre el título, director, país de origen y trama del largometraje "El enigma de Gaspar". Luego describe la escena analizada e identifica los personajes, canal de comunicación, mensaje, tema e intención comunicativa. Finalmente analiza las funciones del lenguaje, valor denotativo y connotativo de palabras usadas y los tipos

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
MATERIA: PRACTICAS SOCIALES DE EL LENGUAJE
TRABAJO. FICHA DE ANÁLISIS ENTRE OTROS
MAESTRA: ROSA IMELDA AYALA IBARRA
ALUMNA: AYÓN CAMPOS DIGNA VERENISSE
GRUPO: 2”B”
A 04 DE MARZO DE 2016, EL SABINO, EL FUERTE, SIN.

2. FUNCIÓN DEL LENGUAJE
Cada una de estos seis factores corresponde a una función diferente, estas
funciones están descritas cambian un poco el orden de Jakobson
FUNCIÓN ¿PARA QUE SE
HABLA?
CARACTERISTICAS
FUNCION
REFERENCIAL
Informar, explicar,
precisar, enseñar; en
suma, para hacer
conocer algo. En esta
función es en la que se
piensa primero.
El mensaje puede ser
puesto en forma de
interrogante, y se puede
preguntar si el mensaje
es verdadero o falso
FUNCIÓN EXPRESIVA Se habla para informar y
expresar, este mensaje
está centrado al emisor.
Expresa su temor, su
cólera, su ironía, su
creencia.
A parece cada vez que
un signo de enunciación
está presente en un
enunciado.
No responde a la
pregunta de verdadero o
falso, sino de sincero o
mentiroso
FUNCIÓN INCITATIVA Se habla para ser actuar,
en el caso de la orden,
consejo, del ruego, del
rechazo, etc.
Esta función no es de
verdadero o falso,
solamente por decirlo la
persona es lo que es
FUNCIÓN POETICA El mensaje transmite el
mensaje mismo en tanto
realidad material,
independientemente de
su sentido.
Contenido, forma, rima,
ritmo, metáfora, antítesis,
ironía, etc. Es algo con lo
que cuenta la función
poética.
Responde a la pregunta
de bello o feo,
FUNCIÓN FATICA La finalidad es mantener
el contacto, establecerlo
o cortarlo.
Se habla por hablar
Se caracteriza por ser
hablada para hacer
sociedad, crear la
posibilidad de
comunicarse, esta
codificada en el ritmo de
cortesía
FUNCIÓN
METALINGÜÍSTICA
Se apoya en el código de
lo que hace inteligible, se
presenta en preguntas
de definición y en
denominaciones
Solo el lenguaje permite
hablar de sí mismo.

3. INFLUENCIA DEL MECANISMO DE AUTOIDENTIFICACIÓN EN SU
USO
Con base a las funciones vistan anteriormente yo como persona me identifico más
con la función expresiva porque ya al momento de expresarme, siento que digo lo
que pienso y como emisor estoy tratando de transmitir todos mis sentimientos.
La función expresiva trata de informar y expresar todo con el emisor, al estar
haciendo esto da a conocer sus temores, sus creencias, forma de pensar y sentir,
etc. No trata de decir si es verdad o falso lo que die e emisor, sino si es sincero lo
que dice o está mintiendo con todo lo que expresa.
Ciento que siempre al estarme expresando soy sincera y digo todo lo que siento y
pienso, con esto saco las conjeturas que mi forma de expresarme es expresiva
EL PAPEL DE LA SOCIEDAD EN EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE PARTIENDO DE SUS IMPRESIONES A PARTIR DE
LOS LARGOMETRAJES
En el largometraje de “el enigma de Gaspar” nos da a conocer el papel que tomo
la sociedad al conocer la a Gaspar, un muchacho que vivió alejado de la sociedad
sin conocer lo que es hablar, caminar y a las personas, lo único que hacía era
comer gracias a que la persona que está a su cargo lo alimentaba pero estaba
encerrado no salía y mucho menos conocía la luz del día.
La sociedad tomo un buen papel ya que lo tomaron con normalidad pero a la vez
temor y lo quisieron fue ayudarlo poco a poco para que saliera adelante y supiera
hablar y caminar y así poder comunicarse con la gente.
Al paso del tiempo toda la gente lo miraba como alguien normal y lo apreciaban
como debe de ser.

4. Ficha de análisis
Escena de un largometraje
I. Datos generales
Escuela Normal ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
Fecha 01-MARZO-016
Estudiante AYÓN CAMPOS DIGNA VERENISSE
Semestre: 2 Grupo: B
II. Largometraje
Título: EL ENIGMA DE GASPAR
Director: WERNER HERZOG
País de origen: ALEMANIA
Trama:
Un jovenque dese niño vivió encerrado sin saber hablar y ni caminar,
lo único que conocía era al señor que iba a darle comida, al tiempo lo
sacaron a la sociedad,lagente sinsaber de su origen lo recogieron de
buena manera y empezaron a enseñarlo a caminar, hablar, a conocer
lascosas y cómo comportarse ante la gente,al final lomandana matar
la que essu madre para que no supieranque ellaera, lodejaron todo
golpeado y con el tiempo se muere.
III. Escena: cuandoel profesor quiere saber si kaspar tiene lógica y para eso va y le plantea un
problema con el cual tiene que pensar en una respuesta.
Personajes: KASPAR, EL PROFESOR Y LA AMA DE CASA
Canal de comunicación: Personal
Mensaje: Entrar en razón a kaspar y saber si tiene lógica
Tema: Enseñanza y aprendizaje
Intención comunicativa: El profesor trata de enseñarle al alumno a analizar todos los

5. medios que tiene que desarrollar
Formas de discurso: Expresiva, expositivo y argumentativo
Contexto situacional: Ambiente concentrado
Contexto físico: En el Comedor
Contexto cultural: Época colonial
Funciones del lenguaje:
Transcribaal menoscincofrases u oraciones que den cuenta
de alguna de las funciones del lenguaje
Expresiva: “Que lista la manzana”
Fática: “caballo” “brazo, oreja, hombro, cabeza, mano”
Poética: “a la niña le gusta la leche”
Referencial: “vives más a gusto aquí que cuando estabas
encerrado en tu cueva”
Connotativo: “cuando le decía que la manzana era
inteligente”
Metalingüística: “¡qué grande el hombre que hizo esta
torre!…no, para eso existen los andamios”
Valor denotativo: Escriba palabras o frases explicando el valor denotativo y
connotativode estasdentro del fragmento del largometraje
Denotativo: Es el significado real de las cosas.
Connotativo: Cuandote imaginas el significado de las cosas.
Ejemplo: que lista la manzana
Valor connotativo:
Tipos de discurso:
Identifique el o los tipos de discurso utilizados en el
fragmento: descriptivo, expositivo-argumentativo,
instructivo, narrativo.
Argumentativo y expositivo