1. FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA
 Pere Marqués-UAB/2001
Título del material (+ versión, idiomas): Edublog: Procesos de Pensamiento y Sintaxis de la
imagen.
Autores/Productores (+ e-mail): Sara Ochoa Pineda, nucleounografico@gmail.com
Colección/Editorial (+ año, lugar, Web): 2010, Medellín.
si es un material on-line
Dirección URL ( + fecha de la consulta):
http:// procesosysintaxis3.blogspot.com
LIBRE ACCESO: X SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO
Temática (área, materia… ¿es transversal?):
General: Desarrollar en el estudiante las habilidades de pensamiento y sensibilizarlo para que
pueda aplicar esas habilidades de manera consciente y acertada en la interpretación de imágenes
comunicativas, así mismo conocer los distintos elementos que componen el alfabeto visual,
fundamentales en la composición y representación de las imágenes y de los conceptos.
Introducir al estudiante en las generalidades del diseño para que pueda reconocerlo como
disciplina.
Específicos:
- Integrar los recursos didácticos como un medio de aprendizaje, no como un fin en si mismo, que
aporte valores positivos a la práctica formativa presencial como la responsabilidad, la
colaboración, la credibilidad y la visibilidad de proyectos.
- Producir mensajes multimedia sobre los procesos del diseño, la conceptualización, los contenidos
comunicativos de las imágenes, mediante un espíritu crítico – reflexivo.
- Introducir al estudiante en la lectura e interpretación de las imágenes acercándolos a la sintáctica
y semántica de la comunicación apoyados efectivamente de las TIC.
Contenidos que se tratan: (hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)
- Desarrollo de las habilidades del pensamiento para aplicarlos de manera creativa y efectiva en la
comunicación visual.
- Introducción a los procesos del pensamiento mediante actividades que permitan lograr nuevos
aportes a nivel gráfico y tecnológico.
Destinatarios: (etapa educativa, edad, conocimientos previos, otras características)
Estudiantes en el primer semestre de diseño gráfico.
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DATOS
- LIBRO - SIMULADOR / AVENTURA - JUEGO / TALLER CREATIVO - HERRAMIENTA PARA
PROCESAR DATOS
ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE
DESCUBRIMIENTO
FUNCIÓN: EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR -

2. ENTRETENER - EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE -
EVALUAR - PROCESAR DATOS
Mapa de navegación y breve descripción de las actividades:
El blog esta conformado por una página principal, una página de temáticas del curso, otra de
actividades y finalmente una página de evaluación. A cada una de ellas se accede por medio de un
botón tipográfico.
La estructura de la página principal se divide en un banner superior, un banner inferior, una
columna a la izquierda y otra a la derecha. El menú se encuentra en la franja de la derecha y su
contenido es: Perfil de la profesora (imagen y descripción teórica), banner de FOROS del curso
(http://fundamentos.foro-colombia.net/index.htm - Foro creado a partir de una versión libre de foros
en la Internet), Submenú antes mencionado, Listado de blogs recomendados y del cada uno de los
estudiantes del curso, archivos, Cybergrafía recomendada y videos recomendados). La franja de la
izquierda permite reconocer cada uno de los contenidos desde el principal hasta las temáticas del
curso, las actividades y los parámetros de evaluación.
En la página principal tenemos de contenido una bienvenida al curso, con una imagen de
proyectos y una breve descripción teórica para finalizar en una presentación interactiva embebida
en el blog, y con el link para verlo de más escala (http://prezi.com/qlhu3gokmwsp/procesos-de-
pensamiento/).
A la siguiente página se accede por el submenú de la derecha dándole un click, y el contenido
aparece en la franja de la izquierda sin perderse toda la franja de menú. En esta página se podrá
encontrar el título: TEMÁTICAS DEL CURSO, luego una imagen de proyectos y por último los
contenidos de procesos de pensamiento y de sintaxis de la imagen.
A la página de ACTIVIDADES se llega de igual manera que a la anterior. En esta página se podrá
desplegar toda la información de la primera actividad del curso, con el tema PENSAMIENTOS. El
tópico de la actividad es la lectura de 6 sombreros para pensar de Edward de Bono. Se muestra
dos imágenes alusivas al tema, se recomienda un video en youtube
(http://www.youtube.com/watch?v=nLl2VgRrKWk) y se coloca el link del documento donde se
puede encontrar la lectura recomendada para la actividad.
La página actividades explica paso a paso que hay que hacer y lograr en y con la actividad.
La última página se llama EVALUACIÓN. Ésta permite que el estudiante pueda acceder a
reconocer los parámetros que se evalúan en esta actividad, para ello se coloca el título de la
página, una imagen de proyectos y finalmente la tabla con los parámetros.
El estudiante podrá encontrar en el edublog una serie de instrucciones y ejemplos para realizar
correctamente cada una de las actividades programadas en el curso.
Valores que potencia o presenta: Percepción, concentración, descubrimiento, participación,
responsabilidad, atención.
(subrayar uno o más de cada apartado)
DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - Guía DIDÁCTICA -///- EN PAPEL - EN CD - ON-LINE
-
SERVICIOS ON-LINE: NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN -///- POR
INTERNET
REQUISITOS TÉCNICOS: PC - MAC - TELÉFONO WAP -///- IMPRESORA - SONIDO - CD - DVD
- INTERNET
Otro (hardware y software): Presentación interactiva.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Eficacia didáctica, puede facilitar el logro de
sus objetivos
X

3. Relevancia de los aprendizajes, contenidos X
Facilidad de uso X
Facilidad de instalación de programas y
complementos
X
Versatilidad didáctica: modificable, niveles,
ajustes, informes
X
Carácter multilingüe, al menos algunos
apartados principales
X
Múltiples enlaces externos (si es un material
on-line)
X
Canales de comunicación bidireccional
Documentación, guía didáctica o de estudio
(si tiene)
X
Servicios de apoyo on-line
Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores
X
Ausencia o poca presencia de publicidad X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas,
sonido, letra
X
Elementos multimedia: calidad, cantidad X
Calidad y estructuración de los contenidos X
Estructura y navegación por las actividades,
metáforas
X
Hipertextos descriptivos y actualizados X
Interacción: diálogo, entrada de datos,
análisis respuestas
X
Ejecución fiable, velocidad de acceso
adecuada
X
Originalidad y uso de tecnología avanzada X
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Especificación de los objetivos que se
pretenden
X
Capacidad de motivación, atractivo, interés X
Adecuación a los destinatarios de los
contenidos, actividades
X
Adaptación a los usuarios X
Recursos para buscar y procesar datos
Potencialidad de los recursos didácticos:
síntesis, resumen
X
Carácter completo(proporciona todo lo
necesario para aprender)
X
Tutorización y evaluación (preguntas,
refuerzos)
X
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades
X
Fomento del autoaprendizaje, la iniciativa,
toma decisiones
X
Facilita el trabajo cooperativo X
RECURSOS DIDÀCTICOS QUE UTILIZA: marcar uno o más
INTRODUCCIÓN EJERCICIOS DE APLICACIÓN

4. ORGANIZADORES PREVIOS EJEMPLOS
ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS RESÚMENES/SÍNTESIS
GRÁFICOS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
IMÁGENES MAPAS CONCEPTUALES
PREGUNTAS
ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES: marcar uno o más
CONTROL PSICOMOTRIZ RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo,
crítico)
MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN PENSAMIENTO DIVERGENTE /
IMAGINACIÓN
COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR
COMPARACIÓN/RELACIÓN HACER HIPÓTESIS / RESOLVER
PROBLEMAS
ANÁLISIS / SÍNTESIS EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN
CÁLCULO / PROCESO DE DATOS EXPRESIÓN (verbal, escrita, gráfica) /
CREAR
BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN REFLEXIÓN METACOGNITIVA
OBSERVACIONES
Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios
- Da una introducción efectiva al curso de procesos de pensamiento y sintaxis de la imagen.
- Tiene un buen desarrollo de imágenes, una estructura gráfica clara y un desglose teórico
suficiente para entender las instrucciones.
Problemas e inconvenientes:
- No se evidencia por ahora ninguno.
A destacar (observaciones)...
- Tiene buen desarrollo gráfico.
- Es una recopilación efectiva de aspectos importantes de la temática del curso..
- Es ágil.
VALORACIÓN GLOBAL
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Calidad Técnica X
Potencialidad didáctica X
Funcionalidad, utilidad X