Este documento resume las características y evaluación de un recurso multimedia llamado DESCARTES para la enseñanza de matemáticas. El recurso fue creado por el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa de España y está dirigido a estudiantes de secundaria y universidad. La evaluación indica que el recurso tiene una alta calidad técnica y potencial didáctica aunque su facilidad de uso e instalación son solo correctas.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA
Pere Marquès-UAB/2001
Título del material (+ versión, idiomas DESCARTES; idioma español
Autores/Productores : Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE)
del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España Dirección del recurso
Colección/Editorial : versión 4.3, Ministerio de Educación de España
si es un material on-line
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://recursostic.educacion.es/descartes/web/
LIBRE ACCESO: X SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD SI X NO
Temática (área, materia… ¿es transversal?): Matemáticas
Objetivos promover nuevas formas de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas integrando las TIC
en el aula como herramienta didáctica:
Destinatarios: Estudiantes media y universitarios
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DATOS - LIBRO -
SIMULADOR / AVENTURA - JUEGO / TALLER CREATIVO - HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS
ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE DESCUBRIMIENTO
FUNCIÓN: EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENER -
EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - EVALUAR - PROCESAR DATOS
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Eficacia didáctica, puede facilitar el logro de sus objetivos……… . .X . .
Relevancia de los aprendizajes, contenidos………………………… . .X . .
Facilidad de uso…………………………………………………. . . .X .
Facilidad de instalación de programas y complementos…….... . . .X .
Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes… . . .X .
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . . .X .
Múltiples enlaces externos (si es un material on-line).............. . .X . .
Canales de comunicación bidireccional (idem.).................... . . .X .
Documentación, guía didáctica o de estudio (si tiene)………..... . . .X .
Servicios de apoyo on-line (idem)…………………………….... . . . .X
. .X . .
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2. Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... . . . .X
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… .X . . .
Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. . . .X .
Calidad y estructuración de los contenidos……………….. .X . . .
Estructura y navegación por las actividades, metáforas…… . . .X .
Hipertextos descriptivos y actualizados…………………………….. . X.
Interacción: diálogo, entrada de datos, análisis respuestas……… . .X . .
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... .X . . .
Originalidad y uso de tecnología avanzada……………….. .X . . .
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Especificación de los objetivos que se pretenden……………. . .X . .
Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. . .X . .
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . .X .
Adaptación a los usuarios…………………………………….. . .X . .
Recursos para buscar y procesar datos……………………. . .X . .
Potencialidad de los recursos didácticos: síntesis, resumen.. . . .X .
Carácter completo(proporciona todo lo necesario para aprender ) .X . . .
Tutorización y evaluación (preguntas, refuerzos)…………………. . . .X .
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades……………. . . .X .
Fomento del autoaprendizaje, la iniciativa, toma decisiones… . . .X .
Facilita el trabajo cooperativo………………………………… . . . .X
RECURSOS DIDÀCTICOS QUE UTILIZA: marcar uno o más
INTRODUCCIÓN EJERCICIOS DE APLICACIÓN
ORGANIZADORES PREVIOS EJEMPLOS
ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS RESÚMENES/SÍNTESIS
GRÁFICOS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
IMÁGENES MAPAS CONCEPTUALES
PREGUNTAS
ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES: marcar uno o más
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3. CONTROL PSICOMOTRIZ RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico)
MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN
COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR
COMPARACIÓN/RELACIÓN HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS
ANÁLISIS / SÍNTESIS EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN
CÁLCULO / PROCESO DE DATOS EXPRESIÓN (verbal,escrita,gráfica..) / CREAR
BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN REFLEXIÓN METACOGNITIVA
OBSERVACIONES
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
VALORACIÓN GLOBAL
. .X . .
Calidad Técnica…………………………………………………..
X
Potencialidad didáctica…………………………………………
X
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
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