En esta fase se trata de establecer y llevar a cabo unos cuidados de enfermería, que conduzcan al cliente a prevenir, reducir o eliminar los problemas detectados. La fase de planeacion del proceso de enfermería incluye cuatro etapas, Carpenito (1987) e Iyer (1989).
Es una unidad didáctica sobre una planificación para un diseño multimedia, que se basa sobre estrategias de codificación de la información para la comprensión de textos escritos.
Esa unidad se ubica a nivel de las técticas de memorización.
En esta fase se trata de establecer y llevar a cabo unos cuidados de enfermería, que conduzcan al cliente a prevenir, reducir o eliminar los problemas detectados. La fase de planeacion del proceso de enfermería incluye cuatro etapas, Carpenito (1987) e Iyer (1989).
Es una unidad didáctica sobre una planificación para un diseño multimedia, que se basa sobre estrategias de codificación de la información para la comprensión de textos escritos.
Esa unidad se ubica a nivel de las técticas de memorización.
Elementos curriculares por Carlos Guillén.Carlos Guillén
Los elementos curriculares son el conjunto de componentes mínimos que integran cualquier currículo educativo (objetivos, contenidos, metodología y evaluación).
Recomendaciones para el diseno instruccional modalidad virtual laura gassosLaura Elisa Gassós Ortega
Comparto las recomendaciones para el diseño instruccional de los cursos a distancia de acuerdo a mi experiencia. Recuerden que solo soy una maestra...pero también piensen ¡¡wow!! ¡¡que maestra!! ;) ¡¡me automotivo!! así es la educación a distancia con el "auto" a todo lo que da...alumnos "autorregulados" yo les digo como hormonas regulando el metabolismo, solo que los alumnos regulan su proceso de aprendizaje. Estimular el auto aprendizaje. Entre más atractiva y retadora sea la actividad, es posible que incrementes su interés y se suba al "auto" del aprendizaje.
Auto motivado...qué tienes pensado como estrategia para motivar y que luego los alumnos se suban al "auto" de su propia motivación
Elementos curriculares por Carlos Guillén.Carlos Guillén
Los elementos curriculares son el conjunto de componentes mínimos que integran cualquier currículo educativo (objetivos, contenidos, metodología y evaluación).
Recomendaciones para el diseno instruccional modalidad virtual laura gassosLaura Elisa Gassós Ortega
Comparto las recomendaciones para el diseño instruccional de los cursos a distancia de acuerdo a mi experiencia. Recuerden que solo soy una maestra...pero también piensen ¡¡wow!! ¡¡que maestra!! ;) ¡¡me automotivo!! así es la educación a distancia con el "auto" a todo lo que da...alumnos "autorregulados" yo les digo como hormonas regulando el metabolismo, solo que los alumnos regulan su proceso de aprendizaje. Estimular el auto aprendizaje. Entre más atractiva y retadora sea la actividad, es posible que incrementes su interés y se suba al "auto" del aprendizaje.
Auto motivado...qué tienes pensado como estrategia para motivar y que luego los alumnos se suban al "auto" de su propia motivación
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. PLAN DE TRABAJO PARA LA
ELABORACION DE UN MEDIO DIDACTICO PARA LA ASIGNATURA
PROCEDIMIENTOS BÁSICOS DE ENFERMERÍA
Asignatura o área del Procedimientos Básicos de enfermería
conocimiento
Características del
público al que va dirigido Estudiantes de tercer semestre de enfermería
el objeto
Introducción El concepto de Diseños de Aprendizaje o LD (del inglés
Learning Design) es un término antiguo y utilizado por
muchos docentes en su planificación cotidiana. La
primera idea general es que las personas aprenden
mejor involucrándose en la actividad de aprendizaje. La
segunda idea es que para promover un aprendizaje más
efectivo, las actividades pueden ser ordenadas como un
flujo de aprendizaje. La tercera idea es compartirlos y/o
reutilizarlos. La mayoría de las actividades están
compuestas por objetos de aprendizaje.
Los Sistemas de Gestión de Aprendizaje o LMS (del
inglés Learning Managment System) son los encargados
de los cursos. Uno muy común es Moodle que tiene la
particularidad de utilizar objetos de aprendizaje y puede
ser integrado a LAMS, el cual es utilizado para la
construcción de diseños de aprendizaje.
Objetivo Diseñar una lección con Los Sistemas de Gestión de
Aprendizaje o LMS (del inglés Learning Managment
System) para adquirir las competencias en el concepto
de hígado humano.
Tema Enseñanza de Anatomía del Hígado Humano con
Diseños de Aprendizaje
Uso del medio Actualmente existe una amplia variedad de software
para diseños de aprendizaje y de LMS. Las que se
destacan son LAMS y Moodle.
LAMS es un software de gestión de secuencias de
2. actividades de aprendizaje, que pone énfasis en el
proceso de aprendizaje. Se utiliza una interfaz visual
para crear y gestionar las secuencias de una manera
sencilla e intuitiva. Estas secuencias pueden
ser guardadas, reutilizadas o compartidas..
Existen actividades variadas (por ejemplo, foros, tests,
etc.), algunas con retroalimentación y respuesta
inmediata, que se pueden desarrollar una vez que la
secuencia esté creada. De acuerdo al Wiki de LAMS [1],
en una clase tradicional sólo el 16% de los estudiantes
está dispuesto a discutir ideas, mientras que con LAMS
se llega a un 83%.
Se ha elegido LAMS y Moodle porque pueden funcionar
de manera integrada y de esta forma se complementan.
Moodle administra los cursos y LAMS es el editor de
actividades.
Actividades El profesor explica la actividad atreves de los anuncios y
hace una introducción sobre el sistema digestivo y el
hígado (utilizando la herramienta slideshare, audiocity
con entrevistas de expertos). Como complemento se
incluye un LO de imagenología. Se tratan temas básicos
como que el conocimiento de la segmentación hepática
en hígados humanos.
1. Se informará que como primera etapa es necesario
realizar una evaluación diagnóstica para que cada
alumno constate sus avances al final del curso.
2. Contestar test de diagnóstico. Disponible en el
archivo adjunto TEST DE DIAGNOSTICO ANATOMIA
HIGADO HUMANO I MED.doc
3. Se dispone de las siguientes actividades opcionales
a realizar por los alumnos.
a. Revisar los siguientes objetos de
aprendizaje “Situación y Ubicación”, “Estructura
Externa”, “Segmentación Hepática” e
“Imagenología”.
4. Participar en el foro con la siguiente pregunta:
¿Cuáles son los componentes responsables de la
segmentación hepática y cómo dividen éstos al
hígado?
5. Enviar al profesor un texto breve con las
conclusiones obtenidas del debate en el foro.
6. Contestar test de alternativas disponible en el
archivo adjunto PREGUNTAS ANATOMIA HIGADO
HUMANO I MED.doc
7. Contestar test de verdadero o falso disponible en el
archivo adjunto PREGUNTAS ANATOMIA HIGADO
HUMANO I MED.doc
8. Comparar y análisis de la evaluación diagnóstica y
los test final.
Evaluación con sus El método de evaluación de los LD propuestos consistió
indicadores en una encuesta de satisfacción. La encuesta es de tipo
3. genérica, aplicable a cualquier diseño, y consta de tres
partes, destinadas a evaluar cada etapa de la
implementación: Texto narrativo del Plan de Lección,
Secuencia en LAMS y Contexto general. En total son 18
preguntas, de las cuales sólo se muestran al azar 10,
las más relevantes.
Bibliografía y material
complementario Wiki de LAMS 2.0,
http://wiki.lamsfoundation.org/display/lams/Home
2. Bucarey, S., Álvarez, L. A.: Metodología de
Construcción de Objetos de Aprendizaje para la
Enseñanza del Hígado Humano. En: Taller
Internacional de Software Educativo TISE
3. Koper, R., Tattersall, C. (Eds.): Learning Design: A
Handbook on Modelling and Delivering Networked
Education and Training. Springer – Verlag, Berlin,
Heildelberg (2005)