Encuentra respuestas sobre la ficha didáctica

1. 1. ¿Cuál es el propósito de evaluar a los estudiantes?
- El propósito es conocer qué han aprendido y cuáles son sus dificultades.
- Se les da una certificación.
2. ¿Cuáles son las diversas modalidades realizadas para evaluar a los estudiantes?
- Pruebas escritas
- Observación
- Registro del comportamiento de los estudiantes
3. ¿Cuál es la finalidad de evaluar a los docentes?
- Orientar al docente para realizar mejor su trabajo
- Darle una calificación para el avance de su carrera.
4. ¿Qué instrumentos se aplican para evaluar a los docentes?
- Observación al docente
- Entrevistas
- Revisión del preparador de clase
- Revisión del plan de área
5. ¿Cuál es la importancia de aplicar las pruebas nacionales e internacionales?
- Comprobar que tan preparado está el estudiante para acceder a una educación
superior.
6. ¿Cuáles son los propósitos de las evaluaciones educativas?
- Mostrar al lector la diversidad de modalidades de evaluación.
- Dar a conocer que las evaluaciones educativas se distinguen por sus propósitos y
finalidades.
- Ubicar las evaluaciones “estandarizadas” como una modalidad.

2. - Mejorar la calidad de los sistemas educativos.
- Seleccionar a los directivos y supervisores.
7. ¿Cuál es el objeto o finalidad de las evaluaciones educativas y explique cada uno
de ellos?
- Acreditación y/o certificación:
- La acreditación es el reconocimiento se le da a una institución o a las
universidades por poseer ciertas características o cualidades.
-la certificación es una función social ineludible que las instituciones educativas
deben cumplir. Al final de un grado o de un ciclo educativo, es necesario que las
instituciones indiquen qué estudiantes han logrado los conocimientos y
competencias estipulados para ese nivel.
- Ordenamiento para la selección: los mejores ocupan los primeros lugares, los
errores en los puntajes atribuidos son mínimos, de modo de evitar que individuos
o instituciones con menor capacidad o merito queden ubicados en el
ordenamiento por encima de otros que son mejores.
- Toma de decisiones “blandas” o decisiones de mejora:
Todas las evaluaciones pueden –y deberían– ser utilizadas con el fin de
comprender mejor la realidad con la que se está trabajando y contribuir a
mejorarla. Normalmente se utiliza el término “evaluación formativa” para
designar a las evaluaciones cuyo propósito principal es servir de base para tomar
decisiones y emprender acciones de mejora de aquello que ha sido evaluado.
En todos estos casos las evaluaciones no tienen una consecuencia formal
específica para actor alguno. De allí la utilización del término decisiones
“blandas”, aunque, obviamente, toda divulgación de resultados genera
consecuencias de algún tipo. Lo que se pretende con este tipo de evaluaciones es

3. contribuir a mejorar la comprensión de la situación educativa y propiciar acciones
y decisiones que permitan cambiar y mejorar.
- Toma de decisiones duras:
- En algunos casos, las evaluaciones están dirigidas a tomar decisiones “duras”, en
el sentido de que tienen consecuencias importantes y directas para un proyecto
o institución.
- Se le ha dejado con el término decisiones “duras” para aquellas evaluaciones de
proyectos, innovaciones o programas educativos cuya finalidad específica es
resolver acerca de la continuidad o terminación del proyecto o programa en
cuestión.
- Establecimiento de incentivos:
Las evaluaciones con consecuencias directas para individuos o instituciones
establecen un incentivo para lograr aquello que será evaluado: los estudiantes
quieren aprobar el curso, los docentes necesitan obtener una buena calificación
de su supervisor o inspector para acceder a un cargo o avanzar en su carrera,
etc.
Los docentes suelen utilizar la calificación como forma de establecer incentivos o
sanciones para los alumnos.
Estos esquemas admiten muchas variantes. En algunos casos se utilizan
estímulos individuales y en otros colectivos –al conjunto de los docentes de
acuerdo al resultado general del centro educativo–. En general se construyen
índices que incluyen otros indicadores además de los resultados de los alumnos
en pruebas estandarizadas.
- Rendición de cuentas:
surgenconfuerzalas evaluacionesestandarizadas,tantoanivel de cada país comoa
nivel internacional,unode cuyospropósitosesjustamente hacer“socialmentevisibles”
losresultadosde lalaboreducativaypermitiral menosdosformasde “rendiciónde
cuentas”complementarias:

4. - De los profesoresycentroseducativosante lasfamiliasde susalumnos,la
administraciónyante lasociedadengeneral.
-De la administracióneducativaante lasociedad,lasfamiliasyel sistemapolítico
8. ¿Qué son las evaluaciones educativas y para qué sirven?
- Son exámenes o pruebas que se realizan a estudiantes, docentes o instituciones
para calificar determinados aspectos educativos respectivamente, las cuales
sirven para mejorar la realidad y ayudar a los individuos y a las instituciones a
realizar mejor su trabajo.