Este documento resume las contribuciones clave de varios pensadores en el desarrollo de la filosofía de la enfermería. Comienza con Florence Nightingale en el siglo XIX, quien se centró en factores ambientales como la ventilación y la higiene. Más tarde, Marilyn Ray abordó la naturaleza del cuidado de enfermería como conciencia, verdad y comunicación. Patricia Benner estudió el desarrollo del conocimiento práctico de enfermería. Jean Watson propuso una filosofía del cuidado trans
el presente trabajo fue elaborado por alumnos de la licenciatura en enfermeria de la universidad nacional de la patagonia san juan bosco de la ciudad de comodoro rivadavia de la provincia de chubut, a pedido de la catedra teorias y tendencias en enfermeria, dictada por la profesora teresa amaya, el mismo hace incapie en la importancia de la comunicacion entre el enfermero y el paciente.
el presente trabajo fue elaborado por alumnos de la licenciatura en enfermeria de la universidad nacional de la patagonia san juan bosco de la ciudad de comodoro rivadavia de la provincia de chubut, a pedido de la catedra teorias y tendencias en enfermeria, dictada por la profesora teresa amaya, el mismo hace incapie en la importancia de la comunicacion entre el enfermero y el paciente.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Florence Nightingale
1820-1910
• Se centro en los conceptos de
ventilación, temperatura
iluminación, dieta, higiene y
ruido.
• Creía que los entornos
saludables eran necesarios
para aplicar cuidados
adecuados.
LA ENFERMERIA MODERNA
3. MARILYN ANNE RAY
1938
Aborda la naturaleza de la
enfermería como cuidado.
Toma de conciencia, ver la
verdad, cuidado y
comunicación
Contexto ético y espiritual.
Factores educativos ,físicos,
socioculturales, legales,
tecnológicos, económicos y
políticos
TEORIA DE LA ATENCION
BUROCRATICA
4. • Descubre y describe el conocimiento que
sustenta la practica de enfermera o enfermero,
mantiene el conocimiento que se desarrolla en
dialogo y contextos situacionales.
• Ha establecido diferencia en la practica y
conocimiento teórico
PATRICIA BENNER
1934
CUIDADO, SABIDURIA
CLINICA Y ETICA EN LA
PRACTICA DE
ENFERMERIA
5. Jean Watson
1940
•10 factores de cuidado
•10 valores de cuidado a
los procesos “caritas”,
que se refieren a lo
espiritual, al amor y al
cuidado del paciente
FILOSOFIA Y TEORIA DEL CUIDADO
TRANSPERSONAL
6. 1. Formación de un sistema humanístico
2. Inculcación de la fe - esperanza
3. Cultivo de la sensibilidad hacia uno mismo y hacia los demás
4. Desarrollo de una relación de ayuda – confianza
5. Promoción y aceptación de la expresión de los sentimientos positivos y negativos
6. Uso sistemático del método científico de solución de problemas para la toma de decisiones
7. Promoción de la enseñanza aprendizaje interpersonal
8. Provisión del entorno de apoyo, protección y correctivo mental, físico, sociocultural y espiritual
9. Asistencia en la gratificación de las necesidades humanas
10. Permisión de fuerzas existenciales - fenomenológicas
10FACTORES DE CUIDADO
7. KARI MARTINSEN
1943
Comprende un modo claro de cómo
debería entenderse y abordarse la
enfermería, debido a que favorece la
reflexión sobre la practica de enfermería
en diferentes contextos.
El cuidado puede entenderse en
diferentes niveles: ontológico, concreto y
practico. En esta se plasma la filosofía en
la aplicación del cuidado.
FILOSOFIA DE LA ASISTENCIA
8. • Su objetivo es crear una base ética, y ontológica
del cuidado. Esta filosofía refleja la importancia
de la aplicación de la ética en el ejercicio del
cuidado.
KATIE ERIKSSON
1943
TEORIA DEL CUIDADO
CARITATIVO
