La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes sobre las asambleas de aula y cómo participar democráticamente en ellas. Los estudiantes discutieron y propusieron nuevas normas de convivencia y luego votaron para elegir las normas más viables. Al final, los estudiantes evaluaron su propio aprendizaje y participación en la asamblea.

1. Tarea 3 - Narración Documentada
1. Título: Observando Nuestras Experiencias en el aula
2. Identificación de la experiencia realizada en el aula.
Propuse la actividad a mis estudiantes al presentarles la primera situación de
aprendizaje del Proyecto de Aprendizaje: “Conviviendo en Armonía”
respondiendo éstos con exaltación ya que pudieron sentirse implicados en el
problema.
3. Narración de la Práctica
La práctica resultó en un 90% según la planificación sin embargo durante la
motivación al observar la imagen (figura 1) los estudiantes empezaron a hacer
bullyng a una de sus compañeras de aula.
Intervine de la manera más adecuada dentro de mi contexto escolar, actuando
como tutora realizando acciones centradas en la protección del niño o niña
victima con quien hay que pactar para que trabaje en la aceptación y el
reconocimiento para que supere su auto inculpación y aumente su autoestima.
Incluí también acciones para la atención al acosador ya que se requieren
tareas individuales para cada protagonista. En el caso del acosador se debe
trabajar el control, la detección, la responsabilidad y la disgregación en donde
se evita la violencia, se detecta a los acosadores, se debe pedir perdón y
compensar al agredido y sobre todo hay que romper la unidad del grupo
acosador.
Técnicamente la participación de mis estudiantes fue muy activa el 97% estuvo
atento a la clase, brindaron sus opiniones, cumplieron con cada una de las
actividades propuestas durante la sesión de aprendizaje, presentando sus
conclusiones y compartiéndolas con sus compañeros, yo los acompañé de
manera grupal y personalizada.
4. Registro de Aprendizaje de los Estudiantes
Mediante la aplicación de la sesión de aprendizaje he logrado que mis
estudiantes aprendieran a:
 Describir los comportamientos positivos y negativos observados.
 Clasificar lo observado en actitudes positivas y negativas según faciliten
u obstruyan el aprendizaje.
 Investigan los comportamientos y cultura de las escuelas con alto
rendimiento.
 Exponen los resultados de sus investigaciones usando las herramientas
tecnológicas Siena, CmapTools, Organizador.
Yo aprendí en ésta sesión de aprendizaje que los docentes debemos manejar
diversas estrategias de búsqueda e intercambio de información tanto como las
estrategias metacognitivas para lograr mejores conocimientos y cambio de
aptitudes.
Comparto las evidencias de las acciones realizadas durante la aplicación de la
sesión de aprendizaje.
Trabajando en equipo

3. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: Nuevas Experiencias en el Aula
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 20182 “Abraham Valdelomar” -
San Luis
 PROF. DE AULA : Juan Miguel Peralta Astorayme
 DIRECTORA : Maria Luisa YATACO YATACO
NOMBRE DE LA SESIÓN
” ”
TEMPORALIZACIÓN 90 minutos FECHA 12 de diciembre GRADO Y
SECCIÓN
5º “B”
II.- ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:
III. PROCESO DIDACTICO:
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS / PROCEDIMIENTOS RECURSOS
INICIO
MOTIVACIÓN Se inicia la sesión a modo de diálogo y se les recuerda las
normas de convivencia.
Laminas
SABERES
PREVIOS
Se plantean interrogantes para recoger los saberes previos:
¿Qué creen que es necesario para tener una sana
convivencia?, ¿Qué debemos hacer para llegar a acuerdos?,
¿Qué es una asamblea de aula? ¿Quiénes forman parte de una
asamblea?
CONFLICTO
COGNITIVO
¿Qué temas se podrían tratar en una asamblea de aula?
El Docente de ayuda de los niños y niñas declara el propósito
de la sesión.
ARE
A
CAPACIDAD
Y ACTITUDES
ORGANIZADOR
CONOCIMIE
NTO
INDICADORES DE
EVALUACION
PERSONALSOCIAL
Se compromete con
las normas y acuerdos
como base para la
convivencia.
Maneja principios,
conceptos e
información que dan
sustento a la
convivencia
democrática e
intercultural.
Convive
democráticamente e
interculturalmente
Convivencia
democráticas
_Cumple con
responsabilidad los
acuerdos asumidos en la
escuela y participa
democráticamente en la
transformación de las
normas, cuando las
considera injustas (no
cumplen so objetivo o
vulneran sus derechos)

4. DESARROLLO
PROCES. DE
LA
INFORMAC.
Se desarrolla la estrategia de asamblea de aula:
Primera parte: Inicio de la asamblea: Se les hará entrega de
una Ficha Informativa denominada: La Asamblea de Aula, leen
en forma silenciosa y luego a través de la lectura en cadena
parafraseando cada uno de los párrafos.
Acuerdan las normas de participación en la asamblea.
Conforman el Comité de Alumnos, representantes del aula para
luego elegir un presidente, secretario, tesorero, vocal.
Se presenta el tema: “Análisis y nuevas propuestas de las
normas de convivencia”. Se elige al secretario y al moderador
de esta asamblea. Por ser la primera asamblea el cargo de
moderador lo ejercerá la Docente.
Se revisan las normas existentes y se proponen nuevas cuando
las consideran injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus
derechos).
Papelotes
Plumones
Láminas
Fotos
Laptop XO
Ficha
informativa
APLICAC.
DE LO
APREND.
Segunda parte: Presentación y debate de propuestas
ü Se realiza una primera votación sobre las normas presentadas.
ü Se ordenan las propuestas, agrupando las que son similares, con
ayuda de todos los Participantes. Opinan sobre la prioridad y
viabilidad de las normas de convivencia y las reorganizan. Se
debaten y reelaboran las propuestas en asamblea. Se hace un
listado de las propuestas, las acciones y responsabilidades a
sumidas por los niños y las niñas de manera individual y grupal.
ü Las normas que van siendo propuestos se escriben en tarjetas
ubican en la pizarra
TRANSFER.
DE LO
APRENDIDO
ü Se eligen las normas de convivencia más viables y se toman
acuerdos sobre los plazos, las acciones y las responsabilidades
que deberán asumirse. Se elige a los responsables de cada
actividad. Dialogan sobre otros temas relacionados con lo
tratado en la asamblea, y que deberán ser considerados en las
próximas asambleas. Se define una siguiente asamblea para
definir las acciones y los responsables para cada una de las
propuestas elegidas. Todos los participantes colocan su firma
en el libro de actas.
CIERRE
META
COGNICIÓN
Responde a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Qué
dificultades has tenido al realizar el trabajo? ¿Cómo lo
superaste? Lista de cotejo
EVALUACIÓN
Recuento de la asamblea, a cargo del secretario de actas.
ü Evaluación grupal sobre la participación de cada uno en
asamblea
San Luis, 12 de diciembre del 2014