Es una propuesta innovadora para favorecer la convivencia en el aula, mediante el trabajo por equipo.

1. La acción educativa como praxis
innovadora
Innovación y praxis en una propuesta
educativa de intervención
La propuesta innovadora

2. ¿Cómo influye a la convivencia el trabajo por
equipo, el que los alumnos elijan a los
integrantes?
Con el problema que se plantea, nos pueden llevar a plantear
estrategias innovadoras para favorecer el aprendizaje.
Permite crear y reinventar nuevas estrategias para trabajar
en equipo con los alumnos. Se trabajara en equipos, con la
intención de observar el comportamiento de los alumnos, y
con las diferentes actividades que se puedan generar,
daremos cuenta del tipo de aprendizaje que se puede
propiciar.

3.  La propuesta se llevara a cabo en alumnos de 6º de
primaria, es una población de nivel económico medio,
la matricula del grupo es de 18 alumnos, es una escuela
particular, está ubicada en el centro de Chalco, en el
Estado de México.
Marco con textual

4.  Dentro de la escuela y en particular en el grupo de 6º se ha
presentado problemas de convivencia en los alumnos, los
cuales se ven afectados en su trabajo en clase, como es;
faltan a la escuela, baja participación, llegan tarde, no traen
material completo, bajo interés en los temas en clase, etc.
Identificación del problema
Objetivos Generales
Mejorar la convivencia mediante el trabajo en equipo y
fomento de valores como la amistad, el respeto y el compartir
de los estudiantes de 6º grado.

5. Proceso de enseñanza
 El aprendizaje colaborativo/cooperativo es una forma de trabajo que
desarrolla habilidades mixtas. Cada grupo debe ser pequeño, y en él,
cada miembro se responsabiliza tanto de su aprendizaje, como del
de los restantes miembros de su grupo (Johnson y otros, 1987;
Saldaña, 1997). El aprendizaje colaborativo/cooperativo provee un
amplio rango de estrategias para promover un aprendizaje
académico a través de la comunicación y cooperación con los
alumnos. Aquello implica que los estudiantes se ayuden mutuamente
a aprender, compartir ideas y recursos, y planifiquen
colaborativamente/cooperativamente el qué y el cómo estudiar. Los
profesores no dictan instrucciones específicas, más bien permiten a
los estudiantes elegir y variar sobre lo esencial de la clase y las
metas a lograr, de este modo facilita la participación de los
estudiantes en su propio proceso de aprendizaje.

6. Estrategias de trabajo
El tema será “acuerdos de
convivencia en el aula”

7. Elaboración de preguntas
Objetivo: Se pretende exponer (transmitir), o al analizar, discutir y sintetizar (asimilar),
o al propiciar la generación de ideas y argumentos (construir) en un trabajo
colaborativo.
Actividad.
1.-En esta primera dinámica lo participantes formarán en 4 equipos, el
alumno podrá elegir con quien trabajar, el objetivo de esta actividad es formar
una telaraña.
2.-El primer integrante de cada equipo dirá la primer palabra que se le
ocurra, relacionada con “reglamento”, luego formulara una pregunta
relacionada con su palabra
3.-A continuación, el primero tira la madeja de estambre a otro compañero
quien responderá la pregunta y este repite la función. De esta forma el hilo va
repartiéndose hasta llegar al último alumno, formando así una telaraña.
4.-Finalmente, el equipo que sea
el ultimo en terminar de desenredar
la madeja serán acreedor es a un
castigo que pondrá el resto del grupo.

8. Lluvia de ideas
Objetivo: Generar nuevas ideas sobre el tema en un ambiente relajado y de
cooperación, propiciar la tolerancia, respeto hacia las ideas de los demás, también sirve
para aprovechar la creatividad de los participantes.
Actividades
1.-Se pedirá que den ideas sobre las reglas que se pueden establecer
para la sana convivencia en el aula.
2.-Para la lluvia de ideas tendrán 5 minutos, se pondrá una música de
fondo y cuando esta pare, concluirá el tiempo.
3.-Se les proporcionara papel bond para que en
equipo realicen un tríptico, que incluirá; las
reglas, la importancia de un reglamento y como
podemos ayudar a cumplir las reglas. Aquí
utilizaran su creatividad.

9. Exposición
Objetivo: Que el alumno utilice eficientemente su lenguaje para organizar su
pensamiento y discurso, así como expresar y defender sus ideas razonadas, pero
también respetar el punto de vista de los otros desde un punto de vista crítico y que les
permita recibir nuevos conocimientos y de ser necesario replantear sus argumentos.
Actividades
1.-Los integrantes del equipo harán papelitos con sus nombres
y el capitán de otro equipo sacara uno, así el nombre elegido
será quien pase a explicar el tríptico.
2.-La exposición tendrá un máximo de 5 minutos por alumno.
Al terminar se elegirá un triptico, por mayoría de votos.
3.- El tríptico elegido se pasara a computadora en tamaño carta y se repartirá
al resto de la escuela.
4.-Por ultimo se asignara a 3 compañeros por semana para asignarles la
tarea de convivencia; serán encargados de reportar si no se esta cumpliendo
con el reglamento de convivencia.

10. Referencia
Arias, M. D. (1995). "El proyecto pedagógico de acción docente" en:
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL (1995) Hacia la Innovación.
Antología Básica para la Licenciatura en Educación Plan 1994. México. págs.
76 a 79 y 85 a 114.
Bustillos, G. y Vargas, L. (1989). Técnicas participativas para la educación
popular. Tomo II. España: Popular. Pp.17 a 33.
Nisbet, J. y Shucksmith, J. (1987). "¿Qué son estrategias de aprendizaje?" En:
Estrategias de aprendizaje. Madrid: Santillana. Pp. 45 a 59.