La Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud tiene como misión formar profesionales de la salud comprometidos con su comunidad que sean competitivos internacionalmente. Su visión es ser la mejor Escuela de Medicina en Latinoamérica. Ofrece programas de pregrado y posgrado en seis carreras de la salud, así como especialidades médicas y cursos de alta especialidad. Cuenta con campus en Monterrey, Ciudad de México y Guadalajara, e imparte un modelo educativo innovador centrado en el paciente.
Los Premios Best in Class o Premios BIC son unos galardones del ámbito médico creados en el año 2007 y que tiene como objetivo el reconocer públicamente al mejor centro de Atención Primaria, al mejor hospital y a los mejores servicios y unidades del territorio nacional, tanto públicos como privados, que buscan la excelencia en la atención que prestan a sus pacientes.
Estos premios son una iniciativa promovida por Gaceta Médica, publicación del Grupo de comunicación Wecare-U, y la Cátedra de Innovación y Gestión Sanitaria de la Universidad Rey Juan Carlos, y cuya organización sólo hace públicos los ganadores y finalistas en cada categoría.
La concesión de los premios se basa en la puntuación obtenida por los candidatos con el Índice de Calidad Asistencial al Paciente (ICAP), que se establece a partir del análisis multivariable de los datos recogidos en los cuestionarios de autoevaluación cumplimentados por los hospitales y centros de atención primaria a través de esta web. La Universidad Rey Juan Carlos y las distintas sociedades científicas colaboran dando rigor e independencia al sistema de evaluación de la calidad asistencial.
En la presentación anexa os dejamos las credenciales del Servicio de Pediatría del Hospital General Universitario de Alicante para optar a este galardón por y para la excelencia centrada en el paciente.
Una educación médica humanística centrada en el paciente no es algo nuevo. A mitad del siglo pasado, Gregorio Marañón, paradigma de arte y ciencia, nos advertía del peligro de la técnica médica despojada del humanismo. Cuando invocamos a la medicina como arte, reconocemos de modo claro que cada paciente es único, diferente, y requiere por tanto un tratamiento peculiar. Es necesario al médico un correcto equilibrio, una perspectiva bifocal, que consiga unir en artística
simbiosis la atención a la enfermedad -con toda la evolución técnica- y al paciente que se siente enfermo - con la comprensión vital que eso requiere-. Esto es, en la práctica, actuación médica centrada en la persona, la más apurada síntesis del médico que practica ciencia y arte simultáneamente. Es un médico, verdaderamente, de amplio espectro. Una propuesta de un nuevo modelo de humanismo médico, que resulte de la armonía que combina en perfecta sintonía la ciencia de una medicina moderna con el arte de los cuidados, que implica entender al enfermo como persona, centrarse en el paciente y no en la enfermedad.
Hoy tenemos computadores, técnicas sofisticadas - todo ello muy importante-, pero nos faltan sillas (el instrumento más humanizante en Medicina, según Marañón) o, lo que es peor, hemos perdido el gusto por sentarnos junto al paciente.
De todo esto, y más, nos habla este artículo que se acaba de publicar en la revista Educación Médica, cuyo primer firmante es mi buen amigo Pablo González Blasco. Y que aconsejo su lectura y su reflexión porque cabe promover la educación médica centrada en el paciente para los estudiantes de medicina.
Los Premios Best in Class o Premios BIC son unos galardones del ámbito médico creados en el año 2007 y que tiene como objetivo el reconocer públicamente al mejor centro de Atención Primaria, al mejor hospital y a los mejores servicios y unidades del territorio nacional, tanto públicos como privados, que buscan la excelencia en la atención que prestan a sus pacientes.
Estos premios son una iniciativa promovida por Gaceta Médica, publicación del Grupo de comunicación Wecare-U, y la Cátedra de Innovación y Gestión Sanitaria de la Universidad Rey Juan Carlos, y cuya organización sólo hace públicos los ganadores y finalistas en cada categoría.
La concesión de los premios se basa en la puntuación obtenida por los candidatos con el Índice de Calidad Asistencial al Paciente (ICAP), que se establece a partir del análisis multivariable de los datos recogidos en los cuestionarios de autoevaluación cumplimentados por los hospitales y centros de atención primaria a través de esta web. La Universidad Rey Juan Carlos y las distintas sociedades científicas colaboran dando rigor e independencia al sistema de evaluación de la calidad asistencial.
En la presentación anexa os dejamos las credenciales del Servicio de Pediatría del Hospital General Universitario de Alicante para optar a este galardón por y para la excelencia centrada en el paciente.
Una educación médica humanística centrada en el paciente no es algo nuevo. A mitad del siglo pasado, Gregorio Marañón, paradigma de arte y ciencia, nos advertía del peligro de la técnica médica despojada del humanismo. Cuando invocamos a la medicina como arte, reconocemos de modo claro que cada paciente es único, diferente, y requiere por tanto un tratamiento peculiar. Es necesario al médico un correcto equilibrio, una perspectiva bifocal, que consiga unir en artística
simbiosis la atención a la enfermedad -con toda la evolución técnica- y al paciente que se siente enfermo - con la comprensión vital que eso requiere-. Esto es, en la práctica, actuación médica centrada en la persona, la más apurada síntesis del médico que practica ciencia y arte simultáneamente. Es un médico, verdaderamente, de amplio espectro. Una propuesta de un nuevo modelo de humanismo médico, que resulte de la armonía que combina en perfecta sintonía la ciencia de una medicina moderna con el arte de los cuidados, que implica entender al enfermo como persona, centrarse en el paciente y no en la enfermedad.
Hoy tenemos computadores, técnicas sofisticadas - todo ello muy importante-, pero nos faltan sillas (el instrumento más humanizante en Medicina, según Marañón) o, lo que es peor, hemos perdido el gusto por sentarnos junto al paciente.
De todo esto, y más, nos habla este artículo que se acaba de publicar en la revista Educación Médica, cuyo primer firmante es mi buen amigo Pablo González Blasco. Y que aconsejo su lectura y su reflexión porque cabe promover la educación médica centrada en el paciente para los estudiantes de medicina.
Gpc 05prof sal recien nacido trastorno respiratorioCarlos Mantilla
Guía de práctica clínica del Recién Nacido con trastorno respiratorio, rn, neonato, gpc, disnea, dificultad respiratoria, dificultad respirar, guia del profesional en salud, profesional de salud, medicos, enfermeras;
¿Qué es la educación médica y cómo puede permitir un trato de excelencia a nuestros pacientes? ¿Hemos abandonado esta disciplina en España?
Diapositivas de la sesión celebrada el día 30/11/2016 en el Hospital La Princesa (Be Neumo Be You).
Gpc 05prof sal recien nacido trastorno respiratorioCarlos Mantilla
Guía de práctica clínica del Recién Nacido con trastorno respiratorio, rn, neonato, gpc, disnea, dificultad respiratoria, dificultad respirar, guia del profesional en salud, profesional de salud, medicos, enfermeras;
¿Qué es la educación médica y cómo puede permitir un trato de excelencia a nuestros pacientes? ¿Hemos abandonado esta disciplina en España?
Diapositivas de la sesión celebrada el día 30/11/2016 en el Hospital La Princesa (Be Neumo Be You).
Oscar Orteaga (Chile) - Formación en Salud Pública en ChileIsags Unasur
El director de la Escuela de Salud Pública, Dr. Salvador Allende, Oscar Arteaga, presenta la creación de la red chilena de instituciones formadoras en materia de salud pública, su misión y objetivos. Señala también los programas de capacitación que responden a los retos del sistema de salud.
Esa presentación es parte de la Segunda Reunión de la Red de Escuelas de Salud Pública - RESP / UNASUR, que ocurrió el 18 y el 19 de octubre de 2012, en Río de Janeiro.
Empleo en Salud - 10 profesiones con futuroMayte Guillén
Radiografía del sector sanitario en España. Retos del sistema sanitario español. Tecnologías que están transformando el mundo de la salud. Mercado laboral. Demanda de perfiles. Reparto del empleo por CC.AA., edad, sexo y tipo de jornada. 10 perfiles profesionales que tendrán una gran demanda: Especialista sanitario en Cuidados Paliativos Pediátricos, Especialista en Seguridad Clínica del Paciente y Calidad Asistencial, Experto en Planificación Digital en Ortodoncia y Cirugía Ortognática, Especialista en Genética Médica, CRA (Clinical Research Associate) o Especialista en Monitorización de Ensayos Clínicos, Project Manager CRO, Nutricionista Industria Alimentaria (desarrollo de producto e innovación), Experto en intervenciones psicoterapéuticas online, Director de Centro o de Unidad de Atención Sanitaria, Especialista en fisioterapia manual y del dolor cráneo-cervical
en la presentacion se da a conocer informacion acerca de la carrera de medicina en la universidad udca con el fin de que los usuarios conozcan su respectivo programa academico
en esta precentacion esta toda la información necesario acerca de la carrera profesional en enfermería en la universidad de ciencias aplicadas y ambientales
La microbiota produce inflamación y el desequilibrio conocido como disbiosis y la inflamación alteran no solo los procesos fisiopatológicos que producen ojo seco sino también otras enfermdades oculares
DIFERENCIAS ENTRE POSESIÓN DEMONÍACA Y ENFERMEDAD PSIQUIÁTRICA.pdfsantoevangeliodehoyp
Libro del Padre César Augusto Calderón Caicedo sacerdote Exorcista colombiano. Donde explica y comparte sus experiencias como especialista en posesiones y demologia.
descripción detallada sobre ureteroscopio la historia mas relevannte , el avance tecnológico , el tipo de técnicas , el manejo , tipo de complicaciones Procedimiento durante el cual se usa un ureteroscopio para observar el interior del uréter (tubo que conecta la vejiga con el riñón) y la pelvis renal (parte del riñón donde se acumula la orina y se dirige hacia el uréter). El ureteroscopio es un instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar. En ocasiones también tiene una herramienta para extraer tejido que se observa al microscopio para determinar si hay signos de enfermedad. Durante el procedimiento, se hace pasar el ureteroscopio a través de la uretra hacia la vejiga, y luego por el uréter hasta la pelvis renal. La uroteroscopia se usa para encontrar cáncer o bultos anormales en el uréter o la pelvis renal, y para tratar cálculos en los riñones o en el uréter.Una ureteroscopia es un procedimiento en el que se usa un ureteroscopio (instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar) para ver el interior del uréter y la pelvis renal, y verificar si hay áreas anormales. El ureteroscopio se inserta a través de la uretra hacia la vejiga, el uréter y la pelvis renal.Una vez que esté bajo los efectos de la anestesia, el médico introduce un instrumento similar a un telescopio, llamado ureteroscopio, a través de la abertura de las vías urinarias y hacia la vejiga; esto significa que no se realizan cortes quirúrgicos ni incisiones. El médico usa el endoscopio para analizar las vías urinarias, incluidos los riñones, los uréteres y la vejiga, y luego localiza el cálculo renal y lo rompe usando energía láser o retira el cálculo con un dispositivo similar a una cesta.Náuseas y vómitos ocasionales.
Dolor en los riñones, el abdomen, la espalda y a los lados del cuerpo en las primeras 24 a 48 horas. Pain may increase when you urinate. Tome los medicamentos según lo prescriba el médico.
Sangre en la orina. El color puede variar de rosa claro a rojizo y, a veces incluso puede tener un tono marrón, pero usted debería ser capaz de ver a través de ella
. (Los medicamentos que alivian la sensación de ardor durante la orina a veces pueden hacer que su color cambie a naranja o azul). Si el sangrado aumenta considerablemente, llame a su médico de inmediato o acuda al servicio de urgencias para que lo examinen.
Una sensación de saciedad y una constante necesidad de orinar (tenesmo vesical y polaquiuria).
Una sensación de quemazón al orinar o moverse.
Espasmos musculares en la vejiga.Desde la aplicación del primer cistoscopio
en 1876 por Max Nitze hasta la actualidad, los
avances en la tecnología óptica, las mejoras técnicas
y los nuevos diseños de endoscopios han permitido
la visualización completa del árbol urinario. Aunque
se atribuye a Young en 1912 la primera exploración
endoscópica del uréter (2), esta no fue realizada ru-
tinariamente hasta 1977-79 por Goodman (3) y por
Lyon (4). Las técnicas iniciales de Lyon
REALIZAR EL ACOMPAÑAMIENTO TECNICO A LA MODERNIZACIÓN DEL SISCOSSR, ENTREGA DEL SISTEMA AL MINISTERIO DE SALUD Y PROTECCIÓN SOCIAL PARA SU ADOPCIÓN NACIONAL Y ADMINISTRACIÓN DEL APLICATIVO, EN EL MARCO DEL ACUERDO DE SUBVENCIÓN NO. COL-H-ENTERRITORIO 3042 SUSCRITO CON EL FONDO MUNDIAL.
Transaminacion y desaminacion en el ciclo de krebs
Folleto emcs 2017
1.
2. MISIÓN
VISIÓN
Formar personas que ejerzan las ciencias de la salud como profesionales
comprometidos con el desarrollo social, cultural y económico de su comunidad,
que sean competitivos internacionalmente, creativos e innovadores
para que cumplan los requerimientos cambiantes de la sociedad a través de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que su profesión les demanda.
Ser la mejor Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud
en Latinoamérica.
3. HISTORIA
La Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud, fundada en 1978, con sedes
en Monterrey, Ciudad de México y Guadalajara, se distingue por contar con un
modelo educativo innovador centrado en el paciente, una vivencia universitaria
transformadora e investigación como un componente clave de una práctica
médica de excelencia.
4. Un sistema académico
innovador en ciencias de la salud
2,783 alumnos 6 programas
profesionales
16 programas multicéntricos de
Especialidades Médicas
16 cursos de Alta Especialidad
1 Maestría
2 Doctorados
773 profesores
5. Contamos con:
• Carrera de Médico Cirujano
• Carrera de Médico Cirujano Odontólogo
• Carrera de Licenciado en Nutrición y Bienestar Integral
• Carrera de Licenciado en Psicología Clínica y de la Salud
• Carrera de Licenciado en Biociencias
• Trayectorias en Salud
• Programas Multicéntricos de Especialidades Médicas
• Cursos de Alta Especialidad
• Maestría en Ciencias Clínicas
• Doctorado en Ciencias Clínicas
• Doctorado en Ciencias Biomédicas
• MD PhD
PROFESIONAL
POSGRADO
6. - 3 campus con instalaciones de vanguardia
- Currículum innovador
- Profesores inspiradores
- Internacionalización como componente
fundamental
- Experiencia participativa del alumno
- Proceso de admisión selectivo
- Un modelo de aprendizaje basado en retos
- Liderazgo docente
- La mejor experiencia de aprendizaje clínico
con profesores clínicos de tiempo completo
- Un sistema de evaluación único
Pilares
Un modelo educativo innovador centrado
en el paciente
Una vivencia universitaria transformadora
1
2
- Sociedades Académicas
- Centros Médicos Académicos
- Centros de Simulación Clínica
- Rotaciones Internacionales
7. Investigación como un componente clave de una
práctica médica de excelencia3
62 miembros del Sistema
Nacional de Investigadores (SNI)
20% SNI II y SNI III
55Protocolos de
Investigación Clínica
Verano de investigación científica
para alumnos locales, nacionales y extranjeros
Semana i
de Innovación, con distinción
de la AMFEM*
7Grupos de Investigación
de Enfoque Estratégico
*Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina
8. Liderazgo y excelencia reconocidos4
Como parte de TecSalud, la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud tiene
un compromiso tangible con la excelencia y la innovación educativa.
Investigación en educación médica y apoyo estrecho por departamento de
mejoramiento académico.
En el 2018, acorde al QS Graduate Employability Rankings, el Tecnológico de
Monterrey ocupa el 62avo lugar a nivel mundial, el tercer lugar a nivel
Latinoamérica y el primer lugar a nivel nacional de empleabilidad.
Méritos y logros reconocidos que aportan gran prestigio.
Posicionada dentro de los primeros 5 lugares en los ultimos 20 años en ENARM*.
Primer Escuela privada con convenio con la Secretaría de Salud en el área de
posgrados.
La única Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud privada en México que figura
en Ranking QS por subject (Medicine) en Latinoamérica.
La Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud es la sede del Centro de Medicina
Basada en Evidencias en México.
El 100% de los programas forman parte del Programa Nacional de Posgrados de
Calidad (PNPC) de CONACYT con altos criterios de calidad.
350 Profesores Clínicos de tiempo completo.
*Exámen Nacional para Aspirantes a Residencias Médicas
9. Mejores alumnos
Modelo educativo innovador
Mejores profesores
Los factores de éxito del
modelo educativo
- Alta selectividad
- Sociedades Académicas
- Vinculación con la investigación
- Internacionalización:
Estudiantes: 90%
Residentes: 50%
- Currículum innovador
- Aprendizaje centrado en el paciente
- Sistema Académico de Salud del Tecnológico de Monterrey
- Un estricto control de aprendizaje en las Ciencias Clínicas en los hospitales públicos y privados
- Aprendizaje basado en retos
- Flexibilidad
- Mentoreo
- Capacitación
- Docencia clínica
- Vinculación interna
- Amplio claustro docente
- Profesores Clínicos
- Profesores SNI
10. • Centro Médico ABC
• Instituto Nacional de
Ciencias Médicas y
Nutrición Salvador Zubirán
• Centro Médico Puerta
de Hierro
Educación Investigación Atención Clínica
México Guadalajara
Socios Académicos:
ENTORNO CLÍNICO
La Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud, en colaboración con el Hospital San
José, el Hospital Zambrano Hellion, los Institutos de Salud y la Fundación, integran el
Sistema de Salud del Tecnológico de Monterrey denominado TecSalud para formar excelentes
profesionales en el área; así mismo, integran las fortalezas académico-asistenciales de los socios
académicos en tres ciudades.
• Hospital Materno Infantil
• Hospital Metropolitano
• Hospital Psiquiátrico
Monterrey
11. El programa de Médico Cirujano de la Escuela
de Medicina y Ciencias de la Salud ha sido
acreditado por la Asociación Mexicana de
Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM) en
1997, reacreditado en 2002 y consecutivamente
cada cinco años desde entonces por el Consejo
Mexicano para la Acreditación de la Educación
Médica, A. C. (COMAEM).
La Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud
fue la primera Universidad privada en acreditar el
programa de Médico Cirujano (MC).
Además, el Tecnológico de Monterrey está
acreditado por la Southern Association of
Colleges and Schools™ Commission on
Colleges (SACSCOC) desde 1950.
El modelo educativo de la Escuela de Medicina
y Ciencias de la Salud se distingue por su innovadora
metodología centrada en el paciente, bajo un
estricto control del aprendizaje de las ciencias
clínicas en los hospitales públicos y privados.
La Escuela es miembro institucional del Learning
Communities Institute, siendo el primer integrante
internacional, y cuenta con 25 acuerdos
internacionales para intercambios y 214
posiciones en cuatro continentes para la
formación de sus alumnos. Los programas
académico-asistenciales se fortalecieron con la
formación de los Programas Multicéntricos de
Especialidades Médicas en colaboración con la
Secretaría de Salud del Estado de Nuevo León.
12. Anestesiología
Calidad de la Atención Clínica
Cirugía General
Ginecología y Obstetricia
Medicina Interna
Oftalmología
Pediatría
Psiquiatría
Radiología e Imagen
Urología
Cardiología
Geriatría
Medicina Crítica
Neonatología
Neurología Clínica
Neurología Pediátrica
SUBESPECIALIDADES
ESPECIALIDADES
El 100% de los programas forman parte del Padrón del Programa
Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) de CONACYT con altos
criterios de calidad.
16
Programas Multicéntricos de
Especialidades Médicas
16
cursos de Alta Especialidad
13. Principales alianzas educativas
- GHLO (Global Health Learning Opportunities)
- GMEx (Global education exchange in
medicine and health science professions)
- APRU (Association of Pacific Rim Universities)
- Houston Methodist Global Health Care
Services-Houston
- LCI (Learning Communities Institute)
- Royal College of Physicians and Surgeons of Canada
- LACRE (Latin American Conference of
Residency Education)
- Hospital ABC (Ciudad de México)
- Hospital Puerta de Hierro (Guadalajara)
- Hospital CIMA Chihuahua
- Instituto Nacional de Ciencias Médicas y
Nutrición Salvador Zubirán
- Hospitales públicos de la Secretaría de
Salud del Estado de Nuevo León
- Instituto Nacional de Cardiología
“Ignacio Chávez”
- Instituto Nacional de Cancerología
- MD Anderson Cancer Center
- Houston Methodist
- Hospital Santa Creu I Sant Pau
- Baylor Scott & White Health
- Methodist Healthcare
- Servicios de Salud de Navarra
- Instituto de Prevención de la Ceguera
- Clínicas mi Doctor - Dallas, E.U.
- Eurocanarias Oftamológica
HOSPITALESY
CENTROSCLÍNICOS
UNIVERSIDADES
- Johns Hopkins Medicine International - E.U.
- Baylor College of Medicine - E.U.
- Universitas 21-Health Sciences Group
- University of California San Diego - E.U.
- Universitat Internacional de Catalunya - España
- Pontificia Universidad Católica de Chile
- Pontificia Universidade Católica do Río Grande
do Sul - Brasil
- Universidad Autónoma de
Bucaramanga - Colombia
- Université Lille 2 Droit et Santé - Francia
- Linköping University - Suecia
- Universidad Autónoma de Madrid - España
- Instituto Universitario CEMIC - Argentina
- Universidad del País Vasco - España
- Universidad Autónoma de Barcelona- España
- Universidad Autónoma de Madrid -España
- Universidad Complutense de Madrid - España
ASOCIACIONES INTERNACIONALES
- Universitas 21 Health Sciences
- ALASIC (Asociación Latinoamericana de
Simulación Clínica)
- SHE (School of Health Professions
Education, University of Maastricht)
- IFOM (International Foundations of Medicine)
- Hospital Virtual Valdecilla (afiliado al Center
for Medical Simulation at Harvard)
- FEPAFEM (Federación Panamericana de
Asociaciones de Facultades y Escuelas de Medicina)
14. tiene como misión promover la educación médica continua y
la capacitación de los médicos y profesionales de la salud de
México y de Latinoamérica, incrementando sus conocimientos,
habilidades y desarrollo alineados a la misión de nuestros
Hospitales-Centros Médicos Académicos que procuran el cuidado,
la atención y los tratamientos de los pacientes.
El área de
Educación Médica Continua
15. En 2016 se capacitaron a 10,250 médicos y
se impartieron 20 cursos y diplomados
presenciales, en línea e híbridos.
diplomados o
cursos impartidos
médicos
capacitados
Médicos y aspirantes a
especialidades médicas capacitados.
Monterrey, Ciudad de México, Estado de México,
Guadalajara, Veracruz, Puebla, Querétaro, Tijuana,
Chihuahua, Hermosillo, Mérida y Ciudad Victoria.
Audiencia:
Regiones impactadas:
9 2,437
16. Impartición de cursos, conferencias y seminarios a través de diferentes formatos
presenciales y en línea (videoenlaces, formato web o en línea, smartcast, enlace
por internet en vivo con recepción multicampus).
Diplomado de Novedades en Diabetes
Diplomado de Aterosclerosis
Bio Skills Lab, Manejo de Abdomen Abierto (AA)
Foro Internacional de Liderazgo en Salud
Curso de Cirugía Laparoscópica de Colon
Diplomados para Laboratorios Clínicos y Bancos de Sangre
Curso de Tecnologías
Curso FESS Functional Endoscopic Sinus Surgery
2 diplomados de preparación para el Examen de
Residencias Médicas (PREM-ENARM)
17. La investigación está enfocada en atraer talento de profesionales
y alumnos y contribuir al desarrollo sostenible de México.
grupos de investigación
alumnos
publicaciones
protocolos clínicos activos
miembros del SNI
7
336
140
55
62
con enfoque estratégico
participando en investigación
por año
(Sistema Nacional de Investigadores)
citas2,655
libros publicados40 capitulos
72 de libros
publicaciones560
18. Grupos de Investigación
de enfoque estratégico:
1
3
2
4
Medicina Cardiovascular
y Metabolómica
Investigación
en Oncología
Medicina Traslacional en
Enfermedades Metabólicas
5 6
Terapias Innovadoras
en Ciencias Visuales
Bioinformática para
el Diagnóstico Clínico
7
Bioingeniería y
Medicina Regenerativa
Genética Humana
19. CITESCentro de Innovación y Transferencia en Salud
HZHHospital Zambrano Hellion TecSalud
INCMNSZUnidad de Enfermedades Metabólicas en el
Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición Salvador Zubirán
CCV - PEICGCentro de Ciencias de la Vida en el
Parque de Emprendimiento e Innovación del Campus Guadalajara
Unidades y
Centros de Investigación
20. Monterrey: (81) 8888 2000
Guadalajara: (33) 3669 3000
Ciudad de México: (55) 5483 2020
/escuelademedicina.tecdemty
@escmed_tecdemty
http://escuelademedicina.itesm.mx
Escuela de Medicina y
Ciencias de la Salud
Versión 2017