FORMATO

1. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Exploramos e indagamos para fortalecer el pensamiento crítico reflexivo
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL/DREC DREC PROFESOR(A) Domínguez Hinostroza Briggith Dahana
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “COPRODELI AGUSTÍN DE HIPONA” GRADO Y SECCIÓN 3°A y B
DIRECTOR(A) MARIVEL ATALÍA SANDOVAL CASTRO ÁREA MATEMÁTICA
COORDINADORES
Domínguez Hinostroza Briggith Dahana
Huayhuapuma Valencia Ysrael Wenceslao
Ramírez García Paola Edith
FECHA 11/03/2024 – 10/05/2024
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. COPRODELI en la maratón de la lectura se observó que los estudiantes tienen dificultades en poder expresar y extraer
información relevante que quiere transmitir el autor, de igual manera como en comunicación en el área inglés tiene dificultad en la
pronunciación y conjugar oraciones. En el caso de matemática los estudiantes tienen problemas en la traducción del lenguaje
verbal al lenguaje matemático y en argumentar afirmaciones usando propiedades de las operaciones matemáticas.
De la misma forma los problemas sociales y económicos que atraviesa el país, los estudiantes deben reflexionar usando términos
históricos, geográficos y económicos. Estos problemas sociales generan en ellos cuestionamientos sobre la fe, Dios y la iglesia que al
no ser respondidas van disminuyendo progresivamente su fe.

2. En el área de CyT tienen dificultades en indagar, formular hipótesis y argumentar sobre las problemáticas en el ámbito de la salud,
cuidado del ambiente. Se ha observado en de los estudiantes, sobrepeso, falta de actividad física y desgano, generando poca empatía
por sus compañeros ante las dificultades que puedan presentar.
Ante esta situación se plantea los siguientes retos:
¿Qué estrategias ayudaran para mejorar la comprensión lectora y extraer las ideas principales y secundaria?
¿Qué acciones realizas para fomentar tus habilidades comunicativas para una correcta exposición y argumentación?
¿Qué estrategias empleas para traducir situaciones problemáticas?
¿Cómo podemos lograr que los estudiantes mejoren en las competencias de matemática?
¿Cómo reflexionamos sobre las problemáticas sociales actuales usando los hechos históricos y la diversidad geográfica?
¿Cómo podemos trabajar en sana competencia y en armonía?
¿Cómo podemos responder a las inquietes de los adolescentes?
¿Qué estrategias didácticas podemos emplear en el área de inglés para mejorar la pronunciación y conjugación de oraciones?
Ante este desafío, los estudiantes identifican y reflexionan sobre las dificultades que tienen en las diferentes competencias de indagación,
mediante las prácticas en el laboratorio donde harán los campos de la biología, química y física; comprensión y producción de textos,
resolución de problemas, mediante los simulacros de conocimiento, refuerzos a los representantes de ONEM, desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad, mediante las OLIMPIADAS realizadas en los recesos, horas de educación física y el torneo final,
construye su identidad como persona humana, amada por dios, usando como fuente de inspiración la “DEI VERBUM”.
PRODUCTO:
-Informe de indagación de laboratorio
-Simulacros ECER de proceso, en el área de matemática, CC.S , CyT y comunicación.
-Refuerzo con los estudiantes del nivel I de ONEM, trabajaremos con exámenes pasados de base.
-Celebración del día de la juventud viernes 22
-Drama in english
-Olimpiadas deportivas escolares: futsal, básquet, vóleibol, atletismo.
-Concurso de disertación de la Biblia.

3. 3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las Tic
Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera pertinente y responsable.
Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma.
El estudiante participa de manera autónoma en el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental  La capacidad de amar, valorar, cuidar y conservar este planeta como a la vida misma. Aprecio y
respeto del entorno, así como el cumplimiento de las leyes que regulan los impactos negativos del
ser humano en la naturaleza
Enfoque inclusivo o de
atención a la
diversidad
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todas y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicioo a cualquier diferencia.
Enfoque de derechos y
de deberes
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Enfoque de búsqueda
de la excelencia
Docentes y estudiantes comparan , adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

4. 4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
TÍTULO DE LA SESIÓN COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CONTENIDOS
El taller de carpintería
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Reducción al primer
cuadrante
SESIÓN FECHA PROPÓSITO DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS MATERIALES
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
1
3A
Viernes
15/09
3B
Viernes
15/09
Realiza la reducción de
ángulos al primer cuadrante
empleando los casos
estudiados Selecciona y adapta estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos
para reducir los ángulos al primer
cuadrante.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones al primer cuadrante.
 Comunica su comprensión sobre las formas y
realiza la reducción al primer cuadrante.
 Usa estrategias y procedimientos reducir al
primer cuadrante.
 Argumenta afirmaciones sobre la reducción al
primer cuadrante.
Ficha de actividades  Hojas
 Plumones
 Libro
resolvamos
problemas
Lista de
cotejo
TÍTULO DE LA SESIÓN COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CONTENIDOS
El taller de carpintería – parte II
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Reducción al primer
cuadrante
SESIÓN FECHA PROPÓSITO DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS MATERIALES
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
2
3A
Viernes
22/09
3B
Viernes
22/09
 Realiza la reducción de
ángulos al primer
cuadrante empleando los
casos estudiados
 Selecciona y adapta estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos
para reducir los ángulos al primer
cuadrante.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones al primer cuadrante.
 Comunica su comprensión sobre las formas y
realiza la reducción al primer cuadrante.
 Usa estrategias y procedimientos reducir al
primer cuadrante.
 Argumenta afirmaciones sobre la reducción al
primer cuadrante.
Libro LEXICOM
MásMentemática
páginas 441- 442
 Hojas
 Plumones
 Libro
resolvamos
problemas
Lista de
cotejo
TÍTULO DE LA SESIÓN COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CONTENIDOS

5. ¿Cuál es la altura de la pared?
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Identidades
trigonométricas
SESIÓN FECHA PROPÓSITO DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS MATERIALES
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
3
3A
Viernes
29/09
3B
Viernes
29/09
Determinar el valor de las
identidades
trigonométricas
fundamentales y auxiliares
de un ángulo en posición
normal.
 Selecciona y adapta estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos
para determinar el valor de las
identidades trigonométricas
fundamentales y auxiliares.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones a las identidades
trigonométricas fundamentales y auxiliares.
 Comunica su comprensión sobre identidades
trigonométricas fundamentales y auxiliares.
 Usa estrategias y procedimientos para medir y
orientarse en el espacio en base a las
identidades trigonométricas fundamentales y
auxiliares.
 Argumenta afirmaciones sobre las identidades
trigonométricas fundamentales y auxiliares.
Ficha de actividades  Hojas
 Plumones
 Libro
resolvamos
problemas
Lista de
cotejo
TÍTULO DE LA SESIÓN COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CONTENIDOS
¿Cuál es la altura de la pared? - parte II
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Identidades
trigonométricas
SESIÓN FECHA PROPÓSITO DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS MATERIALES
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
4
3A
Viernes
06/10
3B
Viernes
06/10
Determinar el valor de las
identidades
trigonométricas
fundamentales y auxiliares
de un ángulo en posición
normal.
 Selecciona y adapta estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos
para determinar el valor de las
identidades trigonométricas
fundamentales y auxiliares.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones a las identidades
trigonométricas fundamentales y auxiliares.
 Comunica su comprensión sobre identidades
trigonométricas fundamentales y auxiliares.
 Usa estrategias y procedimientos para medir y
orientarse en el espacio en base a las
identidades trigonométricas fundamentales y
auxiliares.
 Argumenta afirmaciones sobre las identidades
trigonométricas fundamentales y auxiliares.
Libro LEXICOM
MásMentemática
páginas 446-447
 Hojas
 Plumones
 Libro
resolvamos
problemas
Lista de
cotejo
TÍTULO DE LA SESIÓN COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CONTENIDOS

6. ¿Cuál es el ángulo del edificio? - parte II
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Ángulos compuestos y
ángulos múltiples
SESIÓN FECHA PROPÓSITO DESEMPEÑOS PRECISADOS  CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS MATERIALES
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
5
3A
Viernes
13/10
3B
Viernes
13/10
Emplear estrategias nuevas
para la demostración de las
distintas identidades
trigonométricas de ángulos
compuestos.
Plantea afirmaciones sobre las relaciones
y propiedades que descubre entre los
objetos, entre objetos y formas
geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
Comprueba o descarta la validez de las
identidades trigonométricas de ángulos
compuestos.
 Modela objetos con formas geométricas y las
transforma empleando las propiedades los
triángulos rectángulos.
 Comunica su comprensión sobre las
propiedades de los triángulos rectángulos.
 Usa estrategias y procedimientos para resolver
triángulos rectángulos.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones los
triángulos rectángulos.
Libro LEXICOM
MásMentemática
páginas 460-461
 Hojas
 Plumones
 Libro
resolvamos
problemas
Lista de
cotejo
TÍTULO DE LA SESIÓN COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CONTENIDOS
¿Cuál es el ángulo del edificio? - parte II
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Ángulos compuestos y
ángulos múltiples
SESIÓN FECHA PROPÓSITO DESEMPEÑOS PRECISADOS  CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS MATERIALES
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
6
3A
Viernes
13/10
3B
Viernes
13/10
Emplear estrategias nuevas
para la demostración de las
distintas identidades
trigonométricas de ángulos
compuestos.
Plantea afirmaciones sobre las relaciones
y propiedades que descubre entre los
objetos, entre objetos y formas
geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
Comprueba o descarta la validez de las
identidades trigonométricas de ángulos
compuestos.
 Modela objetos con formas geométricas y las
transforma empleando las propiedades los
triángulos rectángulos.
 Comunica su comprensión sobre las
propiedades de los triángulos rectángulos.
 Usa estrategias y procedimientos para resolver
triángulos rectángulos.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones los
triángulos rectángulos.
Libro LEXICOM
MásMentemática
páginas 460-461
 Hojas
 Plumones
 Libro
resolvamos
problemas
Lista de
cotejo
TÍTULO DE LA SESIÓN COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CONTENIDOS
¿Cuál es el ángulo del edificio? - parte II
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
Ángulos compuestos y
ángulos múltiples

7. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
SESIÓN FECHA PROPÓSITO DESEMPEÑOS PRECISADOS  CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS MATERIALES
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
7
3A
Viernes
13/10
3B
Viernes
13/10
Emplear estrategias nuevas
para la demostración de las
distintas identidades
trigonométricas de ángulos
compuestos.
Plantea afirmaciones sobre las relaciones
y propiedades que descubre entre los
objetos, entre objetos y formas
geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
Comprueba o descarta la validez de las
identidades trigonométricas de ángulos
compuestos.
 Modela objetos con formas geométricas y las
transforma empleando las propiedades los
triángulos rectángulos.
 Comunica su comprensión sobre las
propiedades de los triángulos rectángulos.
 Usa estrategias y procedimientos para resolver
triángulos rectángulos.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones los
triángulos rectángulos.
Libro LEXICOM
MásMentemática
páginas 460-461
 Hojas
 Plumones
 Libro
resolvamos
problemas
Lista de
cotejo
TÍTULO DE LA SESIÓN COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CONTENIDOS
¿Cuál es el ángulo del edificio? - parte II
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Ángulos compuestos y
ángulos múltiples
SESIÓN FECHA PROPÓSITO DESEMPEÑOS PRECISADOS  CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS MATERIALES
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
8
3A
Viernes
13/10
3B
Viernes
13/10
Emplear estrategias nuevas
para la demostración de las
distintas identidades
trigonométricas de ángulos
compuestos.
Plantea afirmaciones sobre las relaciones
y propiedades que descubre entre los
objetos, entre objetos y formas
geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
Comprueba o descarta la validez de las
identidades trigonométricas de ángulos
compuestos.
 Modela objetos con formas geométricas y las
transforma empleando las propiedades los
triángulos rectángulos.
 Comunica su comprensión sobre las
propiedades de los triángulos rectángulos.
 Usa estrategias y procedimientos para resolver
triángulos rectángulos.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones los
triángulos rectángulos.
Libro LEXICOM
MásMentemática
páginas 460-461
 Hojas
 Plumones
 Libro
resolvamos
problemas
Lista de
cotejo
TÍTULO DE LA SESIÓN COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CONTENIDOS
¿Cuál es el ángulo del edificio? - parte II
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Ángulos compuestos y
ángulos múltiples
SESIÓN FECHA PROPÓSITO DESEMPEÑOS PRECISADOS  CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS MATERIALES
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN

8. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU. Guía del docente 3
- MINEDU. Libro de texto 3
- MINEDU. Cuaderno de trabajo 3
- Mentemática 3. Editorial Lexicom
- COPRODELI. Plataforma www.aprendoen.coprodeli.org
- AULAS MULTIMEDIAS: Laptop o computadora, TV 50´, internet
Lugar, 11 de marzo del 2024
9
3A
Viernes
13/10
3B
Viernes
13/10
Emplear estrategias nuevas
para la demostración de las
distintas identidades
trigonométricas de ángulos
compuestos.
Plantea afirmaciones sobre las relaciones
y propiedades que descubre entre los
objetos, entre objetos y formas
geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
Comprueba o descarta la validez de las
identidades trigonométricas de ángulos
compuestos.
 Modela objetos con formas geométricas y las
transforma empleando las propiedades los
triángulos rectángulos.
 Comunica su comprensión sobre las
propiedades de los triángulos rectángulos.
 Usa estrategias y procedimientos para resolver
triángulos rectángulos.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones los
triángulos rectángulos.
Libro LEXICOM
MásMentemática
páginas 460-461
 Hojas
 Plumones
 Libro
resolvamos
problemas
Lista de
cotejo