El documento presenta los planes de trabajo para las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales e Historia para el grupo C de 5to grado durante la semana del 25 al 27 de abril de 2016. Los planes incluyen los objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones para cada asignatura.

1. ESCUELA PROFESOR ISIDRO GONZÁLEZ
PLANEACIÓN CORRESPONDIENTE AL 25 DE ABRIL AL 27 DE ABRIL DE 2016
GRADO 5º. GRUPO “C”
MA. DEL CARMEN GARCIA MARTINEZ
ASIGNATURA : ESPAÑOL
TIEMPO DE
DURACIÓN:
UNA SEMANA.
BLOQUE: 4
PROYECTO: 3
 Propósito: QUEREALICE UNA
ENCUESTA Y DE A CONOCER,
MEDIANTEUN REPORTE, SUS
RESULTADOS Y CONCLUSIONES A LA
COMUNIDAD
AMBITO:
PARTICIPACION
SOCIAL
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
REPORTAR UNA ENCUESTA
COMPETENCIAS QUE FAVORECEN:
CURRICULA
 Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender
 Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
 Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México
TECNOLOGICA: TRABAJO EN WORD.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.
• Identifica la relevancia de la información para la toma de
decisiones.
. Conoce las herramientas para planificar la realización de una
encuesta, la analice y difunda sus resultados.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
Comprensión e interpretación
• Información de diferentes fuentes sobre un tema.
• Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
Búsqueda y manejo de la información
• Recopilación y selección de información.
• Organización de información en tablas de datos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Uso del diccionario como fuente de consulta.
• Puntuación y ortografía convencional.
MOMENTOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
INICIO
Definir lo que son las preguntas
abiertas y cerradas en una encuesta.
Poner ejemplos de ambas en la ficha
del saber.
verificar las respuestas de
la encuesta
Utilizar una gráfica de barras o pastel
para representar la encuesta grupal.
FESTEJO
DEL
DIA
DEL
NIÑO
CONSEJO
TECNICO
ESCOLAR
DESARRO
LLO
Reunir en equipo a los alumnos para
que elijan el tema y elaboren las
preguntas y cantidad.
Diseñar la encuesta para el proyecto.
realizarla en Word
Revisar en equipo las
encuestas y resultados.
Buscar una forma de
agruparlos.
Elaborar un formato donde
se pueda hacer el conteo
de las respuestas similares.
Realizar diferentes tipos de gráfica
(barras-pastel) para dar a conocer los
datos de la encuesta aplicada al
grupo.

2. RECURSOS DE APOYO
DIDACTICOS:libro de texto.
OFIMATICOS:Word. Y excel
MULTIMEDIA:
EDUCATIVOS:
ESTRATEGIA DIDACTICA:
APRENDIZAJEACTIVO / APRENDIZAJEPOR PROYECTO.
ORGANIZACIÓN DELGRUPO:GRUPAL Y POR EQUIPO.
ASIGNATURA :
MATEMÁTICAS
TIEMPO DE
DURACIÓN:
3 DÍAS.
BLOQUE: 4 EJES:
Medida
CONTENIDO CURRICULAR:
Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión
entre los múltiplos y submúltiplos del metro, del litro y del
kilogramo.
COMPETENCIASQUEFAVORECEN:
CURRICULA
 Resolver problemas de
manera autónoma
 Comunicar información
matemática
 Validar procedimientos y
resultados
 Manejar técnicas
eficientemente
TECNOLOGICA:
Uso del programa de Word y Excel
APRENDIZAJESESPERADOS:
• Resuelve problemas que implican
conversiones entre unidades de
medida de longitud, capacidad,
peso y tiempo.
INTENCIÓN DIDACTICA:
que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de longitud y realice
conversiones.
que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de capacidad y realice
conversiones.
que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de peso y realice
conversiones.
CIERRE
revisar la redacción de las preguntas,
los signos y acentos en las palabras:
qué, cuántos, cuáles, etc.
prepara la presentación antes de aplicar
la encuesta, cómo deben presentarse
con la persona, de forma clara y con
respeto.
concentrar los datos de
manera grupal
Presentar sus productos de la
encuesta, datos y gráficas.
EVALUACION
DIAGNÓSTICA:RECUPERAR E IDENTIFICAR LOS APRENDIZAJESPREVIOS A TRAVÉS DE LA PREGUNTASGENERADORAS.
FORMATIVA: Identifica las características de una encuesta.
FINAL:
PRODUCTO:realización de una encuesta y dar a conocer los resultados en gráficas.
AUTOEVALUACIÓN:
Leer a viva voz para los estudiantes la sección "Autoevaluación" del libro de texto y pedir que cada quien registre su evaluación acerca de los aprendizajes logrados en el desarrollo del proyecto.
Decir los resultados y propiciar que los estudiantes planteen actividades que pueden hacer para mejorar sus aprendizajes.

3. RECURSOS DE APOYO
DIDACTICOS:libro de texto, cinta métrica.
OFIMATICOS:
MULTIMEDIA:
EDUCATIVOS:
ESTRATEGIA DIDACTICA:
APRENDIZAJEACTIVO / PENSAMIENTO DEDISEÑO.
ORGANIZACIÓN DELGRUPO:GRUPAL Y EQUIPOS.
MOMENTOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
INICIO
Realizar conversiones entre los múltiplos y
submúltiplos del metro. Observar la tabla de
conversiones y analizarla de manera grupal.
Realizar conversiones
entre los múltiplos y
submúltiplos del litro.
Observar la tabla de
conversiones y analizarla de
manera grupal.
Realizar conversiones entre los
múltiplos y submúltiplos del kilogramo.
Observar la tabla de conversiones y analizarla
de manera grupal.
FESTEJO
DEL
DIA
DEL
NIÑO
CONSEJO
TECNICO
ESCOLAR
DESARROLL
O
Preguntar a los alumnos de manera oral
preguntas como las siguientes: ¿Cuántos
metros hay en un decámetro? ¿Cuántos
decámetros hay en un hectómetro? ¿Cuántos
centímetros hay en un decímetro? ¿Y en 10
decímetros? ¿Será igual a un metro o dos?
Preguntar a los alumnos de
manera oral preguntas como
las siguientes: ¿Cuántos litros
hay en un decalitro? ¿Cuántos
decalitros hay en un hectólitro?
¿Cuántos centilitros hay en un
decilitro? ¿Y en 10 decilitros?
¿Será igual a un litro o dos?
Preguntar a los alumnos de manera oral
preguntas como las siguientes: ¿Cuántos
gramos hay en un decagramo? Etc.
CIERRE
Completar la tabla observando el ejemplo de la
primera. Contestar las preguntas después del
llenado.
Resolver los problemas en parejas y enseguida
comparar los resultados con otra pareja para
corregir y socializar.
Completar la tabla observando
el ejemplo de la primera.
Contestar las preguntas
después del llenado.
Resolver los problemas en parejas
y enseguida comparar los
resultados con otra pareja para
corregir y socializar.
Completar la tabla observando el ejemplo de
la primera. Contestar las preguntas después
del llenado.
Resolver los problemas en parejas y enseguida
comparar los resultados con otra pareja para
corregir y socializar.
EVALUACION
DIAGNÓSTICA:RECUPERAR E IDENTIFICAR LOS APRENDIZAJESPREVIOS A TRAVÉS DE LA PREGUNTASGENERADORAS.
FORMATIVA:Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
FINAL:

4. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES TIEMPO DE
DURACIÓN:UNA
SEMANA
TEMA:¿qué efectos produce la interacción de las cosas? BLOQUE:4
• Ámbitos: El cambio y las interacciones
• El ambiente y la salud
• El conocimiento científico
• La Tecnología
CONTENIDOS :
LA CONDUCCIÓN DEL CALOR Y SU APROVECHAMIENTO.
DURANTE EL DESARROLLO DE ESTE TEMA DESCRIBIRAN
PROCESOS DE TRANSFERENCIA DE CALOR EN ALGUNOS
MATERIALES, ASI COMO SU IMPORTANCIA EN LA NATURALEZA.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Detalla procesos de transferencia del calor en ciertos materiales y
su relevancia en la naturaleza.
• Identifica el empleo de conductores y no conductores del
calor en actividades diarias y la prevención de accidentes.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la
prevención
Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos-
MOMENTOS LUNES MIÉRCOLES
INICIO
•Propiciar que esclarezcan cuál es el funcionamiento de los materiales
conductores de calor, detallando de qué forma se transmite.
•Proponer, parafortalecer la comprensión de la conducción del calor y su aprovechamiento,
la descripción verbal del funcionamiento dediversos objetos de uso cotidiano para conducir
o aislar el calor.
DESARROLLO
que propongan alternativas para mejorarlo con el fin de que la comunidad
esté al tanto de los riesgos del mal uso de la energía calorífica.
•Pedir que escriban lo que ahora saben del calor y lo comparen con las ideas
que anotaron al inicio para que evalúen lo que aprendieron y digan como lo
aprendieron.
•Pedir que rescaten la información que ahora tienen de los materiales
conductores y aislantes del calor.
Propiciar la reflexión sobre el trabajo para identificar las características de los materiales
que pueden aprovecharse para prevenir quemaduras y expliquen por qué funciona para
ellos.
CIERRE
Pedir que compartan con sus compañeros los conocimientos que han
construido con relación al papeldel calor en la transformación del estado
físico del agua y su uso en la vida cotidiana
Identificar qué y cómo se emplea el calor en la vida cotidiana.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de lasparticipaciones, produccionesy desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno.
RECURSOS DE APOYO
DIDACTICOS: Libro de texto.
OFIMATICOS:
MULTIMEDIA:
EDUCATIVOS:
ESTRATEGIA DIDACTICA:
APRENDIZAJE ACTIVO / APRENDIZAJEPOR PROYECTO.
ORGANIZACIÓNDEL GRUPO: GRUPAL

5. ASIGNATURA HISTORIA
TIEMPO
Una Semana
BLOQUE 3
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos del México
posrevolucionario a principios de los ochenta.
Temas para comprender el periodo ¿Qué elementos favorecieron o
limitaron el desarrollo de México después de la Revolución?
De los caudillos al presidencialismo: La rebelión cristera.
La creación y consolidación del PNR y el surgimiento de nuevos partidos.
Ubica la formación de instituciones en el México posrevolucionario aplicando los
términos década y años, e identifica cambios en la distribución poblacional.
• Identifica las causas de la lucha por el poder entre los caudillos
posrevolucionarios y las condiciones en que se creó el pnr y el surgimiento de los
partidos de oposición.
• Explica algunas causas y consecuencias de la rebelión cristera.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
 Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
MOMENTOS MARTES
INICIO De los acontecimientos de las pág. 123 a la 126, subrayar qué causaban las luchas por el poder entre los caudillos.
Comentar lo subrayado.
DESARROLLO
Leer la rebelión cristera pág. 127.
Después de leer, elaborar un mapa mental acerca de la guerra cristera.
Investigar con sus familiares si en su localidad o en alguna cercana ocurrieron hechos relacionados con la rebelión cristera. Escribir un relato.
Comprendo y aplico. Pág. 129
Lectura oral por el maestro sobre “La creación y consolidación del partido único y la aparición de partidos de oposición”, página 128 y 129.
CIERRE Elaboren un esquema en su cuaderno sobre el partido único.
Dividir al grupo en dos equipos, un equipo representará al partido único y el otro a los partidos de oposición. Cada equipo e labore una lista de
problemas nacionales, plantee soluciones a los mismos y discútanlas en el debate.

6. RECURSOS DE APOYO
DIDACTICOS: Libro de texto.
OFIMATICOS:
MULTIMEDIA:
EDUCATIVOS:
ESTRATEGIA DIDACTICA:
APRENDIZAJE ACTIVO
ORGANIZACIÓNDEL GRUPO: GRUPAL
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
LECTURAS
COMENTAR SOBRE EL LIBRO LEIDO EN CASA POR INTERNET (RAFA EL
NIÑO INVISIBLE)
EJERCICIOS DE NÚMEROS ROMANOS Y EGIPCIOS.
PROFRA. DEL GRUPO
MA. DEL CARMEN GARCÍA MARTÍNEZ
AUTORIZO
DIRECCIÓN ESCOLAR
PROFR.ISRAEL A. GOMEZ MEJIA
Vo. Bo. SUBDIRECCIÓN ESCOLAR
PROFRA. ELBA MILAGROS QUINTERO ZAMORA