Este documento presenta formatos para evaluar las habilidades de niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en una escuela primaria. Contiene listas de verificación para evaluar habilidades sociales, desarrollo psicomotor, castellano, matemáticas, conocimiento del medio, educación física y educación artística. Los formatos ayudarán a los maestros a monitorear el progreso de los estudiantes y guiar el desarrollo de adaptaciones curriculares individualizadas.
El desarrollo de las competencias matematicas en la primera infanciaCynthia30082000
El documento describe las competencias matemáticas fundamentales que los niños deben desarrollar en la primera infancia. Estas incluyen la capacidad de resolver problemas que involucren agregar, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. También incluyen usar unidades no convencionales para medir longitud, capacidad, peso y tiempo, y utilizar números en varias situaciones que involucren contar. La conclusión enfatiza que desarrollar estas competencias matemáticas tempranas ayuda a los niños a comprender mejor los temas matemáticos.
El documento presenta objetivos de aprendizaje para estudiantes de diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, educación religiosa, educación física, educación sexual, educación artística y conocimiento general. Los objetivos incluyen el desarrollo de habilidades comunicativas, motrices, creativas, sociales y académicas.
El documento describe tres niveles de aprendizaje matemático: concreto, semiconcreto y abstracto. Explica que el aprendizaje debe comenzar con la manipulación de objetos reales, luego representaciones como dibujos, y finalmente generalizaciones numéricas. También recomienda el uso de actividades manipulativas que impliquen mover objetos para desarrollar imágenes mentales de los conceptos matemáticos antes de pasar a niveles más abstractos.
Este informe de evaluación inicial evalúa las competencias de un alumno de 3 años en varias áreas como la lingüística, matemática, conocimiento del medio, digital, social, cultural, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal y emocional. En cada área, indica si el alumno ha conseguido, está en proceso o no ha iniciado cada objetivo.
Este documento describe una práctica educativa sobre líneas para niños de primer grado. La práctica tiene como objetivo que los niños aprendan a diseñar y representar diferentes tipos de líneas como rectas, curvas, cerradas y abiertas. Durante la práctica, los niños dibujarán varios tipos de líneas en una hoja y luego decorarán la hoja con materiales como sopa de pasta, diamantina y confeti. El profesor evaluará si los niños comprendieron los diferentes tipos de línea observando los d
Este documento contiene múltiples rubricas y evaluaciones de aprendizajes esperados en diversas áreas como matemáticas, lenguaje, desarrollo físico y salud, cultura, música, artes visuales, identidad personal y desarrollo social. Las rubricas incluyen indicadores para medir el progreso de los estudiantes y proveen observaciones de maestros.
Este documento presenta las escalas de habilidades adaptativas para un niño de grado preescolar. Evalúa 10 áreas diferentes incluyendo comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, habilidades académicas, uso del tiempo libre y trabajo y ocupación. Dentro de cada área, evalúa diversas subhabilidades indicando si la puede realizar de manera independiente, necesita apoyo o es inconsistente. El documento provee una evalu
Proyecto de aula micuerpo un mundo por descubrir diana rodriguezamacabe
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo que los estudiantes de transición aprendan sobre las partes de su cuerpo, cómo cuidarlo y respetarlo a través de actividades lúdicas que utilizan las TIC. El proyecto consta de tres actividades de 2 horas cada una donde los estudiantes identificarán y dibujarán las partes de su cuerpo, reconocerán sus similitudes y diferencias con otros compañeros, y aprenderán sobre la importancia de cuidar y proteger su cuerpo. El proyecto evaluará el aprendizaje de
El desarrollo de las competencias matematicas en la primera infanciaCynthia30082000
El documento describe las competencias matemáticas fundamentales que los niños deben desarrollar en la primera infancia. Estas incluyen la capacidad de resolver problemas que involucren agregar, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. También incluyen usar unidades no convencionales para medir longitud, capacidad, peso y tiempo, y utilizar números en varias situaciones que involucren contar. La conclusión enfatiza que desarrollar estas competencias matemáticas tempranas ayuda a los niños a comprender mejor los temas matemáticos.
El documento presenta objetivos de aprendizaje para estudiantes de diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, educación religiosa, educación física, educación sexual, educación artística y conocimiento general. Los objetivos incluyen el desarrollo de habilidades comunicativas, motrices, creativas, sociales y académicas.
El documento describe tres niveles de aprendizaje matemático: concreto, semiconcreto y abstracto. Explica que el aprendizaje debe comenzar con la manipulación de objetos reales, luego representaciones como dibujos, y finalmente generalizaciones numéricas. También recomienda el uso de actividades manipulativas que impliquen mover objetos para desarrollar imágenes mentales de los conceptos matemáticos antes de pasar a niveles más abstractos.
Este informe de evaluación inicial evalúa las competencias de un alumno de 3 años en varias áreas como la lingüística, matemática, conocimiento del medio, digital, social, cultural, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal y emocional. En cada área, indica si el alumno ha conseguido, está en proceso o no ha iniciado cada objetivo.
Este documento describe una práctica educativa sobre líneas para niños de primer grado. La práctica tiene como objetivo que los niños aprendan a diseñar y representar diferentes tipos de líneas como rectas, curvas, cerradas y abiertas. Durante la práctica, los niños dibujarán varios tipos de líneas en una hoja y luego decorarán la hoja con materiales como sopa de pasta, diamantina y confeti. El profesor evaluará si los niños comprendieron los diferentes tipos de línea observando los d
Este documento contiene múltiples rubricas y evaluaciones de aprendizajes esperados en diversas áreas como matemáticas, lenguaje, desarrollo físico y salud, cultura, música, artes visuales, identidad personal y desarrollo social. Las rubricas incluyen indicadores para medir el progreso de los estudiantes y proveen observaciones de maestros.
Este documento presenta las escalas de habilidades adaptativas para un niño de grado preescolar. Evalúa 10 áreas diferentes incluyendo comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, habilidades académicas, uso del tiempo libre y trabajo y ocupación. Dentro de cada área, evalúa diversas subhabilidades indicando si la puede realizar de manera independiente, necesita apoyo o es inconsistente. El documento provee una evalu
Proyecto de aula micuerpo un mundo por descubrir diana rodriguezamacabe
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo que los estudiantes de transición aprendan sobre las partes de su cuerpo, cómo cuidarlo y respetarlo a través de actividades lúdicas que utilizan las TIC. El proyecto consta de tres actividades de 2 horas cada una donde los estudiantes identificarán y dibujarán las partes de su cuerpo, reconocerán sus similitudes y diferencias con otros compañeros, y aprenderán sobre la importancia de cuidar y proteger su cuerpo. El proyecto evaluará el aprendizaje de
Este documento presenta los resultados de una evaluación pedagógica pre-básica realizada a un estudiante de kinder. La evaluación analiza las habilidades del estudiante en áreas como comunicación, sociales, motricidad, aprendizaje, cognitivas, sensoperceptivas, lectura, escritura y matemáticas. Los resultados indican que el estudiante presenta errores en la producción de palabras y tiene un vocabulario y capacidad de memorización limitados.
El documento presenta las planificaciones didácticas semanales de una escuela inicial para reconocer las diferencias entre niños y niñas. A lo largo de la semana, los estudiantes aprenderán sobre sus características físicas y cómo se diferencian mediante canciones, diálogos y actividades prácticas utilizando recursos como láminas y prendas de vestir. El objetivo es que desarrollen su identidad reconociéndose a sí mismos y diferenciándose de los demás.
Este documento presenta el plan de clases de una estudiante maestra para una clase de matemáticas en preescolar. La clase se centrará en los números del 11 al 30 con énfasis en las restas. La clase consta de 7 momentos que incluyen actividades de introducción, desarrollo del tema, aplicación práctica, retroalimentación y evaluación. Los anexos incluyen materiales como fotocopias para apoyar las actividades planteadas.
Este documento presenta 6 planes de lecciones para enseñar conceptos geométricos y de medición a niños. La primera lección se enfoca en identificar figuras geométricas a través de actividades de observación y comparación. La segunda lección trata de construir y transformar figuras geométricas usando materiales como plastilina. La tercera lección enseña a medir objetos usando unidades no convencionales como tarugos y listones. La cuarta lección compara el peso de frutas usando una balanza.
En este material didáctico encontramos distintas materias como español, matemáticas, conocimiento del medio, ciencias naturales, historia, geografía formación cívica y ética, etc.
a través de estas listas se podrá llevar el proceso de evaluación de manera sistemática teniendo más datos específicos de cada alumno.
El documento describe las habilidades y actividades que un estudiante debe desarrollar en el primer grado, incluyendo comunicarse, memorizar canciones y cuentos, aprender letras, números y formas geométricas, comprender textos y la Biblia, y participar en actividades físicas, artísticas y de cooperación.
Este documento presenta los aprendizajes esperados, competencias y evaluación de un niño en el jardín de niños "Alejandro Fleming" para reconocer características del sistema de escritura al escribir su nombre con diversos propósitos. El niño es evaluado en su capacidad para identificar la letra inicial de su nombre escrito, reconocer las letras iniciales y finales de los nombres de sus compañeros, y aplicar este conocimiento al escribir su nombre y comunicar ideas relacionadas a la letra inicial de su nombre.
Programas curriculares de matemáticas pre escolar a quintoMabel Castro Gastel
Este documento presenta los planes curriculares del área de matemáticas para los grados preescolar y primero de la Institución Educativa León XIII. Incluye objetivos generales, metas de formación, ejes temáticos, estrategias pedagógicas y recursos para cada nivel. Además, establece estándares y logros de aprendizaje esperados, así como indicadores para evaluar el progreso de los estudiantes.
Diagnostico de los estudiantes de preescolarPreescolarCDO
Este documento proporciona una lista de las dimensiones cognitivas, comunicativas, éticas, corporales y socio-afectivas que los estudiantes de preescolar deben saber, hacer y aprender/desarrollar. En la dimensión cognitiva, los estudiantes deben reconocer formas, colores y números, clasificar objetos, y resolver problemas matemáticos simples. En la dimensión comunicativa, deben escribir su nombre, contar cuentos, y expresar ideas a través del dibujo. En la dimensión ética, deben resp
Rubrica para evaluar el español en el preescolarLaila Lugo
Este documento presenta los criterios de evaluación para medir el desarrollo del lenguaje en niños. Estos criterios incluyen el uso del lenguaje oral y escrito, la narración de sucesos, el uso de información personal, la capacidad de argumentar, expresar sentimientos y reconocer letras, números y escritura. Los criterios se evalúan en una escala de 1 a 4 para medir si el niño(a) demuestra un desempeño óptimo, bueno, aceptable o inicial en cada área.
Ejemplo de evaluacion diagnostica editorial mdEditorial MD
Este documento presenta una evaluación diagnóstica para estudiantes de preescolar que cubre diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, exploración del mundo, desarrollo físico y personal. Incluye instrucciones para maestros, tablas de evaluación por competencias, una entrevista a padres de familia y más herramientas para el seguimiento del desarrollo de los estudiantes.
Este documento describe una situación didáctica sobre la higiene personal con niños. La situación incluye dos experimentos para que los niños hagan predicciones y observaciones: uno sobre el efecto del jabón en la pimienta, y otro sobre cómo afectan la soda, el café y el vinagre a un huevo. Aunque el primer experimento no funcionó como esperado, el segundo permitió a los niños confirmar sus hipótesis sobre los efectos perjudiciales de ciertos productos para los dientes. La situación buscaba que los niños desarrollaran
Este documento contiene tres listas de cotejo para evaluar las habilidades de niños de 3, 4 y 5 años en diferentes áreas como personal social, ciencia y ambiente, matemática y comunicación. Cada lista incluye indicadores específicos para cada edad y una tabla para marcar si el niño demuestra o no cada habilidad. El documento proporciona consolidados de los resultados para varios niños en cada grupo de edad.
El documento presenta un plan de clase para la unidad 1 sobre las vocales. La clase involucra ver un video sobre las vocales, repetir juntos los sonidos de las vocales, distribuir láminas con las vocales para reconocerlas e identificarlas, y finalizar pintando las láminas mientras se hacen preguntas sobre las vocales.
El documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar sumas y restas a niños de primer grado utilizando TIC. El proyecto consiste en crear un objeto de aprendizaje digital sobre sumas y restas que se implementará durante 11 semanas. El objeto de aprendizaje se diseñará, creará, probará y ajustará, con el objetivo de que los niños afiancen los conceptos de suma y resta.
Señales de seguridad para niños para imprimirEditorial MD
Señales de Seguridad para Niños para Imprimir
Las señales de seguridad son una parte importante de la vida cotidiana de los niños . Proporcionan información sobre las acciones específicas y por lo general están divididos en por color para que a mas sencillo que los niños los identifiquen cuales pueden ser mas peligrosos que otros . En la escuela, los niños deben aprender a identificar las señales de seguridad a una edad temprana para entender su propósito y significado y que puedan estar alerta de cuales pueden ser mas peligrosos que otros. Existen señales de seguridad externas, alrededor y dentro de la escuela para proteger a los niños, maestros y personal que este en la escuela. Las señales de seguridad también se utilizan para informar a la gente sobre las reglas y sus responsabilidades con ello los niños podrán estar mas seguros dentro del plantel. A veces, los maestros pueden hacer que éstas se ajusten a un propósito específico.
Este material te ayudara para eso ya que los niños con la ayuda de los maestro les enseñaran las reglas de seguridad que hay dentro del plantel cada niño las podrá identificar de una forma sencilla ya que este material viene 100% ilustrado y listo para imprimir.
Este documento presenta los aprendizajes esperados para el primer grado de primaria en México, organizados en cinco bloques: 1) derechos, deberes y salud; 2) identidad e integración social; 3) equidad de género y respeto al ambiente; 4) patriotismo, autoridad y normas de convivencia; 5) resolución de conflictos y trabajo en equipo. Los aprendizajes buscan que los estudiantes desarrollen competencias para la vida a través del reconocimiento de derechos, la participación cívica y
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una nueva clase sobre el colegio y sus dependencias. Los objetivos incluyen identificar cambios de autonomía, valorar la colaboración, localizar las dependencias del colegio y su mobiliario, e identificar diferentes trabajos y profesiones relacionadas con el colegio. El documento describe actividades para evaluar y desarrollar estos contenidos, así como criterios de evaluación e instrumentos para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta los grupos temáticos y contenidos planeados para cada período del grado pre-jardín en las diferentes dimensiones de desarrollo. Los temas se enfocan en el autoconocimiento, las relaciones sociales, la expresión corporal y artística, el entorno familiar y escolar, y los valores como el respeto y la amistad.
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un conjunto de principios para lograr un desarrollo curricular que dé igualdad de oportunidades para aprender a todas las personas. Se basa en tres principios: proporcionar diferentes representaciones, múltiples maneras de expresión y acción, y diferentes maneras de comprometerse.
Proyecto de aula del Programa de Administración de empresas realizado en el marco de la asignatura Administración de la Producción (2011-II). Este estudio evalúa la factibilidad técnica de una compañía ficticia que produce aviones de papel en la ciudad de Popayán.
Este documento describe las actividades y servicios de ocio que ofrece un centro recreativo, incluyendo paintball, rutas de quads, rafting, escalada, puenting, un hotel con spa, restaurante y café. También incluye una organización con departamentos de recursos humanos, alojamiento, técnico, recepción, atención al cliente, restauración, mantenimiento y monitores.
Este documento presenta los resultados de una evaluación pedagógica pre-básica realizada a un estudiante de kinder. La evaluación analiza las habilidades del estudiante en áreas como comunicación, sociales, motricidad, aprendizaje, cognitivas, sensoperceptivas, lectura, escritura y matemáticas. Los resultados indican que el estudiante presenta errores en la producción de palabras y tiene un vocabulario y capacidad de memorización limitados.
El documento presenta las planificaciones didácticas semanales de una escuela inicial para reconocer las diferencias entre niños y niñas. A lo largo de la semana, los estudiantes aprenderán sobre sus características físicas y cómo se diferencian mediante canciones, diálogos y actividades prácticas utilizando recursos como láminas y prendas de vestir. El objetivo es que desarrollen su identidad reconociéndose a sí mismos y diferenciándose de los demás.
Este documento presenta el plan de clases de una estudiante maestra para una clase de matemáticas en preescolar. La clase se centrará en los números del 11 al 30 con énfasis en las restas. La clase consta de 7 momentos que incluyen actividades de introducción, desarrollo del tema, aplicación práctica, retroalimentación y evaluación. Los anexos incluyen materiales como fotocopias para apoyar las actividades planteadas.
Este documento presenta 6 planes de lecciones para enseñar conceptos geométricos y de medición a niños. La primera lección se enfoca en identificar figuras geométricas a través de actividades de observación y comparación. La segunda lección trata de construir y transformar figuras geométricas usando materiales como plastilina. La tercera lección enseña a medir objetos usando unidades no convencionales como tarugos y listones. La cuarta lección compara el peso de frutas usando una balanza.
En este material didáctico encontramos distintas materias como español, matemáticas, conocimiento del medio, ciencias naturales, historia, geografía formación cívica y ética, etc.
a través de estas listas se podrá llevar el proceso de evaluación de manera sistemática teniendo más datos específicos de cada alumno.
El documento describe las habilidades y actividades que un estudiante debe desarrollar en el primer grado, incluyendo comunicarse, memorizar canciones y cuentos, aprender letras, números y formas geométricas, comprender textos y la Biblia, y participar en actividades físicas, artísticas y de cooperación.
Este documento presenta los aprendizajes esperados, competencias y evaluación de un niño en el jardín de niños "Alejandro Fleming" para reconocer características del sistema de escritura al escribir su nombre con diversos propósitos. El niño es evaluado en su capacidad para identificar la letra inicial de su nombre escrito, reconocer las letras iniciales y finales de los nombres de sus compañeros, y aplicar este conocimiento al escribir su nombre y comunicar ideas relacionadas a la letra inicial de su nombre.
Programas curriculares de matemáticas pre escolar a quintoMabel Castro Gastel
Este documento presenta los planes curriculares del área de matemáticas para los grados preescolar y primero de la Institución Educativa León XIII. Incluye objetivos generales, metas de formación, ejes temáticos, estrategias pedagógicas y recursos para cada nivel. Además, establece estándares y logros de aprendizaje esperados, así como indicadores para evaluar el progreso de los estudiantes.
Diagnostico de los estudiantes de preescolarPreescolarCDO
Este documento proporciona una lista de las dimensiones cognitivas, comunicativas, éticas, corporales y socio-afectivas que los estudiantes de preescolar deben saber, hacer y aprender/desarrollar. En la dimensión cognitiva, los estudiantes deben reconocer formas, colores y números, clasificar objetos, y resolver problemas matemáticos simples. En la dimensión comunicativa, deben escribir su nombre, contar cuentos, y expresar ideas a través del dibujo. En la dimensión ética, deben resp
Rubrica para evaluar el español en el preescolarLaila Lugo
Este documento presenta los criterios de evaluación para medir el desarrollo del lenguaje en niños. Estos criterios incluyen el uso del lenguaje oral y escrito, la narración de sucesos, el uso de información personal, la capacidad de argumentar, expresar sentimientos y reconocer letras, números y escritura. Los criterios se evalúan en una escala de 1 a 4 para medir si el niño(a) demuestra un desempeño óptimo, bueno, aceptable o inicial en cada área.
Ejemplo de evaluacion diagnostica editorial mdEditorial MD
Este documento presenta una evaluación diagnóstica para estudiantes de preescolar que cubre diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, exploración del mundo, desarrollo físico y personal. Incluye instrucciones para maestros, tablas de evaluación por competencias, una entrevista a padres de familia y más herramientas para el seguimiento del desarrollo de los estudiantes.
Este documento describe una situación didáctica sobre la higiene personal con niños. La situación incluye dos experimentos para que los niños hagan predicciones y observaciones: uno sobre el efecto del jabón en la pimienta, y otro sobre cómo afectan la soda, el café y el vinagre a un huevo. Aunque el primer experimento no funcionó como esperado, el segundo permitió a los niños confirmar sus hipótesis sobre los efectos perjudiciales de ciertos productos para los dientes. La situación buscaba que los niños desarrollaran
Este documento contiene tres listas de cotejo para evaluar las habilidades de niños de 3, 4 y 5 años en diferentes áreas como personal social, ciencia y ambiente, matemática y comunicación. Cada lista incluye indicadores específicos para cada edad y una tabla para marcar si el niño demuestra o no cada habilidad. El documento proporciona consolidados de los resultados para varios niños en cada grupo de edad.
El documento presenta un plan de clase para la unidad 1 sobre las vocales. La clase involucra ver un video sobre las vocales, repetir juntos los sonidos de las vocales, distribuir láminas con las vocales para reconocerlas e identificarlas, y finalizar pintando las láminas mientras se hacen preguntas sobre las vocales.
El documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar sumas y restas a niños de primer grado utilizando TIC. El proyecto consiste en crear un objeto de aprendizaje digital sobre sumas y restas que se implementará durante 11 semanas. El objeto de aprendizaje se diseñará, creará, probará y ajustará, con el objetivo de que los niños afiancen los conceptos de suma y resta.
Señales de seguridad para niños para imprimirEditorial MD
Señales de Seguridad para Niños para Imprimir
Las señales de seguridad son una parte importante de la vida cotidiana de los niños . Proporcionan información sobre las acciones específicas y por lo general están divididos en por color para que a mas sencillo que los niños los identifiquen cuales pueden ser mas peligrosos que otros . En la escuela, los niños deben aprender a identificar las señales de seguridad a una edad temprana para entender su propósito y significado y que puedan estar alerta de cuales pueden ser mas peligrosos que otros. Existen señales de seguridad externas, alrededor y dentro de la escuela para proteger a los niños, maestros y personal que este en la escuela. Las señales de seguridad también se utilizan para informar a la gente sobre las reglas y sus responsabilidades con ello los niños podrán estar mas seguros dentro del plantel. A veces, los maestros pueden hacer que éstas se ajusten a un propósito específico.
Este material te ayudara para eso ya que los niños con la ayuda de los maestro les enseñaran las reglas de seguridad que hay dentro del plantel cada niño las podrá identificar de una forma sencilla ya que este material viene 100% ilustrado y listo para imprimir.
Este documento presenta los aprendizajes esperados para el primer grado de primaria en México, organizados en cinco bloques: 1) derechos, deberes y salud; 2) identidad e integración social; 3) equidad de género y respeto al ambiente; 4) patriotismo, autoridad y normas de convivencia; 5) resolución de conflictos y trabajo en equipo. Los aprendizajes buscan que los estudiantes desarrollen competencias para la vida a través del reconocimiento de derechos, la participación cívica y
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una nueva clase sobre el colegio y sus dependencias. Los objetivos incluyen identificar cambios de autonomía, valorar la colaboración, localizar las dependencias del colegio y su mobiliario, e identificar diferentes trabajos y profesiones relacionadas con el colegio. El documento describe actividades para evaluar y desarrollar estos contenidos, así como criterios de evaluación e instrumentos para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta los grupos temáticos y contenidos planeados para cada período del grado pre-jardín en las diferentes dimensiones de desarrollo. Los temas se enfocan en el autoconocimiento, las relaciones sociales, la expresión corporal y artística, el entorno familiar y escolar, y los valores como el respeto y la amistad.
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un conjunto de principios para lograr un desarrollo curricular que dé igualdad de oportunidades para aprender a todas las personas. Se basa en tres principios: proporcionar diferentes representaciones, múltiples maneras de expresión y acción, y diferentes maneras de comprometerse.
Proyecto de aula del Programa de Administración de empresas realizado en el marco de la asignatura Administración de la Producción (2011-II). Este estudio evalúa la factibilidad técnica de una compañía ficticia que produce aviones de papel en la ciudad de Popayán.
Este documento describe las actividades y servicios de ocio que ofrece un centro recreativo, incluyendo paintball, rutas de quads, rafting, escalada, puenting, un hotel con spa, restaurante y café. También incluye una organización con departamentos de recursos humanos, alojamiento, técnico, recepción, atención al cliente, restauración, mantenimiento y monitores.
Este documento presenta el orden del día de una reunión que incluye discusiones sobre actividades, fiestas, el presupuesto anual y la admisión de nuevos miembros a la junta. También proporciona detalles sobre las secciones actuales y propuestas, así como información de contacto para seguir las noticias de la asociación.
Este documento describe las propiedades de los gases y las leyes que las relacionan, incluyendo:
1) La ecuación de estado relaciona las variables de un gas como presión, volumen y temperatura.
2) La ley de Boyle establece que a temperatura constante, la presión y el volumen de un gas están inversamente relacionados.
3) La ley del gas ideal combina las leyes anteriores para expresar la relación entre presión, volumen, cantidad de sustancia y temperatura.
Capítulo 16 (Diseño fisico y refinación de la Base de Datos)Liz Ocampo
Este documento trata sobre el diseño físico y la refinación de las bases de datos relacionales. Explica factores como el análisis de consultas y transacciones, la toma de decisiones sobre diseño de índices, normalización y desnormalización. También analiza la frecuencia de operaciones y la necesidad de refinar índices, diseños de bases de datos y consultas para mejorar el rendimiento.
Este documento describe los materiales y procesos para modelar una superficie. Incluye cartón piedra de 3 mm y forrado en aluminio, así como terciado de 3 mm para la matriz. Luego describe cortes y dos pruebas con masas.
Este documento es una relatoría del taller de periodismo narrativo impartido por Juan Villoro en Cartagena de Indias, Colombia en mayo de 2010. Villoro discutió las características del género de la crónica periodística y cómo puede combinar elementos de la literatura como la novela, el cuento y el ensayo. Explicó que la crónica debe basarse en hechos reales y buscar la verdad, pero puede usar técnicas narrativas para reconstruir eventos de manera intensa.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
El documento describe las estrategias y recursos para fortalecer las capacidades de gestión y uso pedagógico de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en una escuela. Establece un centro de recursos tecnológicos para organizar los recursos TIC y su aplicación en el aula y otros espacios. Detalla los instrumentos de gestión, la integración curricular de las TIC, y las actividades de capacitación para docentes en el uso de herramientas TIC como Scratch, blogs y robótica educativa.
El documento describe el diseño de un sitio web para la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen de Popayán con el objetivo de implementar una herramienta de comunicación que facilite la interacción en los procesos educativos, administrativos y organizacionales. El sitio web mostrará información sobre proyectos, planes y la organización de la institución usando la plataforma gratuita JIMDO.
Los periféricos son dispositivos auxiliares conectados a la computadora que capturan datos de entrada del usuario o de otros dispositivos y los envían al procesador, o muestran información de salida de la computadora al usuario. Los periféricos se clasifican en de entrada, salida, y entrada/salida, y sirven para comunicar la computadora con el mundo exterior y almacenar información.
La Biblioteca Nacional de España se encuentra en Madrid en la calle Recoletos 22. Fue fundada por Felipe V en 1711 y abrió sus puertas en 1712 como Real Biblioteca Pública, recibiendo el nombre de Biblioteca Nacional en 1836. Celebra su 300 aniversario a finales de marzo y contiene libros importantes como "El Quijote" y las obras de Lope de Vega.
El Parque Nacional del Archipiélago de Cabrera fue declarado en 1991 y comprende la isla principal de Cabrera, varias islas menores y aguas circundantes. El parque protege una rica biodiversidad de flora y fauna marinas y terrestres, incluyendo más de 500 especies marinas, una gran variedad de aves y mamíferos introducidos. El parque ofrece actividades como visitas a sitios históricos y arqueológicos y buceo para observar el fondo marino.
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) permiten reunir, almacenar, procesar, transmitir e intercambiar información en cualquier formato. Las TIC están relacionadas con aspectos como el trabajo, la educación y la ciencia. Por un lado, las TIC facilitan el aprendizaje audiovisual y el acceso a la información, pero también pueden causar distracción, pérdida de tiempo y ansiedad.
Colombia negoció un Tratado de Libre Comercio con Suiza que entró en vigor en 2009. El tratado busca aumentar el comercio bilateral mediante la eliminación de aranceles y otras barreras. Los sectores más beneficiados incluyen alimentos, vehículos, productos químicos y mineros. El acuerdo también podría impulsar la inversión extranjera directa suiza en Colombia y el turismo entre los países.
Que veremos en aspectos defensivos Copa Mundial Brasil 2014Armando Anaya
Este documento analiza cómo se defenderán las selecciones en la Copa Mundial de Fútbol de 2014 en Brasil. Señala que los equipos aplicarán defensas en bloque, contraataques letales, y marcajes individuales estrictos basados en la anticipación y velocidad. También defenderán con líneas de cuatro y mediocampistas de contención, y tratarán de resolver cómo enfrentar a adversarios que cambian su sistema de juego varias veces durante el partido.
El documento presenta lineamientos sobre la participación de la comunidad educativa en la toma de decisiones, la organización del gobierno escolar, la creación y funcionamiento de los Fondos de Servicios Educativos (FSE), y el presupuesto de ingresos y egresos de un establecimiento educativo para la vigencia 2012. Se destacan aspectos como garantizar el 100% de participación en la planeación, establecer el consejo directivo y académico, y las normas para la inversión de los recursos del FSE en bienes y servicios acor
Este documento proporciona 11 pasos para crear un mapa semántico en Etoys. Los pasos incluyen ingresar a Etoys, seleccionar "provisiones", acceder al catálogo de objetos básicos, arrastrar objetos como rectángulos y texto al mundo de Etoys, y usar los halos para modificar los objetos y agregar flechas para completar el mapa semántico.
Este documento discute cómo el trabajo y la educación interactúan en Ecuador. Explica que muchos estudiantes se ven obligados a trabajar y estudiar al mismo tiempo debido a factores como la responsabilidad personal, la inestabilidad económica y la falta de apoyo. El trabajo puede afectar negativamente la calidad de la educación y aumentar el riesgo de deserción escolar. Se necesitan más esfuerzos para apoyar a los estudiantes que trabajan para que puedan continuar sus estudios.
El documento habla sobre UPyD pidiendo la ampliación de horarios en las bibliotecas municipales durante los períodos de exámenes para que los estudiantes tengan más tiempo para estudiar. UPyD cree que el ayuntamiento debería hacer más esfuerzos para apoyar a los estudiantes durante estos períodos importantes ampliando los horarios de al menos una biblioteca las 24 horas. El documento también menciona que la página web del ayuntamiento debería publicar los horarios y ubicaciones de todas las bibliotecas de forma accesible.
Este documento presenta un formato para evaluar las habilidades de niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en varias áreas como habilidades sociales, desarrollo psicomotor, castellano, matemáticas, conocimiento del medio, educación física y educación artística. El formato incluye una lista de aspectos en cada área que los docentes deben evaluar como si el niño los domina o no para ayudar a construir adecuaciones curriculares.
Este documento presenta un formato para evaluar las habilidades de niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en varias áreas como habilidades sociales, desarrollo psicomotor, castellano, matemáticas, conocimiento del medio, educación física y educación artística. El formato incluye una lista de aspectos con casillas para marcar SI o NO para cada aspecto a fin de realizar un seguimiento de cada niño y construir adecuaciones curriculares.
Resolucion de Problemas - Educacion Inicial 5 años EBR Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta un desafío para niños de 5 años que consiste en encontrar las estrellas en una lámina que sean iguales a la estrella mostrada en un libro. Para resolver el desafío, los niños deben poner atención, concentrarse y usar su capacidad de distinguir formas. El objetivo es que practiquen habilidades visuales y de resolución de problemas.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para niños de primer grado sobre el cuerpo humano y los sentidos. El proyecto busca que los niños se adapten a su nuevo nivel escolar y aprendan sobre su cuerpo a través de actividades como unir silabas para formar palabras, colorear y ubicar los sentidos en un dibujo, y completar palabras faltantes con silabas. El diagnóstico inicial mostró que los estudiantes necesitan mejorar en lectoescritura y matemáticas básicas.
Este documento presenta la secuencia didáctica de una maestra para la semana del 21 de febrero al 4 de marzo de 2021 con estudiantes de tercer grado. La intención pedagógica es manifestar y aplicar los aprendizajes adquiridos a través de diversas estrategias y respetar las normas de convivencia. La secuencia incluye actividades de lengua, matemática, literatura y convivencia con indicadores de evaluación.
El documento habla sobre la pre-escritura en niños pre-kínder. Explica que la escritura representa sonidos a través de símbolos y que niños pasan por etapas silábicas y alfabéticas hasta los 7 años. También destaca factores como la motricidad y lenguaje oral que favorecen el aprendizaje de la escritura, así como habilidades a trabajar como la motricidad y percepción visual.
El documento habla sobre la pre-escritura en niños pre-kínder. Explica que la escritura representa sonidos a través de símbolos y que niños pasan por etapas silábicas y alfabéticas hasta los 7 años. También destaca factores como la motricidad y lenguaje oral que favorecen el aprendizaje de la escritura, así como habilidades a trabajar como la motricidad y percepción visual.
Este documento presenta una evaluación de las habilidades adaptativas de un estudiante, incluyendo áreas como comunicación, habilidades académicas, conceptos matemáticos, motricidad fina y gruesa. La evaluación contiene una lista de 54 ítems con las habilidades evaluadas y un espacio para anotar si la habilidad es dominada, no dominada o está en proceso de desarrollo. El objetivo es obtener una visión general de las fortalezas y áreas de oportunidad del estudiante.
Este documento presenta la planeación quincenal para el grado 3°A del jardín de niños Araceli Souza del ciclo escolar 2014-2015. La planeación describe los campos formativos, competencias, aprendizajes esperados, actividades, materiales y evaluaciones que se abordarán durante ese periodo, enfocándose en el lenguaje, pensamiento matemático, desarrollo personal y otros campos, con actividades como elaborar una agenda telefónica y trabajar con números y nombres.
Este documento presenta estrategias de aprendizaje para las diferentes etapas del proceso cerebral de adquisición, almacenamiento y evocación de la información. Describe técnicas como la observación, subrayado, preguntas, esquemas, mapas conceptuales y resolución de problemas para adquirir y almacenar información, así como estrategias para la preparación de exámenes y exposiciones para la evocación de conocimientos. También incluye cuadros sobre diversos temas como inteligencias múltiples, desarrollo moral
Lectura y escritura alumnos alumnos con síndrome downAnelin Montero
Este documento describe un método para la enseñanza de la lectura y escritura para estudiantes con discapacidades psíquicas. El método se basa en el aprendizaje sin error y el refuerzo positivo. Comienza con la asociación de dibujos y palabras y progresa hacia la lectura de oraciones y cuentos sencillos. El objetivo final es que los estudiantes se conviertan en lectores competentes y aficionados.
El grupo de 3° B está conformado por 11 niños y 15 niñas de entre 6 y 7 años. El diagnóstico inicial identificó que algunos niños tienen dificultades con la frustración, la atención y la escucha. En lenguaje, la mayoría reconoce su nombre escrito aunque unos pocos lo escriben al revés. En matemáticas, pueden contar hasta 10 y resolver sumas aunque les cuesta con el cero. En exploración del mundo, describen seres vivos de forma sencilla. Se necesita trabajar en hábitos
Este documento presenta los desempeños y indicadores de desempeño para el primer y segundo período de preescolar - nivel de transición. Cubre diversas dimensiones como cognitiva, comunicativa, corporal, ética, espiritual y estética. Los desempeños se enfocan en el desarrollo de habilidades en estas áreas a través de actividades como el reconocimiento de figuras, colores, números, partes del cuerpo y del entorno.
Este documento presenta la planeación semanal de una maestra de primer grado de la Escuela Primaria Lic. Isidro Fabela para la semana del 3 al 7 de octubre de 2022. La planeación incluye las asignaturas de Español, Matemáticas, Maduración, Conocimiento del Medio y Formación Cívica y Ética. Cada día se describen las actividades planificadas para cada asignatura con el objetivo de desarrollar aprendizajes fundamentales en lectoescritura, pensamiento matemático, habilidades motrices y
Plan Diagnóstico Integrado 2022.NUEVO.docxlilyriosar
El documento presenta un plan diagnóstico integrado para un estudiante de 1er grado desde el 21 de febrero hasta el 4 de marzo. Incluye una evaluación de las dimensiones socio-afectiva, psico-física e intelectual del estudiante, así como objetivos, indicadores y contenidos en las áreas de lengua, matemática, ambiente, cultura y tecnología, y educación emocional.
Este documento contiene una evaluación inicial de un estudiante inmigrante realizada por el departamento de orientación de una escuela. La evaluación analiza los hábitos del estudiante en relación al orden, las normas, la convivencia, el trabajo en el aula y las competencias curriculares en lengua castellana y matemáticas. El objetivo es determinar las áreas en las que el estudiante ha adquirido o no las competencias esperadas para su nivel.
1) El documento describe el desarrollo cognitivo de niños entre 3 y 4 años, incluyendo procesos como la discriminación, memoria, imitación y conceptualización. 2) Explica características del pensamiento de los niños de esta edad y actividades para estimular su desarrollo cognitivo. 3) Los logros esperados incluyen identificar colores y números, seguir instrucciones simples, y clasificar objetos.
1. INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MARIA
CANO
Educamos para construir proyecto de vida con sentido
FORMATO PARA EVALUAR HABILIDADES EN
NIÑOS CON NEE
Nombres: _______________________________ grado: _________________
Fecha de aplicación:________________________
Señores docentes este formato hace parte del seguimiento que se debe recoger de cada niño que
pertenece al programa de NEE. Esperamos de su colaboración en el diligenciamiento por que de
igual manera será el punto de partida para el año 2012 para la construcción de las
ADECUACIONES CURRICULARES. Sera entregado al tutor de grupo y este se lo hará llegar a cada
docente de las áreas en mención.
BASICA PRIMARIA
HABILIDADES SOCIALES Y AUTONOMIA PERSONAL
N° ASPECTOS SI NO
1 Va al baño de forma adecuada
2 Cuida de su ropa y utensilios personales
3 Abrocha y desbrocha botones y cremalleras
4 Ata y desata cordones
5 Es cuidadoso y ordenado con los materiales propios
6 Es cuidadoso y ordenado con los materiales ajenos
7 Comparte sus cosas
8 Come sin derramar alimento, bebe cuando a tragado y para hablar espera tragar lo
que tiene en la boca
9 Pide ayuda o se defiende cuando es agredido o en situación de peligro
10 Se comunica con los adultos de manera adecuada
11 Es respetuoso con los adultos
12 Respeta las normas aprendidas
13 Cesa una actividad si se le llama la atención
14 Es constante en su trabajo y se esfuerza por superar las dificultades
15 Acepta que le corrijan cuando hace algo mal
16 Participa en los juegos y actividades de grupo de manera adecuada
17 Es aceptado en el grupo
18 Guarda su turno para ser atendido o al pedir algo
19 Se lava las manos cuando lo necesita
2. DESARROLLO PSICOMOTOR
N° ASPECTOS SI NO
1 Recorta con tijeras cambiando de dirección
2 Realiza figuras sencillas en plastilina fijándose de un modelo
3 Rellena con color figuras sin salirse de los limites
4 Controla la presión y del lápiz
5 Combina colores con sentido estético
6 Conoce y nombra las partes del cuerpo
7 Dibuja la figura humana con cabeza, tronco, piernas, brazos, cabellos ojos, nariz y ..
Relaciona los sentidos corporales con los órganos y sus funciones
9 Realiza actividades con la mano derecha
10 Realiza actividades con la mano izquierda
11 Distingue en si mismo izquierda y derecha
12 Distingue en otros izquierda y derecha
13 En una representación gráfica reconoce: arriba-abajo-derecha-izquierda-delante-
atrás-cerca- lejos
14 Sabe situar una acción en el presente, pasado y futuro
15 Distingue y comprende: ayer, hoy, mañana, rápido y lento
16 Ordena una historia con tres y mas imágenes.
CASTELLANO
1 Escucha con atención cuando le hablan SI NO
2 Ejecuta dos o más ordenes seguidas
3 Escucha cuentos e historietas cortas y puede relatar lo esencial de lo escuchado
4 Sabe decir su nombre , apellido , fecha de Nacimiento y domicilio
5 Describe acciones de la vida diaria
6 Narra un hecho pasado o futuro con vocabulario apropiado y orden adecuado de
las ideas
7 Expresa sus sentimientos y necesidades verbalmente
8 Mantiene un dialogo coherente
9 Articula correctamente en su lenguaje espontaneo las silabas :directas-inversas-
trabadas-mixtas-diptongadas
10 Habla si cometer errores de omisión sustitución o inversión en fonemas o silabas
11 Describe formas y aspectos físicos de personas , animales y objetos familiares
12 Conoce y nombra las vocales
13 Lee silabas directas con :m ,p, d, b, v, n, l, s, ch, ñ, ll, y, f, x “c, q, k” ,c”, z,” g” j,” gu”,
r”, rr,”
14 Lee palabras con silabas inversas
15 Lee palabras con silabas trabadas
16 Interpreta el valor del punto, la interrogación y la exclamación
17 Lee un párrafo sin silabear con entonación y ritmo adecuado
3. 18 Lee sin cometer errores de omisión, inversión o sustitución de grafemas o silabas
19 Toma correctamente el lápiz
20 Tiene una postura corporal adecuada para escribir
21 Escribe la grafía correspondiente a cada fonema (mayúscula y minúscula)
siguiendo la dirección adecuada
22 Escribe palabras con silabas directas, inversas, mixtas y trabadas…
23 Escribe palabras sencillas al dictado, respetando la ortografía natural
24 Escribe palabras sin cometer errores de inversión, omisión o sustitución
25 Copia frases sin juntar palabras
26 Escribe espontáneamente oraciones descriptivas sencillas sin juntar palabras
27 Usa correctamente las mayúsculas al principio de un escrito, después de puntos y
en nombres propios
28 Usa correctamente el signo de interrogación
29 Presenta su escrito en forma clara , ordenada y legible
MATEMATICAS
1 Nombra hasta diez colores SI NO
2 Clasifica y ordena imágenes de objetos en “grandes, medianos, pequeños” , “altos ,
bajos” , “cortos , largos”
3 Tiene adquiridos conceptos de “ vacío, mediano, lleno” , ”todo, nada”, “mucho,
poco”
4 Cuenta mecánicamente: *hasta 10 *hasta 50 *hasta 100
5 Lee cantidades:*hasta 10 *hasta 50 *hasta 100
6 Escribe al dictado:*hasta 10* hasta 50 *hasta 100
7 Ordena números:*hasta 10 *hasta50 *hasta100 *hasta 1.000
8 Realiza sumas sin dificultad con los números que conoce
9 Realiza sumas con dificultad con los números que conoce
10 Realiza varios sumandos y realiza la operación
11 Realiza restas sin dificultad con los números que conoce
12 Realiza restas con dificultad con los números que conoce
13 Resuelve problemas sencillos del entorno, aplicando la suma
14 Resuelve problemas sencillos del entorno, aplicando la resta
15 Conoce las monedas más usuales
16 Conoce los días de la semana
17 Conoce los meses del año
18 Conoce las estaciones del año
19 Conoce las horas del reloj: en punto y media
20 Conoce, de forma elemental, las unidades de medidas de longitud, capacidad y
masa: metro, centímetro, litro y kilo
21 Sigue itinerarios y laberintos sobre el papel
22 Conoce las formas geométricas elementales :triangulo, cuadrado, circulo,
rectángulo
23 Conoce los cuerpos geométricos: esferas, cono, prisma, cilindro
4. 24 Recoge y registra datos sencillos en una tabla de datos
25 Interpreta diagramas de barras sencillos
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1 Describe y representa su identidad personal y corporal: nombre, fecha de SI NO
nacimiento, lugar de residencia, rasgos personales etc.
2 Enumera y localiza las partes más significativas del cuerpo humano
3 Relaciona los órganos de los sentidos con las sensaciones
4 Se orienta en el espacio a través del propio cuerpo
5 Recoge información sobre sus orígenes familiares y sobre los cambios producidos
en su propio cuerpo
6 Identifica y describe los grupos de los que forma parte
7 Reconoce y aprecia su pertenencia a grupos sociales
8 Se comporta de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal
9 Observa y describe las características de los animales
10 Localiza, descubre y expresa sentimientos y situaciones a través de los distintos
lenguajes
11 Acepta y respeta los sentimientos que expresan los compañeros de clase
12 Observa, describe y compara edificios, acciones y personas del barrio
13 Identifica los principales elementos del entorno social casa, colegio, barrio, ciudad
14 Identifica objetos y recursos de información y comunicación
15 Comprende y produce sobre los distintos oficios y profesiones
16 Observa, reconoce y describe los servicios públicos
17 Observa y describe las características de las plantas
18 Identifica los ambientes naturales: llanura, montaña, costa etc.
19 Respeta y cuida el medio ambiente
EDUCACION FISICA
1 Identifica los segmentos corporales SI NO
2 Domina el espacio anterior y posterior
3 Reconoce la orientación de objetos en relación así mismo
4 Realiza desplazamiento a distintas velocidades
5 Lanza y recibe con precisión objetos
6 Ejecuta distintas clases de saltos
7 realiza los distintos tipos de giros
8 Respira correctamente
9 Ejecuta las técnicas sencillas de relajación
5. EDUCACION ARTISTICA
1 Conoce los elementos de la composición plástica: punto, líneas, circulo, color SI NO
2 Participa en actividades de canto y baile
3 Utiliza las técnicas de recorte, picado, pintura, collage y tempera…
4 Distingue y reproduce sonidos
5 Utiliza pequeños de pequeña percusión
6 Desarrolla el esquema corporal a través de la instrumentación y el movimiento
7 Desarrolla la educación musical
8 Aprende canciones de forma secuenciada y detallada
9 Caracteriza e interpreta personajes
10 Utiliza el juego dramático para expresar vivencias personales
11 Elabora composiciones plásticas para expresar ideas y sentimientos
12 Valora la concentración y el silencio a realizar las actividades
13 Mezcla colores y experimenta nuevos tonos
14 Conoce los colores primarios y secundario