Este documento describe varias aplicaciones educativas que pueden ser utilizadas para un proyecto de innovación educativa. Describe brevemente blogs, wikis, webquests y software educativo, destacando cómo estas herramientas permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje colaborativo. Concluye que aunque los directores de escuelas tienen poco tiempo, los proyectos innovadores que incorporan estas tecnologías pueden mejorar la calidad educativa.

1. APLICACIONES
EDUCATIVAS QUE PUEDAN
SER UTILIZADAS PARA EL
PROYECTO DE
INNOVACIÓN EDUCATIVA
PRESENTADO POR:
JARDIEL JACINTO CUELLO
FRIAS

2. INTRODUCCION
En una época en la que los adolescentes son nativos
digitales, incorporar la tecnología a la educación aporta una
serie de beneficios que ayudan a mejorar la eficiencia y la
productividad en el aula, así como a aumentar el interés de
los niños y adolescentes en las actividades académicas.
Ese cambio también se evidencia en el ámbito de la
educación.

3. PROYECTO DE INNOVACIÓN
EDUCATIVA
• La innovación es un aspecto fundamental en los
procesos de desarrollo y mejora de la calidad de
cualquier organización ya que permite corregir
carencias o debilidades del sistema, o bien resaltar
potencialidades del mismo, a través de la oportuna
incorporación de novedades metodológicas,
organizativas, tecnológicas, etc., evaluando el efecto
de las mismas e integrándolas en su funcionamiento
ordinario.

4. • Cambio y mejora, estás son las dos palabras que
incluye cualquier definición de innovación educativa.
Una definición de innovación educativa es “La
innovación educativa es la aplicación de una idea
que produce cambio planificado en procesos,
servicios o productos que generan mejora en los
objetivos formativos”

5. •
Las Tics ofrecen a los docentes la posibilidad de
replantearse las actividades tradicionales de
enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con
nuevas actividades y recursos de aprendizaje. Existe
una gran cantidad de recursos digitales disponibles,
tanto elaborados por empresas comerciales como por
los propios profesores.

6. • En este caso se hace referencia especialmente al
software educativo. En estos momentos se puede
encontrar materiales sobre todas las áreas
curriculares, muchos de acceso gratuito, a disposición
de los docentes en los principales portales educativos.
Pero además, resulta de gran interés la posibilidad de
que los educadores realicen sus propios materiales o
software educativo, ajustados con precisión a sus
objetivos y necesidades curriculares, mediante el uso
de aplicaciones genéricas (procesadores de texto,

7. • presentaciones, hojas de cálculo, programas de
dibujo, edición de video, etc.), herramientas de autor
(clic), uso de webquests, blogs, etc. Por otro lado, las
Tics permiten trabajar en entornos de trabajo
colaborativos más allá de la propia clase, contactando
con alumnos y profesores de otras instituciones y
países, potenciando así la educación intercultural.

8. • En la práctica, el profesor debe considerar las
ventajas y las limitaciones de un determinado
material, en función de su utilización didáctica. Es
decir, es necesario evaluar la calidad del software
educativo, tanto desde su punto de vista técnico como
pedagógico, para tomar una decisión sobre su
potencial didáctico y, en consecuencia, sobre su
integración curricular.

9. • En esa evaluación deberían tenerse en cuenta
aspectos tales como: interfaz, contenido, interacción
que ofrece el material, facilidad de uso, coherencia,
motivación, facilidad de adaptación, recursos
multimedia, navegación, seguimiento de resultados,
cooperación que posibilita el programa.

10. BLOG
Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio
web que se actualiza periódicamente y que recopila
cronológicamente textos o artículos de uno o varios
autores, apareciendo primero el más reciente, donde el
autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo
que crea pertinente Un blog no es más que un espacio
personal de escritura en Internet en el que su autor publica
artículos o noticias (post) que pueden contener texto,
imágenes, videos e hipervínculos. Los nuevos contenidos
se añaden vía web desde el propio navegador y sin
necesidad de ningún otro programa auxiliar..

11. WIKI
es un concepto que se utiliza en el ámbito de Internet para
nombrar a las páginas web cuyos contenidos pueden ser
editados por múltiples usuarios a través de cualquier
navegador. Dichas páginas, por lo tanto, se desarrollan de
forma colaborativa ya que los internautas pueden agregar,
modificar o eliminar información. El término wiki procede
del hawaiano wiki wiki, que significa “rápido”, y es el
nombre que el programador de Oregón, Ward
Cunningham, escogió para su invento en 1994: un sistema
de creación, intercambio y revisión de información en la
web, de forma fácil y automática.

12. • Un Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida
y eficaz, además ofrece gran libertad a los usuarios,
incluso para aquellos usuarios que no tienen muchos
conocimientos de informática ni programación, dado
que permite de forma muy sencilla incluir textos,
hipertextos, documentos digitales, enlaces y demás.
La finalidad de un wiki es permitir que varios usuarios
puedan crear páginas web sobre un mismo tema, de
esta manera cada usuario aporta un poco de su
conocimiento para que la página web sea más
completa

13. WEBQUEST
La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad
Estatal de San Diego por Bernie Dodge junto con Tom March.
Desde entonces se ha constituido en una de las técnicas
principales de uso e integración de Internet en el proceso de
aprendizaje de los alumnos. Según Bernie Dodge, su creador,
WebQuest es: “una actividad de indagación/investigación
enfocada a que los alumnos obtengan toda o la mayor parte de la
información que van a utilizar de recursos existentes en Internet.
Las WebQuests han sido ideadas para que los alumnos hagan
buen uso del tiempo, priorizando la utilización de la información
más que su búsqueda, y para apoyar el desarrollo de su
pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación”.

14. La WebQuest es una herramienta que forma parte de
una metodología para el trabajo didáctico que consiste
en una investigación guiada que promueve la utilización
de habilidades cognitivas superiores, el trabajo
cooperativo y la autonomía de los alumnos, e incluye
una

15. CONCLUCION
• En conclusión se puede decir que entre organizar los
horarios, supervisar las necesidades del
profesorado, gestionar los ingresos y gastos y
planificar el curso, los miembros de la dirección de
los centros disponen de escaso tiempo para
estudiar nuevas iniciativas.
• Sin embargo, no debemos olvidar que, en gran
medida, son esos proyectos innovadores los que
convierten a un centro en una referencia dentro
del sector.