Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la profesora Yamileth Diaz en una institución educativa en Cartagena del Chaira, Caquetá. El proyecto buscó implementar el uso de las TIC para enseñar colores, números y nombres de animales en inglés a 20 estudiantes de cuarto grado, dado que estos temas se les dificultaban aprender con métodos tradicionales. Se seleccionaron y aplicaron recursos educativos digitales como juegos y actividades interactivas en inglés
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Describe un proyecto sobre la resolución de problemas matemáticos mediante el uso de TIC llevado a cabo por cuatro docentes en el colegio Fe y Alegría Aures en Medellín, Colombia. El proyecto busca hacer la matemática más atractiva para los estudiantes de segundo grado mediante herramientas digitales de manera lúdica e interactiva.
Este proyecto de aula buscaba promover una cultura de espacios limpios y mejorar los procesos de producción textual y la creatividad de los estudiantes a través de actividades enfocadas en el manejo de residuos sólidos dentro y fuera del aula. El proyecto utilizó videos educativos, dibujos y mensajes creados con herramientas digitales para enseñar a los estudiantes sobre clasificación de residuos y estrategias para cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC desarrollado por dos docentes en la Institución Educativa Josefa Campo. El proyecto busca generar aprendizajes significativos en matemáticas en estudiantes de tercer grado utilizando herramientas TIC. El proyecto incluye actividades lúdicas con regletas, tangram, videos y geogebra para trabajar conceptos matemáticos. Se aplicaron evaluaciones iniciales y finales que mostraron una mejora en el conocimiento de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la institución Ciudadela del Sur en Armenia, Quindío. El proyecto buscó mejorar la convivencia y atención de los estudiantes de transición y primero a través del uso de herramientas TIC como Cuadernia, YouTube y rompecabezas. Las actividades motivaron a los estudiantes y mejoraron su atención, participación y competencias. El proyecto tuvo resultados positivos en la interacción de los estudiantes.
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC en Ciencias Sociales realizado por docentes de Fe y Alegría. El proyecto buscó desarrollar una aplicación que facilite la implementación de la estrategia de investigación en el aula para 29 docentes. Se describe el diagnóstico inicial, objetivos, contenidos y actividades del proyecto así como los medios usados para su divulgación.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por el docente Diego Giraldo en la Institución Educativa Rural La Floresta con el objetivo de aplicar las TIC para mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas en los estudiantes de tercer grado. El proyecto involucró actividades como videos y software interactivos sobre suma, resta, multiplicación y división, logrando mejorar los resultados de los estudiantes. Adicionalmente, se buscó motivar a la comunidad educativa sobre la importancia de las TIC en la educación.
Este documento describe un proyecto de aula llamado "Colorín colorete" implementado por tres docentes en una institución educativa en Sabanalarga, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó mejorar la comprensión lectora de 156 estudiantes de primaria mediante el uso de herramientas TIC. Las actividades incluyeron visitas a la biblioteca, creación de sitios web, videos para YouTube y juegos didácticos. Los resultados mostraron mejoras en la lectura, escritura y rendimiento académico de los estudiantes
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC desarrollado por Nelsy Esperanza Solano Pérez en el Colegio Boyacá de Duitama. El proyecto buscó desarrollar competencias comunicativas en niños de grado de transición a través de cuentos, videos y tarjetas navideñas. El formulario recoge información sobre la planeación, ejecución y evaluación del proyecto.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Describe un proyecto sobre la resolución de problemas matemáticos mediante el uso de TIC llevado a cabo por cuatro docentes en el colegio Fe y Alegría Aures en Medellín, Colombia. El proyecto busca hacer la matemática más atractiva para los estudiantes de segundo grado mediante herramientas digitales de manera lúdica e interactiva.
Este proyecto de aula buscaba promover una cultura de espacios limpios y mejorar los procesos de producción textual y la creatividad de los estudiantes a través de actividades enfocadas en el manejo de residuos sólidos dentro y fuera del aula. El proyecto utilizó videos educativos, dibujos y mensajes creados con herramientas digitales para enseñar a los estudiantes sobre clasificación de residuos y estrategias para cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC desarrollado por dos docentes en la Institución Educativa Josefa Campo. El proyecto busca generar aprendizajes significativos en matemáticas en estudiantes de tercer grado utilizando herramientas TIC. El proyecto incluye actividades lúdicas con regletas, tangram, videos y geogebra para trabajar conceptos matemáticos. Se aplicaron evaluaciones iniciales y finales que mostraron una mejora en el conocimiento de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la institución Ciudadela del Sur en Armenia, Quindío. El proyecto buscó mejorar la convivencia y atención de los estudiantes de transición y primero a través del uso de herramientas TIC como Cuadernia, YouTube y rompecabezas. Las actividades motivaron a los estudiantes y mejoraron su atención, participación y competencias. El proyecto tuvo resultados positivos en la interacción de los estudiantes.
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC en Ciencias Sociales realizado por docentes de Fe y Alegría. El proyecto buscó desarrollar una aplicación que facilite la implementación de la estrategia de investigación en el aula para 29 docentes. Se describe el diagnóstico inicial, objetivos, contenidos y actividades del proyecto así como los medios usados para su divulgación.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por el docente Diego Giraldo en la Institución Educativa Rural La Floresta con el objetivo de aplicar las TIC para mejorar el aprendizaje de las operaciones básicas en los estudiantes de tercer grado. El proyecto involucró actividades como videos y software interactivos sobre suma, resta, multiplicación y división, logrando mejorar los resultados de los estudiantes. Adicionalmente, se buscó motivar a la comunidad educativa sobre la importancia de las TIC en la educación.
Este documento describe un proyecto de aula llamado "Colorín colorete" implementado por tres docentes en una institución educativa en Sabanalarga, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó mejorar la comprensión lectora de 156 estudiantes de primaria mediante el uso de herramientas TIC. Las actividades incluyeron visitas a la biblioteca, creación de sitios web, videos para YouTube y juegos didácticos. Los resultados mostraron mejoras en la lectura, escritura y rendimiento académico de los estudiantes
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC desarrollado por Nelsy Esperanza Solano Pérez en el Colegio Boyacá de Duitama. El proyecto buscó desarrollar competencias comunicativas en niños de grado de transición a través de cuentos, videos y tarjetas navideñas. El formulario recoge información sobre la planeación, ejecución y evaluación del proyecto.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa La Independencia en Sogamoso, Boyacá. El proyecto buscó mejorar la convivencia escolar en sexto grado a través del uso de las TIC. Se implementaron actividades usando herramientas como Powtoon, Edilim y Phpwebquest que aumentaron la atención y participación de los estudiantes. Los resultados mostraron una mejora en la convivencia y rendimiento académico.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en la institución educativa Luis Gabriel Umaña Morales. El objetivo del proyecto era mejorar la capacidad de los estudiantes de grados 3° para elaborar textos informativos a través del uso de herramientas TIC como videos, presentaciones y plantillas en Excel. Tras aplicar diversas actividades, se evidenció una mejora en el rendimiento de los estudiantes en lenguaje y en la producción de textos funcionales.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC en matemáticas para estudiantes de grado quinto en el Colegio Ricardo Luis Gutiérrez Tobón en Belmira, Antioquia. El proyecto busca fortalecer el aprendizaje de operaciones básicas mediante el uso de herramientas TIC como un blog interactivo y el programa G Compris. El proyecto se ejecutó entre enero y marzo de 2015 con la participación de dos docentes y 23 estudiantes. Las actividades incluyeron juegos y ejercic
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la docente Martha Milena Guio Alvarez en el Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino para superar la dislexia en estudiantes de primer grado mediante el uso de las TIC. El proyecto involucra actividades como ejercicios de percepción auditiva, videos educativos en YouTube y juegos interactivos en páginas web para desarrollar habilidades de lectoescritura. El proyecto se llevó a cabo durante 8 semanas y mostró mejoras en
Este proyecto de aula buscaba mejorar el cuidado ambiental en la Institución Educativa Cristóbal Colón a través de tres actividades: 1) evaluar los conocimientos previos de los estudiantes, 2) implementar actividades lúdicas usando TIC para enseñar sobre reciclaje y 3) evaluar los nuevos conocimientos de los estudiantes. Los docentes Ligia Beltrán y Jorge Idárraga aplicaron este proyecto con 32 estudiantes de tercer grado y lograron que comprendieran mejor la importancia del recic
Este proyecto de aula busca implementar las TIC para mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de segundo y tercer grado. Se realizará un diagnóstico inicial para conocer el nivel de cada estudiante, luego se utilizarán programas de Computadores para Educar y actividades como la lectura de cuentos en computador y la representación de estos mediante dibujos en Paint. El objetivo es aumentar el interés de los estudiantes por la lectura a través de las herramientas tecnológicas.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC implementado por dos docentes en una institución educativa rural de Antioquia, Colombia. El proyecto buscó implementar las TIC para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primaria. Se realizaron actividades como observación de cuentos, búsqueda de información y creación de historias usando herramientas como PowerPoint, Wikipedia y Google. Los resultados mostraron una mejora en los procesos de lectoescritura y en el rendimiento académico.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes en una institución educativa en Cartagena del Chaira, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó implementar técnicas educativas digitales para mejorar el aprendizaje del inglés en niños de tercer grado, quienes tenían dificultades con temas básicos como colores, números y nombres de animales. El proyecto utilizó recursos educativos digitales e involucró las TIC para desarrollar actividades que lograron captar la at
Este proyecto de aula involucra a 4 docentes que enseñan matemáticas en grado quinto en una escuela rural en Colombia. El objetivo es mejorar la habilidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos mediante el uso de herramientas TIC como PowerPoint, Toon Doo y juegos en línea. Las actividades incluyen evaluaciones iniciales y finales, la creación de caricaturas para explicar problemas, presentaciones en grupos, investigación en línea y juegos interactivos. Los resultados muestran una mejora en la comprens
Este proyecto de aula buscó mejorar la comprensión lectora y producción textual de los estudiantes mediante el uso de las TIC. Los docentes aplicaron diversas actividades y herramientas digitales como Prezi, Hot Potatoes y Google para desarrollar estas competencias. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y su desempeño argumentativo, textual y tecnológico.
Itsta formulario proyectos-de_aula_johanna tovar 402jhrey1
Este documento presenta un proyecto de aula realizado en el Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino en Boyacá, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo reducir la violencia y aumentar la convivencia entre estudiantes y la comunidad educativa a través de actividades sobre derechos humanos utilizando herramientas TIC. Se aplicaron pruebas diagnósticas iniciales y finales para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados mostraron una mejora en los procesos de aprendizaje y en el rendimiento ac
Formulario proyectos de_aula-lydy-ducuara and carolinaYalile Ducuara
Este documento presenta un proyecto de aula que busca implementar las TIC como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales (biología y química) para estudiantes de los grados séptimo y décimo en un instituto técnico. El proyecto se desarrollará entre octubre y diciembre de 2014 y abordará temas como la célula y la nomenclatura química a través de objetos virtuales de aprendizaje y herramientas TIC
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de grado 4o mediante el uso de TIC y secuencias didácticas. Se aplicarán pruebas diagnósticas, actividades en línea, y una evaluación final para medir la mejora en la interpretación de textos. Los docentes esperan que los estudiantes disfruten más el aprendizaje y mejoren significativamente sus habilidades de lectura y producción textual.
Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar habilidades de lectura y escritura en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto involucra a cinco docentes y busca despertar el interés de los estudiantes por la lectura y mejorar sus habilidades de escritura mediante diferentes estrategias y el uso de recursos digitales. El diagnóstico inicial muestra que los estudiantes tienen poco interés en la lectura y dificultades en la escritura, por lo que el objetivo del proyecto
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes de una escuela rural en Boyacá, Colombia. El proyecto buscó mejorar la escritura y ortografía de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC como Powtoon, Edilim y PHPwebquest. Los docentes aplicaron diversas actividades y evaluaciones que mostraron una mejora significativa en la escritura de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de aula con énfasis en el uso de las TIC para fortalecer las habilidades de los estudiantes en la construcción, análisis e interpretación de gráficas estadísticas. El proyecto involucra a cuatro docentes y 33 estudiantes de séptimo grado y se enfoca en mejorar los resultados académicos mediante actividades prácticas con datos estadísticos. El proyecto utilizará recursos digitales y herramientas TIC para superar las dificultades de los estudiantes
Este documento presenta un proyecto educativo para el uso pedagógico de las TIC con el objetivo de mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes del grado 8o en la Institución Educativa Francisco de Paula Santander en Sogamoso, Boyacá. El proyecto busca fortalecer las competencias de los estudiantes en redacción y análisis de oraciones simples a través de herramientas tecnológicas. Se caracteriza a los 5 docentes involucrados y realiza un diagnóstico inicial identificando dific
ESTIMULANDO EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICOlga Carvajal
El proyecto de aula tenía como objetivo utilizar las herramientas tecnológicas de los estudiantes para enriquecer el aprendizaje. Cuatro docentes aplicaron el proyecto con 40 estudiantes de grado 11 para estimular el aprendizaje a través del uso de las TIC. Al final, los estudiantes demostraron habilidades mejoradas en el uso de las TIC y una participación más activa en clase gracias a la inclusión de estas herramientas.
Mejorando el rendimiento académico con el ABPOlga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en la Institución Educativa Simón Bolívar. El proyecto buscó mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado 6-E mediante el uso de las TIC y el aprendizaje basado en problemas. Las actividades incluyeron videos, talleres interactivos y una salida de campo para trabajar temas de ciencias naturales, lengua castellana y matemáticas. Los resultados mostraron una mejora en el conocimiento de los estudiantes y su interés en las
Este documento describe los condensadores y bobinas, incluyendo su funcionamiento, características y métodos de identificación. Explica que los condensadores almacenan energía en forma de campo eléctrico y que su capacidad depende del área, distancia y material dieléctrico entre placas. También cubre circuitos equivalentes de condensadores en serie y paralelo, y cómo calcular su capacidad total. Por otro lado, las bobinas almacenan energía como campo magnético debido a las corrientes inducidas en sus espiras, y su
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa La Independencia en Sogamoso, Boyacá. El proyecto buscó mejorar la convivencia escolar en sexto grado a través del uso de las TIC. Se implementaron actividades usando herramientas como Powtoon, Edilim y Phpwebquest que aumentaron la atención y participación de los estudiantes. Los resultados mostraron una mejora en la convivencia y rendimiento académico.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en la institución educativa Luis Gabriel Umaña Morales. El objetivo del proyecto era mejorar la capacidad de los estudiantes de grados 3° para elaborar textos informativos a través del uso de herramientas TIC como videos, presentaciones y plantillas en Excel. Tras aplicar diversas actividades, se evidenció una mejora en el rendimiento de los estudiantes en lenguaje y en la producción de textos funcionales.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC en matemáticas para estudiantes de grado quinto en el Colegio Ricardo Luis Gutiérrez Tobón en Belmira, Antioquia. El proyecto busca fortalecer el aprendizaje de operaciones básicas mediante el uso de herramientas TIC como un blog interactivo y el programa G Compris. El proyecto se ejecutó entre enero y marzo de 2015 con la participación de dos docentes y 23 estudiantes. Las actividades incluyeron juegos y ejercic
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la docente Martha Milena Guio Alvarez en el Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino para superar la dislexia en estudiantes de primer grado mediante el uso de las TIC. El proyecto involucra actividades como ejercicios de percepción auditiva, videos educativos en YouTube y juegos interactivos en páginas web para desarrollar habilidades de lectoescritura. El proyecto se llevó a cabo durante 8 semanas y mostró mejoras en
Este proyecto de aula buscaba mejorar el cuidado ambiental en la Institución Educativa Cristóbal Colón a través de tres actividades: 1) evaluar los conocimientos previos de los estudiantes, 2) implementar actividades lúdicas usando TIC para enseñar sobre reciclaje y 3) evaluar los nuevos conocimientos de los estudiantes. Los docentes Ligia Beltrán y Jorge Idárraga aplicaron este proyecto con 32 estudiantes de tercer grado y lograron que comprendieran mejor la importancia del recic
Este proyecto de aula busca implementar las TIC para mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de segundo y tercer grado. Se realizará un diagnóstico inicial para conocer el nivel de cada estudiante, luego se utilizarán programas de Computadores para Educar y actividades como la lectura de cuentos en computador y la representación de estos mediante dibujos en Paint. El objetivo es aumentar el interés de los estudiantes por la lectura a través de las herramientas tecnológicas.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC implementado por dos docentes en una institución educativa rural de Antioquia, Colombia. El proyecto buscó implementar las TIC para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primaria. Se realizaron actividades como observación de cuentos, búsqueda de información y creación de historias usando herramientas como PowerPoint, Wikipedia y Google. Los resultados mostraron una mejora en los procesos de lectoescritura y en el rendimiento académico.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes en una institución educativa en Cartagena del Chaira, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó implementar técnicas educativas digitales para mejorar el aprendizaje del inglés en niños de tercer grado, quienes tenían dificultades con temas básicos como colores, números y nombres de animales. El proyecto utilizó recursos educativos digitales e involucró las TIC para desarrollar actividades que lograron captar la at
Este proyecto de aula involucra a 4 docentes que enseñan matemáticas en grado quinto en una escuela rural en Colombia. El objetivo es mejorar la habilidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos mediante el uso de herramientas TIC como PowerPoint, Toon Doo y juegos en línea. Las actividades incluyen evaluaciones iniciales y finales, la creación de caricaturas para explicar problemas, presentaciones en grupos, investigación en línea y juegos interactivos. Los resultados muestran una mejora en la comprens
Este proyecto de aula buscó mejorar la comprensión lectora y producción textual de los estudiantes mediante el uso de las TIC. Los docentes aplicaron diversas actividades y herramientas digitales como Prezi, Hot Potatoes y Google para desarrollar estas competencias. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y su desempeño argumentativo, textual y tecnológico.
Itsta formulario proyectos-de_aula_johanna tovar 402jhrey1
Este documento presenta un proyecto de aula realizado en el Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino en Boyacá, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo reducir la violencia y aumentar la convivencia entre estudiantes y la comunidad educativa a través de actividades sobre derechos humanos utilizando herramientas TIC. Se aplicaron pruebas diagnósticas iniciales y finales para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados mostraron una mejora en los procesos de aprendizaje y en el rendimiento ac
Formulario proyectos de_aula-lydy-ducuara and carolinaYalile Ducuara
Este documento presenta un proyecto de aula que busca implementar las TIC como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales (biología y química) para estudiantes de los grados séptimo y décimo en un instituto técnico. El proyecto se desarrollará entre octubre y diciembre de 2014 y abordará temas como la célula y la nomenclatura química a través de objetos virtuales de aprendizaje y herramientas TIC
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de grado 4o mediante el uso de TIC y secuencias didácticas. Se aplicarán pruebas diagnósticas, actividades en línea, y una evaluación final para medir la mejora en la interpretación de textos. Los docentes esperan que los estudiantes disfruten más el aprendizaje y mejoren significativamente sus habilidades de lectura y producción textual.
Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar habilidades de lectura y escritura en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto involucra a cinco docentes y busca despertar el interés de los estudiantes por la lectura y mejorar sus habilidades de escritura mediante diferentes estrategias y el uso de recursos digitales. El diagnóstico inicial muestra que los estudiantes tienen poco interés en la lectura y dificultades en la escritura, por lo que el objetivo del proyecto
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes de una escuela rural en Boyacá, Colombia. El proyecto buscó mejorar la escritura y ortografía de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC como Powtoon, Edilim y PHPwebquest. Los docentes aplicaron diversas actividades y evaluaciones que mostraron una mejora significativa en la escritura de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de aula con énfasis en el uso de las TIC para fortalecer las habilidades de los estudiantes en la construcción, análisis e interpretación de gráficas estadísticas. El proyecto involucra a cuatro docentes y 33 estudiantes de séptimo grado y se enfoca en mejorar los resultados académicos mediante actividades prácticas con datos estadísticos. El proyecto utilizará recursos digitales y herramientas TIC para superar las dificultades de los estudiantes
Este documento presenta un proyecto educativo para el uso pedagógico de las TIC con el objetivo de mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes del grado 8o en la Institución Educativa Francisco de Paula Santander en Sogamoso, Boyacá. El proyecto busca fortalecer las competencias de los estudiantes en redacción y análisis de oraciones simples a través de herramientas tecnológicas. Se caracteriza a los 5 docentes involucrados y realiza un diagnóstico inicial identificando dific
ESTIMULANDO EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICOlga Carvajal
El proyecto de aula tenía como objetivo utilizar las herramientas tecnológicas de los estudiantes para enriquecer el aprendizaje. Cuatro docentes aplicaron el proyecto con 40 estudiantes de grado 11 para estimular el aprendizaje a través del uso de las TIC. Al final, los estudiantes demostraron habilidades mejoradas en el uso de las TIC y una participación más activa en clase gracias a la inclusión de estas herramientas.
Mejorando el rendimiento académico con el ABPOlga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en la Institución Educativa Simón Bolívar. El proyecto buscó mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado 6-E mediante el uso de las TIC y el aprendizaje basado en problemas. Las actividades incluyeron videos, talleres interactivos y una salida de campo para trabajar temas de ciencias naturales, lengua castellana y matemáticas. Los resultados mostraron una mejora en el conocimiento de los estudiantes y su interés en las
Este documento describe los condensadores y bobinas, incluyendo su funcionamiento, características y métodos de identificación. Explica que los condensadores almacenan energía en forma de campo eléctrico y que su capacidad depende del área, distancia y material dieléctrico entre placas. También cubre circuitos equivalentes de condensadores en serie y paralelo, y cómo calcular su capacidad total. Por otro lado, las bobinas almacenan energía como campo magnético debido a las corrientes inducidas en sus espiras, y su
La OEE permite clasificar líneas de producción con respecto a su eficiencia y competitividad. Una OEE por debajo del 65% es inaceptable, entre 65-75% es regular, 75-85% es aceptable, 85-95% es buena y por encima del 95% es excelente. El documento proporciona un ejemplo del cálculo de la OEE de una línea de producción que durante un turno de 8 horas produjo efectivamente a un 75% de su capacidad, a un rendimiento del 70% y con una calidad del 96%, resultando en una
La aplicación Andrónika ofrece cifrado de voz, mensajes y archivos para teléfonos móviles y tablets a través de redes WiFi o 3G/4G. Utiliza algoritmos avanzados de cifrado en flujo para llamadas de voz en tiempo real y AES256 para el cifrado de mensajes y archivos. Además, permite enviar y recibir mensajes y archivos de forma privada entre usuarios y almacenar archivos de manera segura en la nube.
O documento é uma narrativa em primeira pessoa sobre o aniversário de Jesus. Ele observa como as pessoas comemoram o Natal sem realmente entenderem o significado. Jesus sente que é esquecido e não recebe nenhum convite ou presente, apesar de ser o motivo da festa. No final, Jesus promete fazer uma grande festa para aqueles que aceitarem seu convite.
Here is a summary of the document in 3 sentences or less:
[SUMMARY] The document discusses the restructuring of the Youth Pastoral in Loreto, MA which had been "asleep" for a long time. It describes events like the National Youth Day celebration on October 25th and the parish assembly on November 1st-2nd where a new coordination was elected. The goal is for the Youth Pastoral to be more active in the community again and bring religious news and events to the readers through the new "Folha da PJ" newspaper.
1) O catálogo apresenta uma variedade de produtos de maquiagem, cuidados com a pele, fragrâncias, bem-estar e acessórios.
2) Há destaque para novos produtos como máscara de cílios Eyes Wide Open e fragrâncias My Naked Truth.
3) O catálogo também descreve ações de apoio às vendas como campanhas promocionais, programa de boas-vindas e material de apoio para atividade.
Itatiaia primeiro parque nacional do brasilJoe Pinheiro
O documento descreve Itatiaia, no Rio de Janeiro, que foi o primeiro parque nacional do Brasil fundado em 1937. O documento fornece detalhes sobre as atrações naturais de Itatiaia, como cachoeiras e florestas, e sobre opções de hospedagem na região.
Este documento introduce el número 6 a través de ejemplos con gatitos y ositos. Usa imágenes para contar de 1 a 6 y enseña a los niños a reconocer el número 6 de una manera divertida y fácil de entender.
Este documento describe un experimento para identificar el efecto de soluciones hipotónicas, hipertónicas e isotónicas en las células de la papa a través del proceso de ósmosis. Se colocaron cilindros de papa en agua destilada, NaCl al 1% y NaCl al 20% y se midió su masa cada 10 minutos. La papa en agua destilada aumentó de peso, mientras que en NaCl al 20% disminuyó, debido a que las células se hincharon en la solución hipotónica y se plasm
A União Europeia está considerando novas regras para veículos autônomos. As propostas incluem exigir que os fabricantes garantam a segurança dos sistemas e que os veículos possam ser monitorados e controlados remotamente. As novas regras também visam estabelecer padrões comuns para testes e certificação de veículos autônomos na UE.
La migración es el desplazamiento de personas de un lugar a otro, ya sea de forma temporal o permanente, generalmente en busca de mejores condiciones de vida. Este fenómeno ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad y se ha incrementado con el desarrollo de los medios de transporte. Existen diferentes tipos de migración dependiendo del tiempo, carácter o destino, como la migración forzada, voluntaria, interna o internacional.
Este documento resume los principales tipos de sistemas operativos, incluyendo DOS, Windows 3.1, Windows 95, Windows NT, OS/2 y Unix. Explica brevemente las características y funcionalidades de cada uno, como la interfaz gráfica de usuario de Windows, el soporte multitarea y de 32 bits de Windows 95, y la capacidad multiusuario y multitarea de Unix.
O documento descreve o procedimento de classificação supervisionada de imagens utilizando amostras de pixels para identificar classes automaticamente. Inclui os passos de abrir a imagem de trabalho, criar vetores de pontos ou polígonos para as amostras, estruturar uma tabela de atributos com IDs e classes, gerar estatísticas para a classificação, realizar a classificação máxima de verossimilhança e avaliar o resultado.
1. Este documento fornece informações sobre um curso preparatório para correspondentes no país, incluindo o objetivo, conteúdo, cronograma e requisitos de avaliação.
2. O curso consiste em quatro módulos sobre sistema financeiro, mercado financeiro, produtos e serviços bancários, e ética profissional. Os participantes devem dedicar 10 horas de estudo distribuídas em 60 minutos por dia.
3. A avaliação final é um simulado online com 40 questões e até 6 tentativas para obter nota mínima de
Este documento resume un informe del PNUD sobre el estado de la democracia en América Latina. Aunque la región ha logrado avances hacia gobiernos democráticos, las encuestas muestran insatisfacción pública debido a problemas como la pobreza y desigualdad. El informe propone pasar de una "democracia electoral" a una "democracia de ciudadanía" para profundizar la participación y abordar los desafíos que amenazan la consolidación democrática.
Este documento describe una práctica de identificación de componentes de una tarjeta madre realizada por dos estudiantes. Explica los componentes principales de una tarjeta madre como el socket del procesador, los slots de memoria RAM, los conectores de alimentación, IDE, SATA, USB y tarjeta de video, así como los chipsets Northbridge y Southbridge. El objetivo era conocer la constitución de una tarjeta madre y ubicar cada uno de sus componentes.
O documento expressa satisfação com Cristo por Ele ter salvado a alma do autor e revelado Seu grande amor na cruz. O autor confessa Cristo como seu salvador e desfruta de Seu grande amor, apesar de ser indigno.
El documento describe diferentes tipos de foros, incluyendo de debate, investigación, preparatorios, de trabajo y consenso y de consulta. Explica elementos como temas precisos, consignas específicas, moderación del docente, estimular la participación, y guiar el debate de manera constructiva. También identifica factores que pueden impedir foros exitosos como vergüenza, especulación y falta de conexión personal. Finalmente, ofrece recomendaciones para dar retroalimentación a los estudiantes de manera positiva.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Colorín colorete" implementado por tres docentes en una institución educativa en Sabanalarga, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó mejorar la comprensión lectora de 156 estudiantes mediante el uso de las TIC como estrategia pedagógica. Incluyó actividades como la creación de sitios web, videos, y publicaciones en redes sociales. Los resultados mostraron una mejora en la comprensión y producción de textos de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Boyacá, Colombia. El proyecto buscó diseñar e implementar herramientas de evaluación utilizando las TIC para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado sexto. Las actividades incluyeron el uso de videos, presentaciones, ejercicios en un blog y una evaluación final. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y en la asimilación de
Este documento presenta la información de un proyecto de aula realizado por tres docentes en una institución educativa de Bello, Antioquia. El proyecto buscó despertar el interés por la lectura en estudiantes de sexto grado utilizando nuevas metodologías como las TIC. Se describen las actividades realizadas que incluyeron lecturas, videos y uso de herramientas digitales. Los resultados mostraron un aumento en el entusiasmo por la lectura cumpliendo el objetivo principal del proyecto.
Este documento presenta información sobre un proyecto de aula realizado por varios docentes en la Institución Educativa El Crucero en Sogamoso, Boyacá, Colombia. El proyecto buscó desarrollar la autoestima, autovaloración y respeto entre los estudiantes a través del uso de las TIC y la enseñanza de valores éticos. El proyecto se llevó a cabo entre febrero y marzo de 2015 con estudiantes de primaria y secundaria e involucró actividades como videos, talleres y ejercicios en
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Colombia. El proyecto buscó diseñar e implementar herramientas de evaluación utilizando TIC para mejorar el rendimiento académico de estudiantes de sexto grado. El proyecto se desarrolló entre octubre y diciembre de 2014 e involucró a 210 estudiantes y 5 docentes. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y su desempeño ac
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Boyacá, Colombia. El proyecto buscó diseñar e implementar herramientas de evaluación utilizando las TIC para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de sexto grado. Se describen las actividades realizadas como el uso de blogs, videos y matrices DOFA. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y en la asimilación de los contenidos.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por un grupo de docentes del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Boyacá, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo diseñar e implementar estrategias de evaluación utilizando TIC para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de sexto grado. Las actividades incluyeron la selección de herramientas tecnológicas como YouTube, blogs, y recursos educativos digitales para enseñar temas de matemáticas, ci
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 4 docentes con el objetivo de mejorar la convivencia escolar en los grados 2o y 6o de una institución educativa utilizando herramientas TIC. El proyecto se desarrolló a lo largo del año lectivo con actividades como conversatorios, videos y juegos. Los resultados mostraron una mejora en las relaciones entre estudiantes y una mayor integración de los grados participantes.
Este documento describe un proyecto de aula sobre matemáticas con TIC desarrollado por tres docentes en la Institución Educativa Lorencita Villegas de Santos. El proyecto buscó incorporar herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Se diagnosticaron las dificultades de los estudiantes, se usaron páginas web y videos para reforzar conceptos, y se evaluó una mejora en los resultados.
Formato proyecto de aula diseño tecnopedagógicoliz8812
Este documento describe un proyecto de aula con TIC que involucra a varios docentes. Incluye información sobre los docentes, la institución educativa, los objetivos del proyecto, las competencias que se desarrollan, las actividades planeadas y los recursos TIC utilizados. También incluye detalles sobre la implementación del proyecto, los resultados obtenidos y cómo la experiencia podría transferirse a otras instituciones.
El documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Colombia. El proyecto buscó diseñar e implementar herramientas de evaluación para estudiantes de sexto grado utilizando tecnologías de la información, con el fin de mejorar el rendimiento académico. Se describen las actividades realizadas como videos, blogs y encuestas online. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y en la asimilación de contenidos.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC desarrollados por docentes. Incluye secciones para detallar el título del proyecto, los docentes involucrados, la planeación, desarrollo e implementación del proyecto, así como una evaluación de los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Incluye secciones para detallar el título del proyecto, los docentes involucrados, la planeación, tematización, aplicación e indagación del proyecto. El proyecto descrito se enfoca en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Incluye secciones para registrar información sobre los docentes involucrados, la planeación del proyecto, las actividades realizadas, y los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Incluye secciones para registrar información sobre los docentes involucrados, la planeación del proyecto, las actividades realizadas, y los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC desarrollados por docentes. Incluye secciones para detallar el título del proyecto, los docentes involucrados, la planeación, desarrollo e implementación del proyecto, así como una evaluación de los resultados obtenidos. El proyecto descrito se enfocó en desarrollar habilidades matemáticas en estudiantes a través de actividades comerciales y el uso de herramientas TIC.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por dos docentes, Mauricio Barrada y Ruth Yolanda Caro Fernández, en la Institución Educativa Federico Sierra Arango. El proyecto buscó determinar si los hábitos de estudio afectan el rendimiento académico de los estudiantes de sexto y séptimo grado. El proyecto involucró actividades como diagnósticos, aplicación de métodos de estudio, videos y uso de las TIC para mejorar los hábitos de estudio y rendimiento de los estudiantes.
Este proyecto de aula buscó implementar un método evaluativo utilizando herramientas tecnológicas para mejorar el rendimiento de los estudiantes de grado 3ro en números naturales y operaciones matemáticas básicas. Los docentes aplicaron evaluaciones tipo pruebas SABER utilizando aplicaciones interactivas y diseñaron ejercicios en Word y PDF. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su interés y participación, y encontraron las temáticas más interesantes con el apoyo de la tecnología.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por dos docentes en una institución educativa rural en Colombia. El proyecto buscó fomentar los hábitos lectores en 20 estudiantes de segundo grado mediante el uso de tabletas y aplicaciones educativas. Las actividades incluyeron juegos interactivos, lectura de textos y construcción de historias cortas. Los resultados mostraron que los estudiantes se volvieron más receptivos al aprendizaje de la lectura y comprensión textual con el uso de recursos tecnológicos.
Este documento presenta la información de un proyecto de aula llamado "LEYENDO Y ENTENDIENDO" llevado a cabo por varios docentes en una escuela rural en Colombia. El proyecto buscó mejorar la comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de las TIC. Se describen los objetivos, actividades y resultados del proyecto, así como la información de contacto de los docentes involucrados.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Formulario proyectos de_aula_140514 subgrupo F
1. Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
guía para el formador con el f in de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
EL INGLES SE APRENDER MEJOR CON LAS TIC
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: YAMILETH DIAZ DELGADO
Nombre de la institución: I.E AGROECOLOGICO AMAZONICO
Código DANE: 118150000034
Sede educativa: ATANASIO GIRARDOT Radicado Sede: 13391
Dirección principal:
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico: Yamiledd-88@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: CARTAGENA DEL CHAIRA Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Caquetá
2. Nombre del Docente:
Nombre de la institución:
Código DANE:
Sede educativa: Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento:
3. Nombre del Docente:
Nombre de la institución:
Código DANE:
Sede educativa: Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento:
2. 4. Nombre del Docente:
Nombre de la institución:
Código DANE
Sede educativa: Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento:
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
YAMILETH DIAZ DELGADO
Cargo: Docente Teléfonos:
Correo : Yamiledd-88@hotmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI X NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés x
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativ a para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano X Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
3. Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:___________20____________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: marzo 2014
Fecha de finalización: noviembre 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Inglés, colores, animales, números, tecnología, pedagogía
Definición del problema (Problematización)
A los niños de la institución educativa del grado cuarto de primaria, se les dificulta aprender los colores,
números y nombre de animales en el área de inglés como segunda lengua, siendo estos temas básicos para el
grado de escolaridad.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
- General: por medio de técnicas educativas digitales implementar unas clases para conocer su
impacto en la influencia de los medios tecnológicos.
- Específicos:
Involucrar las tic en el desarrollo de actividad en el área de ingles
Conocer la incidencia de aplicar otras técnicas de enseñanza
Hacer una clase diferente para contrarrestar una debilidad
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual x
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
4. Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias
INDAGACION
Diagnóstico inicial
Se ha evidenciado por medio de la observación que los niños de este grado, se les dificulta aprender los
colores, números y algunos nombres de animales, esto incide en dos cosas según lo planteado, la primera son
las herramientas comunes como lo son tablero y papel, y por otro lado el espacio que se necesita para aplicar
en la sala de sistemas actividades correspondientes al área.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
La práctica docente está ligada a que solo los docentes de bachillerato son los que hacen uso de los
computadores, por que plantean que los menores dañan los equipos, por tal razón, los de la primaria no
tenemos acceso a ellos y nos tenemos que conformar con el tablero y juegos didácticos que no requieran de
computador.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
- Observación
- Selección de Recursos educativos
- Aplicación de los recursos
- Evaluación final
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula
www.educanave.com
http://www.lcfclubs.com/englishzone/practicezone/flashEN/04Ejunglememory.swf
http://literacycenter.net/play_learn/colors_en/color_en.php
http://www.lcfclubs.com/englishzone/practicezone/flashEN/04Ejunglememory.swf
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
5. Nombre
del
Docente
quien
realiza la
actividad
Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
YAMILETH
DIAZ
DELGADO
Junio Observación directa a los alumnos con
los que vamos a desarrollar las
actividades.
Selección de Recursos educativos por
parte de los docentes se hará esta
selección teniendo en cuenta las
necesidades planteadas.
Al trabajar en equipo resulta más
significativa la terea educativa, ya
que cada docente da su punto de
vista y entre todos escogemos lo
que más nos convenga en este
caso para superar la dificultad, fue
satisfactoria la dinámica.
2
YAMILETH
DIAZ
DELGADO
Junio Aplicación de los recursos, teniendo en
cuenta lo revisado según la necesidad
educativa se eligió unas actividades
interactivas para aplicar en clase.
http://www.lcfclubs.com/englishzone/pr
acticezone/flashEN/04Ejunglememory.s
wf
En la ejecución se recibe con gran
atención y valor por lo que se está
desarrollando, ya que con solo
utilizar la herramienta de
computador se logra captar la
atención para desarrollar los temas
previstos.
3
YAMILETH
DIAZ
DELGADO
Junio Aplicación de los recursos, teniendo en
cuenta lo revisado según la necesidad
educativa se eligió unas actividades
interactivas para aplicar en clase.
http://literacycenter.net/play_learn/colo
rs_en/color_en.php
Cada aplicación surgió un efecto, el
interés por explorar el ámbito de los
recursos educativos.
4
YAMILETH
DIAZ
DELGADO
Junio Aplicación de los recursos, teniendo en
cuenta lo revisado según la necesidad
educativa se eligió unas actividades
interactivas para aplicar en clase.
http://www.lcfclubs.com/englishzone/pr
acticezone/flashEN/04Ejunglememory.s
wf
Al ser las aplicaciones sencillas los
estudiantes se motivaron y
logramos los objetivos propuestos
5
YAMILETH
DIAZ
DELGADO
Agosto Evaluación final con el fin de obtener
nuevas alternativas en el desarrollo de
las clases.
Se obtuvo información muy clave
para el desarrollo de las clases por
parte de los alumnos la docente.
7
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
La ejecución del proyecto se desarrolló con muchas perspectivas, en unos momentos temiendo que no nos
6. fuera a funcionar la clase en el momento de que utilizáramos los computadores, pero fue una prueba superada
como la llamamos, debido a que se logró a satisfacción la dinámica educativa con la computadora.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Nuestra percepción sobre esta experiencia es que con estos métodos estamos contribuyendo a que los
alumnos vean en la tecnología una forma de aprender jugando, y nosotros podemos orientar estas prácticas
regularmente en el desarrollo de las clases.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
x
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
x
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
x
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socialización
de experiencias
x
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
x
7. Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
x
vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
x
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1:
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
8. 1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, re conociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de a ula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5