El documento describe diferentes tipos de foros, incluyendo de debate, investigación, preparatorios, de trabajo y consenso y de consulta. Explica elementos como temas precisos, consignas específicas, moderación del docente, estimular la participación, y guiar el debate de manera constructiva. También identifica factores que pueden impedir foros exitosos como vergüenza, especulación y falta de conexión personal. Finalmente, ofrece recomendaciones para dar retroalimentación a los estudiantes de manera positiva.

1. Gerardo Domínguez Reyes

2. Tipos de foro
De debate
De
investigación
Preparatorio
s
De trabajo
y consenso
De
consulta
Comunicación
asincrónica
Permite la
participación
meditada
Puede ser
obligatoria o no
No garantiza la
construcción
colectiva

3. Temas
•precisos y
acotados
Elemento
disparador
Consignas
•especificas y
concretas
•Explicitar lo
controversial
Moderación
del docente
•Activa
Debate
Exitoso

4. Consigna inicial
•Depende de la experiencia del docente
Participaciones intermedias
•Breves y neutrales
•Ante participaciones lacónicas invitar a explicar las razones
Estimular la participación
•Ante silencio total (o posterior a las primeras participaciones) estimular para eliminar
las inhibiciones
No exhibir
• Resaltar el aporte destacado y críticas en privado.
Regular el numero de intervenciones
• Suficiente para hacer notar el seguimiento del debate
Reflexión crítica
•Explicitar divergencias
• Si no hay divergencia, sugerirlas.
Guiar el debate
•Impedir mensajes racistas, discriminatorios aunque no se refieran a los participantes
•Analizar la pertinencia de reencauzar el debate. No toda disgregación es inadecuada
Participación de cierre
•Una vez agotado el debate concluir

5. Enemigos de los foros exitosos
Vergüenza
Especulación
Formalismo
Falta de Conexión
personal
Aprendemos cuando…
Nos hacen dudar
Comparamos dos posturas
Tenemos una postura diferente
Asumimos un
posicionamiento
Alguien critica nuestros planteamientos

6. •Espera Formal para poder participar
•Breves
• Su objetivo solo es cumplir
Obvias
•Textos con poca coherencia
• Incluye palabras claves
Cadáver Exquisito
Plagio •Indicador: textos de mayor calidad que las propias
•Los adjuntos deberían limitarse a contenidos no soportados por el
formato del foro directamente Predominantemente Adjunta
•Largas
• Comenta las de todos sus compañeros
Abrumadora
• Se advierte la lectura y comprensión de los temas que se
trabajan. No hay aportes ni ideas originales. Excesivamente Formales
• Demuestran la comprensión de los temas abordados
•Evidencian pensamiento y reflexiones autónomas, creatividad y
el recurrir a fuentes no incluidas en la bibliografía básica.
Con aportes

7. Pobre
se recomienda fundamentar los
comentarios desde la teoría, agregar
ejemplos y reflexionar sobre lo que se
afirma o niega,
Buena
Sin participación Se recuerda que la participación es obligatoria y que incide
directamente en la calificación final.
El comentario es bueno,
pero no se fundamenta
teóricamente
Muy buena
El comentario se
fundamenta desde
la teoría e incluye
un buen nivel de
reflexión.
Excelente
El grado de
reflexión y la
lectura teórica
que se hace es
excelente.

8. Clarificación
•Preguntar
acerca de
aspectos poco
claros
Valoración
•Destacar
fortalezas
Preocupación
•Expresar
inquietudes, no
como critica
negativa.
Sugerencia
•Ofrecer
sugerencias
para resolver
problemas

9.  Delauro M. (2011). Los Foros de intercambio y debate. En Delauro M, La tutoría
en ambientes virtuales de aprendizaje. Argentina: Virtual Educa.