Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa La Independencia en Sogamoso, Boyacá. El proyecto buscó mejorar la convivencia escolar en sexto grado a través del uso de las TIC. Se implementaron actividades usando herramientas como Powtoon, Edilim y Phpwebquest que aumentaron la atención y participación de los estudiantes. Los resultados mostraron una mejora en la convivencia y rendimiento académico.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la profesora Yamileth Diaz en una institución educativa en Cartagena del Chaira, Caquetá. El proyecto buscó implementar el uso de las TIC para enseñar colores, números y nombres de animales en inglés a 20 estudiantes de cuarto grado, dado que estos temas se les dificultaban aprender con métodos tradicionales. Se seleccionaron y aplicaron recursos educativos digitales como juegos y actividades interactivas en inglés
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la institución Ciudadela del Sur en Armenia, Quindío. El proyecto buscó mejorar la convivencia y atención de los estudiantes de transición y primero a través del uso de herramientas TIC como Cuadernia, YouTube y rompecabezas. Las actividades motivaron a los estudiantes y mejoraron su atención, participación y competencias. El proyecto tuvo resultados positivos en la interacción de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por la profesora Nelsy Esperanza Solano Pérez en el Colegio Boyacá de Duitama, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo desarrollar habilidades comunicativas básicas en niños de transición mediante el uso de herramientas tecnológicas. Se describen las actividades realizadas como la presentación de canciones, rondas y poesías a través de videos de YouTube y la grabación de un video final mostrando los resultados. El proyecto logró mejorar las
Este documento presenta un proyecto de aula para implementar el uso de las TIC en la enseñanza del inglés en los grados 3 y 5 de una escuela rural en Colombia. El proyecto busca diseñar herramientas de trabajo en inglés utilizando las TIC que apoyen la metodología de Escuela Nueva. Actualmente la enseñanza del inglés en la escuela se limita a una hora semanal sin integrar las TIC. El proyecto diagnosticó esta situación y busca definir actividades en inglés usando las TIC
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Boyacá, Colombia. El proyecto buscó diseñar e implementar herramientas de evaluación utilizando las TIC para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado sexto. Las actividades incluyeron el uso de videos, presentaciones, ejercicios en un blog y una evaluación final. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y en la asimilación de
Este documento describe un proyecto de aula sobre matemáticas con TIC desarrollado por tres docentes en la Institución Educativa Lorencita Villegas de Santos. El proyecto buscó incorporar herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Se diagnosticaron las dificultades de los estudiantes, se usaron páginas web y videos para reforzar conceptos, y se evaluó una mejora en los resultados.
Mejorando el rendimiento académico con el ABPOlga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en la Institución Educativa Simón Bolívar. El proyecto buscó mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado 6-E mediante el uso de las TIC y el aprendizaje basado en problemas. Las actividades incluyeron videos, talleres interactivos y una salida de campo para trabajar temas de ciencias naturales, lengua castellana y matemáticas. Los resultados mostraron una mejora en el conocimiento de los estudiantes y su interés en las
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la profesora Yamileth Diaz en una institución educativa en Cartagena del Chaira, Caquetá. El proyecto buscó implementar el uso de las TIC para enseñar colores, números y nombres de animales en inglés a 20 estudiantes de cuarto grado, dado que estos temas se les dificultaban aprender con métodos tradicionales. Se seleccionaron y aplicaron recursos educativos digitales como juegos y actividades interactivas en inglés
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la institución Ciudadela del Sur en Armenia, Quindío. El proyecto buscó mejorar la convivencia y atención de los estudiantes de transición y primero a través del uso de herramientas TIC como Cuadernia, YouTube y rompecabezas. Las actividades motivaron a los estudiantes y mejoraron su atención, participación y competencias. El proyecto tuvo resultados positivos en la interacción de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por la profesora Nelsy Esperanza Solano Pérez en el Colegio Boyacá de Duitama, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo desarrollar habilidades comunicativas básicas en niños de transición mediante el uso de herramientas tecnológicas. Se describen las actividades realizadas como la presentación de canciones, rondas y poesías a través de videos de YouTube y la grabación de un video final mostrando los resultados. El proyecto logró mejorar las
Este documento presenta un proyecto de aula para implementar el uso de las TIC en la enseñanza del inglés en los grados 3 y 5 de una escuela rural en Colombia. El proyecto busca diseñar herramientas de trabajo en inglés utilizando las TIC que apoyen la metodología de Escuela Nueva. Actualmente la enseñanza del inglés en la escuela se limita a una hora semanal sin integrar las TIC. El proyecto diagnosticó esta situación y busca definir actividades en inglés usando las TIC
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Boyacá, Colombia. El proyecto buscó diseñar e implementar herramientas de evaluación utilizando las TIC para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado sexto. Las actividades incluyeron el uso de videos, presentaciones, ejercicios en un blog y una evaluación final. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y en la asimilación de
Este documento describe un proyecto de aula sobre matemáticas con TIC desarrollado por tres docentes en la Institución Educativa Lorencita Villegas de Santos. El proyecto buscó incorporar herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Se diagnosticaron las dificultades de los estudiantes, se usaron páginas web y videos para reforzar conceptos, y se evaluó una mejora en los resultados.
Mejorando el rendimiento académico con el ABPOlga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en la Institución Educativa Simón Bolívar. El proyecto buscó mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado 6-E mediante el uso de las TIC y el aprendizaje basado en problemas. Las actividades incluyeron videos, talleres interactivos y una salida de campo para trabajar temas de ciencias naturales, lengua castellana y matemáticas. Los resultados mostraron una mejora en el conocimiento de los estudiantes y su interés en las
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC en una institución educativa en Turbana, Bolívar. El proyecto, liderado por cuatro docentes, busca mejorar el hábito lector y la comprensión lectora de los estudiantes de preescolar a través del uso de las TIC. El formulario incluye la descripción del proyecto, objetivos, actividades planeadas, y resultados preliminares positivos en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Colombia. El proyecto buscó diseñar e implementar herramientas de evaluación para estudiantes de sexto grado utilizando tecnologías de la información, con el fin de mejorar el rendimiento académico. Se describen las actividades realizadas como videos, blogs y encuestas online. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y en la asimilación de contenidos.
Este proyecto de aula busca desarrollar habilidades de liderazgo en estudiantes de segundo grado a través de actividades como búsquedas en internet sobre el tema, desarrollo de contenidos educativos digitales y un concurso de cuentos. El proyecto se llevó a cabo entre agosto y noviembre de 2014 con la participación de tres docentes y 35 estudiantes y tuvo como objetivo principal formar niños líderes capaces de trabajar en equipo.
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de grado 4o mediante el uso de TIC y secuencias didácticas. Se aplicarán pruebas diagnósticas, actividades en línea, y una evaluación final para medir la mejora en la interpretación de textos. Los docentes esperan que los estudiantes disfruten más el aprendizaje y mejoren significativamente sus habilidades de lectura y producción textual.
LAS TIC COMO HERRAMIENTA TECNOPEDAGÓGICA EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE VOCAB...Olga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula que utiliza las TIC para enseñar vocabulario en inglés. El proyecto involucra a 4 docentes y 35 estudiantes y se lleva a cabo de junio a octubre de 2014. El objetivo general es ampliar el vocabulario en inglés a través del uso de recursos tecnológicos. Las actividades propuestas incluyen una prueba diagnóstica, investigación de vocabulario desconocido, reconocimiento de vocabulario en canciones y una lotería de vocabulario
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes en una institución educativa en Cartagena del Chaira, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó implementar técnicas educativas digitales para mejorar el aprendizaje del inglés en niños de tercer grado, quienes tenían dificultades con temas básicos como colores, números y nombres de animales. El proyecto utilizó recursos educativos digitales e involucró las TIC para desarrollar actividades que lograron captar la at
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC desarrollado por dos docentes en la Institución Educativa Josefa Campo. El proyecto busca generar aprendizajes significativos en matemáticas en estudiantes de tercer grado utilizando herramientas TIC. El proyecto incluye actividades lúdicas con regletas, tangram, videos y geogebra para trabajar conceptos matemáticos. Se aplicaron evaluaciones iniciales y finales que mostraron una mejora en el conocimiento de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa San Juan Bosco en el Huila, cuyo objetivo era fortalecer las competencias comunicativas de estudiantes de octavo grado a través del uso de las TIC. El proyecto involucró la creación de entrevistas, edición de videos y presentación de un noticiero escolar utilizando herramientas como cámaras, computadores y Movie Maker. Los resultados mostraron una mejora en el aprendizaje comunicativo de los estudiantes al utilizar estas her
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Describe un proyecto sobre la resolución de problemas matemáticos mediante el uso de TIC llevado a cabo por cuatro docentes en el colegio Fe y Alegría Aures en Medellín, Colombia. El proyecto busca hacer la matemática más atractiva para los estudiantes de segundo grado mediante herramientas digitales de manera lúdica e interactiva.
Este documento describe un proyecto de aula llamado "Colorín colorete" implementado por tres docentes en una institución educativa en Sabanalarga, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó mejorar la comprensión lectora de 156 estudiantes de primaria mediante el uso de herramientas TIC. Las actividades incluyeron visitas a la biblioteca, creación de sitios web, videos para YouTube y juegos didácticos. Los resultados mostraron mejoras en la lectura, escritura y rendimiento académico de los estudiantes
Este proyecto de aula busca mejorar el aprendizaje del inglés en estudiantes de primaria a través del uso de las TIC. Cuatro docentes enseñarán inglés a 20 estudiantes de grados 4o y 5o en escuelas rurales de Villamaria, Caldas. El proyecto utilizará videos, comics y actividades interactivas en línea para desarrollar habilidades comunicativas en inglés y evaluará los conocimientos previos de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 4 docentes con el objetivo de mejorar la convivencia escolar en los grados 2o y 6o de una institución educativa utilizando herramientas TIC. El proyecto se desarrolló a lo largo del año lectivo con actividades como conversatorios, videos y juegos. Los resultados mostraron una mejora en las relaciones entre estudiantes y una mayor integración de los grados participantes.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la docente Martha Milena Guio Alvarez en el Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino para superar la dislexia en estudiantes de primer grado mediante el uso de las TIC. El proyecto involucra actividades como ejercicios de percepción auditiva, videos educativos en YouTube y juegos interactivos en páginas web para desarrollar habilidades de lectoescritura. El proyecto se llevó a cabo durante 8 semanas y mostró mejoras en
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC en Ciencias Sociales realizado por docentes de Fe y Alegría. El proyecto buscó desarrollar una aplicación que facilite la implementación de la estrategia de investigación en el aula para 29 docentes. Se describe el diagnóstico inicial, objetivos, contenidos y actividades del proyecto así como los medios usados para su divulgación.
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC desarrollado por Nelsy Esperanza Solano Pérez en el Colegio Boyacá de Duitama. El proyecto buscó desarrollar competencias comunicativas en niños de grado de transición a través de cuentos, videos y tarjetas navideñas. El formulario recoge información sobre la planeación, ejecución y evaluación del proyecto.
En la actualidad prima la necesidad de una comunicación intercultural, por los continuos avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Esta situación plantea la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado. En Colombia la ley general de educación establece como uno de sus objetivos para la educación básica: La adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera y la comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera. Teniendo en cuenta la reglamentación de la educación y las necesidades de la comunidad se hace necesario crear un plan de estudios que cumpla con las condiciones manejo básico de otro idioma como lo es el inglés. Siendo la INSTITUCION EDUCATIVA POLITECNICO DE SOLEDAD uno de los centros académicos de más prestigio a nivel departamental, una de sus grandes preocupaciones ha sido desde hace muchos años atrás, el inicio de un proceso de formación q le permita fortalecer las competencias lingüísticas y comunicativas que sus estudiantes necesitan para hacer del inglés una verdadera lengua extranjera de uso fehaciente en sus aulas de clases a través de las tics. Se han venido probando diversos modelos pedagógicos que han permitido evidenciar los verdaderos niveles de nuestras estudiantes de primer grado de Educación Básica Primaria y sobre todo, la realidad q tiene nuestro desempeño frente a otras Instituciones Educativas a nivel local, departamental y nacional.
Este documento presenta la información de un proyecto de aula realizado por tres docentes en una institución educativa de Bello, Antioquia. El proyecto buscó despertar el interés por la lectura en estudiantes de sexto grado utilizando nuevas metodologías como las TIC. Se describen las actividades realizadas que incluyeron lecturas, videos y uso de herramientas digitales. Los resultados mostraron un aumento en el entusiasmo por la lectura cumpliendo el objetivo principal del proyecto.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes de una escuela rural en Boyacá, Colombia. El proyecto buscó mejorar la escritura y ortografía de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC como Powtoon, Edilim y PHPwebquest. Los docentes aplicaron diversas actividades y evaluaciones que mostraron una mejora significativa en la escritura de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC implementado por dos docentes en una institución educativa rural de Antioquia, Colombia. El proyecto buscó implementar las TIC para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primaria. Se realizaron actividades como observación de cuentos, búsqueda de información y creación de historias usando herramientas como PowerPoint, Wikipedia y Google. Los resultados mostraron una mejora en los procesos de lectoescritura y en el rendimiento académico.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa Simón Bolívar. El proyecto utilizó estrategias hipermediales para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado 9 en matemáticas e inglés a través de actividades relacionadas con el baloncesto.
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC en una institución educativa en Turbana, Bolívar. El proyecto, liderado por cuatro docentes, busca mejorar el hábito lector y la comprensión lectora de los estudiantes de preescolar a través del uso de las TIC. El formulario incluye la descripción del proyecto, objetivos, actividades planeadas, y resultados preliminares positivos en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Colombia. El proyecto buscó diseñar e implementar herramientas de evaluación para estudiantes de sexto grado utilizando tecnologías de la información, con el fin de mejorar el rendimiento académico. Se describen las actividades realizadas como videos, blogs y encuestas online. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y en la asimilación de contenidos.
Este proyecto de aula busca desarrollar habilidades de liderazgo en estudiantes de segundo grado a través de actividades como búsquedas en internet sobre el tema, desarrollo de contenidos educativos digitales y un concurso de cuentos. El proyecto se llevó a cabo entre agosto y noviembre de 2014 con la participación de tres docentes y 35 estudiantes y tuvo como objetivo principal formar niños líderes capaces de trabajar en equipo.
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de grado 4o mediante el uso de TIC y secuencias didácticas. Se aplicarán pruebas diagnósticas, actividades en línea, y una evaluación final para medir la mejora en la interpretación de textos. Los docentes esperan que los estudiantes disfruten más el aprendizaje y mejoren significativamente sus habilidades de lectura y producción textual.
LAS TIC COMO HERRAMIENTA TECNOPEDAGÓGICA EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE VOCAB...Olga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula que utiliza las TIC para enseñar vocabulario en inglés. El proyecto involucra a 4 docentes y 35 estudiantes y se lleva a cabo de junio a octubre de 2014. El objetivo general es ampliar el vocabulario en inglés a través del uso de recursos tecnológicos. Las actividades propuestas incluyen una prueba diagnóstica, investigación de vocabulario desconocido, reconocimiento de vocabulario en canciones y una lotería de vocabulario
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes en una institución educativa en Cartagena del Chaira, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó implementar técnicas educativas digitales para mejorar el aprendizaje del inglés en niños de tercer grado, quienes tenían dificultades con temas básicos como colores, números y nombres de animales. El proyecto utilizó recursos educativos digitales e involucró las TIC para desarrollar actividades que lograron captar la at
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC desarrollado por dos docentes en la Institución Educativa Josefa Campo. El proyecto busca generar aprendizajes significativos en matemáticas en estudiantes de tercer grado utilizando herramientas TIC. El proyecto incluye actividades lúdicas con regletas, tangram, videos y geogebra para trabajar conceptos matemáticos. Se aplicaron evaluaciones iniciales y finales que mostraron una mejora en el conocimiento de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa San Juan Bosco en el Huila, cuyo objetivo era fortalecer las competencias comunicativas de estudiantes de octavo grado a través del uso de las TIC. El proyecto involucró la creación de entrevistas, edición de videos y presentación de un noticiero escolar utilizando herramientas como cámaras, computadores y Movie Maker. Los resultados mostraron una mejora en el aprendizaje comunicativo de los estudiantes al utilizar estas her
Este documento presenta un formulario para documentar proyectos de aula con TIC. Describe un proyecto sobre la resolución de problemas matemáticos mediante el uso de TIC llevado a cabo por cuatro docentes en el colegio Fe y Alegría Aures en Medellín, Colombia. El proyecto busca hacer la matemática más atractiva para los estudiantes de segundo grado mediante herramientas digitales de manera lúdica e interactiva.
Este documento describe un proyecto de aula llamado "Colorín colorete" implementado por tres docentes en una institución educativa en Sabanalarga, Antioquia, Colombia. El proyecto buscó mejorar la comprensión lectora de 156 estudiantes de primaria mediante el uso de herramientas TIC. Las actividades incluyeron visitas a la biblioteca, creación de sitios web, videos para YouTube y juegos didácticos. Los resultados mostraron mejoras en la lectura, escritura y rendimiento académico de los estudiantes
Este proyecto de aula busca mejorar el aprendizaje del inglés en estudiantes de primaria a través del uso de las TIC. Cuatro docentes enseñarán inglés a 20 estudiantes de grados 4o y 5o en escuelas rurales de Villamaria, Caldas. El proyecto utilizará videos, comics y actividades interactivas en línea para desarrollar habilidades comunicativas en inglés y evaluará los conocimientos previos de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 4 docentes con el objetivo de mejorar la convivencia escolar en los grados 2o y 6o de una institución educativa utilizando herramientas TIC. El proyecto se desarrolló a lo largo del año lectivo con actividades como conversatorios, videos y juegos. Los resultados mostraron una mejora en las relaciones entre estudiantes y una mayor integración de los grados participantes.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por la docente Martha Milena Guio Alvarez en el Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino para superar la dislexia en estudiantes de primer grado mediante el uso de las TIC. El proyecto involucra actividades como ejercicios de percepción auditiva, videos educativos en YouTube y juegos interactivos en páginas web para desarrollar habilidades de lectoescritura. El proyecto se llevó a cabo durante 8 semanas y mostró mejoras en
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC en Ciencias Sociales realizado por docentes de Fe y Alegría. El proyecto buscó desarrollar una aplicación que facilite la implementación de la estrategia de investigación en el aula para 29 docentes. Se describe el diagnóstico inicial, objetivos, contenidos y actividades del proyecto así como los medios usados para su divulgación.
Este documento presenta un formulario para documentar un proyecto de aula con TIC desarrollado por Nelsy Esperanza Solano Pérez en el Colegio Boyacá de Duitama. El proyecto buscó desarrollar competencias comunicativas en niños de grado de transición a través de cuentos, videos y tarjetas navideñas. El formulario recoge información sobre la planeación, ejecución y evaluación del proyecto.
En la actualidad prima la necesidad de una comunicación intercultural, por los continuos avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Esta situación plantea la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado. En Colombia la ley general de educación establece como uno de sus objetivos para la educación básica: La adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera y la comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera. Teniendo en cuenta la reglamentación de la educación y las necesidades de la comunidad se hace necesario crear un plan de estudios que cumpla con las condiciones manejo básico de otro idioma como lo es el inglés. Siendo la INSTITUCION EDUCATIVA POLITECNICO DE SOLEDAD uno de los centros académicos de más prestigio a nivel departamental, una de sus grandes preocupaciones ha sido desde hace muchos años atrás, el inicio de un proceso de formación q le permita fortalecer las competencias lingüísticas y comunicativas que sus estudiantes necesitan para hacer del inglés una verdadera lengua extranjera de uso fehaciente en sus aulas de clases a través de las tics. Se han venido probando diversos modelos pedagógicos que han permitido evidenciar los verdaderos niveles de nuestras estudiantes de primer grado de Educación Básica Primaria y sobre todo, la realidad q tiene nuestro desempeño frente a otras Instituciones Educativas a nivel local, departamental y nacional.
Este documento presenta la información de un proyecto de aula realizado por tres docentes en una institución educativa de Bello, Antioquia. El proyecto buscó despertar el interés por la lectura en estudiantes de sexto grado utilizando nuevas metodologías como las TIC. Se describen las actividades realizadas que incluyeron lecturas, videos y uso de herramientas digitales. Los resultados mostraron un aumento en el entusiasmo por la lectura cumpliendo el objetivo principal del proyecto.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes de una escuela rural en Boyacá, Colombia. El proyecto buscó mejorar la escritura y ortografía de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC como Powtoon, Edilim y PHPwebquest. Los docentes aplicaron diversas actividades y evaluaciones que mostraron una mejora significativa en la escritura de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC implementado por dos docentes en una institución educativa rural de Antioquia, Colombia. El proyecto buscó implementar las TIC para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primaria. Se realizaron actividades como observación de cuentos, búsqueda de información y creación de historias usando herramientas como PowerPoint, Wikipedia y Google. Los resultados mostraron una mejora en los procesos de lectoescritura y en el rendimiento académico.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa Simón Bolívar. El proyecto utilizó estrategias hipermediales para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado 9 en matemáticas e inglés a través de actividades relacionadas con el baloncesto.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA ATENCION UTILIZANDO LAS TICOlga Carvajal
Este proyecto de aula tuvo como objetivo implementar estrategias lúdicas y recreativas utilizando las TIC para desarrollar la atención en los estudiantes. Un grupo de 4 docentes de la Institución Educativa Santa Rosalía de Palermo en Roldanillo, Valle del Cauca, Colombia desarrolló varias actividades como dinámicas, juegos y talleres durante un mes con 23 estudiantes para mejorar su atención y concentración. Los resultados mostraron una mejora en el rendimiento de los estudiantes y su inter
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Colombia. El proyecto buscó diseñar e implementar herramientas de evaluación utilizando TIC para mejorar el rendimiento académico de estudiantes de sexto grado. El proyecto se desarrolló entre octubre y diciembre de 2014 e involucró a 210 estudiantes y 5 docentes. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y su desempeño ac
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Boyacá, Colombia. El proyecto buscó diseñar e implementar herramientas de evaluación utilizando las TIC para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de sexto grado. Se describen las actividades realizadas como el uso de blogs, videos y matrices DOFA. Los resultados mostraron una mejora en la motivación de los estudiantes y en la asimilación de los contenidos.
DERECHO A MIS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS CON TICS.Ronald Cardenas
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes sobre derechos sexuales y reproductivos utilizando TIC. El proyecto incluyó la creación de objetos virtuales de aprendizaje y actividades interactivas para estudiantes con el fin de motivarlos y enseñarles sobre este tema. Los resultados mostraron que los estudiantes aprendieron de manera significativa y desarrollaron un mayor interés en el tema.
Este documento describe un proyecto de aula realizado con estudiantes adultos en la institución Transformemos. El proyecto tuvo como objetivo desarrollar habilidades para la elaboración de proyectos productivos a través de estrategias con TIC. Se aplicaron actividades como la creación de correo electrónico, encuestas virtuales, y el uso de herramientas como PowerPoint, videos y Hot Potatoes. El proyecto buscó ayudar a los estudiantes a identificar sus habilidades para lograr la independencia económica.
Este documento presenta información sobre un proyecto de aula realizado por varios docentes en la Institución Educativa El Crucero en Sogamoso, Boyacá, Colombia. El proyecto buscó desarrollar la autoestima, autovaloración y respeto entre los estudiantes a través del uso de las TIC y la enseñanza de valores éticos. El proyecto se llevó a cabo entre febrero y marzo de 2015 con estudiantes de primaria y secundaria e involucró actividades como videos, talleres y ejercicios en
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa San Juan Bautista de la Salle en Sincé, Sucre, Colombia. El proyecto buscó aplicar las TIC como estrategia para motivar el aprendizaje en estudiantes de décimo grado a través de actividades recreativas que desarrollaron competencias en diferentes áreas. El proyecto se llevó a cabo entre febrero y marzo de 2015 e involucró actividades como el uso de blogs, redes sociales y foros educativos.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa San Juan Bautista de la Salle en Sincé, Sucre, Colombia. El proyecto buscó aplicar las TIC como estrategia para motivar el aprendizaje en estudiantes de décimo grado a través de actividades recreativas que desarrollaron competencias en diferentes áreas. El proyecto se llevó a cabo entre febrero y marzo de 2015 e involucró actividades como el uso de blogs, redes sociales y foros educativos.
Este documento describe un proyecto de aula con TIC desarrollado por docentes de la Institución Educativa San Juan Bautista de la Salle en Sincé, Sucre, Colombia. El proyecto buscó aplicar las TIC como estrategia para motivar el aprendizaje en estudiantes de décimo grado a través de actividades recreativas que desarrollaron competencias en diferentes áreas. El proyecto se ejecutó durante un mes y utilizó herramientas digitales como blog, redes sociales y foros para mejorar el rendimiento ac
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa San Juan Bautista de la Salle en Sincé, Sucre, Colombia. El proyecto buscó aplicar las TIC como estrategia para motivar el aprendizaje en estudiantes de décimo grado a través de actividades recreativas que desarrollaron competencias en diferentes áreas. El proyecto se llevó a cabo entre febrero y marzo de 2015 e involucró actividades como el uso de blogs, redes sociales y foros educativos.
LA COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Olga Carvajal
Este proyecto de aula buscó fortalecer los procesos de inclusión educativa en estudiantes con diversidad funcional mediante el uso de la comunicación como herramienta. Se implementaron actividades como la interpretación de cuentos, videos y juegos que promovieron la participación y comunicación entre los estudiantes. Los resultados mostraron que las estrategias mejoraron el aprendizaje y la integración de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre convivencia escolar desarrollado por tres docentes en la Institución Educativa "Los Libertadores" en Sogamoso, Boyacá, Colombia. El proyecto busca mejorar las relaciones y la convivencia entre los 105 estudiantes de sexto, séptimo y octavo grado a través de actividades que utilizan las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se encuentra actualmente en la etapa de planeación.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre convivencia escolar desarrollado por tres docentes en la Institución Educativa "Los Libertadores" en Sogamoso, Boyacá, Colombia. El proyecto busca mejorar las relaciones y la convivencia entre los 105 estudiantes de sexto, séptimo y octavo grado a través de actividades que utilizan las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se encuentra actualmente en la etapa de planeación.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre convivencia escolar desarrollado por tres docentes en una institución educativa de Colombia. El proyecto busca mejorar las relaciones y la convivencia entre los estudiantes mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El documento incluye información sobre los objetivos, actividades, evaluaciones y resultados del proyecto.
Este proyecto de aula buscó generar espacios de reflexión sobre las buenas relaciones y la resolución pacífica de conflictos a través del uso de las TIC. Cuatro docentes desarrollaron actividades como videos educativos, carteleras, dramatizados y sopas de letras con 180 estudiantes para promover la convivencia escolar. La evaluación mostró mejoras en el interés, participación y rendimiento de los estudiantes.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por dos docentes, Mauricio Barrada y Ruth Yolanda Caro Fernández, en la Institución Educativa Federico Sierra Arango. El proyecto buscó determinar si los hábitos de estudio afectan el rendimiento académico de los estudiantes de sexto y séptimo grado. El proyecto involucró actividades como diagnósticos, aplicación de métodos de estudio, videos y uso de las TIC para mejorar los hábitos de estudio y rendimiento de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes en una institución educativa en Caquetá, Colombia, cuyo objetivo general fue fomentar una cultura ambiental entre los estudiantes de cuarto grado a través de procesos pedagógicos. El proyecto involucró diversas actividades como talleres participativos, desarrollo de recursos educativos digitales y la creación de una red de información ambiental. Los resultados mostraron una mejora en la conciencia ambiental de los estudiantes y el fortalecimiento del trabajo
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Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por varios docentes para mejorar las competencias geométricas de los estudiantes de primaria mediante el uso de las TIC y el trabajo de campo. El proyecto involucra actividades prácticas como mediciones, reconocimiento de ángulos y líneas, y resolución de problemas. Los docentes utilizan herramientas como Powtoon y Edilim para enseñar los conceptos geométricos de manera lúdica y significativa. El proyecto ha mostrado resultados positivos como una mejor
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 5 docentes de 3 instituciones educativas en Sogamoso, Boyacá. El proyecto buscó desarrollar competencias matemáticas y de orientación espacial en 35 estudiantes, mediante el uso de herramientas TIC como Edilim, PowToon y GCompris. Las actividades incluyeron identificación de imágenes geométricas, ubicación de puntos en el plano cartesiano y reconocimiento de puntos cardinales. Los resultados mostraron una mejora en el aprendiz
Proyecto pedagógico Ciencias naturales usando las TICRonald Cardenas
Teniendo en cuenta que en las instituciones educativas
aún se presenta deserción a causa de múltiples
factores, entre los que se destacan: Embarazo en
Adolescentes, homosexualidad, Abuso Sexual entre
otros. Es de vital importancia integrar las TICS en
proyectos educativos lo cual puede motivar a los
estudiantes y fortalecer el conocimiento y la práctica de
los derechos humanos sexuales y reproductivos, para
que pueda vivir una sexualidad sana, plena y
responsable que enriquezca su proyecto de vida y evite
la deserción.
Teniendo en cuenta que en las instituciones educativas
aún se presenta deserción a causa de múltiples factores,
entre los que se destacan: Embarazo en Adolescentes,
homosexualidad, Abuso Sexual entre otros. Es de vital
importancia integrar las TICS en proyectos educativos lo
cual puede motivar a los estudiantes y fortalecer el
conocimiento y la práctica de los derechos humanos
sexuales y reproductivos, para que pueda vivir una
sexualidad sana, plena y responsable que enriquezca su
proyecto de vida y evite la deserción.
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por un docente de matemáticas en una institución educativa. El proyecto busca diseñar materiales digitales para motivar a los estudiantes sobre sus derechos sexuales y reproductivos, con el objetivo de reducir la deserción escolar debido a factores como el embarazo adolescente. El proyecto incluye talleres y videos informativos para los estudiantes.
El grado sexto presente un nivel de
indisciplina debido a la pluralidad del
grupo, debido a esta situación ay poca
convivencia con las personas de su
alrededor y se dificulta su aprendizaje.
Proyecto pedagógico Institución educativa Crucero sede cintas Ronald Cardenas
Se ha evidenciado una gran dificultad en el
aprendizaje de las matemáticas, debido a los
algoritmos de las tablas de multiplicar e
identificación de figuras geométricas.
Proyecto pedagógico "A trabajar mis matemáticas"Ronald Cardenas
Se ha evidenciado una gran dificultad en el
aprendizaje de las matemáticas, debido a los
algoritmos de las tablas de multiplicar e
identificación de figuras geométricas.
Proyecto educativo sobre competencias ciudadanasRonald Cardenas
Uno de los problemas comportamentales más
frecuentes que tiene que afrontar la Institución
Educativa Técnica El Crucero, es el manejo de
conflictos entre algunos de sus estudiantes. Dicha
situación se evidencia en las actas de reuniones del
comité de convivencia, en las actas de compromiso
comportamentales firmadas por los estudiantes y
padres de familia y en los observadores debidamente
diligenciados. Las causas de estas situaciones son
diversas y en muchos casos originadas por conflictos
personales y familiares. Sin embargo, los estudiantes
han demostrado poca capacidad y destreza para
manejar estos conflictos, elevando el nivel de la
situación a la agresión física.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar geometría a niños de 5 a 10 años en la Institución Educativa Sugamuxi. Los niños tienen dificultades para hacer desplazamientos y ubicarse en un plano. El objetivo es desarrollar competencias en geometría a través de actividades lúdicas que involucren el uso de herramientas digitales y orientación en espacios abiertos. Los productos serán juegos creados por los niños para practicar ubicación en un plano, y la evaluación consist
Teniendo en cuenta la exigencia pedagógica actual que
demanda formar estudiantes competentes en la
interpretación textual y comunicación se hace necesario
implementar el uso idóneo de las herramientas tecnológicas en su proceso de aprendizaje, se ve la necesidad de coayudar y mitigar las necesidades correspondientes a esta área que en gran medida se deben a la falta de interés de los estudiantes y la poca interdisciplinariedad con otras áreas. En primera instancia, dentro del aula de la clase deben ser de uso y aplicación permanente los comandos con el fin de que el ambiente de aprendizaje se adentre a la realidad y tenga fines satisfactorios.
Este documento presenta un plan de lecciones para desarrollar el pensamiento geométrico espacial en estudiantes de cuarto y quinto grado. El problema es que los estudiantes tienen un desempeño mínimo en geometría. Los objetivos son desarrollar competencias geométricas mediante el uso de TIC y aplicar conceptos geométricos en proyectos. Se usarán recursos como Powtoon y videos de YouTube. Las actividades incluyen explicaciones conceptuales, aplicaciones prácticas y evaluaciones continuas. El producto será un portafolio digital y
Este documento presenta un plan de trabajo para mejorar la convivencia y el rendimiento académico en el grado sexto de una escuela. El plan utilizará recursos digitales como Powtoon, Edilim y PHPwebquest para diseñar actividades que promuevan el trabajo en equipo y el manejo del conflicto. Se espera como producto mejorar la convivencia escolar y el desempeño académico de los estudiantes.
Mi expectativa respecto a este proyecto
es que a través de la aplicación de
nuevas estrategias , el aprendizaje de
mis estudiantes sea mas significativo e
interesante donde adquieran nuevas y
mejores herramientas.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar geometría a estudiantes que tienen dificultades con el tema. El plan describe el contexto de la escuela y los participantes, identifica problemas de aprendizaje, establece objetivos, recursos, actividades, productos y formas de evaluación. El objetivo general es fortalecer los conceptos geométricos a través de proyectos prácticos utilizando TIC y el terreno de la huerta escolar.
Este documento describe un proyecto educativo que busca mejorar el nivel de inglés de los estudiantes mediante la integración de actividades deportivas. El proyecto tiene como objetivo principal potenciar el vocabulario en inglés de los estudiantes utilizando comandos básicos durante las clases de educación física. Se utilizarán recursos como videos, fichas ilustrativas y software educativo para enseñar y evaluar el aprendizaje de los comandos.
Teniendo en cuenta la exigencia pedagógica actual
que demanda formar estudiantes competentes en
la interpretación de textos y en el uso idóneo de las
herramientas tecnológicas en su proceso de
aprendizaje, se ve la necesidad de coayudar y
mitigar las necesidades correspondientes a esta
área que en gran medida se deben a la falta de
interés de los estudiantes y la poca
interdisciplinariedad con otras áreas.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
HUMANICEMONOS, TODO POR COLOMBIA CON TICS
1. Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: HUMANICEMONOS, TODO POR COLOMBIA CON TICS
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
2. 1. Nombre del Docente: Orlando Chaparro Chaparro
Nombre de la institución: LA INDEPENDENCIA
Código DANE2157591000524
Sede educativa: PEDREGAL ALTO Radicado Sede:20919
Dirección principal: VEREDA PEDREGAL
Teléfono: 3118169628 Fax:
Correo Electrónico: orcha1701@gmail.com
Página Web: www.orlandochaparro.weebly.com
Ciudad/Municipio: Sogamoso Vereda/Corregimiento: Pedregal
Localidad/Comuna/sector: La Independencia Departamento: Boyaca
2. Nombre del Docente: Andrés Abelino Rodríguez Benítez
Nombre de la institución: LA INDEPENDENCIA
Código DANE2157591000524
Sede educativa: PEDREGAL ALTO Radicado Sede:20919
Dirección principal: VEREDA PEDREGAL
Teléfono: 3118897155 Fax:
Correo Electrónico: anrobex@gmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: Sogamoso Vereda/Corregimiento: Pedregal
Localidad/Comuna/sector: La Independencia Departamento: Boyaca
3. Nombre del Docente: Jaime Antonio Lache Ávila
Nombre de la institución: LA INDEPENDENCIA
Código DANE2157591000524
Sede educativa: PEDREGAL ALTO Radicado Sede:20919
Dirección principal: VEREDA PEDREGAL
Teléfono: 3102909278 Fax:
Correo Electrónico: janlav81@gmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: Sogamoso Vereda/Corregimiento: Pedregal
Localidad/Comuna/sector: La Independencia Departamento: Boyacá
4. Nombre del Docente: María Cristina Garnica Moreno
Nombre de la institución: LA INDEPENDENCIA
Código DANE2157591000524
Sede educativa: PEDREGAL ALTO Radicado Sede:20919
Dirección principal: VEREDA PEDREGAL
Teléfono: 3118286226 Fax:
Correo Electrónico: mcristinagarnica@gmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: Sogamoso Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: LA INDEPENDENCIA Departamento: BOYACA
3. DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
ORLANDO CHAPARRO CHAPARRO
Cargo: DOCENTE Teléfonos: 3118169628
Correo Electrónico: orcha1701@gmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos. X
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector:
b) Grados
Escolares:
X SI NO
SI NO
SI NO
Urbano Rural x Población de Fronteras
Otro
Cuál?:
11°10°8°7°6°5°4°3°
2
°
$
4. C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: FEBRERO 16
Fecha de finalización: ABRIL 5
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Palabras claves del proyecto de aula
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES, HUMANIZACIÓN, CONVIVENCIA
Definición del problema (Problematización)
El hacinamiento, la repitencia, las edades heterogéneas, origina disrupción constante y conflictos de
convivencia.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
Diseñar e implementar estrategias y herramientas pedagógicas a través del uso de las Tics que permi
tan mejorar la convivencia escolar en el grado sexto de La Institución Educativa La Independencia, del
municipio de Sogamoso
Elaborar recursos lúdicos, didácticos, pedagógicos, fundamentados en las Tics, que incentiven la
Atención dispersa y el manejo del conflicto en forma asertiva dentro del grupo.
Proponer estrategias pedagógicas fundamentadas en la tecnología de las comunicaciones, que
fortalezcan el trabajo en equipo para elevar el nivel académico del grado sexto.
Sistematización
Evaluación
Ejecución
Planeación$
$
$
5. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz x
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias
INDAGACION
Diagnóstico inicial:
El grado sexto es un curso de 39 estudiantes con una edad promedio de 11 a 15 años, los cuales habitan en la
vereda Pedregal y el municipio de Sogamoso. La mayoría viene de familia disfuncionales lo que origina un
inadecuado manejo de las emociones y la propensión a la solución de conflicto de forma violenta. El espacio
físico del salón es insuficiente para el número de estudiantes lo que origina hacinamiento.
El 12% de total de estudiantes se encuentra reiniciando logros lo que genera poca motivación hacia el
desarrollo de las actividades propuestas y disrupción continua.
En el contexto anterior la aplicación de una propuesta didáctica aplicando las Tics puede motivar a la vez que
disminuir la problemática de las niñas y niños del grado sexto.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes:
Se percibió un mejoramiento en cuanto a la disposición de los niños para el desarrollo de las actividades
propuestas en las diferentes áreas.
A pesar del hacinamiento se notó menor dispersión y mayor concentración durante el proceso enseñanza
aprendizaje.
Durante la presentación de las actividades utilizando herramientas de las Tics se percibió mayor
concentración, disposición para el desarrollo de las actividades. Y menor disrupción.
Las actividades planteadas permitieron la reflexión de temas específicos referentes al manejo del conflicto y los
valores, así como el control de las emociones y la empatía.
6. TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Proyección de videos mediante la herramienta powtoon,
Diseño de actividades orientadas a fortalecer los valores y por ende la convivencia; con la herramienta Edilim.
Elaboración de guías de trabajo (consultas. Procesos, evaluación y conclusiones) con ayuda de Phpwebquest.
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Edilim.
powtoon,
Phpwebquest.
Estas herramientas fueron seleccionadas debido a la motivación intrínseca que muestran los estudiantes hacia
la manipulación tecnológica.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
Orlando Chaparro Chaparro Febrero
23 Proyección de video
utilizando powtoon.
Fluidos. Edilim.
Phpwebquest.
Mayor atención y
concentración durante el
desarrollo de la actividad.
Mejoró la convivencia
escolar dentro del aula,
actitud y comportamiento
frente al desarrollo de las
clases y en consecuencia
el desempeño académico
2
Berenice Zarate Peña Febrero
24
Proyección de video
powtoon. Colombia,
Edilim. Phpwebquest.
Atención, concentración y
participación activa de los
niños durante el proceso.
Mejoró la convivencia
escolar dentro del aula,
actitud y comportamiento
frente al desarrollo de las
clases y en consecuencia
el desempeño académico
3
Jaime Antonio Lache Avila Marzo
3
Proyección de video
powtoon. La célula.
Edilim.Phpwebquest.
Se logró mejor atención y
concentración para la
recepción de los
conocimientos. Mejoró la
convivencia escolar dentro
del aula, actitud y
comportamiento frente al
desarrollo de las clases y
en consecuencia el
desempeño académico.
4 Andrés Abelino Rodríguez Marzo Actividad el juego con Integración y aceptación
7. Benitez. 3 ayuda del powtoon.
Edilim,Phpwebquest.
de la diferencia.
Mejoró la convivencia
escolar dentro del aula,
actitud y comportamiento
frente al desarrollo de las
clases y en consecuencia
el desempeño académico
5
María Cristina Garnica Moreno Marzo
11
Proyección de powtoon.
Verbo tobe presente
simple forma afirmativa.
Edilim.Phpwebquest.
Mayor concentración y
receptividad por parte de
los estudiantes.
Disponibilidad para el
trabajo.
Mejoró la convivencia
escolar dentro del aula,
actitud y comportamiento
frente al desarrollo de las
clases y en consecuencia
el desempeño académico
6
7
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Integración y aceptación de la diferencia.
Mejoró la convivencia escolar dentro del aula, actitud y comportamiento frente al desarrollo de las clases y en
consecuencia el desempeño académico.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? Las tics son una
herramienta que motiva a los estudiantes por constituir para ellos una experiencia significativa.
Las tic son una herramienta fundamental en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, ya que por medio de
juegos dinámicos los niños prestan más atención y desarrollan una mejor actitud a la hora de estar en un salón
de clases.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores X
Bitacora y/o Portafolio Digital X
Eduteka
Blog X
8. Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
X
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje x
Generando espacios virtuales para la socialización
de experiencias
x
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
x
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
x
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
X
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
X
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
X
9. De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5
¿Aporta a la solución del problema planteado? 5
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) seleccione la forma donde va a insertar la foto
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1:
Dirección web2:
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
10. (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 5 x
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5 x
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5 x
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 x 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5 x
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5 x