El documento discute la necesidad de evaluar críticamente las prácticas educativas en Colombia a la luz de los malos resultados en pruebas estandarizadas internacionales. Propone que los docentes deben convertirse en investigadores activos de su propia práctica docente mediante el uso de la investigación evaluativa, la cual juzga el mérito y costo de una práctica educativa específica considerando los valores del contexto.

1. INVESTIGACIÓN
EVALUATIVA DESDE LA
PRÁCTICA DEL DOCENTE
En la actualidad la calidad de la
educación está bajo el amparo y
determinación de evaluaciones
externas que pretender medir el hacer
de las instituciones, como es el caso
de la prueba Pisa, que evidencio el
desastroso papel que históricamente
hemos tenidos. El reconocido
periodista Juan Gossain, publicó un
artículo en el diario el Tiempo:
“Ustedes me perdonarán que lo plantee así, de una manera tan brusca, pero
es que el problema no tolera pañitos de agua tibia ni permite que me ande
por las ramas: ¿es que los colombianos somos muy brutos o es que la
educación que aquí se imparte es muy mala?”, a raíz del puesto ocupado en
el 2014, ubicando a Colombia en los últimos puestos, de 65 países
participantes. De ahí parten una serie de reflexiones y como es natural corre
la pelotica buscando culpables: el Ministerio de Educación Nacional,
Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación, las instituciones
educativas, los docentes o los estudiantes.
Al final la discusión quedo en meras quejas y pataletas, empero, no hubo un
pronunciamiento efectivo con propuestas e investigaciones serias, donde se
plantearan estrategias o planes a seguir.
Los docentes debemos ser investigadores activos, hagamos una reflexión
profunda conducente a un cambio, empecemos analizando nuestras
prácticas diarias en el aula de clase, planes de estudio y si, es pertinente el
currículum.
Hoy en día existen un sin número de herramientas y métodos para investigar
o desarrollar investigaciones aplicadas al campo de la educación, aunque
tenemos que reconocer que no todas son convenientes. Giovanni Iafrancesco

2. Villegas, afirma que la Investigación Evaluativa puede convertirse en la
metodología más apropiada para la evaluación de programas, proyectos
educativos, currículos y planes de estudio.
La investigación evaluativa se ocupa de una práctica concreta en una
situación o situaciones determinadas. La práctica hace referencia a un
producto o un programa, pero la situación es crucial. La investigación
evaluativa juzga el mérito y el coste de una práctica concreta en función de
los valores que priman en la situación.
Referencia Bibliografía:
Gossain, J. (2014). ¿Por qué es tan mala la educación en Colombia?
El Tiempo. Recuperado desde: www.eltiempo.com
Iafrancesco, G. M. (2004). Currículo y plan de estudios: estructura y
planteamiento. Colombia: Cooperativa editorial magisterio.