Docencia Universitaria

1. Autora: Francis Rodríguez
Docente: Marleny Carrero
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADO

2. Modelo Integrado
Características
Principales
Es institucional y se desarrolla con la idea de hacer participar a los estudiantes en los problemas que
ataña a la sociedad a la que pertenecen, ejemplo: hacer participar a los educando en el problema
económico de la escases de alimento en el área donde ellos estudian.
El conocimiento debe basarse en el: ser, hacer, convivir, saber.
El ambiente de trabajo debe promover: Un aprendizaje efectivo. Dicho ambiente de aprendizaje esta
conformado por: el que aprende, el conocimiento, la sociedad, la evaluación para afianzar el aprendizaje.
El docentes son los encargados de seleccionar los temas a ser impartidos e identifican por área curricular
los contenidos relacionados con el o los temas tratados, deberá trabajar las inquietudes de los estudiantes,
ya que son la conexión con los problemas de la comunidad, el docente deberá hacer previas y continuas
planificaciones de los temas a desarrollar, así mismo este docente deberá realizar evaluaciones continuas a
lo largo de cada actividad.
El proceso de enseñanza-aprendizaje:constructivista el estudiante debe desarrollar un plan de solución
del problema; así como concebir, evaluar, ensayar, crear, localizar recursos, seleccionar información ,
organizar información que lo lleven o lo guíen hacia la solución del tema o problema planteado.

3. Modelo Basado en Competencias
Este modelo esta apoyado por los
criterios de la UNESCO: al expresar
que la sociedad:
Las principales tareas de la educación superior
han estado y seguirán estando ligadas a cuatro
de sus funciones principales:
• Una generación con nuevos conocimientos (las
funciones de la investigación).
• El entrenamiento de personas altamente calificadas (la
función de la educación).
• Proporcionar servicios a la sociedad (la función social).
• La crítica social (que implica la función ética).
El objetivo de la educación basada en
competencias: Es una nueva
orientación educativa que pretende dar
respuestas a la sociedad de la
información.
El docente tendrá las habilidades de: construir una competencia u
obtener un resultado o un desempeño: trabajo de equipo,
planteamiento de problemas, encontrar y evaluar la información,
expresión verbal y escrita, uso de las nuevas tecnologías y
resolución de problemas. también deberá, finalizando cada etapa el
docente observado constantemente cada etapa: evalúa la(s)
competencia(s) que el sujeto ha construido.
El estudiantes: Deberá ¿aprende? lo
hace desde la intencionalidad de
producir o desempeñar algo,
involucrándose con las interacciones
de la sociedad. Deberá también
identificarse con lo que produce, al
reconocer el proceso que realiza para
construir y las metodologías que utiliza.

4. Modelo Basado en Competencias
Competencias y sociedad de la información
La construcción de competencias como una nueva cultura académica, en la que se promueva un
liderazgo congruente con la nueva sociedad: de demanda de información tecnológica y del
desarrollo de las habilidades que le correspondan, de conocimientos, de conocer las necesidades
de la época, de servir e interactuar; así como de nuevas iniciativas, de una reorganización de los
programas existentes y de procesos que ayuden a construir competencias, que no sólo respondan a
la institución educativa, sino que, al mismo tiempo, apoyen el desarrollo de la misma sociedad de la
información.
La sociedad de la información: exige que previamente se establezcan políticas operativas, y se
diseñe un modelo de planeación estratégica del aprendizaje junto con un modelo de administración
del aprendizaje: este deberá tener relación con las competencias que la sociedad de la información
debe poseer tales como:
1) De estimación e injerencia.
2) De comunicación.
3) De pensamiento crítico.
4) De relación.
5) De función.
6) De liderazgo.
7) De investigación y para la docencia.
8) Integrar conocimientos.

5. Ventajas de los modelos curriculares
Seguimiento
de pautas
Evaluación del desempeño laboral docente y directivo
Capacitación pedagógica
Medición del resultado de los objetivos.
Supervisión constante de los avances.
Revisiones de los contenidos curriculares, actualización de los mismos.

6. DESVENTAJAS DE LO MODELOS CURRICULARES
La situación económicas de
los países afectan
directamente a cada modelo
curricular, mala económica,
los docentes y profesionales
no serán efectivos en sus
practicas.
El personal docente deberá
poseer alto nivel de vocación
Se requiere de largos tiempo
de preparación pedagógica.
Los docente requieren de
tiempo de preparación
integra, sobre la planificación
docente.
El modelo por competencia
requiere de habilidades
técnicas.
Para implementar los
modelos los sistemas
educativos deben subsanar
los problemas baciscos que
tiene un proceso de
enseñanza aprendizaje:
Dificulta en la comunicación.
No se toma en
consideraciones
desviaciones como el bajo
rendimiento académico,
trabajo especial para
cátedras, practicas.