El documento describe las características y funciones de los foros educativos en línea. Los foros permiten a los estudiantes construir conocimiento colectivamente a través de discusiones asincrónicas. El tutor debe estimular la participación de los estudiantes, hacer preguntas para provocar el debate y asegurar que las discusiones permanezcan enfocadas en el tema. La retroalimentación entre compañeros es importante para mejorar la calidad de las contribuciones en el foro.

1. Elaborado por:
Berrueta Soriano Beatriz Eugenia
26 de enero 2015

3.  Es un espacio de comunicación en Internet, donde, a partir de
una temática o una convocatoria especial, se va construyendo
colectivamente el conocimiento
 Cada usuario publica su mensaje y queda a la vista para que el
resto de los usuarios puedan leerlo, y publicar los suyos.
 Los foros educativos son convocados por el docente y el objetivo
es el intercambio entre alumnos, los que construyen
colectivamente
 La comunicación en los foros es asincrónica lo que facilita el
trabajo de los estudiantes, flexibilizando su agenda
 Brinda un marco que posibilita la lectura, reflexión, búsqueda de
nueva información y redacción de las participaciones sin la
presión de escribir (y publicar) en tiempo real

5.  Publica la consigna inicial
 Hace participaciones intermedias si se
necesita
 Estimula la participación
 Tiene una presencia media, solo que se note
que sigue el foro
 Evidencia contradicciones
 Provoca el “desequilibrio cognitivo”
 Mantiene encarrilado el debate
 Hace la participación de cierre

6. En un foro
aprendemos
cuando…
 Analizamos
 Argumentamos
 Critican mis
planteamientos
 Comparamos
posturas
 Nos hacen dudar
 Construimos nuestro
aprendizaje
Enemigos de los foros
exitosos
 La vergüenza al
escribir
 La especulación,
que necesita para
una buena nota??
 El formalismo
 Los conectados
(empáticos) y los
separados
(antipáticos)

9.  El conocer y dominar el uso de los foros es
indispensable para incentivar la construcción
del conocimiento en el estudiante virtual
 El tutor debe lograr la participación activa a
manera de debate entre los alumnos
virtuales
 La retroalimentación en los foros es de suma
importancia para controlar y mejorar las
participaciones

10.  Dealuro, M (Noviembre de 2011). La tutoría en ambientes
virtuales de aprendizaje.
Recuperado el 26 de enero de 2015, de UNIVIM.
http://187.191.79.239/campus/formacioncontinua/mod/folder/view.php?id=79
 Wilson, Daniel (1999). Feedback Ladder Protocol.
Recuperado el 26 de enero de 2015, de UNIVIM.
http://187.191.79.239/campus/formacioncontinua/mod/folder/view.php?id=79