El documento describe los foros virtuales, incluyendo su definición como un espacio en línea para el debate y el intercambio de ideas. Explica que los foros permiten la comunicación asincrónica y son útiles para la formación de grupos de estudio, la construcción colectiva de conocimiento, y la evaluación continua. También cubre diferentes tipos de foros, las funciones del tutor, factores negativos comunes, y un protocolo para la retroalimentación.

1. Foros virtuales
de intercambio
y debate
Curso para tutores
virtuales de licenciatura
Berenice Acevedo García
Grupo: L 04
10 de diciembre de 2014

2. ¿Qué es un foro virtual?
“Un foro virtual es un espacio de comunicación en Internet,
donde, a partir de una temática o una convocatoria especial,
cada usuario publica su mensaje, el cual queda a la vista para
que el resto de los usuarios puedan leerlo, y publicar a su vez los
suyos, formando un hilo (thread)de debate, intercambio,
controversia, consenso”. (Delauro, 2011)

3.  Un foro virtual propicia el
debate, la concertación y el
consenso de ideas (Arango,
2004) .
 Permite a un usuario publicar
su mensaje en cualquier
momento, quedando visible
para que otros usuarios que
entren más tarde, puedan
leerlo y contestar.
 Estilo de comunicación
asincrónica (en cualquier
lugar y hora)

4. ¿Por qué son importantes los
foros virtuales?
Formación
de grupos
de estudio
Construcción
colectiva del
conocimiento
Facilita la
lectura y
reflexión
Intercambio
de opiniones
Espacio de
relación
entre tutor y
estudiante
Espacio de
evaluación
continua
Crear y
mantener
relaciones
sociales
entre los
integrantes
del grupo
Los foros virtuales

5. Tipos de foros
Tipo de foro Características
Debate • Comienzan a partir de una pregunta o ponencia del
tutor
• Favorecen el análisis crítico
• Provocan la discusión entre opiniones diversas
• Moderación del tutor es primordial
Investigación • Cada participante recopila, sintetiza y comparte su
información
• Promueve la construcción colectiva de ideas
• Genera intercambio de ideas
• Permite el contraste de resultados
Preparatorios • Preparar actividades, trabajos.
Trabajo y consenso • Permiten realizar concesos, acuerdos e intercambio
de ideas entre equipos
Presentación • Permite que los participantes compartan información
personal (nombre, profesión experiencia laboral,
intereses) y se conozcan entre ellos.
Consulta • Son foros abiertos al público

6. Funciones del tutor en los foros
 Moderar las discusiones
 Dar seguimiento
 Ofrecer guía pedagógica
 Revisar tono de mensajes
 Impedir mensajes racistas o
discriminatorios
 Provocar análisis crítico de los
contenidos
 Cierre del foro

7. Enemigos de los foros
 Algunos de los factores negativos que influyen en el
desarrollo de los foros son:
Criticas ¡Vergüenza! Especulación
Formalismo/
controversia
 El tutor deberá transmitir motivación y convencer a los
estudiantes de que la participación de cada uno permite el
aprendizaje y construcción colectiva del conocimiento.

8. Evaluación
 No todas las actividades en los
foros permiten evaluar al
estudiante
 Algunos sólo permiten
identificar la actitud,
participación y conocimientos
previos del alumno
 La retroalimentación por parte
del tutor es esencial

9. Retroalimentación:
Protocolo de la escalera
Sugerir
Preguntar
Clarificar/Describir
Escalón 4
Escalón 3
Escalón 2
“Fomentar cultura de valoración, confianza y apoyo
constructivo”(Wilson, 1999)
Valorar
Ofrecer sugerencias a los
problemas que identificamos
Expresar inquietudes, dudas,
preocupaciones
Destacar los puntos fuertes del
trabajo
Preguntar y aclarar aspectos poco
claros o ausentes.
Escalón 1

10. Referencias
 Delauro, M. (2011)Los foros de intercambio y debate. Instituto de formación
docente. Argentina. Consultado el 7 de diciembre de 2014 de
http://www.univim.net/aulavirtual/formacion-continua/
mod/folder/view.php?id=1330
 Martínez, J. (2004). El papel del tutor en el aprendizaje virtual . UOC. Chile.
Consultado el 7 de diciembre de 2014 de
http://www.univim.net/aulavirtual/formacion-continua/
mod/folder/view.php?id=1330
 Fernández, E. Et al. (2010) La enseñanza a distancia y el rol de tutor virtual.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Venezuela. Consultado el 7
de diciembre de 2014 de http://www.univim.net/aulavirtual/formacion-continua/
mod/folder/view.php?id=1330
 Arango, M.(2004) Foros virtuales como estrategia de aprendizaje. Universidad
de los Andes. Argentina. Consultado el 10 de diciembre de
http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio2/archivos/ForosVirtuales.pdf
 Salmon, G. (2009). Patrones de participación en foros. Centro de estudios en
línea: UCAB. Consultado el 7 de diciembre de 2014 de
http://www.univim.net/aulavirtual/formacion-continua/
mod/folder/view.php?id=1330
 Wilson, D. (1999). Feedback Ladder protocol. Consultado el 7 de diciembre
de 2014 de http://www.univim.net/aulavirtual/formacion-continua/
mod/folder/view.php?id=1330