Este documento presenta información sobre los foros de intercambio y debate en ambientes de aprendizaje virtuales, así como sobre la retroalimentación en escalera. Explica que los foros son espacios asincrónicos para la comunicación donde los usuarios publican mensajes y comentarios sobre un tema. También describe diferentes tipos de foros y características como impulsar el aprendizaje colectivo. Además, cubre aspectos como la participación del docente, evaluación de participaciones, y el protocolo de la escalera de retroalimentación que provee comentarios

1. Universidad Virtual del Estado de Michoacán.
Formación de tutores para ambientes virtuales. Licenciatura.
Curso de Tutores Licenciatura
Unidad 3
“Los foros de intercambio y debate” y “Retroalimentación en escalera”.
Rector de la Universidad Dr. Mario Chávez Campos
Docente en línea: Arturo Castro López
Alumno: Jesús Eduardo Morales Ruiz
Matricula: tutor15133
Grupo 01
27 de enero del 2015.

2. ¿Qué es un foro?
• Un foro virtual es un espacio de comunicación
en Internet asincrónico, el cual inicia con el
docente donde, a partir de una temática o una
convocatoria especial, cada usuario publica su
mensaje, el cual queda a la vista para que los
usuarios puedan leerlo, y publicar sus
comentarios, expresando sus opciones, de esta
manera se forma un hilo de debate,
intercambio, controversia, consenso.
El objetivo es el intercambio entre los alumnos
para una comunicación colectiva de
conocimiento y aprendizaje

3. Características del foro
Impulsa el aprendizaje colectivo.
La comunicación es asincrónica.
Participación Off-line es meditada.
Debe haber controversia.
El tutor-docente es el moderador.
Temas acotados es mas fácil la
participación.

4. Tipos de Foros
foros de debate
• En el foro son convocados por el docente en los cuales se participa por escrito a partir de una pregunta o tema. El cual
implican controversia, sin ella no hay debate. Los mensajes de cada participante se identifican con su nombre y todos
se conservan para la lectura posterior y nuevas intervenciones
Foros de investigación
• Este tipo de foros se intenta que el grupo construya ideas y consensos alrededor de un interrogante planteado en la
consigna convocante. Cada participante recopila información, la sintetiza y comparte con sus compañeros
Foros preparatorios
• El foro puede utilizarse para preparar una actividad (otro foro, un trabajo práctico u otro tipo de actividad). Es útil en
aquellos casos en que se hace necesario que todos lean lo que escribe el resto de sus compañeros.
Foro de consenso y trabajo
• Cuando se realizan trabajos grupales en la modalidad virtual el foro puede ser una excelente herramienta. Como espacio
de comunicación todos/todos, es un recurso ideal para buscar consensos, acuerdos, debatir e intercambiar en el
proceso de elaboración colectiva de trabajos.
Foros de presentación
• Es una versión aplicada de los foros grupales (cada comisión, un grupo).
Foros de consulta.
• Destinados a realizar consultas "en público" que podrán responder docentes y alumnos. Son útiles a la hora de despejar
dudas que pueden ser comunes a todo el grupo.

5. Estilo de intervención docente
• La participación del profesor en la
moderación de los debates debería ser
activa, orientada a promover la
participación, a aumentar la longitud
de la cadena de mensajes y mejorar el
proceso de construcción colectivo del
conocimiento.
Enemigos
el los foros
exitosos
La vergüenza.
La especulación.
El formalismo.

6. Cantidad y calidad
• La primera consideración es si se tiene
en cuenta la cantidad o sólo la calidad
de las participaciones.
No todos los foros son evaluables
Desde luego que la calidad es lo más importante, pero... ¿es que no tiene valor la
conducta de quien, después de haber publicado su participación, continúa leyendo
a sus compañeros y deja constancia de ello?

7. Evaluación de la participación en foros
Tipos de participación
Formal.- El participante espera que otros compañeros
escriban y luego publica su glosando alguna o varias de las
participaciones.
Formal 2.- Participaciones obvias. Suelen ser también
breves y se refieren a la importancia del tema del foro.
Cadáver exquisito.- El participante escribe textos con muy
coherencia.
El que copia
El que adjunta
El que abruma
Simplemente correcto
Con aportes.

8. Retroalimentación sobre las participaciones
Excelente
Muy buena
Buena
Pobre
Sin
participación

9. Protocolo de la escalera de la
retroalimentación
• “La Escalera de la
Retroalimentación es una
herramienta que ayuda a
cultivar una cultura de la
valoración. Es una guía que
puede ayudar a otros a
apoyar la indagación en el
aprendizaje, estableciendo
una cultura de confianza y
apoyo constructivo.” (Heidi
Goodrich)
Describo/
clarifico
Valoro
Me
preocupa
/me
pregunto
Sugiero
Feedback Ladder Protocol, Daniel Wilson (1999)

10. Fuente de información
Delauro, M. (2011). La Tutoría En ambientes virtuales de aprendizaje.
Recuperado el 27 de Diciembre de 2014.
Protocolo de la escalera de la retroalimentación. Recuperado el 27 de
enero del 2015