Presentación ofrecida por la Dirección General de Formación Profesional de la Consejería de Educación.

1. Formación Profesional Dual o en Alternancia
Configuración de un Proyecto de
Formación Profesional Dual o en Alternancia

2. Configuración de un Proyecto
de Formación Profesional Dual
o en Alternancia
algunas ideas previas
La Formación Profesional Dual o en Alternancia es una
modalidad de Formación Profesional, que combina la
formación tanto en los centros educativos como en empresas.
Puede participar cualquier centro docente público, concertado
o privado que imparta enseñanzas de FP debidamente
autorizadas de títulos LOE.
Para participar en la modalidad de FP en Alternancia, el centro
ha de presentar un proyecto a la DGFPIyEP cuando se abra la
convocatoria de presentación (se hace anualmente en el tercer
trimestre de cada curso).
La formación en la empresa será de al menos el 33% de la
duración del ciclo (25% para el caso de la FP Básica).

3. algunas características
Es aplicable a toda la formación profesional inicial cuando se trate de oferta
completa y presencial: ciclos formativos de FP Básica, Grado Medio y Grado
Superior. Todos ellos de 2000 horas de duración.
Todos los proyectos tienen una duración media de 2 cursos (una promoción),
pudiéndose ampliar a tres cuando las características del proyecto así lo requieran.
Si el centro solicita la renovación (anualmente), con o sin modificaciones, esta
afectará a la promoción que comience en ese curso.
Todos los proyectos han de incluir al menos una formación inicial o previa
exclusivamente en el centro educativo durante el primer trimestre del primer curso.

4. algunas características
Los proyectos pueden incluir formación complementaria de carácter generalista
o especialista cuando se estime oportuno.
La configuración del proyecto es totalmente flexible y dependerá del ciclo
formativo y de las empresas participantes, en todo caso, incluirá preferentemente
los módulos profesionales asociados a unidades de competencia.
El módulo de Formación en Centros de Trabajo, podrá realizarse en la/s misma/s
empresa/a que la fase de alternancia o en otra diferente, pudiendo formar parte o
no de los módulos que se imparten de forma dual.

5. del modelo tradicional al dual
1º Curso 2º Curso
1º Trim 2º Trim 3º Trim 1º Trim 2º Trim 3º Trim
En el Centro Educativo En
Empresa
modelo tradicional
1º Trim 2º Trim 3º Trim 1º Trim 2º Trim 3º Trim
Centro
Educ.
En
Empresa
DUAL: Centro Educativo y
Empresa
1º Curso 2º Curso
modelo dual

6. antes de comenzar
Lo primero que ha de hacer un centro que tiene la intención de
participar es analizar su idoneidad para impartir este tipo de
enseñanza. Para eso tenemos que dar respuesta a varias
cuestiones:
¿Está convencido e implicado todo el departamento de la
familia profesional a la que afecta?
¿Está implicado el equipo directivo del centro y se cuenta con el
apoyo del Consejo Escolar?
¿Qué nivel de adecuación hay entre el sector productivo del
entorno y el ciclo formativo?
¿Cuál es el nivel de conocimiento e implicación de las
empresas que potencialmente participarían?
¿Cuenta la empresa con personal capacitado para impartir la
fase de alternancia?
¿Qué capacidad tienen las empresas para impartir los
contenidos de los diferentes módulos profesionales susceptibles de
impartición en la modalidad de alternancia?

7. configuración
1.- Conocemos la configuración de nuestro ciclo formativo.
Módulo Profesional 1
Módulo Profesional 2
Módulo Profesional 3
Módulo Profesional 4
Módulo Profesional n
Formación Centros Trabajo
En el Centro Educativo En la Empresa
Módulo Profesional 5
Módulo Profesional 6
1º curso
2º curso …

8. configuración
2.- Conocemos las actividades que realiza la empresa.
Actividad a
Actividad b
Actividad c
Actividad d
Actividad n
…

9. configuración
3.- Conocemos el perfil profesional del titulo.
Unidad de Competencia A
Unidad de Competencia B
Unidad de Competencia C
Unidad de Competencia D
Unidad de Competencia n
…

10. configuración
4.- Identificar en las actividades las UC y asociarlas a los MP.
Módulo Profesional 1 Módulo Profesional 2
RA1, RA2…
Módulo Profesional n
Actividad a
RA1, RA2… RA1, RA2…
Unidad de Competencia A Unidad de Competencia B Unidad de Competencia n
RP1, RP2… RP1, RP2… RP1, RP2…

11. configuración
5.- Asociar las actividades que se realizan en la empresa con la
formación incluida en los módulos profesionales que configuran el
ciclo.
Módulo Profesional 1
Módulo Profesional 2
RA1, RA2…
Módulo Profesional n
…
Actividad a
RA1, RA2…
RA1, RA2…
Formación en la Empresa

12. configuración
6.- Una vez determinada la formación susceptible de impartirse en la
empresa, para cada módulo identificamos:
- La formación inicial previa que ha impartirse en el centro antes de
la incorporación del alumnado a la empresa.
- La formación en el centro educativo no susceptible de impartirse
en la empresa.
- La formación complementaria (cuando sea necesaria).
Formación Empresa
Formación Inicial
En el Centro Educativo En la Empresa
Formación Centro
Formación Complementaria
Módulo Profesional n

13. configuración
7.- Cuando tenemos defina toda la formación para todos los módulos,
tendremos configurado el ciclo formativo en modalidad Dual.
Módulo Profesional 1
Módulo Profesional 2
Módulo Profesional 3
Módulo Profesional 4
Módulo Profesional n
Formación Centros Trabajo
En el Centro Educativo En la Empresa
Módulo Profesional 5
Módulo Profesional 6
1º curso
2º curso …

14. temporalización
Identificamos los periodos de formación en alternancia y el horario
de formación en la empresa.
1º Trim 2º Trim 3º Trim 1º Trim 2º Trim 3º Trim
Centro
Educ.
En
Empresa
DUAL: Centro Educativo y
Empresa
1º Curso 2º Curso
Periodos y horarios

15. alumnado
Definimos el número de alumnos y alumnas a las que se dirige el
proyecto.
Definimos los criterios para la asignación del alumnado a las
empresas.
Identificamos las estancias en las empresas:
- Una misma empresa a lo largo del proyecto.
- Una empresa distinta en cada curso.
- Rotación por diferentes empresas.
empresas

16. mecanismos de coordinación con la empresa:
- Planificación del proyecto.
- Ejecución del proyecto.
- Seguimiento del alumnado.
- Implicación de la empresa en la valoración del aprendizaje.
otros aspectos
- Mecanismos de seguimiento del aprendizaje por el alumando en
las empresas.
- Opciones en caso de abandono o renuncia del participante.
- Profesorado implicado.