Freddy averos introducción al currículo
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El documento describe una clase sobre la introducción al currículo. Los estudiantes fueron divididos en grupos para investigar y presentar diferentes temas relacionados al currículo. El primer grupo presentó sobre la introducción al currículo y utilizó un video que invitó a pensar en nuevas formas de educación para cambiar el mundo. Los estudiantes intercambiaron información entre los grupos.
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Actividad 4.- La escuela antes y ahora.
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Redaccion de textos
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Educacion a distancia uptc
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El aula invertida
El documento describe una lección sobre la Revolución Industrial utilizando el método de aula invertida. Los estudiantes ven un video sobre la Revolución Industrial en casa y debaten una hipótesis. Luego, se dividen en grupos para investigar un aspecto de la Revolución Industrial, crear una presentación y presentar sus hallazgos a la clase, con el objetivo de modificar las prácticas de enseñanza tradicionales e incorporar las nuevas tecnologías.
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El documento describe una clase sobre introducción al currículo. Los estudiantes se dividieron en grupos para investigar el tema y luego presentar sus hallazgos. El primer grupo explicó que el currículo fue concebido originalmente en EE.UU. con un enfoque en la relación entre la escuela y la sociedad. El estudiante aprendió que el currículo ha evolucionado a lo largo del tiempo para abordar problemas de docentes y estudiantes.
Grupo nº1
El documento describe el proceso de realización de exposiciones en clase. Los estudiantes fueron divididos en grupos para analizar y sintetizar información sobre varios temas relacionados con el currículo. Cada grupo creó un organizador gráfico y compartió su información con otros grupos. Luego, cada grupo presentó una exposición sobre su tema utilizando diapositivas e interactuando con preguntas. El primer grupo también incluyó un video en su presentación.
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Surgimiento de la propuesta curricular supuestos centrales.
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Grupo nº4
El documento describe el proceso de realización de exposiciones por parte de grupos de estudiantes. Inicialmente, el profesor dividió a la clase en cinco grupos para analizar y sintetizar información sobre varios temas relacionados con el currículo. Cada grupo luego creó un organizador gráfico y compartió su información con otros grupos. Finalmente, cada grupo presentó una exposición sobre su tema asignado utilizando diapositivas.
Grupo nº2
El documento describe el proceso de realización de exposiciones en clase. Los estudiantes fueron divididos en grupos para analizar temas asignados por el profesor y crear organizadores gráficos. Luego, los grupos intercambiaron información antes de presentar sus exposiciones al resto de la clase usando diapositivas y videos para explicar los temas asignados.
Grupo nº3
El documento describe el proceso de realización de exposiciones en clase. Los estudiantes fueron divididos en grupos para analizar temas asignados por el profesor y crear organizadores gráficos. Luego, los grupos intercambiaron información y aclararon dudas antes de presentar las exposiciones finales sobre cada tema.
Grupo nº3
El documento describe el proceso de realización de exposiciones en clase. Los estudiantes fueron divididos en grupos para analizar temas asignados por el profesor y crear organizadores gráficos. Luego, los grupos intercambiaron información y aclararon dudas antes de presentar las exposiciones finales sobre cada tema. El tercer grupo presentó su tema mediante diapositivas y un tríptico, explicando diferentes perspectivas sobre la educación y la importancia del currículo desde una sociedad industrial.
Unidad 2 grupo4
El profesor pidió que los estudiantes formaran cinco grupos para realizar exposiciones sobre varios temas. Cada grupo preparó un mapa conceptual sobre su tema para compartirlo con la clase antes de la presentación. El Grupo 4 presentó su tema sobre los planes de cuidado y acción (PCA) mediante diapositivas con información e imágenes de PCA de escuelas reales. El profesor y compañeros aportaron comentarios que enriquecieron la discusión sobre el tema.
Trabajo por proyectos cúllar
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Unidad 2 grupo3
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PCA
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Currículo nulo y sus variantes
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- 3. • Luego de que todos los grupos intercambiamos información, se procedió a llevar a cabo las exposiciones de todos los grupos, para lo cual el primer grupo nos explicó sobre la INTRODUCCIÓN AL CURRÍCULO. • En la exposición se noto una preparación bastante aceptable por parte de los compañeros del grupo, por ende es necesario resaltar la importancia del video proyectado al final de la exposición ya que nos mostró algo muy diferente al pensamiento de educación tradicional y nos invitó a pensar a futuro para cambiar el mundo a través de la educación.
- 4. INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN ENTRE LOS GRUPOS.
- 5. ¿QUÉ APRENDÍ? • Aprendí que el currículo en su mayoría fue concebido bajo la mirada e los EE.UU con una visión vinculada entre escuela y sociedad. • Apuntaba a la comprensión de un currículo que aborde la problemática de los docentes y estudiantes. • Esta teoría curricular surge principalmente por la evolución constante a la que estaba expuesta la educación. • En ese tiempo se veía a la educación como medio de transformación social. • La educación respondía a los intereses del capitalismo • Comenio en su didáctica magna establece muchos de los principios educativos que sería utilizados a futuro, no obstante aquella educación era meramente cristiana.