El docente pidió a los estudiantes que formaran grupos para realizar exposiciones sobre varios temas. Cada grupo preparó mapas conceptuales para compartir con la clase antes de su presentación. El Grupo 3 expuso su tema a través de diapositivas, respondiendo preguntas del docente y otros estudiantes. El estudiante aprendió sobre la importancia de la planificación educativa y cómo la Constitución ecuatoriana influye en este proceso.

2. PROCESO PARA LA REALIZACIÓN DE
LAS EXPOSICIONES
El docente manifestó que para la revisión de varios temas se
va a realizar exposiciones y que se formen cinco grupos de
trabajo, el docente compartió información que serviría de
ayuda para el cumplimiento de esta actividad. Para la
ejecución de la exposición los integrantes del grupo realizaron
mapas conceptuales mismos que fueron compartidos en el
curso días antes de que se exponga con el objetivo de adquirir
conocimientos sobre tema a tratar.

3. Información compartida por el Grupo Nº 3

6. Descripción de la
exposición
• Este grupo constaba de dos integrantes pero debido a situaciones
de salud, el tema fue expuesto solo por un compañero.
• La exposición se realizo mediante la proyección de diapositivas,
mismas que contenían la información necesaria para la explicación
del tema a tratar.
• Las inquietudes generadas durante la exposición fueron aclaradas
por el docente y por el expositor.
• La participación del docente y del estudiante fue fundamental ya
que aportaban con ideas y se complementaban los conocimientos.

7. Evidencias
de la
exposición

8. ¿Qué aprendí?
• Conocer la importancia y los beneficios que genera el realizar una
correcta planificación.
• Como influyen varios artículos establecidos por la Constitución de la
Republica del Ecuador en el proceso de planificación .
• Al momento de planificar se debe tomar muy en cuenta las necesidades
de la sociedad, también se debe planificar en cuanto a una educación
Intercultural.
• Los niveles de concreción curricular (Macro, meso, micro), los elementos
curriculares (fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y
evaluación).
• De manera general todos los currículos deberán responder las siguientes
interrogantes: ¿Para que enseñar?, ¿Qué enseñar?, ¿Cómo enseñar?,
¿Qué, como y cuando evaluar? Para que se genere una buena educación.