Fresno ie fernando gonzales meza manual convivencia nuevo

PACTO DE CONVIVENCIA
I.E. FERNANDO GONZALEZ
MESA
HIMNO AL MUNICIPIO DE FRESNO
TIERRA DE MIS MAYORES
Compositor: FRAY JULIAN SANTAMARIA (bambuco)
Fresno, tierra de mis mayores
Pedacito de patria; que Dios me diera
Vigilante, de la alta cordillera
Orgullo de mi casta; mi casta arriera.
Preso en tus cerros tutelares
Que oscurecen las brisas; del magdalena
Cada tarde, cual ninfas pasajeras
Pregoneras de mohanes; y de leyendas.
Hoy que vivo bajo otro cielo
Mi corazón reclama, por tus recuerdos
Tarro lizo, el camellon del comercio
La gentil fresnunita, sol de mis sueños.
Pueblo que llevas en el alma
Grabada la esperanza, de los abuelos
Visionarios de tierra y cielos nuevos
Que acuñaron la gloria, de mis ancestros.

BUNDE TOLIMENSE
(Nicanor Velásquez- Alberto Castilla)
Canta el alma de mi raza
En el bunde de castilla
y este canto el sol que abraza…
Nacer, vivir, morir,
Amando el magdalena,
la pena se hace buena
y alegra el existir. (bis)
Baila, baila, baila,
Sus bambucos mi Tolima
Y el aguardiente es más valiente y leal. (bis)
Soy vaquero tolimense
Y en le pecho llevo espumas
Va mi potro entre la bruma,
Con cocuyos en la frente
y al sentir su galopar,
Galopa el amor del corazón. (bis)
Nacer, vivir, morir…
Pues mi rejo va enlazar,
La dulzura del amor
Con la voz de mi cantar…
…MI TOLIMA

INTRODUCCION
Nuestro pacto de convivencia es el conjunto de acuerdos
establecidos entre la comunidad educativa después de varios
encuentros de trabajo, para enmarcar las mejores relaciones entre
profesores, estudiantes, padres de familia, directivos y exalumnos
con la institución escolar para determinar los procesos
académicos, disciplinarios y administrativos.
Este pacto de convivencia debe ser aceptado y acogido por la
comunidad educativa ya que pretende la formación integral de
todos sus miembros, de tal manera que se fortalezca la unión y las
relaciones sociales, de trabajo y académicas de los individuos que
allí emergen, llevando así a formar personas útiles para la
sociedad con criterios de aceptación del otro sin negar al que
piensa o actúa diferente.
De igual manera nuestro pacto de convivencia da bases de
comportamiento dentro y fuera de la institución, logrando así la
tranquilidad y la estabilidad social de la comunidad en la que se
desarrollan y se practican los procesos educativos.
Por ultimo, con estas normas de convivencia pretendemos
garantizar el desarrollo de la persona en ámbitos de formación
integral sin limitantes que afecten su salud física y/o psicológica
como bases de la estructura individual.

NUESTRO LEMA: “CIENCIA Y TRABAJO”
CIENCIA:
La Ciencia se traduce en un encuentro permanente de los estudiantes con el saber desde
cada una de las áreas de formación interactuando comprensivamente en su entorno local,
regional, y global.
TRABAJO:
El trabajo reflejado en estudiantes comprometidos con su entorno interactuando de forma
permanente para cambiarlo, mejorarlo, generando mejores expectativas de vida productiva.
NUESTROS EMBLEMAS:
LA BANDERA:
De corte clásico en su heráldica
Forma rectangular
Tres franjas, la primera de color verde que
nos identifica con el campo y sus productos,
ocupa un cuarto del total de la bandera; la
segunda franja de color blanco, nos
identifica como personas de paz y la
inocencia de los alumnos pequeños. Ocupa
cuartos del total de la bandera y la tercera
franja de color azul significa el horizonte
que la educación impartida por nuestro
establecimiento abre a nuestros educandos y
ocupa un cuarto del total de la bandera.

EL ESCUDO:
De corte clásico en su heráldica
Parte superior fondo color verde nombre del
centro educativo
En su segunda franja tres triángulos
izquierdos signos matemáticos que significan
las ciencias puras
Central fondo blanco, rama de cafeto que
significa la riqueza agrícola de la región.
Derecho, las vocales que significan las
humanidades.
Tercera franja, nos identifica como habitantes
de la cordillera y el sol naciente la superación
diaria de nuestros alumnos y la luz del saber
que se adquiere en el centro educativo.
La cuarta franja de color azul representa el
horizonte hacia el cual encaminamos a los
estuantes y el recurso hídrico de nuestra
región.
Las dos franjas de los lados de color amarillo
portan nuestro lema “CIENCIA Y
TRABAJO”
Acuerdo N° 003
(Abril 30 de 2008)
POR MEDIO DE LA CUAL SE EFECTUA LA ACTUALIZACION
DEL MANUAL DE CONVIVENCIA (PACTO) PARA LA
INSTITUCION EDUCATIVA FERNANDO GONZALEZ MESA
DEL MUNICIPIO DE FRESNO TOLIMA.
El Consejo Directivo de la Institución Educativa Fernando Gonzáles Mesa de Fresno
Tolima, de conformidad a la Constitución Política Colombiana, el Código de infancia
y Adolescencia (Ley 1098 de 2006), La ley general de Educación o ley 115 de 1994 y su
decreto reglamentario 1860 de 1994, la ley 715 de 2001 y su decreto reglamentario
1850 de 2002, el decreto 230 de 2002 y las directrices educativas dadas por la Corte
Constitucional Colombiana. Ley 1620 de 2013 y su decreto 1965 de 2013.

ACUERDA:
Actualizar el antiguo Manual de Convivencia por el moderno Pacto de Convivencia
por el cual se regirán los estamentos de nuestra comunidad educativa. Este pacto de
Convivencia hace parte integral del Proyecto Educativo Institucional (PEI), de
acuerdo con los principios, fundamentos y los artículos que ha continuación se
señalan:
CAPITULO I
OBJETIVOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA “FERNANDO GONZALES MESA”
ARTICULO 1: OBJETIVO GENERAL
Implementar principios básicos que conlleven a una sana convivencia, entre cada uno de los
miembros de la comunidad educativa de la institución “Fernando Gonzáles Mesa que
garantice a los estudiantes una formación continua armoniosa donde prevalezca el
reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana en cada uno de los modelos de
formación (preescolar, básica primaria, básica secundaria y media académica).
ARTÍCULO 2: OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1. Inculcar valores que fortalezcan la formación integral de los estudiantes.
2. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes en cada uno de los miembros de la
Comunidad Educativa.
3. Incentivar el espíritu investigativo, crítico analítico en los estudiantes procurando un
mejor desarrollo en su entorno.
4. Difundir principios dentro de un proceso de formación integral, física psíquica,
intelectual moral espiritual. Social, afectiva, ética y demás valores.
5. Fomentar hábitos de salud e higiene para un mejor desarrollo físico, mental y una sana
convivencia.
6. Despertar en cada uno de los miembros de la comunidad Educativa el sentido de
pertenencia y liderazgo como agentes del cambio social.
7. Concienciar a los padres de familia de la región en la obligación de dar a sus hijos una
buena educación y formación adecuada.
8. Ofrecer una educación contextualizada y a tono con las necesidades y lineamientos
exigidos por el estado.
9. Reconocer la importancia del desarrollo individual y comunitario como base del
proceso de toda sociedad culta y civilizada.
10. Proyectar a los estudiantes para que trasciendan positivamente en su entorno social,
regional, y local.
11. Encausar a los estudiantes en el desarrollo de verdaderos proyectos que promuevan el
desarrollo y mejoramiento de su entorno social, económico, cultural y ambiental.
12. Difundir pedagógicamente cada uno de los aspectos del Pacto de convivencia.

13. Deberán identificar nuevas formas y alternativas para incentivar y fortalecer el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, que permitirán
aprender del error.
14. Reconocer la importancia del respeto a la diversidad y dirimir los conflictos de manera
pacífica.
15. El educador tendrá el rol de orientador y a los estudiantes se les concederá el rol de
amigable conciliador para intervenir en proceso de negociación ante casos de violencia
escolar o matoneo.
16. El manual deberá incorporar los principios y responsabilidades que establece la
presente ley, sobre los cuales se desarrollarán los factores de promoción y prevención y
atención de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.
CAPITULO II
PROCESOS DE MATRICULA (Art. 96 Ley 115 de 1994)
ARTICULO 3: La matricula es el acto jurídico o contrato que formaliza la vinculación del
estudiante, como estudiante regular de la Institución Educativa Fernando
González Mesa y se realiza por una sala vez al ingresar a la institución, se podrá
renovar para cada año lectivo, en la medida que el estudiante y sus padres o acudientes
cumplan con los requisitos exigidos para ello.
Al momento de suscribir el acta, los padres o acudientes, el estudiantes y el Rector deberán
firmar el contrato de matricula con la institución, el cual se regirá por las reglas del derecho
privado.
Una vez firmada la matricula, la Institución, el estudiante y el padre de familia se
comprometen a cumplir el Presente Pacto de Convivencia. Se entiende que los padres de
familia en compañía de su hijo(a), lo hacen ejerciendo el derecho de escoger el tipo de
educación que ofrece la institución y en tal sentido aceptan formalmente las condiciones y
reglamentos y se comprometen activamente con el Proyecto Educativo Institucional, dando
su aceptación y compromiso del cumplimiento del Pacto de Convivencia. Es decir que,
matriculado el estudiante y padre de familia y o acudiente queda sometido al reglamento
de la Institución y debe cumplirlo.
ARTÍCULO 4: El aspirante a ingresar como estudiante de la Institución Educativa
Fernando Gonzáles Mesa deberá cumplir los siguientes requisitos al momento de la
matricula:
a) Presentar el Registro Civil de Nacimiento.
b) Certificados de estudios de los años anteriores.
c) Dos (2) fotos recientes, 2x3
d) Otros documentos que la Institución estime convenientes (Paz y Salvo Institucional).
Si proviene de otra Institución presentar carta de cancelación de matricula.
e) Carne del Sisben.
f) Carne de salud infantil (Vacunación) solo para los niños(as) del Preescolar (Decreto
228 de 2003).

g) Rh (Tipo de Sangre y o grupo sanguíneo) para todos los estudiantes del plantel.
h) Para la renovación de la matricula en los estudiantes antiguos, presentar boletín
descriptivo con la promoción respectiva, incluyendo el paz y salvo institucional.
i) Documento de identidad (si lo posee).
NOTA: Los estudiantes (Nuevos o Antiguos) que presenten dificultades académicas o de
convivencia serán admitidos, solo después de reunión con el comité de convivencia escolar,
además se realizará registro en el Libro de actas de reunión de Docentes y del Comité de
Evaluación y Promoción. En dicho libro será consignado fotocopia del Observador del
Estudiante de la Institución donde proceden. Para Este caso, los estudiantes deben firmar un
acta de compromiso con la institución por intermedio del señor rector en el cual se realizara
el debido seguimiento y control.
ARTÍCULO 5: Cada estudiante tendrá en ausencia de sus padres, acudiente mayor de
edad previamente aceptado por la institución: salvo quien permita la ley, bajo
responsabilidad del rector.
ARTICULO 6: El Decreto Nº 4807 del 20 de diciembre de 2011 determina la
gratuidad en todo concepto para la educación pública.
ARTÍCULO 7: La edad establecida para el ingreso de los estudiantes, al nivel preescolar
(Transición) es de cinco (5) años cumplidos.
CAPITULO III
CONVIVENCIA ESCOLAR Y PACTO DE CONVIVENCIA
ARTICULO 8. CONVIVENCIA ESCOLAR
La convivencia escolar se puede entender como la acción de vivir en compañía de
otras personas en el contexto escolar y de manera pacífica y armónica. Se refiere al
conjunto de relaciones que ocurren entre las personas que hacen parte de la
comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el logro de los objetivos educativos
y su desarrollo integral.
La convivencia escolar resume el ideal de la vida en común entre las personas que
forman parte de la comunidad educativa, partiendo del deseo de vivir juntos de
manera viable y deseable a pesar de la diversidad de orígenes (Mockus, 2002). Así
mismo, esta se relaciona con construir y acatar normas; contar con mecanismos de
autorregulación social y sistemas que velen por su cumplimiento; respetar las
diferencias; aprender a celebrar, cumplir y reparar acuerdos, y construir
relaciones de confianza entre las personas de la comunidad educativa (Mockus,
2003).
Sin embargo, aprender a convivir es un proceso que se debe integrar y cultivar
diariamente en todos los escenarios de la escuela (Pérez-Juste, 2007). Se deben

favorecer entonces ambientes de aprendizaje democráticos donde la participación
y la construcción de identidad desde la diferencia sean centrales.
Es así como el clima escolar positivo no se improvisa, se construye contando con la
voz de estudiantes, docentes, docentes con funciones de orientación, personal
administrativo, familias y directivas docentes.
Estos procesos de aprendizaje deben tener en cuenta que la convivencia no implica
ausencia de conflictos. En todo grupo social se presentan este tipo de situaciones
debido a la presencia de diversos puntos de vista y múltiples intereses; diferencias
que pueden convertirse en motores de trasformación y cambio.
Es necesario utilizar estos conflictos como oportunidades para que todas las
personas que conforman la comunidad educativa hagan uso del diálogo como
opción para trasformar las relaciones; el pensamiento crítico como un mecanismo
para entender lo que ocurre; la capacidad de ponerse en los zapatos de otra
persona e incluso sentir lo que está sintiendo (empatía) como una oportunidad
para reconocerse, y la concertación como herramienta para salvar las diferencias
(Ruiz-Silva & Chaux, 2005).
De esta manera, el problema no radica en el conflicto en sí, sino en su manejo
inadecuado. En este caso, es necesario que la escuela cuente con acciones
concertadas para su manejo, lo cual se convierte en un reto para que la comunidad
educativa desarrolle estrategias que le permitan resolver los conflictos de manera
adecuada y construir aprendizajes a partir de lo ocurrido.
ARTICULO 9. PACTO DE CONVIVENCIA
El Pacto de convivencia puede entenderse como una herramienta en la que se
consignan los acuerdos de la comunidad educativa para facilitar y garantizar la
armonía en la vida diaria de los EE. En este sentido, se definen las expectativas
sobre la manera cómo deben actuar las personas que conforman la comunidad
educativa, los recursos y procedimientos para dirimir conflictos, así como las
consecuencias de incumplir los acuerdos (Chaux, Vargas, Ibarra & Minski, 2013).
Los acuerdos consignados en el pacto de convivencia se pueden entender como
pactos que se construyen con la participación de todas las personas que conforman
la comunidad educativa. Entre sus principales objetivos se pueden nombrar:
• Promover, garantizar y defender los DDHH y DHSR.
• Establecer normas paras las funciones, deberes, comportamientos y actitudes
pactados por la comunidad educativa entre sí y con el entorno escolar, de manera
tal que se garantice el ejercicio de los derechos de todas las personas que la
conforman.
• Fortalecer procesos en torno a las medidas pedagógicas y alternativas de solución
para las situaciones que afectan la convivencia escolar.

Teniendo en cuenta lo anterior, es evidente cómo en el marco de la Ley 1620 de
2013 el manual de convivencia se convierte en un elemento fundamental para
garantizar el mejoramiento de la convivencia y el ejercicio de los DDHH y DHSR.
Por esta razón, en el Decreto 1965 de 2013 el proceso de actualización del manual
se convierte en un eje fundamental para la implementación de las definiciones,
principios y responsabilidades que se plantean en la Ley de Convivencia Escolar.
ARTICULO 10. DERECHOS Y DEBERES COMO PARTES DEL SISTEMA
NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Responsabilidades de las Instituciones como miembro del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para
la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.
Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias por este
Manual, la I.E. tendrá las siguientes responsabilidades:
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal
el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comité escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de
sus funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11, 12 y 13 de la Ley 1620 de
2013.
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del
pacto de convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de
acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos
docentes.
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia,
y el sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial,
acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las
desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del Colegio e
identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia
escolar, protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos
de autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la
implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el
comité escolar de convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un
proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el
acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el
impacto de los mismos, incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado

del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el
respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia
escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia
escolar más frecuentes, si las hubiere.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la
comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la
mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las
distintas áreas de estudio.
Responsabilidades del Rector de la I.E. en el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad
y la prevención y de la violencia escolar.
Además de las que establece normatividad vigente y que le son propias, el Rector
de la I.E. tendrá las siguientes responsabilidades:
1. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los
artículos 11, 12 y 13 de la Ley 1620 de 2013.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los
componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos
establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la
convivencia escolar.
3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos
sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del Colegio, en su
calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la
normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y
hacer seguimiento a dichos casos.
Responsabilidades de los docentes de la I.E en el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.
Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán
las siguientes responsabilidades:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a
estudiantes del Colegio, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y
demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos
definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.
Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de
medios electrónicos, igualmente deberá reportar al comité de convivencia para
activar el protocolo respectivo.

2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de
ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la
participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral
de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de
evaluación del clima escolar de la Institución.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
Proyectos Pedagógicos.
Los proyectos a que se refiere el numeral 1 del artículo 15 de la Ley 1620 de 2013
deberán ser desarrollados en todos los niveles de la I.E. formulados y gestionados
por los docentes de todas las áreas y grados, construidos colectivamente con otros
actores de la comunidad educativa.
Los proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad, que tienen como
objetivos desarrollar competencias en los estudiantes para tomar decisiones
informadas, autónomas, responsables, placenteras, saludables y orientadas al
bienestar; y aprender a manejar situaciones de riesgo, a través de la negativa
consciente, reflexiva y crítica y decir “No” a propuestas que afecten su integridad
física o moral, deberán desarrollarse gradualmente de acuerdo con la edad, desde
cada una de las áreas obligatorias señaladas en la Ley 115 de 1994, relacionados
con el cuerpo y el desarrollo humano, la reproducción humana, la salud sexual y
reproductiva y los métodos de anticoncepción, así como las reflexiones en torno a
actitudes, intereses y habilidades en relación con las emociones, la construcción
cultural de la sexualidad, los comportamientos culturales de género, la diversidad
sexual, la sexualidad y los estilos de vida sanos, como elementos fundamentales
para la construcción del proyecto de vida del estudiante.
La educación para el ejercicio de los derechos humanos en la escuela implica la
vivencia y práctica de los derechos humanos en la cotidianidad escolar, cuyo
objetivo es la transformación de los ambientes de aprendizaje, donde los conflictos
se asumen como oportunidad pedagógica que permite su solución mediante el
diálogo, la concertación y el reconocimiento a la diferencia para que los niños,
niñas y adolescentes desarrollen competencias para desempeñarse como sujetos
activos de derechos en el contexto escolar, familiar y comunitario. Para esto, el
proyecto pedagógico enfatizará en la dignidad humana, los derechos humanos y la
aceptación y valoración de la diversidad y las diferencias. En el currículo, la I.E. o
deberá hacer explícito el tiempo y condiciones destinadas a los proyectos, acorde
con lo señalado en los artículos 76 a 79 de la Ley 115 de 1994 en relación con el
currículo y planes de estudio.
Parágrafo. En todos los casos se deberán respetar las garantías constitucionales en
torno a los derechos fundamentales establecidos en el Título II Capítulo I de la
Constitución Nacional.

PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA.
La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la
Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de
2011 y demás normas vigentes, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza,
ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida
saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico
que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las
instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional de la
I.E.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo
libre de sus hijos e hijas para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el pacto de
convivencia y responder cuando su hijo o hija incumple alguna de las normas allí
definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de
violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una
situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el pacto
de convivencia.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de
Atención Integral a que se refiere esta ley, para restituir los derechos de sus hijos
cuando estos sean agredidos.
CAPITULO IV
NORMAS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA
Consideramos la educación como un proceso y una práctica de interacción
comunicativa. Por ello creemos que el diálogo orientado al entendimiento y
acuerdo mutuo es el vehículo más apropiado para el logro de una educación
integral, para la formación del criterio y de una conciencia individual basada en la
lo tanto, en todos los procesos disciplinarios debe recurrirse siempre y en primera
instancia al diálogo entre los agentes del proceso educativo implicados, con el fin
de lograr el entendimiento, la conciliación, y un ambiente de aceptación y
cumplimiento de las normas, deberes y derechos. De este modo se procederá por
convicción, no por coacción, y se motivará al cumplimiento de las
responsabilidades.

ARTICULO 11. DEBIDO PROCESO
Las acciones correctivas de los hechos o faltas se aplicaran después de escuchar al
estudiante involucrado en la situación problema y tendrá derecho a conocer y
rebatir las pruebas y a ejercer plenamente el Derecho de Defensa.
El estudiante tiene derecho a realizar los descargos por escrito en la carpeta u
observador del estudiante, en forma inmediata a la ocurrencia de la falta si así lo
decide, los cuales se tendrán en cuenta para el respectivo análisis. De todo ello se
dejará constancia en la carpeta u observador del estudiante por parte de las
directivas de la I.E.
Todo estudiante tiene derecho a que se le presuma su inocencia y a que, en caso de
acusación en su contra, no se deduzca sus responsabilidades sin haberlo oído y
vencido en el curso de un proceso disciplinario dentro del cual haya podido,
cuando menos, exponer las pruebas que lo favorecen y controvertir aquellas que lo
comprometen y dar su versión de los hechos. En el proceso, la presunción de
inocencia deberá ser desvirtuada como requisito indispensable para poder
sancionar al estudiante, salvo para la aplicación de medidas cautelares o
preventivas o provisionales, en los términos que se detallan más adelante. Si el
estudiante lo solicita, podrá ser asistido por el representante de los estudiantes, el
acudiente o tutor (si es menor de edad).
Parágrafo: Se entiende como carpeta u observador, el conjunto de documentos
que dejen evidencia de la historia académica y de comportamiento de cada
estudiante de la I.E Lo anterior no obsta que se puedan, de consuno, dejar
evidencia en un solo documento sobre el comportamiento e historia académica de
más de un estudiante, para lo cual se podrán emplear copias que se destinen a
cada carpeta u observador.
CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA
El Comité de Convivencia estará conformado por:
– El rector del Colegio, quien presidirá el comité
– El personero estudiantil
– El docente con función de orientación
– El director de sección cuando exista este cargo
– El presidente del consejo de padres de familia
– El presidente del consejo de estudiantes
– Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Parágrafo. El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar
información.

FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA
Son funciones del comité:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre
los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se
adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en
procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero de la I.E..
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el
artículo 29 de la Ley 1620 de 2013 y en este Manual, frente a situaciones
específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de
violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no
pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el Pacto de
convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características
de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por
otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la
Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace
parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación
para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el
comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
Parágrafo. Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos

relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere
procesos o estrategias de convivencia escolar.
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los
protocolos que deberá seguir la I.E, como parte del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para
la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, en todos los
casos en que se vea afectada la convivencia escolar y los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los estudiantes, articulando una oferta de servicio
ágil, integral y complementario.
En cumplimiento de las funciones señaladas en cada uno de los niveles, la I.E. debe
garantizar la atención inmediata y pertinente de los casos de violencia escolar,
acoso o vulneración de derechos sexuales y reproductivos que se presenten en la
institución o en sus alrededores y que involucren a niños, niñas y adolescentes de
los niveles de educación preescolar, básica y media, así como de casos de embarazo
en adolescentes.
COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR.
La Ruta de Atención Integral tendrá como mínimo cuatro componentes: de
promoción, de prevención, de atención y de seguimiento.
El componente de promoción se centrará en el desarrollo de competencias y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente
determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que
deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios
del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participación del
mismo, para lo cual podrán realizarse alianzas con otros actores e instituciones de
acuerdo con sus responsabilidades.
El componente de prevención deberá ejecutarse a través de un proceso continuo
de formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con el
propósito de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del
contexto económico, social, cultural y familiar.
Incide sobre las causas que puedan potencialmente originar la problemática de la
violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y en los espacios
sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos violentos que
vulneran los derechos de los demás, y por tanto quienes los manifiestan están en
riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el
contexto escolar.
El componente de atención deberá desarrollar estrategias que permitan asistir al
niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de

manera inmediata, pertinente, ética e integral, cuando se presente un caso de
violencia o acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de
las competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que
conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar. Este componente involucra a actores diferentes a los de la
comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las
circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores
involucrados sobrepasan la función misional de la I.E.
El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la
información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del
estado de cada uno de los casos de atención reportados.
DEL PROTOCOLO DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR.
La Ruta de Atención Integral en la I.E. Inicia con la identificación de situaciones
que afectan la convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrán que ser
remitidos al Comité de Convivencia, para su documentación, análisis y atención a
partir de la aplicación del pacto de convivencia.
El componente de atención de la ruta será activado por el Comité de Convivencia
por la puesta en conocimiento por parte de la víctima, estudiantes, docentes,
directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comité de
Convivencia o por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la
convivencia escolar.
El Protocolo y procedimientos de la ruta de atención integral de la I.E. contemplan
los siguientes postulados:
1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes y
estudiantes involucrados.
2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las
víctimas y de los generadores de los hechos violentos.
3. Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados
procurando encontrar espacios de conciliación, cuando proceda, garantizando el
debido proceso, la promoción de las relaciones participativas, incluyentes,
solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
4. Se garantice la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o
vulneración de derechos, sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes
del Colegio en los niveles de preescolar, básica y media que no puedan ser
resueltas por las vías que establece el Pacto de convivencia y se requiera la
intervención de otras entidades o instancias, serán trasladadas por el rector de la
institución, de conformidad con las decisiones del Comité de Convivencia, al ICBF,
la Comisaria de Familia, la Personería Municipal o Distrital o a la Policía de
Infancia y Adolescencia, según corresponda.

Parágrafo. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la
Ruta de Atención Integral del Colegio se sujetarán a la reglamentación que expida
el Gobierno Nacional.
PROTOCOLO DIFERENCIADO DE ATENCION
Situaciones Tipo I
Definición: Las situaciones de tipo I son agresiones verbales y maltrato psicológico
que pueden tener o no un contenido sexual, pero que no implican un daño a la
integridad física de las personas involucradas. Estas agresiones pueden ser
esporádicas o reiterativas, pero en cualquiera de los dos casos debe brindarse la
atención adecuada según el proceso determinado en el presente protocolo, ya que
afectan el clima escolar y la sana convivencia, con la posibilidad de que se
conviertan en situaciones de Tipo III.
Proceso de Atención:
• Identificación de la situación como tipo I
• Fomento del dialogo de las partes involucradas con presencia de un mediador.
• Búsqueda de la reparación de los daños causados a las personas victimizadas
con la agresión, aunque el mismo daño no sea físico sino moral.
• Pacto de compromisos y determinación de las herramientas para el
seguimiento del mismo.
Correctivos:
Las situaciones tipo I se deben resolver de forma constructiva, por lo cual bajo
cualquier circunstancia se debe promover el diálogo entre las partes y las salidas
pedagógicas al conflicto que representan las agresiones. Pero si los ataques se
repiten, se debe buscar el establecimiento de compromisos que impliquen la
reparación con la presencia de testigos, y si aun así no cesan, se sugerirá al
implicado, sea estudiante o docente, que busque su reubicación en otro grupo
escolar o institución educativa.
Situaciones Tipo II
Corresponden al acoso e intimidación escolar o ciberacoso, cuando dichas
situaciones representen un daño ya sea psicológico o físico, pero sin que éste
perjuicio implique una incapacidad en la persona que lo sufre.
• Identificación de la situación como tipo II
• Ofrecimiento de la atención psicológica y física a las personas afectadas.
• Remisión a las autoridades cuando se requiere.
• Fomento del dialogo de las partes involucradas con presencia de un mediador.
• Pacto de compromisos de reparación y determinación de las herramientas para
el seguimiento del mismo por parte del comité de convivencia escolar.
Correctivos:

Para superar las situaciones de tipo II se requiere según el caso, de la intervención
de las autoridades competentes, sin embargo, en el caso de la Institución se deben
asumir los siguientes correctivos:
• Denuncia a las entidades y autoridades competentes, en caso de que se
requiera.
• Dialogo mediado entre las partes y determinación de compromisos para la
reparación de los daños causados
• Expulsión por un tiempo prudente de las instalaciones de la institución o aula
de clase, para realizar una obra social que compense el daño causado y represente
un aprendizaje.
Situaciones de tipo III
Las situaciones tipo III son aquellas agresiones que causan un daño físico en una o
varias de las personas implicadas, por lo cual se debe determinar si presenta las
características de un delito y requiere la atención médica y/o policial de los
implicados.
• Ofrecimiento de la atención psicológica y médica a las personas afectadas.
• Denuncia a las entidades y autoridades competentes, en caso de que se
requiera.
• Fomento del dialogo de las partes involucradas con presencia de un testigo
• Determinación de compromisos para la reparación de los daños y de las
personas afectadas.
Correctivos:
Las situaciones tipo III suceden en gran parte de los casos, porque se agrava una
situación tipo I, por lo cual aplican los correctivos de dichas situaciones. Sin
embargo y dada la gravedad de las agresiones físicas, se debe acudir a las
autoridades y hacer las denuncias correspondientes.
CAPITULO III
PERFIL DEL ESTUDIANTE
ARTÍCULO 10: La Educación que fomenta la Institución Educativa Fernando González
Mesa, pretende que los estudiantes se formen bajo los siguientes criterios:
· Toma de decisiones libres, autónomas y responsables.
· Discernir un compromiso ético y con valores en su opción de vida.
· Ser integralmente competente en la ciencia, la tecnología y la investigación.
· Vivenciar un compromiso solidario y comunitario.
· Estar abierto al cambio en busca de una sociedad más justa y más humana.
· Respetuoso, honesto y responsable, comprometido consigo mismo y con los demás.
· Tener sentido de gratitud con Dios, con la familia y con el Colegio.
· Vivenciar los sacramentos y los mandamientos de su religión en su vida personal.

· Ser capaz de solucionar los conflictos de la vida diaria de manera racional y
conciliada.
CAPITULO IV
ACUERDOS GENERALES DE COMPORTAMIENTO PARA LOS
ESTUDIANTES
ARTÍCULO 11 Todos los estudiantes de la Institución Educativa Fernando González
Mesa, están en el deber de cumplir los siguientes acuerdos:
1. Honradez, buenas maneras, respeto a sus profesores y compañeros evitando el mal
trato y las palabras soeces.
2. Aceptar respetuosamente la autoridad de los profesores y directivos del plantel.
3. El comportamiento fuera de la Institución (calles, sitios públicos, de diversión o
recreativos), debe ser correcto, observando buenas maneras para enaltecer el buen
nombre de la institución y el de su conglomerado social
4. Mostrar interés por el uso correcto de los servicios sanitarios, elementos de aseo,
muebles y demás enseres del plantel.
5. Responder por los daños causados en la institución en cuanto a la planta física,
material Educativo, elementos de oficina, equipos destinados a la ayudas educativas,
pupitres útiles y objetos personales de sus compañeros
6. Velar por la conservación de las plantas decorativas del establecimiento y en general
de todos aquellos elementos que estén destinados al embellecimiento y
funcionamiento de la institución (instalaciones eléctricas, grifos etc.).
7. Evitar todo acto que atente contra la moral de las personas o de sus compañeros en
particular.
8. Cumplir puntualmente la jornada escolar, el horario de clases y el que corresponda a
cualquier otra actividad o acto en comunidad programado por la institución,
observando un comportamiento acorde con las normas de convivencia social.
9. Evitar el uso de joyas finas y accesorios no acordes con el uniforme durante las
jornadas de clase o de educación física. La institución no se hace responsable de los
objetos personales valiosos, ya que es responsabilidad del estudiante.
10. Ser respetuosas y solidarios con las personas en condición de discapacidad.
11. Colaborar, participar y trabajar en toda clase de acción proyectada para el
mejoramiento de la institución y en beneficio de la comunidad.
12. Apagar el teléfono celular y otros dispositivos musicales, dentro de las aulas de clase
y eventos culturales internos.
13. Cumplir responsablemente los turnos de aseo.
14. Cumplir responsablemente con las actividades asignadas para el desarrollo de los
P.P.P.
15. Responder por la conservación y buen manejo del material audiovisual de cada uno de
los salones de clase.
16. Cumplir oportunamente con los compromisos académicos.
17. Buscar la información sobre sus compromisos y resultados académicos y
responsabilizarse de sus logros pendientes.

18. Traer los útiles y elementos necesarios para el trabajo y hacer buen uso de ellos.
19. Presentar certificación médica ante eventual incapacidad para realizar ejercicios en
clase de educación física. La incapacidad no lo exonera de cumplir con compromisos
académicos relacionados con el área.
20. Contribuir con las actividades que el Colegio desarrolle para la conservación y
mejoramiento del medio ambiente
21. Justificar la inasistencia al Colegio con incapacidad médica o por escrito de sus
padres y/o acudientes, al día siguiente de causada.
CAPITULO V
DE LOS ESTUDIANTES
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 12: Todo estudiante de la Institución Educativa Fernando González Mesa,
tiene derecho:
1. Ser orientado por profesores competentes de estructurada personalidad y
pedagógicamente preparados.
2. Recibir de sus profesores testimonio de cultura, moral, civismo y relaciones humanas.
3. Ser tratados con imparcialidad, respeto y consideración.
4. Que se le oriente los programas completos de acuerdo con el plan de estudios vigente y
las ayudas educativas. Conocer la programación y la planeación de su enseñanza y
recibirla oportunamente.
5. Recibir la jornada de estudios completa.
6. Que sus trabajos sean evaluados y devueltos oportunamente con sus correcciones.
7. Conocer oportunamente los logros y deficiencias en el momento en que se apliquen
evaluación oral, escrita, tareas, investigaciones, consultas, etc.
8. Que los criterios evaluados de cada periodo, se ajusten a las normas de ley.
9. Que se les de a conocer sus conceptos definitivos, en cada periodo respetando el
derecho a su intimidad, antes de ser consignados en la planilla respectiva de evaluación,
después no será viable ninguna reclamación.
10. Los aspectos de convivencia no se desligan de los aspectos académicos en el alcance de
los logros previstos por la institución, por lo tanto el estudiante debe mostrar respeto,
compromiso e interés en todos los procesos.
11. Presentar justificaciones por inasistencia al orientador de grupo firmadas por el padre de
familia. El estudiante que haya justificado su inasistencia, tendrá derecho a presentar
trabajos y evaluaciones dentro de los tres días hábiles siguientes a su ausencia, o con
acuerdo previo del profesor del área.
12. Que se les expida de forma gratuita certificados de estudio, conducta y constancia de
asistencia, o documentos de favorabilidad comunitaria por parte del Gobierno Nacional,
dentro de un plazo de diez (10) días hábiles (Res.12376, Art. 13 de agosto del 1978 y
Decreto 180 del 29 de enero de 1. 1.981., Articulo 15) cada vez que soliciten este
servicio.
13. Utilizar los elementos didácticos y de recreación siempre y cuando responda
económicamente por los daños causados, si se presentasen.

14. Participar en todas las actividades científicas , culturales, y deportivas que programe la
institución y todo acto de comunidad
15. Conocer oportunamente el calendario académico y el cronograma de actividades de la
institución.
16. El conocimiento del pacto de convivencia es responsabilidad de los padres de familia,
acudientes, estudiantes y profesores. Los Directores de grupo permanentemente
promoverán la lectura, análisis e interpretación del pacto.
17. No ser retirados del salón de clase por faltas a la convivencia y o académicos, siempre y
cuando no interfiera con el normal desarrollo de las actividades.
18. Participar en la conformación, ejercicio y control del gobierno escolar, para lo cual
pueden elegir y ser elegidos por parte de consultas y demás formas de participación
democrática.
19. Registrar en el observador los aspectos positivos y negativos de los estudiantes.
20. Adquirir anualmente carne estudiantil o la refrendación respectiva al año que
corresponde a su vigencia.
21. Los estudiantes tienen derecho a la puntualidad del profesor en las clases asignada.
22. No se considerara como inasistencia, el estudiante que por cualquier motivo se
encuentre en reunión o desempeño de funciones para una actividad en beneficio de la
institución, teniendo autorización por escrito de Rectoría.
23. Se tenga en cuenta la coevaluación, la autoevaluación, , y heteroevaluación.
24. Utilizar preguntas que correspondan a la interpretación, argumentación y proposición.
25. A familiarizarse y tener dominio en las pruebas saber ICFES.
26. A que se le respete el debido proceso en caso de incumplimiento a las normas
contempladas en el pacto de Convivencia.
27. A recibir estímulos como consecuencia de sus meritos y logros académicos y
disciplinarios.
28. A ser valorado, escuchado, respetado, orientado e informado en igualdad de
condiciones.
29. Que los criterios de evaluación se ajusten a las necesidades educativas especiales.
30. Recibir cuando sea necesario las veces que lo requiera, apoyo individual y o grupal.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
ARTÍCULO 13. Los estudiantes de la Institución Educativa Fernando González Mesa
cumplirán los siguientes deberes:
1. Acatar en su totalidad el Pacto de Convivencia Institucional.
2. Adquirir los elementos de trabajo necesarios para el desarrollo de las actividades
curriculares.
3. Contribuir con el aseo permanente de las aulas y demás dependencias de la institución
con la colaboración con los compañeros en las respectivas comisiones de aseo.
4. No arrojar desperdicios, ni residuos al piso del aula de clase o en los patios de
recreación. En la clase o en actos de comunidad.
5. Presentar trabajos y evaluaciones en las horas y fechas señaladas.
6. Permanecer en los salones durante los cambios de clase.
7. En horas de descanso los estudiantes deben estar fuera de los salones.
8. Respetar la propiedad ajena.

9. Respetar todas las carteleras, anuncios, pintura y elementos ubicados dentro y fuera de
las aulas de clase.
10. Para salir del plantel en horas laborales, se debe solicitar permiso al docente o
encargado de la disciplina.
11. Asistir puntualmente a todos los actos culturales, deportivos, cívicos y otros que
programe la institución. Previa autorización por escrito de sus padres y/o acudientes.
12. Respetar la integridad física y moral de todos y cada uno de los miembros de la
institución.
13. Guardar discreción y tacto en todas sus actuaciones, así como también respetar las
creencias y convicciones religiosas y políticas de los demás.
14. Respetar los emblemas de la patria y de la institución.
15. Presentarse a la institución bien aseado y decentemente vestido, con el uniforme
acordado por la SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL.
16. Considerar la biblioteca y la sala de sistemas como un recurso de consulta e
información, hacer uso de ella en el horario establecido, cumpliendo fielmente sus
reglamentos.
17. Los estudiantes no deberán portar el uniforme en horas de la tarde, sábados, domingos
y festivos salvo así lo solicite la institución.
18. No festejar actos dentro y fuera de la institución utilizando elementos que atenten
contra la integridad del estudiante o miembros de la Comunidad Educativa.
19. El estudiante debe permanecer en el salón de clase durante el desarrollo de esta y, en
caso de ausentarse, debe solicitar permiso al profesor o director de curso.
20. Velar por el cuidado de las instituciones del plantel, paredes, pisos, zonas verdes, etc.
21. Responder por todos los implementos puestos a su disposición (Balones,
computadores, pupitre, guías, videos, televisores, DVD, grabadora, video vean, pantalla
etc.
22. Entregar oportunamente los informes que la institución envía a padres de familia o
quien sea responsable de su estadía en la institución.
23. Ponerse al día con sus trabajos y evaluaciones, cuando por causas justificadas no haya
cumplido con sus compromisos académicos.
24. Cumplir con las jornadas de trabajo de los Proyectos Pedagógicos Productivos.
DE LA JORNADA ESCOLAR
ARTICULO 14. Queda reglamentada la jornada escolar de la siguiente manera.
Sede principal Preescolar 8:00 am. 12:00 am. descanso de 20 minutos
Primaria: de 8:00 am. A 1:00 pm. descanso de 20 minutos
Secundaria: de 8:00 am. A 2:00 pm descanso de 20 minutos
Sede Floresta Preescolar 8:00 am. 12:00 am.
Primaria: de 8:00 am. A 1:00 pm.
descanso de 20 minutos
Sede California Preescolar 8:00 am. 12:00 am.
Sede Caja Rica Preescolar 8:00 am. 12:00 am.

DE LA ASISTENCIA GENERAL
ARTÍCULO 15. Los estudiantes deben presentarse a la institución 10 minutos antes de la
hora indicada (8:00 am.)
Todos los estudiantes que utilizan el transporte vía Carrizales Betania, deberán estar en la
carretera a las 7:30 a.m.
1. Todo estudiante esta obligado a asistir como mínimo al plantel el 76% de la intensidad
horaria de cada área académica.
2. Estudiante que injustificadamente no asista a clases, a su regreso debe presentarse con
el padre de familia o acudiente ante el Director para los fines pertinentes (Código de
Infancia y Adolescencia Art.23).
3. Toda ausencia por enfermedad u otros motivos debe ser justificada oportunamente. En
caso de ausencia prolongada debe presentarse con el padre o acudiente con la debida
justificación. En ningún caso se admiten justificaciones por teléfono.
4. El estudiante que se sienta incapacitado para ejecutar actividades físicas o que presente
alguna enfermedad deberá presentar la respectiva incapacidad médica, informando
oportunamente al titular del área, Este estudiante, quedara supeditado a presentar
trabajos teóricos o de investigación.
DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS
ARTICULO 16. Las aplicaciones de este pacto de convivencia de conformidad con los
lineamientos del PEI, será para mejorar el comportamiento de los estudiantes y por ende
para caracterizar y responsabilizar su cumplimiento; sin embargo además del buen
ejemplo de directivos, docentes y de las observaciones que se hagan para el buen
desempeño comunitario o en privado en las labores diarias, extractase y eventos
programados por la Institución de tipo cultural, pedagógico y lúdico se debe aclarar las
faltas de comportamiento general y así hacer los correctivos necesarios y pertinentes para
cada caso; aplicando el debido proceso en cada uno de ellos, de esta manera el presente
pacto de convivencia pretende conllevar a una formación de calidad, ahondando en los
valores y las buenas relaciones interpersonales de toda la comunidad Educativa.
Las faltas al pacto de convivencia de nuestra Institución Están clasificadas en LEVES,
GRAVES Y MUY GRAVES.
FALTAS LEVES
ARTICULO 17. Son aquellas que NO causan graves traumatismos en el desarrollo de
las labores Educativas, pero que manifiestan comportamientos inadecuados del estudiante

y que de alguna manera lesionan los derechos de los miembros de la Comunidad
Educativa. Estas faltas serán consignadas en el observador del estudiante y la acumulación
de tres dará como consecuencia una falta grave.
Son consideradas faltas LEVES:
1. Portar inadecuadamente el uniforme.
2. Llegar tarde a la institución
3. Arrojar basuras contaminando y deteriorando el ambiente Escolar.
4. Usar maquillaje y accesorios con los uniformes no acordes con los aceptados por al
presente pacto de convivencia
5. Trato descortés, burlas, gestos a sus compañeros, docentes o miembros de la
comunidad Educativa
6. La falta en el cumplimiento en las labores educativas.
7. Ingresar a oficinas, y dependencias de la institución sin ser autorizados.
8. Permanecer en los salones en los tiempos de descansos
9. Dejar de asistir a los eventos programados por la institución
10. Salirse del salón sin autorización en horas de clase.
11. Esconder o extraviar útiles de los compañeros.
12. Incumplir con las tareas asignadas en las semanas de disciplina
13. Incumplir con el aseo del salón de clases.
14. Jugar con elementos dentro del salón de clase.
15. Hacer comentarios que denigren el buen nombre de una persona o de la Institución.
16. Faltar al respeto a miembros de la Comunidad Educativa o personas de la comunidad
Betaniense.
17. Utilizar el uniforme en horas que no correspondan a la jornada Escolar.
18. Realizar ventas o patrocinarlas sin la debida autorización de la dirección o Consejo
Directivo.
19. Utilizar elementos de la institución sin autorización.
20. No acatar las observaciones y recomendaciones realizadas por directivos, profesores, o
asesor del curso.
21. Participar o promover juegos de azar, monedas, electrónicos durante la jornada
escolar.
22. Utilizar celulares o cualquier dispositivo de sonido en horas de clase.
23. Faltar a clases sin causa justificada.
24. Entrar o salir de la institución si autorización del responsable de la disciplina o
encargado del momento.
25. Llamar a sus compañeros o miembros de la comunidad con apodos.
26. Incumplimiento en las actividades asignadas en los distintos proyectos productivos y
pedagógicos de la Institución.
27. No hacer buen uso de las diferentes dependencias de la Institución.
CORRECTIVOS PEDAGOGICOS:
1. Llamado de atención verbal al estudiante
2. Amonestación escrita en el observador de la estudiante, impuesta por el docente o
directivo docente que conoce la falta.

3. Suspensión de clases con trabajo social dentro de la institución, orientado a la
corrección de la falta por la cual fue amonestado, con sustentación ante la
comunidad estudiantil por un lapso no mayor a (3) días.
PARÁGRAFO: Los estudiantes que incurran en las faltas anteriormente mencionadas,
tendrán derecho a hacer los descargos correspondientes siguiendo el conducto regulas o
apoyados en el Personero Estudiantil.
FALTAS GRAVES
ARTICULO 18. Las faltas graves son todas aquellas que dañan la armonía en la
Institución, atentando contra el buen nombre de ella; aquellas que evidencian la falta de
sentido de pertenencia, y no se acercan a los parámetros y objetivos del perfil del
estudiante del Fernando González Mesa.
1. Cometer (3) tres faltas leves, con reincidencia en una de ellas o de distinto orden.
2. Faltar continuamente sin causa justificada a las horas de clase, o actos de comunidad.
3. Realizar expresiones o actitudes tendientes a la pornografía que atenten contra la
dignidad y el respeto a sus compañeros o demás miembros de la Comunidad Educativa.
4. Cometer fraude cualquier tipo de suplantación en evaluaciones, trabajos académicos
debidamente comprobados por el docente.
5. Escupir intencionadamente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa
6. Mantener en permanente conflicto con personas de la Institución dentro y fuera de ella.
7. Suplantar la autoridad o tomar atribuciones que no les corresponde.
8. Presentar bajo rendimiento académico y/o las faltas disciplinarias continuas.
9. La no devolución a tiempo de documentos enviados a padres de familia como:
citaciones, circulares y comunicaciones etc...
10. Jugar dinero dentro de institución.
11. Promocionar pugnas y rivalidades que conlleven a enfrentamientos de cualquier índole.
12. Dañar, material de la institución (muebles, material pedagógico) rayar paredes como
también el uso inadecuado de implementos de la Institución...
13. Presentar mal comportamiento en actos comunitarios, eventos deportivos o culturales y
formaciones.
14. Cualquier daño ocasionado a las instalaciones.
15. Irrespeto a los emblemas patrios o símbolos de la Institución.
16. El no acatamiento a las observaciones hechas por personal directivo o Docente dentro y
fuera del plantel, (Actividades extractase, Actos Comunitarios pedagógicos y
representaciones del colegio.).
17. Agredir física o verbalmente a un compañero
18. Hacer toque de timbre sin ser autorizados.
19. Hacer uso inadecuado de los baños.
20. Hacer Uso del celular en horas de clase.
21. Escribir graffiti dentro y fuera de la institución
22. Complicidad en la pérdida o extravío de elementos o implementos escolares.
23. Hacer burlas o comentarios a estudiantes con alguna discapacidad física.
24. El no cuidado del medio ambiente y aplicación de dicho proyecto.

25. No asistir a actividades de recuperación previa citación del docente.
26. Asistir sin uniforme a actividades de recuperación.
27. Incumplir con el servicio social obligatorio que asigne el colegio.
1. Amonestación por escrito en el observador del estudiante y citación al padre de
familia por el docente.
2. Suspensión de clases con trabajo orientado en espacios dentro de la Institución, por
un término de hasta tres (3) días.
3. Programación de trabajo comunitario o social que hasta por tres días.
4. Firma de acta de compromiso por parte del estudiante, sus padres o acudientes.
5. Pérdida del cupo para el año siguiente.
NOTA: De acuerdo con el Sistema Integrado de Evaluación (SIE) todo estudiante que
quiera ingresar o solicitar reingreso a la Institución y que venga de programas de validación
de estudios por ciclos deberá presentar una evaluación de conocimientos para poder acceder
al cupo.
FALTAS MUY GRAVES
ARTICULO 19. Son consideradas faltas muy graves cada uno de los comportamientos
enunciados a continuación:
1. Asumir conductas con características de acoso o abuso sexual
2. Agresión verbal o física, insultos y palabras denigrantes.
3. Las faltas contempladas en la legislación nacional y que constituyan hecho punible.
4. Destrucción con plena intención de muebles y enceres de la institución, implementos
de deportivos útiles de compañeros y daño a los equipos de sistema, herramientas y
panadería.
5. Presentarse a la Institución bajo los efectos de cualquier sustancia Psicoactiva.
6. Falsificación de firmas en documentos, boletines de calificaciones, excusas,
permisos, citaciones etc.
7. Celebrar con huevos o harina el cumpleaños de compañeros dentro o en los
alrededores de la institución.
8. Agresiones a mano armada dentro y fuera del plantel.
9. Portar armas o sustancias que pongan en peligro la integridad física de los miembros
de la comunidad educativa.
10. Expender, negociar o mostrar material pornográfico.
11. Promover o participar en peleas o escándalos dentro o fuera del Colegio.
12. Inducir a otros estudiantes a cometer faltas muy graves.
13. Hacer dibujos, pasquines, grafitis, expresiones vulgares o irrespetuosas dentro y
fuera de la Institución.
14. Difundir mensajes de texto o correos electrónicos que dañen o afecten la integridad
moral de cualquier miembro de la comunidad educativa.

15. Adulterar, sustraer o hacer uso de documentos ajenos con el fin de beneficiarse de
ellos.
16.Hacer fraude en evaluaciones y/o presentación de trabajos.
17. Amenazas a miembros de la Comunidad Educativa.
18. Asistir a la Institución bajo efectos de cualquier estimulante o alucinógeno
19. Fumar dentro o fuera de la institución durante el desarrollo de eventos curriculares y
extracurriculares.
20. Robar o estafar a sus compañeros o llevarse cosas ajenas o de la institución.
21. Evadir las clases u otras actividades pedagógicas y académicas.
22. Participar en cultos satánicos, espiritismo brujería y demás.
23. Uso de juegos de azar dentro de la institución
24. Traer a la institución videos, revistas y demás elementos pornográficos.
25. Promover actos de indisciplina (eructos, gases corporales) en el aula de clase
durante el desarrollo de actividades académicas.
26. Ocasionar manifestaciones que causen temor en la comunidad Educativa
27. Intimidar física y psicológicamente a compañeros, docentes, o directivos.
28. Recaudar o disponer de manera fraudulenta dineros de compañeros, docentes y
directivos de la Institución.
29. Todo acto que vayan en contra de la normatividad del Código de Infancia y
Adolescencia.
1. Llamado de atención por escrito en el observador del estudiante, se le comunicara al
padre de familia para su firma.
2. Desarrollo de actividades orientadas a la reflexión que produjo su falta y
sustentación ante la comunidad estudiantil. Terminada la activad pedagógica se
integrara al grupo.
3. Acta de compromiso frente a la acumulación de faltas leves en reunión con el
profesor del área, director de grado y el estudiante para determinar la conducta del
estudiante implicado.
4. Perdida de cupo para el año siguiente.
5. Cancelación de matrícula.
PARAGRAFO
En reunión con docentes y delegados de los estudiantes se hará la respectiva calificación
del comportamiento general de los estudiantes, teniendo en cuenta los seguimientos hechos
a los estudiantes al igual que la exaltación a estudiantes con comportamientos excelentes.
ARTICULO 20. CIRCUNSTANCIAS EXIMIENTES:
Se considera las siguientes:
1. Su edad, y desarrollo psicoafectivo, mental, volitivo y sus circunstancias personales,
familiares y sociales.
2. El haber obrado por motivos nobles o altruistas
3. El haber observado buena conducta anterior.

4. Ignorancia invencible
5. El haber sido inducido a cometer la falta por alguien mayor en edad y/o madurez
psicoafectiva.
6. Cometer la falta en estado de alteración, motivado por circunstancias que le causan
dolor psíquico o físico.
7. Procurar voluntariamente después de cometida la falta, anular o disminuir sus
consecuencias.
CAPITULO VI
COMPETENCIAS PARA APLICAR LOS CORRECTIVOS
ARTÍCULO 21. Para aplicar las anteriores faltas disciplinarias, por parte del señor rector y
los docentes, se procederá de la siguiente forma.
1. Tres llamadas de atención verbal hecho por el profesor o rector, el cual
quedará registrado en la ficha de seguimiento y observador del alumno.
2. La reincidencia de una falta, amerita citación al padre de familia o acudiente, quien
escuchará en presencia del estudiante las observaciones registradas por el profesor de
disciplina. El compromiso final será de ambas partes el cual debe contribuir a la
solución inmediata del problema ya sea académico o disciplinario.
3. Trabajos de carácter pedagógico y formativo, por uno a tres días, mediante
resolución impartida por el rector, en los cuales el estudiante debe realizar trabajos
de carácter pedagógico y formativo dentro de la institución y supervisada por el
profesor de disciplina.
ARTICULO 22. PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO.
1. Tres llamados de atención verbal dejando constancia por escrito en el observador del
alumno; por el docente o rector.
2. Llamado de atención escrito por el director de curso con asistencia del padre de
familia.
3. Dialogo con el rector o quien haga sus veces, continuación del proceso con
compromiso del padre, alumno y acompañamiento de la orientadora escolar.
4. También son aplicables otros correctivos como: la suspensión de estímulos, no
permitir la asistencia en actos programados por la institución, todo ello mediante
acuerdo escrito.
5. Análisis del conflicto en el consejo directivo. El consejo directivo es quien tomará las
decisiones pertinentes al problema, de acuerdo a su gravedad, después de haber
escuchado cada una de sus partes y el previo conocimiento del proceso con el
docente,
6. Suspensión temporal de acuerdo a las decisiones del consejo directivo. Se puede dar
la opción para que se realice un trabajo que eduque y corrija el problema.

7. Cancelación de matrícula y/o sugerirle cambio de institución con el visto bueno del
consejo directivo. En este último caso, se le notifica por escrito un mes antes de
finalizar al año escolar al padre de familia, para que realice el trámite correspondiente.
Según la gravedad de la falta, el rector puede tomar decisiones y aplicación de sanción,
salvo el caso de exclusión que compete al consejo directivo, teniendo en cuenta los
preceptos del código de la infancia y adolescencia.
La reincidencia de una falta leve permite la suspensión del derecho a participar en la
actividad extractase o complementaria de la institución o el cambio de grupo del estudiante.
La institución debe contar con el servicio de orientador, ya sea realizado por el profesor, el
cual procurará que el estudiante no sea sancionado ya que lo que debe buscar, son los
recursos necesarios para formar al estudiante como persona íntegra.
UNIFORME INSTITUCIONAL
ARTICULO 23. Por decreto.....
Y por razones de economía, presentación, sentido de pertenencia, disciplina se estableció
un uniforme único para nuestro departamento, que el estudiante debe portar con orgullo y
dignidad de la siguiente manera.
UNIFORME
· Pantalón azul.
· Media azul.
· Camibuso blanco con cuello, con el escudo de la institución.
· Portar correa negra con el pantalón.
· Zapato negro colegial.
UNIFORME
· Falda azul prensada con cotilla a cuatro (4) centímetros sobre la rodilla.
· Camibuso blanco con cuello con el escudo de la institución.
· Media azul oscura.
· Zapato negro colegial.
Nota: En la cabeza debe llevar quien lo necesite moños o balacas color blanco, negro o
azul. El Camibuso debe ir dentro del pantalón y/o falda
UNIFORME DE EDUCACION FISICA

Se portará buzo blanco cuello en V. En el lado izquierdo debe llevar el escudo de la
institución. Sudadera con bolsillos laterales en ojal color vinotinto, con embone amarillo
oro, tenis rojos o negros y medias de blancas.
PARAGRAFO 1: El estudiante o la estudiante que desee usar camiseta protección. Deberá
ser también completamente blanca sin figuras ni estampados, ni colores que desvirtúen la
presentación del uniforme.
Los estudiantes deberán presentaren a la institución con el uniforme que corresponda a la
actividad a realizar en el día. El que porte el uniforme de educación física sin justificación
se hará acreedor a un llamado de atención.
RECONOCIMIENTO DE MERITOS A LOS ESTUDIANTES.
ARTICULO 24. Son estímulos para los estudiantes de la Institución Educativa
Fernando González Mesa, los siguientes.
Los estudiantes que sobresalgan por su buen comportamiento y excelente
rendimiento académico o por sobresalir en actividades deportivas que enaltezcan el buen
nombre de la Institución se harán merecedores a un reconocimiento según (Artículo 101 de
la ley 115/94.)
1. Exaltar e imponer medallas como mejor estudiante al termino de la educación
básica (noveno grado ) y mejor estudiante al termino de la media académica , a los
estudiantes que tengan los mejores registros escolares y comportamiento social.
(Decreto social 1860/94. Articulo 51.)
2. Izar el pabellón nacional cuando el estudiante obtenga un rendimiento académico
excelente y su comportamiento general durante el periodo sea excelente.
3. Celebración del día de la familia en la fecha establecida en el calendario escolar.
4. Medalla de perseverancia a los estudiantes que hayan cursado continuamente sus
estudios en la institución desde preescolar hasta el último grado que ofrece la
institución.
5. Menciones honoríficas por conducta y aprovechamiento que a criterio del director de
grupo se haga merecedores.
8. Otorgar mención de honor al estudiante que se destaque como mejor deportista
durante el año lectivo, con buen rendimiento académico y buen comportamiento
social.

9. Medalla al mérito patrio para el estudiante que al finalizar el año lectivo escolar,
halla izado el pabellón nacional el mayor número de veces y registrado en libro de
actas.
PARAGRAFO: El rector determinará por medio de resolución interna motivada, el
otorgamiento de estos estímulos y menciones de acuerdo con el concepto de los
profesores, la cual será leída públicamente en el acto de clausura o graduación.
CAPITULO Vll
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES.
ARTÍCULO 25. Son deberes que se comprometen a cumplir los padres o acudientes:
1. interesarse por el comportamiento social y disciplinario de sus hijos dentro y fuera de
la institución. Art. 23 código de la Infancia Adolescencia.
2. Preocuparse por el rendimiento académico de sus hijos y las actividades curriculares
que la institución programe.
3. Proporcionar el material de estudio que requiera el estudiante adentro del
cumplimiento de las tareas escolares.
4. promover y rescatar los valores éticos, espirituales, morales, culturales y sociales de
sus hijos. Art.39 numeral03 código de infancia y adolescencia.
5. Infundir a los hijos el respeto a sus compañeros de estudio, profesores y demás
funcionarios de la institución.
6. pagar a tiempo lo concerniente al servicio de sala de sistemas y boletines.
7. preocuparse diariamente por los trabajos académicos dejados a sus hijos.
8. Proporcionar los uniformes diario y de educación física e inculcarles el buen uso de
los mismos.
9. Responder por los daños ocasionados por sus hijos a la planta física, material
didáctico, computadores y otros de la institución. (Incluyendo perdida de libros.)
10. Asistir al plantel dando cumplimento de citaciones que se les haga por parte de
directivos de grupo o profesores de la institución.
11. presentar excusa firmada por el padre de familia o acudiente en caso de inasistencia
del estudiante al plantel educativo.
12. ser respetuoso al solicitar cualquier información con los profesores o directivo.
13. Asistir oportunamente a los talleres de escuela de padres programados por la
institución.
14. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura,
cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
15. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación
y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
16. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que
adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.

17. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias
de participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento
educativo.
18. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de
sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
19. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia
y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
20. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de
violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una
situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el
manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo.
21. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención
Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos
sean agredidos.
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE.
ARTICULO 26. Son derecho de los padres de familia o acudientes los siguientes:
1. Recibir por escrito y en forma oportuna informe del rendimiento académico y del
comportamiento disciplinario y social de los hijos.
2. Recibir trato cortés por parte de directivos y docentes.
3. Ser asesorados en la orientación de sus hijos.
4. Participar dentro de los programas de escuela de padres.
5. Recibir informar, cumplir oportuna de las novedades educativas, normas y decisiones
en el manejo del plantel.
6. Vinculación de la familia en la educación a través de talleres, conferencias y otras
actividades programadas.
7. Aceptar con rectitud las quejas y reclamos dando conceptos personales como padre de
familia.
8. Recibir constancias de pago por todo concepto.
9. Dialogo constante con directivos, docentes y padres de familia.
10. Que las reuniones programadas sean concisas, estructuradas y con tiempo limitado.
11. Garantizar la asistencia total de rector y docentes en las asambleas de padres de familia.
12. Participar dentro de los programas de escuela de padres.
13. Elegir y ser elegidos en la junta directiva de la asociación de padres de familia y en el
consejo de padres de familia de la institución (decreto 1860/94, art 30-31 y decreto
1286 del 2005).
CORRECTIVOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA
ARTÍCULO 27. Para los padres de familia que sin causa justificada y por escrito no
asistan a las reuniones que realice la institución, su hijo no será aceptado a clase, hasta
tanto no se acerque el padre de familia y/o acudiente, ante el rector o docente a
justificar su ausencia.

Cuando el estudiante no cumple con los materiales de trabajo para sus labores
curriculares, el padre de familia deberá hacerse presente en el plantel, previa
notificación, Pago de daños causados y reposición de elementos destruidos por sus
hijos.
FALTA DE LOS PADRES Y COMPROMISOS QUE ADQUIEREN
ARTÍCULO 28. Los siguientes casos de negatividad específica de los padres de
familia o acudiente son considerados como faltas graves y pueden generar la
cancelación del cupo del estudiante para el año siguiente.
1. Cuando los padres del estudiante acuden a la simulación y/o alteración de
documentos, certificados, boletines, firmas, recibos de pago o utilicen documentos
comerciales dolosos.
2. Cuando hagan reclamaciones escandalosas o comentarios públicos que atenten
contra la integridad de algunos de los docentes, rector de la institución
3. Cuando incurran en actos que atenten contra el patrimonio moral, intelectual y
físico de la institución o de sus integrantes.
4. cuando irrespeten en forma verbal injuriosa o física al recto, docentes dentro y
fuera de la institución.
5. Cuando sin previa justificación no asistan a dos de las reuniones de entrega de
boletines y demás actos escolares que convoque la institución.
PROCEDIMIENTO CUANDO EL PADRE DE FAMILIA INCURRA EN UNA O
MAS FALTAS
ARTÍCULO 29. Previo conocimiento de la falta se procederá a tomar los correctivos
pertinentes mediante el seguimiento del conducto regular que comprende:
1. Llamada de atención verbal por parte del docente o rector.
2. La inasistencia a las citaciones o reuniones convocadas por el plantel ocasionará el
no recibimiento del estudiante en la institución, hasta que el padre de familia o al
acudiente se hagan presentes para h hacer descargo o hace compromisos.
CONDUCTO REGULAR PARA RECLAMOS Y SUGERENCIAS
ARTÍCULO 30. La primera persona que atienda a los padres de familia o a los estudiantes
para reclamos o sugerencias es el docente del área o el director de grupo. En caso de no dar
solución a la inquietud, deberá dirigirse a la segunda instancia que es el rector.
ESTIMULO A LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
ARTÍCULO 31. Son estímulos para los padres de familia o acudientes los siguientes:

1. Exaltación publica de padres de familia en honor al cumplimiento de funciones
propias de su cargo.
2. Integrar a los padres de familia en actividades recreativas, culturales, deportivas,
convivencias, excursiones, otros.
3. Integrar a los padres de familia en las celebraciones especiales como las del día de
la familia, día del educador, día de la institución.
4. Solidaridad en el trabajo comunitario con la comunidad educativa en caso de
calamidad o en ocasiones requeridas.
5. Participación en talleres y seminarios programados por la institución o invitados por
entidades varias.
6. Crear e integrar la escuela de padres de la institución.
CAPITULO VIII
DE LOS EDUCADORES
El educador es el orientador en el establecimiento educativo de un proceso de formación,
enseñanza y aprendizaje, de los educandos acordes con las expectativas sociales culturales,
éticas y morales de la familia y sociedad.
DERECHO DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCION
Artículo 32. Teniendo en cuenta el estatuto docente, la ley general de educación y sus
decretos reglamentarios, el decreto ley 1278 (estatuto de profesionalización docente), la ley
715 del 2001 y sus decretos reglamentarios, se han establecido los siguientes derechos:
1. Opinar e intervenir activamente en lo que atañe en el planeación y buena marcha de
la institución.
2. Ser valorado y aceptar la asignación académica de acuerdo a sus capacidades y
especialidad.
3. Ser estimulado y promovido a cargo de responsabilidad a cargo del plantel.
4. Ser atendido en su información, reclamos y justas peticiones.
5. Recibir las orientaciones necesarias del manejo de los planes de asignatura, de área
y otros propios de su trabajo.
6. Que se le brinden las oportunidades para la formación y actualización.
7. Ser elegido para conformar cualquiera de los comités que existen en la institución.
8. Ser respaldado en las decisiones que tomo cuando son justas y miran la corrección y
formación de los estudiantes.
9. Tener autonomía de cátedra y respeto en el desarrollo de sus clases por parte de
directivos, profesores, padres de familia y estudiantes.
10. Ser evaluados con base a los lineamientos del ministerio de educación nacional.
11. Que se le otorguen permisos por concepto de calamidad domestica, problemas
personales y familiares, estudios debidamente justificados (ajustados al artículos 65
del estatuto docente y articulo 57 del decreto 1278 del 2002).

12. Seguir el procedimiento normal y personal para los llamados de atención (articulo
29 de las constitución política )
DEBERES DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCION
ARTICULOS 33. De conformidad al decreto 2277 de 1979, ley 115 de 1994 art 73 y
87 y su decreto reglamentarios, decreto – ley 1278 del 2002 (estatuto de
profesionalización docente), ley 715 del 2001 y sus decretos reglamentarios, Ley 1620
y decreto 1965 de 2013 se han establecido los siguientes deberes:
1. Elaborar los planes curriculares del proyecto educativo institucional (PEI.) y
entregarlos a coordinación oportunamente en las fechas establecidas.
2. Entregar plan de área y asignaturas y plan de aula actualizado para incorporarlo en
el PEI. durante la etapa de planeación y mejoramiento institucional al señor Rector.
3. Participar en la evaluación institucional del plantel.
4. Elaboración de programas de asignaturas siguiendo una secuencia lógica entre:
programación de asignatura y proyectos pedagógicos.
5. Dar un buen ejemplo en los cumplimientos de los deberes.
6. asistir puntualmente y participar en todas la actividades de la institución,
colaborando con la disciplina y el desarrollo de las misma.
7. Establecer fechas de evaluación y actividades de los estudiantes teniendo en cuenta
no recargar las actividades académicas de los estudiantes al terminar el periodo o el
año escolar.
8. Permanecer en la institución durante la jornada diaria escolar durante 6 horas dando
cumplimiento a sus asignación académica y demás
9. Compromisos acordados (decreto 1850 del 2002)
10. participar de las reuniones o convocatorias que programe la institución
11. En jornada contraria.
12. Ser diligente en el cumplimiento de los turnos y acompañamiento de
13. Disciplina de acuerdo al plan establecido.
14. Atender con cortesía a los padres de familia y/o acudiente cuando sea
solicitado.
15. Concertar con los estudiantes la solución pacifica de conflictos presentados, en caso
de no lograr acuerdos, acudir a otros estamentos a quienes atañen estas funciones.
16. Proporcionar relaciones interpersonales entre profesores y alumnos acorde con las
diferencias individuales y los requerimientos de la sana convivencia.
17. Estar siempre dispuesto a escuchar a los alumnos buscando siempre la solución
justa a sus problemas e inquietudes dentro de las normas de mutuo respeto,
18. Tratar a todas las personas sin distinción de raza religión, origen social, posición
económica, ideas políticas o filosóficas.
19. Dar una orientación y preparación académica constructiva acorde con los objetivos
de la educación.
20. Colaborar activamente en el proceso de humanización y personalización que exige
la educación integral.

21. Seleccionar los temas de clase, dándole especial importancia a las necesidades y
expectativas de los estudiantes.
22. Preparar cuidadosamente sus clases y proveerse de material didáctico necesario.
23. Dar a conocer oportunamente a sus estudiantes los resultados de sus trabajos,
pruebas y consultas, lo mismo que las investigaciones.
24. Atender los reclamos presentados por los estudiantes inmediatamente después de
presentar la evaluación, con una explicación satisfactoria de la nota o concepto
evaluador.
25. Orientar la organización y aseo de las aulas, que se realizaran por turnos en cada
curso.
26. Entregar planes de clase, planillas y demás registros escritos en las fechas
programadas en el cronograma general de la institución.
27. Informar y solicitar por escrito autorización para ausentarse del trabajo en caso de
enfermedad calamidad domestica o fuerza mayor.
28. Respaldar afirmaciones y sanciones con hechos comprobados aceptando que tanto
el como los estudiantes son susceptibles de cometer errores.
29. Colaborar con otras actividades que programe la institución fuera de la jornada
laboral, que redunden el bien del establecimiento y la buena imagen.
30. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia
escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a
estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley
1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con
los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar.
31. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de
medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia para
activar el protocolo respectivo.
32. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de
ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación,
la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a
la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.
33. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación
del clima escolar del establecimiento educativo.
34. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
ESTIMULOS PARA DOCENTES DE LA INSTITUCION
ARTÍCULO 34. Son estímulos para los docentes de la institución los siguientes:
1. La institución reconoce y exalta el 15 de mayo de cada año, como el día del educador,
por su labor al servicio de la juventud.
2. Participar en las jornadas de convivencia e integración docente.
3. Participar en seminarios, talleres, foros etc. que redunde en la capacitación personal y
profesional del docente.
4. Exaltar públicamente el desempeño del docente en ceremonias de clausura o actos
de graduación de bachilleres.

CAPITULO IX
DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES (RECTOR)
DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES EN LA INSTITUCION
ARTÍCULO 33: Los siguientes derechos están ajustados a la Resolución 13342 de 1.982,
ley 115 de 1.994 con sus decretos reglamentarios, ley 715 de 2.001:
1. Ser escuchados y atendidos ante organismos de orden local, departamental o nacionales
sus peticiones inquietudes sugerencias y reclamos, antes de tomar determinaciones y
con la debida prontitud y eficacia, cada vez que lo requiere para defender su dignidad
personal y el beneficio de la institución que orienta.
2. Ser respaldado en tales peticiones por la comunidad educativa.
3. Ser informado oportunamente sobre proyectos y planes educativos emanados del núcleo
de desarrollo educativo municipal, secretaria de educación Dptal. y de otro organismo
de cofinanciaciòn.
4. Tener autonomía, privacidad colaboración en el desarrollo de su trabajo según sus
funciones.
5. Recibir orientación, formación y asesoría oportuna frente a la expedición de normas
educativas.
DEBERES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES EN LA INSTITUCION
ARTÍCULO 34: De conformidad con el manual de funciones y las leyes que rigen la
educación, son deberes lo siguientes:
1. Presentar sugerencias, inquietudes y reclamos con la debida oportunidad ante las
entidades de administración educativa, municipal, departamental, nacional, cada vez
que sea necesario para el buen desarrollo de la comunidad educativa.
2. Respetar a todos agentes educativos y a las autoridades del ramo.
3. Interesarse en conseguir la información correspondiente a proyectos y planes educativos
emanados de las autoridades educativas, lineamientos, propuestas y políticas del MEN
y legislación educativa, económica y laboral, que tengan que ver con el adecuado
funcionamiento institucional.
4. Exigir el lugar, los elementos de trabajo, los recursos y las condiciones adecuadas para
el buen desarrollo de sus funciones.
5. Promover buenas relaciones con los miembros de la comunidad educativa para
fomentar una adecuada colaboración en sus actividades administrativas.
6. Respetar las decisiones de la asamblea general de padres de familia que redunde el
beneficio de la institución y se ajuste a las normas legales. Solicitar asesoría jurídica
cada vez que la Institución lo requiera.
7. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos
11,12 y 13 de la Ley.
8. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes
de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la
implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

9. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en
el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
10. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales
y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su
calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad
vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a
dichos casos.
CAPITULO X
GOBIERNO ESCOLAR
ARTICULO 35: Organismo fundamental para la orientación de los diferentes procesos en
la cual participa la comunidad educativa. (Padres, docentes, estudiantes.)
FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR
· Fomentar el desarrollo institucional
· Integrar los diferentes entes que conforman el gobierno escolar implementando la
transversalidad en la educación.
· Promover los Proyectos Pedagógicos Productivos mejorando la calidad institucional y
comunitaria.
· Incentivar la comunidad con miras democráticas, la paz y la sana convivencia.
· Gestionar ante las diferentes entidades gubernamentales recursos económicos y
materiales.
FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
· Las estipuladas en el artículo 144 de la Ley general de educación (Ley 115 de 1994) y
(Decreto 1860 de 1994)
·
FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO
· Las estipuladas en el artículo 45 de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y
(Decreto 1860 de 1994)
EL GOBIERNO ESCOLAR Y LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
ARTICULO 36: Según lo dispuesto en el artículo 6° de la Ley 115 de 1994 la comunidad
educativa está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la
organización, desarrollo y evaluación del Proyecto Educativo Institucional que se ejecuta
en un determinado establecimiento o Institución educativa.
SE COMPONE DE LOS SIGUIENTES ESTAMENTOS:

· Los estudiantes matriculados
· Los padres y madres responsables de la educación de los estudiantes
· El cuerpo de docentes que laboran en la Institución Educativa Fernando González Mesa
y sus sedes.
· Directivo docente y administrativos escolares que cumplen funciones en la prestación
del servicio educativo.
· Miembros del sector productivo de la región que participan en el desarrollo de los
proyectos pedagógicos productivos.
· Los egresados de la Institución Educativa organizados para participar.
Los integrantes de la comunidad educativa deben participar en el direccionamiento de la
Institución educativa y diferentes sedes que la constituyen y lo realizarán por medio de los
representantes legales en los órganos del Gobierno escolar, utilizando los medios y
procedimientos de la Ley (Decreto 1860 de 1994)
OBLIGATORIEDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR
(ARTÍCULO 19 DECRETO 1860 DE 1994)
Es obligatorio para todas las Instituciones Educativas conformar democráticamente el
Gobierno Escolar y demás estamentos (artículo 142 de Ley 115 de 1994)
ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
(ARTÍCULO 20 DECRETO 1860 DE 1994)
El Gobierno Escolar en la Institución Educativa Fernando González Mesa estará
conformado por los siguientes miembros:
· El Consejo Directivo como ente de participación de la comunidad educativa y de
orientación administrativa de la Institución.
· El Consejo Académico como instancia certificada para participar en la organización
pedagógica de la Institución Educativa.
· El rector como ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar y como representante
del establecimiento ante las autoridades educativas y administrativas en general.
Estos representantes en los órganos colegiados serán elegidos para períodos anuales y sus
funciones se darán por terminadas cuando sean reemplazados para el resto del período.
ORGANISMOS DEL GOBIERNO ESCOLAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
FERNANDO GONZALEZ MESA
El Consejo Directivo de la Institución Educativa Fernando González Mesa funcionará
como instancia superior de la comunidad, orientación académica y administrativa del
establecimiento.

INTEGRANTES:
· El rector de la Institución, quien lo convocará y lo presidirá
· Dos representantes de los docentes de la Institución.
· Dos representantes de los padres de familia
· Un representante de los estudiantes, quien debe estar cursando el grado superior de la
Institución
· Un representante del sector productivo
FUNCIONES
· Tomar las decisiones que afecten al funcionamiento de la Institución, excepto las que
sean competencia de otra autoridad
· Ser mediador entre docentes, administrativos con estudiantes, luego de haber agotado
el conducto regular previsto en el pacto de convivencia.
· Utilizar los pactos de convivencia en la Institución de conformidad con las normas
vigentes
· Elaborar y promover los proyectos pedagógicos productivos en la Institución.
· Defender y garantizar los derechos de la comunidad Educativa cuando se estén
lesionando.
· Planear y evaluar proyectos educativos de la institución teniendo en cuenta el plan de
estudios sometiéndolos a consideración ante los organismos que le corresponda
garantizando los requisitos establecidos por la ley
· Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa
· Establecer estímulos y correctivos para el buen desempeño académico e incorporarse
al pacto de convivencia
· Incurrir en la evaluación de desempeño anual de los docentes, directivo docente, hacer
las recomendaciones y tomar los correctivos
· Participar en las actividades comunitarias, culturales, deportivas, recreativas y sociales
de la Institución.
· Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones.
· Aprobar el presupuesto anual de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma
de recolectarlos.
· Fijar las prioridades en la ejecución del gasto de los recursos de los fondos de
servicios educativos.
· Administrar los fondos de servicios educativos priorizando las necesidades propuestas
por el rector.
· Utilizar adecuadamente los recursos siempre y cuando sirvan al mejoramiento de la
calidad educativa institucional.
· Promover la evaluación y actualización permanente del PEI modificándolo si es
necesario con previa consulta al Consejo Académico.
· Las demás propias de su carácter administrador de los fondos de servicios educativos.

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