El documento describe las diferentes funciones del lenguaje según Roman Jakobson, incluyendo la función referencial, expresiva, conativa, poética y fática. También analiza cómo una estudiante identifica y desarrolla la función expresiva a través de conversaciones con sus amigas. Finalmente, analiza cómo la sociedad ha influido en el desarrollo del lenguaje a lo largo de la historia.

1. ESCUELANORMAL EXPERIMENTAL DE EL
FUERTE
“Practicas social del lenguaje”
Profesora: Rosa Imelda Ayala Ibarra
Alumna: Anahi Valenzuela Heredia
El sabino, el Fuerte, Sinaloa/ 03-marzo-2016

2. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
FUNCIONES DEL LENGUAJE DESCRIPCION
Función Referencial Jakobson la llama referencial, pero se le
podría denominar también denotativa o
cognoscitiva. Se caracteriza, por un lado,
por el hecho de que el mensaje puede en
forma interrogativa, y, por otra parte,
por el hecho de que es posible preguntar
si el mensaje es verdadero o falso.
Función Expresiva Se habla para informar, pero también se
habla para “expresar”, el mensaje está
centrado en el emisor. El mensaje tiene
por referente a su propio emisor
expresa su temor, cólera, ironía,
creencias, etc.
Función Iniciativa También se puede hablar para hacer
actuar. Es el caso de la orden, del
consejo, del ruego, rechazo, prohibición,
etc. El mensaje se centra sobre el
receptor y su función es iniciativa, (el da
las ordenes).
Función Poética No se limita, la poesía en sentido escrito,
y que se podría llamar también retórica.
Aparece cuando el significado importa
tanto o más que el significado, cuando la
manera de decir se impone sobre el
contenido. El ritmo, la metáfora, la
antítesis, ironía, etc. Hace que el
mensaje tenga más de connotación que
de denotación. El discurso poético, es
pues intraducible, es informativo pero a
su manera
Función Fática Es posible que el mensaje no tenga otra
finalidad que establecer el contacto, o
mantenerlo o cortarlo. Aparece primero
en el niño, que comunica algo por placer
de oír o de oírse, antes de poder
comunicar algo.

3. INFLUENCIA Y MECANISMOS DE
AUTOEDIFICACION EN SU USO:
Función expresiva: Me identifico ya que todos la utilizamos, porque día a día
expresamos emociones, gustos, miedos, cariño, etc. Una de las actividades con
las que más desarrollo esta función es platicar con mis amigas en la escuela,
ponernos de acuerdo sobre las comidas que se harán en la casa, sobre las
tareas, todo el tiempo estamos expresando sentimientos.
EL PAPEL DE LA SOCIEDAD EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
PARTIENDO DE SUS IMPRESIONES A PARTIR DE LOS LARGOMETRAJES
El lenguaje ha sufrido diferentes cambios a lo largo de la historia, muchos años
atrás este era de una manera diferente, las personas se expresaban no
solamente con el habla sino por medio de señas o lenguaje corporal porque
muchas personas no desarrollaban el habla porque no había quien les enseñara,
como hacerlo o simplemente las condiciones en las que vivían no se los permitía,
antes a las personas que no sabían hablar se les consideraba personas
enfermas o que tenían problemas, en cambio hoy en día existen muchas
diferentes alternativas para aprender o desarrollar el sentido del habla y para
aquellas personas que no lo desarrollan existen muchas oportunidades para
Función metalingüística

4. hacerlo, e incluso es un sentido que se adquiere desde pequeño ya que si no lo
haces será muy difícil adquirirlo con el paso del tiempo.
Ficha de análisis
Escena de un largometraje
I. Datos generales
Escuela Normal Experimental de el Fuerte
Fecha 04 de marzo del 2016
Estudiante Anahi Valenzuela Heredia
Semestre: 2 Grupo: B
II. Largometraje
Título: El enigma de Gaspar Hauser
Director: Werner Herzog
País de origen: Alemania del oeste, 1975
Trama:
Criadoen una cuevaoscura, y sabiendodecirsólounafrase,llegóun
día de 1824 a un pequeño pueblo alemán, convirtiéndose en una
curiosidad científica: un humano casi adulto, unos 16 ó 17 años, sin
lenguaje, sin influencias externas,una hoja de papel en blanco para
que la sociedadescribieraconimpunidad.
Sus circunstancias y su leyenda se extendieron por toda Europa.
Aseguraba que estuvo encerrado en una pequeña celda oscura la
mayor parte de su vida.Suropa con restosde seda,había sidobuena
enalgunaocasión.Suspiernasestabancasi paralizadasporlafaltade
movimiento.

5. Los doctores que lo examinaroninformaron que el joven ni era loco
ni imbécil, pero que la separación por la fuerza y con crueldad del
contacto con los seres humanos desde su más tierna infancia le
habían influidoensudesarrollo.
El muchacho se transformó en una atracción pública. A las seis
semanas hablaba con fluidez y podía leer y escribir, y al cabo de un
tiempo pudo realizar una completa declaración acerca de sus
primeros años de vida. Se supo por él mismo que siempre estuvo
prisionero en un calabozo, desde que tenía tres años, durmiendo
sobre un colchón de paja, sin sonidos y con alimento que alguienle
llevaba mientras dormía. Tiempo antes de su partida, un hombre se
introducía enla celda y le enseñabaa escribirsu nombre y las frases
que debíadecircuando loencontraran.
Hausersiguióeducándose yadquirióconocimientosde filosofía,latín
y ciencias.La creenciapopularsosteníaque Gaspar era hijoilegítimo
de la casa real de Baden,apartadoy mantenidoencerradoafavorde
otro heredero.Tampocose ha llegadoa sabersobre su evoluciónen
sociedad a más largo plazo, pues falleció cinco años después de ser
encontrado,el 17 de diciembre de 1833, víctimade unasesinato.
III. Escena: Escena donde es encontrado en la plaza y lo tratan como una persona retrasada
Personajes:
Gaspar, el señor que estaba a cargo de el en la cueva, amo
de llaves del sargento muchacho que lo encuentra y lo
ayuda a llevarlo al rey, notario y personas que estaban
presentes viéndolo
Canal de comunicación: Personal

6. Mensaje:
Alguienprivadode conocimientosdel mundo exterior y de
poder comunicarse es rechazado ante la sociedad por no
ser“normal” perotodostenemosel procesode aprender a
comunicarnos.
Tema: Gaspar llega con el emperador
Intención comunicativa:
El rechazopor parte de lasociedada una personaretrasada
de conocimientos viéndolo como cosa rara.
Formas de discurso: Dialogo, descriptivo.
Contexto situacional:
El ambiente erade interrogantespuesnosabíande donde
veníani que era él.
Contexto físico: Cueva
Contexto cultural: Época colonial
Funciones del lenguaje:
FUNCION REFERENCIAL: ¿De dónde vendrá este
muchacho?
FUNCION REFERENCIAL: ¿A dónde quieres llegar, a quien
buscas?
FUNCION INICIATIVA: Despierta muchacho, despierta
FUNCION INICIATIVA: Escriba eso por favor.
FUNCION FATICA: Caballo.
Valor denotativo:
La manzana es una fruta (denotativo)
La manzana es lista (connotativo)Valor connotativo:
Tipos de discurso:
Descriptivo: Examinan los rasgos de su cuerpo para poder
identificar de donde proviene
Argumentativo:Sacanconclusionesde donde vendría, que
le pasaría y que harían con el
Instructivo:el emperadorde lainstrucción a el narrador de
que poner en el escrito.