Es importante el visitar la vinculación entre Escuela y Marginación según las diferentes teorías pedagógicas a modo de reflexionar y adquirir una posición frente a esta temática que en tiempos de la modernidad aún continúan en debate. En suma, podemos decir que a lo largo de las distintas secciones se reconstruir la concepción de Escuela y de Marginación para luego en la conclusión tejer la relación entre ellas.
TENTI FANFANI, Emilio. (2007) “La escuela y la cuestión social. Ensayos de sociología de la educación”.
TENTI FANFANI, Emilio. (2005) “Notas sobre la escuela y los modos de producción de la hegemonía”.
Es importante el visitar la vinculación entre Escuela y Marginación según las diferentes teorías pedagógicas a modo de reflexionar y adquirir una posición frente a esta temática que en tiempos de la modernidad aún continúan en debate. En suma, podemos decir que a lo largo de las distintas secciones se reconstruir la concepción de Escuela y de Marginación para luego en la conclusión tejer la relación entre ellas.
TENTI FANFANI, Emilio. (2007) “La escuela y la cuestión social. Ensayos de sociología de la educación”.
TENTI FANFANI, Emilio. (2005) “Notas sobre la escuela y los modos de producción de la hegemonía”.
Presentación sobre parte de los contenidos del tema 5 "Actividades económicas " del libro de texto Geografía 3º ESO de la editorial Oxford Educación (Colección Inicia Dual).
El contenido teórico no me pertenece. Lo obtuve en unos de los primeros cursos de capacitación docente que hice, durante el cambio de Diseño Curricular de la Pcia de Bs. As
El contenido teórico no me pertenece. Lo obtuve en unos de los primeros cursos de capacitación docente que hice, durante el cambio de Diseño Curricular de la Pcia de Bs. As.
Publico el material tal cual me fue entregado.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. La globalización genera desarrollo
desigual.
Esto se ve reflejado no solo en la economía
sino también en la educación.
4. Desarrollo Desigual
El desarrollo de la marginalidad aumenta la
proporción en los tiempos neoliberales la
exclusión social y las diferencias de clases son
más notorias y forman un imaginario social de
división.
6. Se Expanden las Villas Miserias
En las cuales se ve reflejado el desarrollo
desigual del capitalismo, donde solo algunos
sectores se vieron
beneficiados.
7. Miseria Social
Esta es la que transforma en miserables a loshombres y esto no debemos olvidarlo, ya quenos llevará a construir sociedades másigualitarias.
8. La Industria Genera Nuevos espacios
urbanos y formas de organización.
Se incorpora gran parte de la población,
formando las villas de emergencia alrededor
de los centros urbanos e industrias.
9. El Estado Construye Símbolos
Identitarios.
La búsqueda por la identidad oficial.
10. Cultura
Actualmente se fomenta la
creación y multiplicación
de la oferta cultural de las
Naciones en contraposición
con la imposición
hegemónica.
11. Se Generan Luchas por las
Calificaciones y Precariedad Laboral
Por este motivo cada vez resulta más
necesario
el acceso a la educación.
13. Ha Crecido la Tercerización
La mayor parte de los empleos se crean en el
área de servicios y las actividades
empresariales se reparten.
14. Igualdad Educativa
La calidad de la educación depende de la
cantidad y la calidad de los recursos con los
que cuente.
15. América latina en la Educación
La exclusión social trae consigo una
escolarización básica que profundiza las
desigualdades económicas debido al
presentarse una educación diferente entre
pobres y ricos.
16. Pedagogía Democrática
El mayor rol de la educación en cuanto a
lo pedagógico se ha convertido en que los
estudiantes vivan nuevas experiencias y
tomen decisiones y a esta educación
apuntamos
17. ¿Que es realmente el Capitalismo?
Podríamos decir que el capitalismo es una forma de ver el
mundo, la cual tiene varias ideas en diferentes campos
como ser: la política, económica y lo social. Vemos como
gracias a este sistema se solucionaron varias
problemáticas que tenían diferentes sociedades, como
sucedió cuando se llevaba adelante la idea de Estado
benefactor. A su vez vemos el resultado de llevar una
política neoliberal en donde la situación de algunos países
y sobre todo los que se encuentran en la periferia han visto
decaer sus estándares de vida. Lo interesante es que hoy
en día la crisis se está dando en el centro, y vemos como
varios países han fomentado la presencia del Estado en
todos los sectores de la economía, como sucede en la
mayoría de los países de América latina, vemos como se
puede lograr seguir dentro de este sistema capitalista, pero
a su vez logrando un cambio en la vida de los ciudadanos.
