Este documento presenta los fundamentos de la educación superior a distancia. Explica que la educación a distancia se caracteriza por la separación entre profesor y alumno, el aprendizaje independiente del estudiante y el uso de medios técnicos como internet. También requiere de una organización de apoyo que valide los estudios y brinde orientación a los estudiantes.
Aprendizaje autónomo y aprendizaje significativoSAGRARIO EQUIHUA
Es un proceso en el cual las personas toman la iniciativa con o sin ayuda de otras dependiendo de sus necesidades de aprendizaje, la identificación de los recursos que necesita para aprender, la elección y aplicación de las estrategias adecuadas, toma sus propias decisiones va en busca de lo que en verdad vale mucho para él .
Aprendizaje autónomo y aprendizaje significativoSAGRARIO EQUIHUA
Es un proceso en el cual las personas toman la iniciativa con o sin ayuda de otras dependiendo de sus necesidades de aprendizaje, la identificación de los recursos que necesita para aprender, la elección y aplicación de las estrategias adecuadas, toma sus propias decisiones va en busca de lo que en verdad vale mucho para él .
Resumen capitulo uno del libro "Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo" Denise Caroline Arguilles Pabon, Nofal Nagles Garcia, Bogota DC, Universidad EAN, 2010
Metodología Educación a Distancia/Autoaprendizaje/Aprendizaje autónomoJoaquin Cipagauta
Tutorial, para conocer la metodología de la educación a distancia de la UNAD, las dos mediaciones que esta utiliza y se complementa con la diferencia entre aprendizaje autónomo y autoeprendizaje
Resumen capitulo uno del libro "Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo" Denise Caroline Arguilles Pabon, Nofal Nagles Garcia, Bogota DC, Universidad EAN, 2010
Metodología Educación a Distancia/Autoaprendizaje/Aprendizaje autónomoJoaquin Cipagauta
Tutorial, para conocer la metodología de la educación a distancia de la UNAD, las dos mediaciones que esta utiliza y se complementa con la diferencia entre aprendizaje autónomo y autoeprendizaje
CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE - ASESOR EN LA EDUCACION A DISTANCIAMiguel Arias
Un estudiante a distancia posee características muy diferentes a un estudiante de educación presencial, estas características, deberán ser desarrolladas por el estudiante a medida que avance la carrera. Los estudiantes de Educación a distancia, generalmente estudian solos, esto nos llevaría a preguntarnos, ¿es necesaria la soledad para un estudiante de esta clase?, particularmente difiero de este razonamiento, un estudiante a Distancia deberá apoyarse fundamentalmente en su tutor, pero también puede apoyarse en otros profesionales, en estudiantes, en comunidades de internet y en todo lo que le permita desarrollarse como un profesional de éxito en el mundo de la Educación a Distancia. Mientras un Asesor, deberá estar al día tanto en su carga académica como también en los cambios tecnológicos que se registran periódicamente a nivel mundial; esto contribuye a la formación de un tutor con características muy diferentes a un tutor de actividades presenciales.
CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE - ASESOR EN LA EDUCACION A DISTANCIAMiguel Arias
Un estudiante a distancia posee características muy diferentes a un estudiante de educación presencial, estas características, deberán ser desarrolladas por el estudiante a medida que avance la carrera. Los estudiantes de Educación a distancia, generalmente estudian solos, esto nos llevaría a preguntarnos, ¿es necesaria la soledad para un estudiante de esta clase?, particularmente difiero de este razonamiento, un estudiante a Distancia deberá apoyarse fundamentalmente en su tutor, pero también puede apoyarse en otros profesionales, en estudiantes, en comunidades de internet y en todo lo que le permita desarrollarse como un profesional de éxito en el mundo de la Educación a Distancia. Mientras un Asesor, deberá estar al día tanto en su carga académica como también en los cambios tecnológicos que se registran periódicamente a nivel mundial; esto contribuye a la formación de un tutor con características muy diferentes a un tutor de actividades presenciales.
Estrategias para aprender material para docentes y estudiantes.pptWILFREDODIONISIO
Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos. Estrategias para DOCENTES material de Valia para las clases de docentes en el aula , a la vez también el estudiante puede usar en los trabajos académicos como exposición, en la presentación de trabajos académicos.
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Aprendemos a que hay que tener en cuenta que en nuestras vidas, que nosotros partimos de un ser supremo. Desde que nacemos hasta que morimos y en transcurso de nuestras vidas aprendemos conocimientos que nos sirven y que damos a conocer.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Universidad Abierta para Adultos
(Recinto Santiago)
Presentado por
Yajaira M. Rodríguez Almánzar
Facilitadora
Ingrid Ramos
Diplomado de Educación a Distancia
Modulo I
Asignación I:
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A
DISTANCIA
16 deAbril 2016
2.
3. 1.- Separación profesor-alumno: 2.- Aprendizaje independiente
La transmisión del
conocimiento se realiza a
través del Aula virtual, por
tanto no es necesario el
encuentro físico del profesor-
alumno.
El estudiante asume la
responsabilidad de su propio
aprendizaje, ya que es quien
administra su horario y ritmo
de estudio.
4. 3.- Uso de medios técnicos 4.- Organización de apoyo
La utilización de los avances
de la tecnología de la
comunicación, tales como
teléfonos, radios, internet,
han permitido la reducción
de obstáculos geográficos,
laborales, económicos entre
otros.
Los estudios realizados a
distancia deben contar con
una organización y/o
institución que valida los
mismos, además de que
organiza y planifica el
material de autoestudio. La
misma orienta, facilita y
motiva el aprendizaje.
5. Enumerar 3 razones
por las cuales la
educación a distancia
es considerada hoy día
una respuesta de
justicia social
9. DIFERENCIAS
• Conlleva una relación presencial frecuente entre
alumno-facilitador.
Semi-
presencial
• El proceso de enseñanza y aprendizaje es organizado
con un mínimo o ninguna presencia del participante
universitario.
• Esta modalidad educativa se realiza a través de un
entorno virtual de aprendizaje. Medios tecnológicos,
material impreso.
No
Presencial
Virtual
10.
11. Educación a distancia
Educación Presencial
1.- El proceso de docencia se
desarrolla en tiempo diferido, o
sea el docente lleva a cabo las
acciones de enseñanza en un
tiempo y en un lugar diferente al
tiempo y el lugar en que el
alumno lleva a cabo su
experiencia de aprendizaje.
1.- El proceso de docencia se
produce en una relación en
tiempo real entre el profesor y
los estudiantes ubicados en un
mismo espacio.
12. Educación Presencial
2. La responsabilidad del
aprendizaje la asume el alumno
por lo que el docente se
convierte aquí en un guía, un
orientador y facilitador del
aprendizaje.
3. El proceso de aprendizaje en el
que el estudiante logra sus
objetivos de instrucción se
genera sin la presencia de un
docente y de un grupo
presencial.
2. La responsabilidad del
aprendizaje de los alumnos
recae sobre el docente y por
ende, el logro de los objetivos
instruccionales.
3. El proceso de aprendizaje se da
en el aula de clases, en presencia
de un docente y bajo su
coordinación, así como con el
acompañamiento del grupo de
clase.
Educación a distancia
13. A partir de cuáles variables se puede
elaborar el concepto de adulto?
Elabora tu propio concepto de
adulto
14. El concepto de adulto puede elaborarse a partir
de las siguientes variables:
Independencia económica, social y fisiológica.
Madurez emocional, intelectual y moral.
15. Mi concepto de adulto
Es la persona con la suficiente madurez para aceptar
responsabilidades diversas y enfrentarse al mundo
venciendo las adversidades basándose en su nivel
económico e intelectual.
18. Estilo de aprendizaje con el que me
identifico
Acomodador, porque me gusta hacer cosas e
involucrarme en nuevas experiencias. Además,
soy organizada, sociable y empática.
21. Memoria sensorial
Imprescindible para la
utilización del lenguaje, es la
que retiene los significados
de los conceptos (sin
importar que no tengan que
ver con vivencias propias) y
sus relaciones semánticas.
Está compuesta por el
almacenamiento de toda la
información que fue captada
por los sentidos, una vez que
el estímulo haya finalizado
Memoria semántica
22. Memoria episódica
Memoria de reconocimiento
Es la que almacena
acontecimientos autobiográficos
y que pueden ser evocados
explícitamente. Como su nombre indica, es la
que permite identificar algo
que fue percibido con
anterioridad, ya sea personas,
objetos o lugares. Cuando se
revive algo ya percibido, el
contenido es relacionado con
las representaciones que
quedaron almacenadas en la
memoria.
23. Memoria declarativa
Memoria procedimental Almacena acontecimientos del
mundo y personales que, para
que sean recordados, deben ser
evocados conscientemente.
Esta memoria almacena un
repertorio de destrezas,
habilidades y aprendizajes, ya sean
cognitivos o motores (como por
ejemplo cómo manejar un auto,
lavarse los dientes, hacer un
cálculo, etc.). Estos
conocimientos, al ser
automatizados, no deben ser
ejecutados conscientemente, sino
que se activan al momento de
realizar alguna tarea.
27. Función orientadora Función académica
Esta consiste en dar apoyo
constante al participante
orientándolo en el proceso,
para que este no siente que
esta solo. Además, ofrecer
una enseñanza personalizada
y mantenerse en
comunicación con sus
alumnos.
La función académica
permite individualizar el
estudio adaptándolo a las
características y necesidades
de los que estudian a
distancia. Se debe guiar al
participante y ofrecer
explicaciones en el proceso de
aprendizaje.
28.
29. La cordialidad Capacidad de aceptación
Con esta se consigue que el
participante se siente
bienvenido, respetado y a
gusto. Se expresa con el modo
de expresión y el lenguaje
corporal.
El facilitador debe aceptar al
participante como es y no
querer ajustarlo a su forma.
Empatía
Comprender desde dentro los
sentimientos de los demás.
Entenderlo colocándose en su
lugar.
30. Autenticidad Capacidad de escucha
No crear expectativas
inciertas del curso a los
participantes.
El facilitador debe prestar
atención e interés cuando el
participante se dirige a él.
31.
32. Metacognitivas
Psicopedagógicas
Tiene conciencia y consideración por
parte de sí mismo sobre sus
estrategias, así como regulación y
control de sus procesos cognitivos.
Reflexiona de manera continua sobre
su propia función docente como una
práctica inherente a su formación
profesional. Desarrolla las
potencialidades que tienes y atiende
las deficiencias encontradas .
Conoce qué es y cuál es la finalidad de
la educación a distancia, pone el
énfasis en el aprendizaje
independiente, flexible y colaborativo
con el apoyo de las TIC, vincula el
saber con la realidad, establece un
puente didáctico para articular el
conocimiento con su referente, utiliza
como marco de referencia la postura
constructivas y lleva a cabo una
evaluación auténtica de los
aprendizajes en sus estudiantes. Sabe
ser un mediador y apoyo-tutoría, es
creativo en su práctica docente y
potencia la creatividad en sus
alumnos.
33. COMUNICATIVAS Y
TECNOLÓGICAS
ÉTICAS Y SOCIALES
Conoce las TIC y las nuevas
formas de alfabetización
electrónica y digital, las
utiliza para construir el
conocimiento y para ayudar a
comunicar y clarificar las
características de las
actividades y objetivos de
aprendizaje.
Valora y respeta el trabajo de
sus alumnos, es empático con
ellos. Fomenta los valores
universales compartiendo
puntos de vista y experiencia
y emociones con sus alumnos.
Sabe trabajar en equipo y
fomenta el aprendizaje
colaborativo.
34.
35. Tutoría presencial Tutoría a distancia
Es la actividad de ayuda u
orientación donde el tutor y
el alumno interactúan en
forma personal (Cara a Cara)
y ambos coinciden en
espacio y tiempo.
Es la acción tutorial que se
realiza en condiciones en la
que el alumno y el tutor se
encuentran geográficamente
separados.