Este documento presenta una tarea sobre psicología evolutiva que compara la niñez media y la adolescencia. Incluye un cuadro comparativo con los puntos de desarrollo físico, cognitivo, personalidad y sexualidad. También analiza las diferencias en las relaciones con la familia y los pares, e investiga los trastornos de aprendizaje en la preadolescencia y adolescencia a través de entrevistas a psicólogos. Finalmente, elabora una tabla comparativa sobre trastornos que pueden presentarse en la infancia, niñ

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura
Psicología Evolutiva
Tema:
Tarea 3
Participante:
Ana Melvy Mosquea Ortega
Matricula:
16-11319
Facilitador/a:
Yasmin de la Cruz García
18/08/2018
1. Elaboración cuadro comparativo de niñez media y adolescencia que
contenga los siguientes puntos:

2. Niñez media Adolescencia
Desarrollo físico
La niñez media trae muchos desafíos a la vida de
un niño. La independencia de la familia cobra
ahora más importancia. Acontecimientos como
el comienzo de la escuela llevan a los niños de
esta edad a tener contacto regular con el mundo
más amplio. Las amistades se vuelven más y
más importantes. Durante este período, las
habilidades físicas, sociales y mentales se
desarrollan rápidamente. Este es un momento
crítico para que los niños desarrollen confianza
en todos los ámbitos de la vida, por ejemplo,
amigos, trabajo escolar y deportes
Desarrollo físico
Durante la adolescencia, las personas jóvenes
atraviesan por muchos cambios a medida que pasan a
la madurez física. Los cambios prepuberales precoces
ocurren cuando aparecen las características sexuales
secundarias.
Niñas: Las niñas pueden empezar a desarrollar los
brotes de senos a los 8 años de edad, con un
desarrollo completo de estos que se alcanza en algún
momento entre los 12 y los 18 años.
El crecimiento del vello púbico, de la axila y de la pierna
comienza normalmente alrededor de los 9 o 10 años de
edad y alcanza los patrones adultos alrededor de los 13
o 14 años.
Niños: Los niños pueden comenzar a notar un
crecimiento del escroto y los testículos desde los 9
años de edad. Pronto, el pene comienza a agrandarse.
Hacia la edad de 17 a 18 años, sus genitales tienen
generalmente el tamaño y la forma de los genitales
adultos.
El crecimiento del vello púbico, así como también el
vello de la axila, la pierna, el pecho y la cara, comienza
en los niños alrededor de los 12 años y alcanza los
patrones adultos más o menos de los 17 a 18 años.
Cognoscitivo
Los niños aproximadamente a los 7 años entran
a la etapa de las operaciones concretas que es la
tercera etapa del desarrollo cognoscitivo de
Piaget; durante esta etapa los niños empiezan a
diferenciar la fantasía de la realidad, en esta
etapa tienen un crecimiento más lento, la
fuerza y las habilidades atléticas mejoran, las
Cognoscitivo
El pensamiento del adolescente avanza de tres
maneras: las habilidades cognitivas básicas continúan
desarrollándose, emerge la lógica y el pensamiento
intuitivo se agiliza y se hace más preciso. Veamos cada
uno de estos tres cambios.
La atención selectiva se despliega con mayor habilidad.
La metamemoria y la matacognición los ayuda para

3. destrezas de memoria y lenguaje aumentan;
además las enfermedades respiratorias son
comunes pero, en general la salud es mejor que
en cualquier otra época de la vida , también es
muy importante los logros de los niños ya que
esto permite que los niños se sientan más
seguros de sus fortalezas.
mejorar su condición de estudiante.
También continúa la maduración cerebral. La
mielinización sigue su curso y el tiempo de reacción es
más corto. Los adolescentes están en condiciones de
aprender, conectar y refutar ideas mucho más rápido
que los niños. También aumenta la memoria, no solo
implícita sino también la memoria explicita. Mejora el
dominio del lenguaje.
Personalidad
Alrededor de los siete u ocho años los niños
alcanzan la tercera etapa del desarrollo del
autoconcepto.
En esta época los juicios acerca del yo se
vuelven más conscientes, realistas, equilibrados
y generales a medida que los niños forman
sistemas representacionales: autoconceptos
amplios e inclusivos que integran varios
aspectos del yo.Podemos ver esos cambios en
la manera en que los niños pueden atender más
de una dimensionen sí mismos y superan las
formas en que se describían en términos de todo
o nada y blanco y negro. Reconocen que pueden
ser “listos” en alguna materia y “tontos” en
otras. Pueden verbalizar mejor su autoconcepto
y ponderar distintos aspectos del mismo.
Pueden comparar su yo real con su yo ideal y
juzgar si están a la altura de los estándares
sociales en comparación con otros.
Personalidad
Desde el punto de vista psicológico la adolescencia
puede ser descrita como un periodo de transición de la
infancia a la adultez. Puede ser caracterizada como un
periodo preparatorio para la edad adulta. Es un
momento de iniciación, es un momento de
recapitulación de la pasada infancia, de toda la
experiencia acumulada y puesta en orden.
Sexualidad
En esta etapa el niño está muy centrado en su
cuerpo, existe un grado de autonomía que le
permite establecer los límites corporales propios
y ajenos, Existe una conciencia psicológica de
Sexualidad
Recordemos que la sexualidad se encuentra presente
durante toda la existencia humana, pero en la
adolescencia se vive y manifiesta de manera un poco
diferente a como se expresa en otras etapas de la vida.

4. los genitales que se traduce en una exhibición y
manipulación frecuente de la zona, a medida
que avanza en esta etapa el niño va asumiendo
que tiene que llevarla a cabo en la intimidad.
Continúa aumentando el porcentaje de niños y
niñas que llegan al orgasmo en esta etapa, las
técnicas pueden variar, en los niños es frecuente
la manipulación directa y en las niñas el
frotamiento con muñecos, juguetes u objetos
diversos. La sexualidad se extiende desde el
propio cuerpo al de los otros y se inician los
juegos sexuales que buscan satisfacer la
curiosidad sexual del niño. Esta curiosidad le
lleva a mirar debajo de la ropa y a mostrarse
desnudos También aparece la curiosidad sobre
su origen que se hará más patente en la
siguiente etapa.
En este período surgen sensaciones e impulsos de tipo
sexual que se encuentran relacionados con los cambios
biológicos que enfrentan todas y todos las
adolescentes. Los cambios hormonales provocan que
se tengan deseos y fantasías eróticas, que se quiera
sentir placer físico a través del propio cuerpo y del
cuerpo de otros, especialmente de quien te gusta.
Estas sensaciones generalmente te toman por
sorpresa, por eso la angustia, el temor, la incertidumbre
y la confusión revolotean en tu cabeza, más aún si no
se tiene la información necesaria para comprender
mejor lo que te está pasando, o si no se cuenta con
personas confiables que te puedan escuchar y orientar
seriamente.
Socialización
Este proceso depende principalmente de la
estructura familiar, pero también la cultura es un
factor importante.
En esta etapa el bebé socializa principalmente
con su madre, padre, hermanos, demás
familiares o instituciones como guarderías si es
que asiste a alguna, sin que este orden sea
rígido.
Lo más importante en ésta etapa para la
socialización es la vida afectiva del bebé, ya que
es la forma en que experimenta.
Los vínculos afectivos que tú bebé entabla
contigo y con la familia o personas que lo cuidan
son base importante para sus primeras
relaciones sociales; éste vínculo que crea con
este grupo de personas es llamado Apego.
Socialización
Socializar, es el proceso por el cual el niño, aprende a
diferenciar lo aceptable de lo inaceptable de su
comportamiento. Es el proceso mediante el cual los
niños aprenden a diferenciar lo aceptable (positivo) de
lo inaceptable (negativo) en su comportamiento.
Los diversos aspectos del desarrollo del niño abarcan
el crecimiento físico, los cambios psicológicos y
emocionales, y la adaptación social.
La etapa del secundario, coincide aproximadamente
con la etapa evolutiva de la adolescencia, en la cual se
introducen cambios, psicológicos, fisiológicos y
sociales. La socialización es una parte importante en la
formación del sujeto durante su periodo en la escuela
secundaria, en ella se forman los grupos y se adquieren
costumbres que llevan a los adolescentes a formar
parte de la masa o ser excluido de ella, la situación más

5. visible es la violencia en las relaciones interpersonales.
Tomaremos para este ensayo solo el aspecto social de
los cambios y lo referiremos a algunas instituciones
educativas de Puerto Madryn, dejando de lado
aspectos psicológicos complejos ya que nos exceden
como alumnos de una certificación docente, por los
tanto solo describiremos situaciones vividas en varias
instituciones y marcaremos las diferencias entre ellas, y
plantearemos una hipótesis.
2. Emite un juicio crítico respecto a las principales diferencias que pudiste
notar en las dos etapas antes mencionadas.
La adolescencia se caracteriza por el desarrollo tanto físico como psicológico y la
forma de hacer las cosas entre un niño y un adolescente.
La adolescencia tiene 3 puntos importantes los cuales son:
Ø Se dice que se realizan de ¿forma secuencial a que se refiere? Es decir que
algunas características aparecen antes que otras como en el caso de las mujeres
el crecimiento de pechos antes de la aparición de la menstruación. Y en caso de
los hombre el crecimiento de testículos antes que el pene.
Ø . El tiempo de comienzo, la magnitud y la velocidad de cada evento en ambos
sexos.
Ø Que cada persona tiene su manera decir y ya no quieren iguales como suele pasar
en la adolescencia.
Entre las características de la etapa de la infancia encontramos las que podríamos
considerar las principales que se desarrolla de la persona en esta primera etapa
de aprendizaje:
Relación yo-yo: El niño lo primero a lo que se enfrenta en relación con el mundo
es a la relación yo-yo.
Relación yo-tu-yo-otros: a través de la relación con los demás emergerán en él,
sentimiento de seguridad, auto concepto y autoestima.

6. Intelectual-cognitivo: implica la adquisición de conocimientos y habilidades
cognitivas
Expresivo: que abarcan desde el llanto hacia expresiones más complejas a través
del lenguaje sobre todo.
Sensorial-psicomotor: donde el niño adquiere destrezas y cualidades motrices.
Social-relacional: todo tipo de competencias que implican la adquisición e
comportamientos, adaptativos y de manejo.
3. Investiga sobre el tipo de relación del adolescente con su familia y sus
pares.
En las primeras etapas de la vida familiar, cuando un bebé llega a casa, todo es
amor y atención. Las conductas más perturbadoras le son perdonadas pues es
demasiado pequeño para saber lo que hace. Las Relaciones Familiares en la
Adolescencia. Sin embargo, alrededor del tercer año, sus relaciones con los otros
miembros de la familia empiezan a modificarse y aparecen las primeras
prohibiciones y los castigos.
Conforme avanza el desarrollo del niño, sus relaciones familiares tienden a
empeorarse por la autonomía de pensamiento y acción que hace que parezca más
impertinente, pero cuando llega la adolescencia las fricciones con todos los
miembros y en especial con los padres, alcanza su máximo grado.
Ahora que ya has crecido físicamente también tienes nuevas habilidades
intelectuales que te permiten entender cosas más complejas y abstractas, te
empiezan a interesar personas del otro sexo y el tipo de relación que llevabas con
tus padres también sufre un cambio. Tus nuevas capacidades te hacen ver y vivir
tu vida familiar de manera diferente.

7. 4. Realiza una entrevista a diferentes psicólogos educativos y orientadores,
respecto a los diferentes trastornos de aprendizaje en los pres adolescentes
y adolescentes.
La edición más reciente, el DSM IV, identifica tres tipos de problemas de
aprendizaje:
 Dislexia,
 La incapacidad para leer, deletrear
 Escribir palabras,
pero no como resultado de una visión defectuosa; digrafía, la incapacidad para
escribir correctamente, y discalculia, la incapacidad para realizar cálculos
matemáticos.
5. Elabora una tabla comparativa sobre los trastornos de inicio en la infancia,
la niñez y la adolescencia.
Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia:
Retraso mental:
 F70 Retraso mental leve.
 F71 Retraso mental moderado.
 F72 Retraso mental grave.
 F73 Retraso mental profundo.
 F79 Retraso mental de gravedad no especificada.
Trastornos del aprendizaje:
 F81.0 Trastorno de la lectura
 F81.2 Trastorno del cálculo
 F81.8 Trastorno de la expresión escrita
Trastorno de las habilidades motoras:

8.  F82 Trastorno del desarrollo de la coordinación.
Trastornos de la comunicación:
 F80.1 Trastorno del lenguaje expresivo
 F80.2 Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo
 F80.0 Trastorno fonológico
 F98.5 Tartamudeo
Trastornos generalizados del desarrollo:
 F84.0 Trastorno autista
 F84.2 Trastorno de Rett
 F84.3 Trastorno desintegrativo infantil
 F84.5 Trastorno de Asperger
Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador:
 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad:
o F90.0 Tipo combinado
o F90.8 Tipo con predominio del déficit de atención
o F90.0 Tipo con predominio hiperactivo-impulsivo
 F91.8 Trastorno disocial
o F91.3 Trastorno negativista desafiante
Trastornos de la ingestión y de la conducta alimentaria de la infancia o de la niñez:
 F98.3 Pica
 F98.2 Trastorno de rumiación
 F98.2 Trastornos de la ingestión alimentaria de la infancia o de la niñez
Trastornos de tics:
 F95.2 Trastorno de la Tourette

9.  F95.1 Trastorno de tics motores o vocales crónicos
 F95.0 Trastorno de tics transitorios
Trastornos de la eliminación:
 Encopresis:
o F98.1 Con estreñimiento e incontinencia por rebosamiento
o F98.1 Sin estreñimiento ni incontinencia por rebosamiento
 F98.0 Enuresis (no debida a una enfermedad médica)
Otros trastornos de la infancia, la niñez o la adolescencia:
 F93.0 Trastorno de ansiedad por separación
 F94.0 Mutismo selectivo
 F94.2 Trastorno reactivo de la vinculación de la infancia o la niñez
 F98.4 Trastorno de movimientos estereotipados