En este documento se ve evidenciado un juego tradicional en nuestro país, que tal vez a muchos nos remonte a nuestra infancia. Se nos presenta su historia, desde donde surgió, como se juega y las reglas correspondientes.
El elefante fue a la escuela por primera vez y no sabía seguir las reglas, corrió por la clase, se subió a las cosas y gritó todo el tiempo. La maestra le decía que no hiciera esas cosas. Luego, el elefante pensó y aprendió a portarse bien, hacer fila, cuidar el material escolar, levantar la mano para hablar y compartir los juguetes. La maestra lo felicitó por comportarse bien.
SESIONES DE APRENDIZAJE, MOMENTOS PEDAGÓGICOS Y JUEGOS RECREATIVOS EN LA I.E....Shirley LCorales
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 02 sobre el conocimiento del ciclo de vida de una planta. La sesión se llevará a cabo en el jardín infantil "Artemio del Solar" con niños de 4 años. La sesión utilizará láminas y diálogo para enseñar a los niños a reconocer y describir de manera ordenada las etapas del ciclo de vida de una planta, desde la semilla hasta la madurez.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales de la selva para niños de 5-6 años. Incluye la justificación, el contexto y la temporalización, los objetivos generales, los contenidos del decreto que cubre, las competencias, la metodología, los objetivos didácticos, los contenidos de las actividades, las actividades propuestas, la evaluación y la bibliografía. La unidad se centra en que los niños aprendan sobre los sonidos, características y comportamientos de los animales de la selva a través de
Este documento presenta un registro de observación del desarrollo y aprendizaje de una niña de 4 años llamada Yaritza Quispe Acuña. Contiene información sobre cinco áreas de desarrollo: construcción de identidad, convivencia democrática, identidad como persona humana, motricidad y comunicación oral. En cada área, se describen los niveles esperados y las conclusiones de las observaciones realizadas a Yaritza en tres momentos diferentes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la selva. La unidad tiene como objetivo principal que los estudiantes adquieran conocimientos sobre los animales, plantas y ecosistema de la selva. La unidad incluye varias actividades como ver videos, juegos, visitas al zoológico y tener una tortuga como mascota del aula para enseñar sobre los animales de la selva de una manera práctica y entretenida para los estudiantes. El producto final será decorar el aula como una selva y crear un dossier sobre lo
El libro de mi vida. Proyecto completo y fichas originalesNombre Apellidos
Este documento describe un proyecto de autobiografía para estudiantes de primaria. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre sus orígenes, desde la concepción hasta la infancia, a través de actividades como buscar fotos de bebés, invitar a madres embarazadas a hablar sobre el embarazo, y crear carteles sobre el crecimiento y desarrollo personal. El proyecto también cubrirá temas como la familia, el nombre, y los miedos de cada estudiante.
Este proyecto se centra en explorar los sentidos a través de actividades manipulativas y sensoriales durante 4 semanas. Los objetivos son que los niños descubran su cuerpo y aprendan jugando. Se trabajarán los cinco sentidos con actividades como explorar texturas, reconocer sonidos y olores, y probar alimentos. La metodología será activa y cooperativa, partiendo de las ideas previas de los niños.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La elaboración de estos cuadernos de trabajo para el nivel de Educación Inicial y Educación Primaria surgen como una iniciativa de las UGELs Castilla y Condesuyos de la Regiión Arequipa, asesorados por la Unidad de Gestión Pedagógica de la Gerencia Regional de Educación de Arequipa y el Proyecto de “Gestión del riesgo de desastres con enfoque de seguridad alimentaria” PGRD-COPASA.
El propósito es contribuir a sensibilizar y concientizar desde los primeros años de formación a la comunidad educativa y que a través de una práctica pedagógica pertinente facilite la interacción docente-estudiante en la comprensión de aspectos básicos de la temática de gestión del riesgo así como en la solución de los problemas latentes en sus comunidades, realizando aplicaciones prácticas con miras a reducir las vulnerabilidades y minimizar los riesgos existentes en la localdiad.
Estos cuadernos de trabajo “Conociendo mi mundo me adapto al cambio climático” contienen actividades mensuales de acuerdo al calendario cívico escolar, con tareas de pintar, recortar, crucigramas, completar oraciones, actividades tendentes a comprender los peligros y vulnerabilidades del territorio, etc.
El elefante fue a la escuela por primera vez y no sabía seguir las reglas, corrió por la clase, se subió a las cosas y gritó todo el tiempo. La maestra le decía que no hiciera esas cosas. Luego, el elefante pensó y aprendió a portarse bien, hacer fila, cuidar el material escolar, levantar la mano para hablar y compartir los juguetes. La maestra lo felicitó por comportarse bien.
SESIONES DE APRENDIZAJE, MOMENTOS PEDAGÓGICOS Y JUEGOS RECREATIVOS EN LA I.E....Shirley LCorales
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 02 sobre el conocimiento del ciclo de vida de una planta. La sesión se llevará a cabo en el jardín infantil "Artemio del Solar" con niños de 4 años. La sesión utilizará láminas y diálogo para enseñar a los niños a reconocer y describir de manera ordenada las etapas del ciclo de vida de una planta, desde la semilla hasta la madurez.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales de la selva para niños de 5-6 años. Incluye la justificación, el contexto y la temporalización, los objetivos generales, los contenidos del decreto que cubre, las competencias, la metodología, los objetivos didácticos, los contenidos de las actividades, las actividades propuestas, la evaluación y la bibliografía. La unidad se centra en que los niños aprendan sobre los sonidos, características y comportamientos de los animales de la selva a través de
Este documento presenta un registro de observación del desarrollo y aprendizaje de una niña de 4 años llamada Yaritza Quispe Acuña. Contiene información sobre cinco áreas de desarrollo: construcción de identidad, convivencia democrática, identidad como persona humana, motricidad y comunicación oral. En cada área, se describen los niveles esperados y las conclusiones de las observaciones realizadas a Yaritza en tres momentos diferentes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la selva. La unidad tiene como objetivo principal que los estudiantes adquieran conocimientos sobre los animales, plantas y ecosistema de la selva. La unidad incluye varias actividades como ver videos, juegos, visitas al zoológico y tener una tortuga como mascota del aula para enseñar sobre los animales de la selva de una manera práctica y entretenida para los estudiantes. El producto final será decorar el aula como una selva y crear un dossier sobre lo
El libro de mi vida. Proyecto completo y fichas originalesNombre Apellidos
Este documento describe un proyecto de autobiografía para estudiantes de primaria. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes aprendan sobre sus orígenes, desde la concepción hasta la infancia, a través de actividades como buscar fotos de bebés, invitar a madres embarazadas a hablar sobre el embarazo, y crear carteles sobre el crecimiento y desarrollo personal. El proyecto también cubrirá temas como la familia, el nombre, y los miedos de cada estudiante.
Este proyecto se centra en explorar los sentidos a través de actividades manipulativas y sensoriales durante 4 semanas. Los objetivos son que los niños descubran su cuerpo y aprendan jugando. Se trabajarán los cinco sentidos con actividades como explorar texturas, reconocer sonidos y olores, y probar alimentos. La metodología será activa y cooperativa, partiendo de las ideas previas de los niños.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La elaboración de estos cuadernos de trabajo para el nivel de Educación Inicial y Educación Primaria surgen como una iniciativa de las UGELs Castilla y Condesuyos de la Regiión Arequipa, asesorados por la Unidad de Gestión Pedagógica de la Gerencia Regional de Educación de Arequipa y el Proyecto de “Gestión del riesgo de desastres con enfoque de seguridad alimentaria” PGRD-COPASA.
El propósito es contribuir a sensibilizar y concientizar desde los primeros años de formación a la comunidad educativa y que a través de una práctica pedagógica pertinente facilite la interacción docente-estudiante en la comprensión de aspectos básicos de la temática de gestión del riesgo así como en la solución de los problemas latentes en sus comunidades, realizando aplicaciones prácticas con miras a reducir las vulnerabilidades y minimizar los riesgos existentes en la localdiad.
Estos cuadernos de trabajo “Conociendo mi mundo me adapto al cambio climático” contienen actividades mensuales de acuerdo al calendario cívico escolar, con tareas de pintar, recortar, crucigramas, completar oraciones, actividades tendentes a comprender los peligros y vulnerabilidades del territorio, etc.
El resumen describe un proyecto escolar sobre los juguetes favoritos de los estudiantes. Los niños fabricaron juguetes como coches de cartón y chapas numeradas con tapones, usando materiales reciclados para demostrar que no todos los juguetes necesitan ser comprados. También participaron en talleres de juegos tradicionales los viernes y celebraron el Día de la Paz cantando canciones y soltando palomas.
La historia cuenta las aventuras de Blancanieves y los Siete Enanitos. Blancanieves huye del bosque después de que su malvada madrastra ordena al cazador que la mate. En el bosque encuentra una casita de los Siete Enanitos y se hace amiga de ellos. Más tarde, la malvada reina envenena a Blancanieves con una manzana, pero el beso de amor de un príncipe rompe el hechizo.
Este documento presenta un prólogo que introduce a PRYBE, una institución de seguros mexicana que protege los ahorros de los socios de cooperativas y ofrece campañas educativas. Incluye un índice con 52 cuentos sobre prevención de accidentes y enfermedades. El prólogo explica que el libro contiene cuentos para niños y cuentos que requieren de un adulto, y celebra el Año Internacional de las Cooperativas declarado por la ONU en 2012.
Este documento describe cuatro sesiones de psicomotricidad para niños pequeños. Cada sesión incluye objetivos, materiales, ejercicios y juegos para desarrollar habilidades motoras y de coordinación. Los ejercicios implican mover diferentes partes del cuerpo como brazos, piernas y hombros de varias formas.
Este documento presenta una lección para estudiantes de nivel inicial sobre compartir una comida en familia. El propósito es promover que los estudiantes participen en la preparación de una comida utilizando alimentos conservados y aplicando nociones matemáticas. La lección incluye actividades como preparar una ensalada contando ingredientes, establecer la cantidad de platos y cubiertos necesarios, y escribir la receta.
Este documento presenta la planificación de 3 sesiones de aprendizaje para estudiantes de educación inicial. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan sus nombres. La segunda sesión trata sobre identificar y expresar emociones. Y la tercera sesión enseña la técnica artística del rasgado para adornar dibujos de una escuela.
El juego del trompo tiene orígenes antiguos y se ha jugado en muchas culturas a lo largo de la historia. Tradicionalmente se fabricaban de madera u otros materiales naturales y el objetivo es hacer bailar el trompo en el suelo o en la mano usando una cuerda o pita. Hoy en día se juega principalmente en la región del Pacífico colombiano y los niños desarrollan habilidades de coordinación y destreza al realizar varios trucos.
INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE COMPETENCIAS PRIORIZADAS AL ESTANDAR ...OsmarMelendresContre
Este informe resume los logros y aspectos a mejorar de un niño de 3 años en diferentes áreas de desarrollo. En el área personal y social, el niño demuestra autonomía en sus hábitos pero aún necesita apoyo para regular sus emociones. En psicomotricidad, explora su cuerpo con autonomía. En comunicación, se expresa oralmente con claridad pero podría mejorar su volumen y seguridad. En matemáticas, resuelve problemas de cantidad agrupando objetos, aunque se le sugiere practicar más.
El documento habla sobre la importancia de los juegos tradicionales. Explica que los juegos tradicionales, que se han transmitido de generación en generación, ofrecen muchas ventajas educativas en comparación con los juegos de pantalla modernos. Los juegos tradicionales promueven valores, habilidades sociales, y diferentes aspectos del desarrollo infantil como la fuerza y la estrategia. El documento también incluye algunas actividades relacionadas con los juegos tradicionales que los estudiantes deben completar.
JUEGOS TRADICIONALES DE ECUADOR EN LA EDUCACIONJOFRANO
Este documento describe cinco juegos tradicionales ecuatorianos y sus beneficios educativos. El juego de la rayuela ayuda al desarrollo motor y a aprender reglas. Los trompos enseñan sobre rotación y coordinación. Los ensacados desarrollan coordinación corporal y equilibrio. El juego de las bolas mejora la coordinación viso-manual. Y el juego de la soga fomenta la coordinación, fuerza y concentración.
Este documento describe un proyecto realizado por niños de preescolar sobre los insectos. El proyecto surgió de la curiosidad de los niños por insectos encontrados en el patio de la escuela. A lo largo de 3 semanas, los niños observaron e investigaron insectos reales y en videos, modelaron insectos con plastilina, aprendieron sobre la metamorfosis a través de títeres y crearon cuentos sobre insectos. Al final, demostraron haber adquirido conocimientos sobre las características de los insectos y la
Este documento es un cuaderno de matemáticas para niños de 3 años producido por la Red Innovadoras Atico en el año 2014. Presenta actividades, canciones y ejercicios relacionados con conceptos matemáticos básicos como formas geométricas, tamaños, cantidades y relaciones espaciales para ser realizados por los niños. El cuaderno está dirigido a maestros con el objetivo de apoyar la enseñanza de las matemáticas en la educación inicial.
Este documento presenta una adaptación del cuento tradicional "Ricitos de Oro y los Tres Osos" en forma de marionetas. Narra la historia de cómo Ricitos de Oro entra en la casa de los tres osos - Papá Oso, Mamá Osa y Osito Bebé - mientras ellos están fuera, y prueba su sopa, sillas y camas antes de huir cuando regresan a casa asustada. El documento también proporciona enlaces e imágenes para imprimir y ordenar la historia.
Este documento presenta un proyecto para enseñar los Derechos de los Niños a través de actividades lúdicas y creativas en un jardín infantil en Colombia. El proyecto busca que los niños aprendan sobre sus derechos jugando. Se detallan 10 secciones con diferentes derechos a cubrir, actividades principales y de refuerzo para cada uno, así como los recursos y teorías que sustentan el proyecto. El objetivo general es que los niños adquieran nociones sobre sus derechos mediante experiencias significativas de apre
El documento describe una actividad de motivación realizada con los niños de 3o de Educación Infantil sobre un proyecto relacionado con el circo. En la actividad, unas payasas visitaron el aula y pidieron ayuda a los niños porque habían perdido a la payasa Lola y el circo completo. Los niños conversaron con la maestra sobre lo que sabían acerca del circo, incluyendo sus diferentes artistas y animales, así como sobre sus visitas anteriores a espectáculos circenses.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre los cinco sentidos para un grupo de 3er grado en la escuela primaria Gabriel García Márquez. El plan incluye tres sesiones para explorar los sentidos de la vista, el olfato y el gusto, la audición y el tacto a través de actividades como observar imágenes, identificar olores y sabores, y reconocer sonidos y texturas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de cuidar sus sentidos y aplicar medidas de higiene para mantener una buena sal
Conociendo los medios de comunicación. presentacion (1)Oscar Ylarreta
Este documento presenta una planificación de 5 días para enseñar a niños sobre los medios de comunicación como el teléfono, la computadora, el DVD, la televisión y el periódico. Cada día incluye actividades como cantos, conversaciones, trabajos manuales y visitas a centros comunitarios para que los niños exploren y aprendan a usar diferentes medios de una manera segura y positiva. El objetivo es que valoren estos recursos tecnológicos y los utilicen como herramientas para su aprendizaje y mejoramiento de la cal
En diversidad de ocasiones nos encontramos con dudas al momento de elaborar un P.A, ya sea porque no hallamos que temas elegir para nuestros niños o porque no dominamos ciertos contenidos. Existen varios modelos de P.A, pero en esta ocasión muestro uno de ellos que puede servirles de guía:
Este documento proporciona información sobre un juego llamado "Gallinita ciega" para estudiantes de 8 a 11 años. Los objetivos son generar dinámicas de grupo, romper inhibiciones, practicar el español de forma espontánea y crear experiencias de aprendizaje positivas. El juego involucra identificar a los compañeros basándose en descripciones físicas y usar frases típicas del juego. Se evalúa la participación y expresión de los estudiantes durante el juego.
Este documento describe la dinámica de "La Gallinita Ciega" y sus beneficios. La dinámica consiste en que un niño se venda los ojos y trate de identificar a otros niños a través de sus otros sentidos. Se usa para desarrollar la seguridad, los sentidos como el tacto y el oído, la orientación espacial, y para fomentar la participación y cooperación. Esta actividad es adecuada principalmente para niños en edad preescolar ya que ayuda a desarrollar estas habilidades, a
El resumen describe un proyecto escolar sobre los juguetes favoritos de los estudiantes. Los niños fabricaron juguetes como coches de cartón y chapas numeradas con tapones, usando materiales reciclados para demostrar que no todos los juguetes necesitan ser comprados. También participaron en talleres de juegos tradicionales los viernes y celebraron el Día de la Paz cantando canciones y soltando palomas.
La historia cuenta las aventuras de Blancanieves y los Siete Enanitos. Blancanieves huye del bosque después de que su malvada madrastra ordena al cazador que la mate. En el bosque encuentra una casita de los Siete Enanitos y se hace amiga de ellos. Más tarde, la malvada reina envenena a Blancanieves con una manzana, pero el beso de amor de un príncipe rompe el hechizo.
Este documento presenta un prólogo que introduce a PRYBE, una institución de seguros mexicana que protege los ahorros de los socios de cooperativas y ofrece campañas educativas. Incluye un índice con 52 cuentos sobre prevención de accidentes y enfermedades. El prólogo explica que el libro contiene cuentos para niños y cuentos que requieren de un adulto, y celebra el Año Internacional de las Cooperativas declarado por la ONU en 2012.
Este documento describe cuatro sesiones de psicomotricidad para niños pequeños. Cada sesión incluye objetivos, materiales, ejercicios y juegos para desarrollar habilidades motoras y de coordinación. Los ejercicios implican mover diferentes partes del cuerpo como brazos, piernas y hombros de varias formas.
Este documento presenta una lección para estudiantes de nivel inicial sobre compartir una comida en familia. El propósito es promover que los estudiantes participen en la preparación de una comida utilizando alimentos conservados y aplicando nociones matemáticas. La lección incluye actividades como preparar una ensalada contando ingredientes, establecer la cantidad de platos y cubiertos necesarios, y escribir la receta.
Este documento presenta la planificación de 3 sesiones de aprendizaje para estudiantes de educación inicial. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan sus nombres. La segunda sesión trata sobre identificar y expresar emociones. Y la tercera sesión enseña la técnica artística del rasgado para adornar dibujos de una escuela.
El juego del trompo tiene orígenes antiguos y se ha jugado en muchas culturas a lo largo de la historia. Tradicionalmente se fabricaban de madera u otros materiales naturales y el objetivo es hacer bailar el trompo en el suelo o en la mano usando una cuerda o pita. Hoy en día se juega principalmente en la región del Pacífico colombiano y los niños desarrollan habilidades de coordinación y destreza al realizar varios trucos.
INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE COMPETENCIAS PRIORIZADAS AL ESTANDAR ...OsmarMelendresContre
Este informe resume los logros y aspectos a mejorar de un niño de 3 años en diferentes áreas de desarrollo. En el área personal y social, el niño demuestra autonomía en sus hábitos pero aún necesita apoyo para regular sus emociones. En psicomotricidad, explora su cuerpo con autonomía. En comunicación, se expresa oralmente con claridad pero podría mejorar su volumen y seguridad. En matemáticas, resuelve problemas de cantidad agrupando objetos, aunque se le sugiere practicar más.
El documento habla sobre la importancia de los juegos tradicionales. Explica que los juegos tradicionales, que se han transmitido de generación en generación, ofrecen muchas ventajas educativas en comparación con los juegos de pantalla modernos. Los juegos tradicionales promueven valores, habilidades sociales, y diferentes aspectos del desarrollo infantil como la fuerza y la estrategia. El documento también incluye algunas actividades relacionadas con los juegos tradicionales que los estudiantes deben completar.
JUEGOS TRADICIONALES DE ECUADOR EN LA EDUCACIONJOFRANO
Este documento describe cinco juegos tradicionales ecuatorianos y sus beneficios educativos. El juego de la rayuela ayuda al desarrollo motor y a aprender reglas. Los trompos enseñan sobre rotación y coordinación. Los ensacados desarrollan coordinación corporal y equilibrio. El juego de las bolas mejora la coordinación viso-manual. Y el juego de la soga fomenta la coordinación, fuerza y concentración.
Este documento describe un proyecto realizado por niños de preescolar sobre los insectos. El proyecto surgió de la curiosidad de los niños por insectos encontrados en el patio de la escuela. A lo largo de 3 semanas, los niños observaron e investigaron insectos reales y en videos, modelaron insectos con plastilina, aprendieron sobre la metamorfosis a través de títeres y crearon cuentos sobre insectos. Al final, demostraron haber adquirido conocimientos sobre las características de los insectos y la
Este documento es un cuaderno de matemáticas para niños de 3 años producido por la Red Innovadoras Atico en el año 2014. Presenta actividades, canciones y ejercicios relacionados con conceptos matemáticos básicos como formas geométricas, tamaños, cantidades y relaciones espaciales para ser realizados por los niños. El cuaderno está dirigido a maestros con el objetivo de apoyar la enseñanza de las matemáticas en la educación inicial.
Este documento presenta una adaptación del cuento tradicional "Ricitos de Oro y los Tres Osos" en forma de marionetas. Narra la historia de cómo Ricitos de Oro entra en la casa de los tres osos - Papá Oso, Mamá Osa y Osito Bebé - mientras ellos están fuera, y prueba su sopa, sillas y camas antes de huir cuando regresan a casa asustada. El documento también proporciona enlaces e imágenes para imprimir y ordenar la historia.
Este documento presenta un proyecto para enseñar los Derechos de los Niños a través de actividades lúdicas y creativas en un jardín infantil en Colombia. El proyecto busca que los niños aprendan sobre sus derechos jugando. Se detallan 10 secciones con diferentes derechos a cubrir, actividades principales y de refuerzo para cada uno, así como los recursos y teorías que sustentan el proyecto. El objetivo general es que los niños adquieran nociones sobre sus derechos mediante experiencias significativas de apre
El documento describe una actividad de motivación realizada con los niños de 3o de Educación Infantil sobre un proyecto relacionado con el circo. En la actividad, unas payasas visitaron el aula y pidieron ayuda a los niños porque habían perdido a la payasa Lola y el circo completo. Los niños conversaron con la maestra sobre lo que sabían acerca del circo, incluyendo sus diferentes artistas y animales, así como sobre sus visitas anteriores a espectáculos circenses.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre los cinco sentidos para un grupo de 3er grado en la escuela primaria Gabriel García Márquez. El plan incluye tres sesiones para explorar los sentidos de la vista, el olfato y el gusto, la audición y el tacto a través de actividades como observar imágenes, identificar olores y sabores, y reconocer sonidos y texturas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de cuidar sus sentidos y aplicar medidas de higiene para mantener una buena sal
Conociendo los medios de comunicación. presentacion (1)Oscar Ylarreta
Este documento presenta una planificación de 5 días para enseñar a niños sobre los medios de comunicación como el teléfono, la computadora, el DVD, la televisión y el periódico. Cada día incluye actividades como cantos, conversaciones, trabajos manuales y visitas a centros comunitarios para que los niños exploren y aprendan a usar diferentes medios de una manera segura y positiva. El objetivo es que valoren estos recursos tecnológicos y los utilicen como herramientas para su aprendizaje y mejoramiento de la cal
En diversidad de ocasiones nos encontramos con dudas al momento de elaborar un P.A, ya sea porque no hallamos que temas elegir para nuestros niños o porque no dominamos ciertos contenidos. Existen varios modelos de P.A, pero en esta ocasión muestro uno de ellos que puede servirles de guía:
Este documento proporciona información sobre un juego llamado "Gallinita ciega" para estudiantes de 8 a 11 años. Los objetivos son generar dinámicas de grupo, romper inhibiciones, practicar el español de forma espontánea y crear experiencias de aprendizaje positivas. El juego involucra identificar a los compañeros basándose en descripciones físicas y usar frases típicas del juego. Se evalúa la participación y expresión de los estudiantes durante el juego.
Este documento describe la dinámica de "La Gallinita Ciega" y sus beneficios. La dinámica consiste en que un niño se venda los ojos y trate de identificar a otros niños a través de sus otros sentidos. Se usa para desarrollar la seguridad, los sentidos como el tacto y el oído, la orientación espacial, y para fomentar la participación y cooperación. Esta actividad es adecuada principalmente para niños en edad preescolar ya que ayuda a desarrollar estas habilidades, a
Este documento describe las reglas del juego de gallina ciega. Un jugador es elegido para ser la gallina ciega y se le venda los ojos. La gallina ciega debe dar tres vueltas y luego tratar de adivinar qué jugador toca extendiendo los brazos. Si adivina correctamente, cambian de roles; de lo contrario, continúan jugando hasta que acierte.
Este documento describe un juego llamado "El Pitador" que tiene como objetivo agilizar los sentidos. Un jugador se coloca en el centro de un círculo con los ojos vendados y un silbato, mientras que otro equipo trata de acercarse sigilosamente para tocar el silbato sin ser detectado. Si el jugador del centro atrapa a alguien acercándose, esa persona queda eliminada. Se requiere silencio absoluto de los espectadores para que el juego sea interesante.
Este documento presenta varios juegos para niños enfermos o dinámicas de grupo, incluyendo juegos de preguntas y respuestas, juegos de memoria, formación de palabras y cadenas de palabras, juegos de tablero, y juegos y retos físicos que involucran el equilibrio y la coordinación. En total se describen 21 opciones diferentes de juegos y actividades para entretener a niños en situaciones de enfermedad o confinamiento.
El documento es una guía de trabajo sobre los cinco sentidos humanos. Instruye a los estudiantes a identificar dibujos que representan cada sentido, asociar cada sentido con el órgano corporal que se utiliza, y señalar qué órgano de los sentidos se usaría en diferentes situaciones.
Este documento es una guía para estudiantes sobre los sentidos. Instruye a los estudiantes a identificar alimentos como dulces, salados, amargos o ácidos, y situaciones que involucren el gusto, olfato, oído, tacto u vista. También les pide encerrar objetos ruidosos en un círculo, marcar las partes del cuerpo usadas para percibir diferentes estímulos, y distinguir entre sonidos agradables y desagradables. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen y describan
Sesión de aprendizaj1 primaria-los sentidosCASITA FELIZ
Los sentidos. Los órganos de los sentidos nos permiten observar y percibir todo lo que nos rodea. Los sentidos son cinco: la vista, la audición, el olfato, el gusto y el tacto. Cada sentido tiene un órgano asociado: la vista se da a través del ojo, la audición a través del oído, el tacto a través de la piel, el gusto a través de la lengua y el olfato a través de la nariz.
Este documento presenta la planificación de 6 sesiones de aprendizaje para estudiantes de educación primaria. La sesión 1 se enfoca en canciones sobre la vida cotidiana. La sesión 2 trata sobre la clasificación de objetos. La sesión 3 cubre las partes del cuerpo humano. La sesión 4 introduce normas de cortesía. La sesión 5 es sobre la identidad. Y la sesión 6 aplica la técnica del embolillado en artes visuales. Cada sesión detalla los objetivos de aprendizaje
Este documento resume las fuentes documentales escritas y gráficas sobre el origen y la historia del juego de "gallina ciega". Se menciona que sus orígenes se remontan a ritos antiguos y que se ha jugado en diversas culturas desde hace miles de años. El documento también describe cómo se juega a "gallina ciega" e incluye varias ilustraciones históricas del juego a través de los siglos.
Este documento describe el juego tradicional infantil de la "gallina ciega", con sus orígenes en ritos antiguos y su práctica documentada en Europa desde hace mil años. Explica las reglas básicas del juego, donde un jugador es elegido como "gallina ciega" y debe atrapar a los demás con los ojos vendados, guiándose por sus voces. También menciona algunas variaciones del juego en diferentes culturas y cómo sigue siendo popular en la actualidad.
Este documento describe el juego de la gallinita ciega, incluyendo sus orígenes históricos, beneficios para los niños y reglas básicas. El juego data de ritos prehistóricos y ayuda a los niños a desarrollar la confianza y agilidad además de comprender la importancia de los sentidos. Las reglas principales son elegir a un niño para ser la gallinita ciega, quien con los ojos vendados debe atrapar a otros niños en un círculo tomados de las manos y adivinar su
Este documento describe el juego tradicional de la gallina ciega, incluyendo su historia y orígenes en diferentes culturas, sus reglas y descripción, y reflexiones sobre sus beneficios para el desarrollo infantil y la educación. Se remonta a ritos antiguos y ha tenido diferentes nombres en varios países. Consiste en que un jugador es la "gallina ciega" y debe atrapar a los demás jugadores guiándose solo por el sonido, mientras los demás intentan evadirlo. Fomenta habilidades como la coordinación, la aud
Este documento describe el juego tradicional de la gallina ciega, incluyendo su historia y orígenes en diferentes culturas, sus reglas y cómo se juega. Discute los beneficios del juego para el desarrollo infantil y la importancia de incluir juegos tradicionales en la educación.
Este documento describe el juego tradicional de la gallina ciega, incluyendo su historia y orígenes en diferentes culturas, así como las reglas y beneficios del juego. Se remonta a ritos prehistóricos y ha tenido diferentes nombres en varios países. Aunque sencillo, el juego ayuda a desarrollar habilidades como la coordinación, ubicación espacial y los sentidos. Se argumenta que los juegos tradicionales como este deberían implementarse en las escuelas para que las nuevas generaciones no los olviden y apre
Este documento describe el juego tradicional de la gallina ciega. Explora los orígenes e historia del juego en diferentes culturas y épocas. También incluye una descripción de cómo se juega, las reglas, y reflexiones sobre los beneficios del juego para el desarrollo infantil.
Este documento resume las fuentes históricas y documentales sobre el origen del juego de "gallina ciega". Se menciona que sus orígenes se remontan a antiguos ritos religiosos y que ha sido documentado en fuentes desde el siglo 13. También describe versiones del juego en países como Francia y España, así como ilustraciones históricas del juego en libros y pinturas. Finalmente, explica cómo se juega actualmente el juego de "gallina ciega" en Colombia.
Este documento presenta una revisión de las fuentes documentales y representaciones iconográficas del juego de la "gallina ciega". Se menciona que sus orígenes se remontan a ritos antiguos y que ha sido documentado desde el siglo XIII. El juego se ha practicado en diversas culturas como la francesa, donde se relaciona con la historia de un caballero ciego. También se incluyen descripciones del juego en el contexto colombiano y reflexiones sobre el papel del juego en el desarrollo infantil y la
Este documento resume las fuentes escritas y orígenes del juego de la "gallina ciega". Se menciona que sus orígenes se remontan a ritos prehistóricos y que en el siglo XVII se denominaba "Musca aenea" en los juegos latinos. También describe un juego similar llamado "Yo soy ciego de Granada". Explica que en Francia se juega desde hace unos 1000 años en honor a un caballero ciego llamado Collin Maillard que siguió peleando aun ciego.
Este documento describe varios juegos infantiles tradicionales, incluyendo "El Avión", "Alto o Stop", "Los Encantados", "La Roña", "Gallinita Ciega", "Un, dos, tres, pollito inglés", "Gallo, gallina, pollito", "Las cuatro esquinas", "Brincar la cuerda", "Los Colores", "Las Canicas", "Doña Blanca", "Veo, Veo...", y "Los Hoyitos". Para cada juego, se proporcionan las reglas básicas y sugerencias para
Este documento describe varios juegos infantiles tradicionales mexicanos, incluyendo "El Avión", "Alto o Stop", "Los Encantados", "La Roña", "Gallinita Ciega", "Un, dos, tres, pollito inglés", "Gallo, gallina, pollito", "Las cuatro esquinas", "Brincar la cuerda", "Los Colores", "Las Canicas", "Doña Blanca", "Veo, Veo..." y "El Carrito". Explica las reglas y dinámicas de cada juego de manera
Este documento describe varios juegos infantiles tradicionales, incluyendo "El Avión", "Alto o Stop", "Los Encantados", "La Roña", "Gallinita Ciega", "Un, dos, tres, pollito inglés", "Gallo, gallina, pollito", "Las cuatro esquinas", "Brincar la cuerda", "Los Colores", "Las Canicas", "Doña Blanca", "Veo, Veo...", y "Los Hoyitos". Para cada juego, se proporcionan las reglas básicas y sugerencias para
Este documento describe varios juegos infantiles tradicionales, incluyendo "El Avión", "Alto o Stop", "Los Encantados", "La Roña", "Gallinita Ciega", "Un, dos, tres, pollito inglés", "Gallo, gallina, pollito", "Las cuatro esquinas", "Brincar la cuerda", "Los Colores", "Las Canicas", "Doña Blanca", "Veo, Veo...", y "Los Hoyitos". Se explican las reglas y dinámicas de cada juego de manera concisa.
Este documento describe varios oficios tradicionales del pueblo de Villanueva del Arzobispo como alpargateros, carboneros, hojalateros y otros. Explica que los alpargateros fabricaban alpargatas manualmente usando cáñamo o esparto, que eran un calzado común y barato. También describe juegos tradicionales de la infancia como jugar con bolas, el trompo y otros juegos callejeros ahora en desuso.
Este documento describe varios juegos tradicionales infantiles como el escondite, la rayuela, saltar a la cuerda, la carrera de sacos, la gallinita ciega, el pañuelo, las sillas musicales, el ratón y el gato, juegos con las palmas y de balón. El autor expresa que estos juegos promueven el desarrollo psicomotor de los niños pero se han perdido y propone recuperarlos.
Este documento describe la historia y reglas de varios juegos tradicionales, incluyendo la rayuela y el tres en raya. Explica que la rayuela es un juego antiguo jugado en muchas culturas que implica saltar en casilleros dibujados en el suelo. También describe diferentes versiones del tres en raya jugadas en varias partes del mundo, como Shisima en Kenia y Tahir en Afganistán, destacando que comparten el objetivo común de alinear tres fichas propias.
Este documento describe el juego tradicional de la rayuela. Explica que consiste en un diagrama dibujado en el suelo con casilleros numerados en el que los jugadores deben pasar una piedra o tejo de casillero en casillero saltando en un pie. Incluye las reglas básicas como que se pierde si se pisa una línea o el tejo sale del diagrama. También presenta variantes como aumentar la dificultad llevando el tejo en diferentes partes del cuerpo.
Este documento describe el juego de la gallinita ciega. Explica que es un juego sencillo que ayuda a los niños a desarrollar la confianza y la agilidad mientras juegan con los ojos vendados. Además, provee una breve historia del juego, notando que se ha jugado por más de 2000 años en diferentes culturas. Finalmente, provee instrucciones básicas para jugar, incluyendo la selección de un jugador para ser la gallinita ciega y el objetivo de esta de atrapar a los otros jugadores.
1) Adriana Ocampo es una científica colombiana-argentina reconocida internacionalmente por su trabajo clave para la NASA e investigaciones espaciales importantes como las misiones Voyager, Viking, Mars Observer y Express.
2) Alicia Dussan fue una antropóloga y académica colombiana que realizó importantes investigaciones etnológicas en Colombia y recibió subsidios de investigación del gobierno francés y la Fundación Wenner Gren.
3) Eduardo Posada es un físico y científico colombiano conocido
Tres importantes científicos colombianos, que han aportado no solo a su país de origen sino al mundo, grandes investigaciones y dirigido proyectos importantes.
En el siguiente artículo, se nos presenta la importancia que tiene el juguete en el desarrollo del pensamiento, como interfieren el sexo del niño y niña en los gustos por los juguetes.
Análisis de la pelicula The Truman Show con respecto al texto Simulacro, Subjetividad y Biopolítica; De Foucault a Baudrillard de Eva Patricia Gil Rodríguez
EL PENSAMIENTO CIENTIFICO EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS: ALGUNAS CONSIDERACIONES E...Jekeki Neme
Es una reflexión critica acerca de la revolución de la tecnología, comunicaciones pero en especial de la ciencia que se ha venido presentando en los últimos años y con ella la necesidad de profundizar, enriquecer y transmitir a la infancia.
el juego en la infancia y en el nivel inicial Jekeki Neme
El documento discute el rol del juego en la educación inicial. Señala que el juego es escaso en los jardines de infantes a pesar de ser fundamental para el desarrollo de los niños. Explica que el juego promueve procesos cognitivos como comparar acciones, negociar ideas y mantener reglas en la mente. También destaca que los juegos son contenidos culturales que se enseñan entre pares. Finalmente, concluye que garantizar oportunidades para el juego a través de compañeros, tiempo, espacio y materiales es
El juego en la infancia y en el nivel inicialJekeki Neme
Es un documento académico, a cargo del ministerio de educación, ciencia y tecnología, donde se busca profundizar en el tema del juego en la etapa inicial, no solo en que consiste sino que desde muchas perspectivas importantes nos permite entender que hace el juego en el desarrollo de la infancia y como traerlo a el aula.
El juego en la infancia y en el nivel inicialJekeki Neme
Es un documento académico, a cargo del ministerio de educación ciencia y tecnología, donde se busca profundizar en el tema del juego en la etapa inicial, no solo en que consiste sino que desde muchas perspectivas importantes nos permite entender que hace el juego en el desarrollo de la infancia y como traerlo a el aula.
Es una reflexión critica acerca de la revolución de la tecnología, comunicaciones pero en especial de la ciencia que se ha venido presentando en los últimos años y con ella la necesidad de profundizar, enriquecer y transmitir a la infancia.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Gallina ciega
1. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Taller de Juego, Tecnología y conocimiento Infantil
Orlando Mahecha
Cuarto Semestre
Jeimi Johana Tejada Zea 20132187068
María Omaira Pérez Gómez 20132187074
Kelly Johanna Neme Chinchilla 20132187054
Kimberly Katherine Sierra Perilla 20132187060
Juego Tradicional
La Gallina Ciega
Se práctica en las verbenas y fiestas populares, lo convierte en una actividad socio-
cultural con una gran tradición en épocas pasadas. En la actualidad, se ha
convertido en un juego clásico, al que todos hemos jugado alguna vez y que nos
hecho pasar ratos muy divertidos.
Historia
Coluccio (1988) revela que la universalidad del juego de la "gallina ciega" está
ampliamente reconocida y que sus orígenes se remontan a ritos muy antiguos
relacionados con adoraciones prehistóricas. Etienvre (1978) en un estudio de la obra
de Rodrigo Caro (s. XVII) señala que el origen de la "gallina ciega" habría que
buscarlo en los juegos latinos, denominándose Musca aenea (Mosca de metal). A su
vez describe un juego similar al de la "gallina ciega" llamado "Yo soy ciego de
Granada", donde los muchachos suelen jugar imitando ciegos y tirando a dar con un
palo a tientas y dicen:
"Yo soy ciego y no veo nada,
A quién diere no se me da nada"
La "gallina ciega" se juega en Francia desde hace unos mil años aproximadamente.
Los niños no saben, cuando les vendan los ojos, que este juego se practica porque
un caballero muy valiente de Francia llamado Collin Maillard, quedó ciego un día de
pelea y sin soltar la espada no quiso que lo curasen, sino que siguió peleando hasta
2. morir. Luego el Rey mandó que en las peleas
de juego, que se llamaban torneos, saliera
siempre a pelear un caballero con los ojos
vendados, para que la gente de Francia no se
olvidara del gran arrojo mostrado por este
hidalgo. (Fullera, 2004).
Lequeux (1984) apunta que disponemos de un
documento donde se explica el exacto
testimonio del médico de Luis XIII (s. XVII),
donde queda recogido día a día la vida del
joven monarca e incluye la "gallina ciega"
como una de las actividades lúdicas
preferidas por éste, participando a la edad de nueve años en este juego con las
damas de la corte y la Reina.
Kant (1804) Detalla en su obra el juego de pelota, los juegos de habilidad, la gallina
ciega y el columpio como actividades adecuadas para la formación y la salud de los
niños.
Muñoz (1845)"El mentor de la infancia" recoge una ilustración del dibujante Eusebio
Zarza del juego de la "gallina ciega".
La "gallina ciega" (1845). Dibujo de Eusebio Zarza.
Biblioteca Nacional de Madrid
Los niños de la antigua Grecia ya se entretenían con este popular juego infantil hace
más de 2.000 años. Y de Grecia pasó a Roma, y luego a todo el continente
europeo. Y en diferentes versiones, se juega en muchos países del mundo.
3. Algo curioso es que el mismo juego tiene nombres similares en distintas partes de
Europa: en Alemania se le conoce como "Blinde Kuh" (vaca
ciega), en Suecia "Blindbock" (caballo ciego) y en Italia se llama "Mosca cieca"
(mosca ciega). ¡Misma diversión con distinto animal!
En cambio, en Francia se le conoce como "Colin-Maillard", en homenaje a un
soldado llamado así, quien, aunque fue herido en una batalla y perdió la vista, siguió
luchando con gran valentía. Esto pasó hace ya mil años, pero se sigue recordando a
este héroe.
Durante la Edad Media y en épocas posteriores, la gallina ciega no solo era para
niños, sino que también los mayores jugaban. Incluso se puso de moda entre la
nobleza; se convirtió en un pasatiempo de duques, condes y príncipes europeos,
quienes lo practicaban en las fiestas, vistiendo sus mejores galas.
Este cuadro de Goya, el famoso pintor español, muestra cómo se divertían con este
juego. Y es que para pasarlo bien no hacen falta cosas complicadas: ¡basta un
grupo de amigos, un pañuelo y unas risas!
Como se juega:
Dentro de un libro llamado juegos tradicionales de María Angélica
Ovalle, podemos hallar una de las versiones de este juego:
Consiste en que a un niño se le
venda la vista con un pañuelo. Éste
se encuclilla y hace como que busca
algo en el suelo, mientras que el
niño dirige el juego pregunta:
- Gallinita ciega, ¿Qué buscas?
- El vendado contesta:
- una agujita y un detal.
- El dialogo sigue:
- ¿Dónde se te perdió?
- En el arenal.
- Yo te la tengo y no te la quiero
dar.
El niño que hace de gallina ciega se levanta y trata de coger a tientas a alguno de
sus compañeros, que se acercan y se alejan de él. Quien es tocado por la gallinita
ciega será gallina del próximo juego.
Otras versiones del mismo juego:
La gallina ciega.
Se juega entre varias niñas o niños uno de ellos se le vendan los ojos. Esta inicia
con el siguiente diálogo:
—Tun, lun.
— ¿Quién es?
—La gallina ciega.
— ¿Qué quiere?
4. —Una aguja y un dedal.
— ¿Para qué?
—Para coser una camisa al señor colegial.
[O "para coser unos calzones a mi general"].
— ¿Qué bebe?
—Agua de mar.
— ¿Qué come?
—Pajarilla.
—Da tres vueltas y la encontrarás.
Al acabar el diálogo, la gallina ciega trata de coger a cualquiera de los niños o niñas
y de adivinar su nombre; si lo consigue, la otra pasará a ocupar este lugar.
La chucha vendada
Se encontró un juego que por la manera de jugarlo y por el diálogo es parecido a la
gallina ciega. Se llama La chucha vendada. Se juega en rueda con una niña en el
centro y el diálogo es el siguiente:
CORO: Chucha vendada.
¿Qué se te ha perdido?
NIÑA: Una aguja y un dedal, para remendarle la camisa al general.
CORO: Da tres vueltas y un culazo y verás que la hallarás.
TODAS: Aquí la tengo y no te la doy.
Edad recomendada A partir de 6 años
¿Dónde se juega? En interior o exterior, sobre una superficie sin desniveles
Número de jugadores Más de 3
Materiales necesarios Un pañuelo o venda para cubrir los ojos
5. Gallinita ciega
Este video te mostrara de una manera un poco mas grafica y explicita el paso a
paso para juegar “la gallinta ciega”, así mismo se expone los beneficios de practicar
este juego y sus pricipales caracteristicas.
Reglas:
1. En primer lugar se debe elegir a quien llevará la venda, es decir, el que hará el
papel de gallinita ciega y deberá encontrar al resto. Una vez elegido debe ponerse
un pañuelo en los ojos, de forma que no pueda ver nada.
2. El resto de los niños se ponen en círculo alrededor de la gallinita ciega, cogidos
de las manos. La "gallinita" debe dar tres vueltas sobre sí misma antes de empezar a
buscar, para que no sepa dónde está.
6. 3. La tarea de la gallinita consiste en atrapar a alguno de los niños, que pueden
moverse pero sin soltarse de las manos. Cuando la gallinita tenga a un niño, tiene
que adivinar quién es mediante el tacto. Si acierta, se intercambian los papeles. Para
jugar a este juego, se puede comenzar recitando este verso popular infantil:
Gallinita, gallinita ¿qué se te ha perdido en el pajar? Una aguja y un dedal... Da tres
vueltas y la encontrarás.
4. Los participantes no pueden hablar ni hacer ruidos.
5. Los participantes deben cuidar que la gallina ciega no tropiece o se dé algún
golpe.
6. Si la gallinita ciega localiza a alguien, este permanecerá inmóvil mientras intenta
adivinar ¿quién es?
7. Si la gallinita ciega no consigue identificar a nadie se puede cambiar de rol pasado
un cierto tiempo acordado entre todos.
7. Bibliografía:
[Citado en 06 de Mayo del 2015] < Disponible en
<http://www.efdeportes.com/efd93/juego.htm >
[Citado en 06 de Mayo del 2015] < Disponible en
<http://europajunior.blogspot.com/2013/07/la-gallina-ciega-antiguo-juego-
europeo.html >
[Citado en 06 de Mayo del 2015] < Disponible en <
http://www.juegospopulares.org/index.php?option=com_k2&view=item&id=37:la-
gallinita-ciega&Item=10&lang=es >
Ovalle, María. (2011). La gallinita ciega. En: juegos tradicionales. Santiago de chile.
Amanuta.
Tomado de. https://www.youtube.com/watch?v=RLn9TiRFRno [ultima visita el 7 de
mayo del 2015]
[Citado en 09 de Mayo del 2015] < Disponible en
http://cvc.cervantes.es/lengua/thesaurus/pdf/21/TH_21_001_087_0.pdf
[Citado en 09 de Mayo del 2015] < Disponible en
http://www.conmishijos.com/ninos/ocio/la-gallinita-ciega-juegos-populares-para-
ninos/
[Citado en 09 de Mayo del 2015] < Disponible en
http://www.juegospopulares.org/index.php?option=com_k2&view=item&id=37:la-
gallinita-ciega&Item=10&lang=es