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PROYECTO: Los insectos Alumna: Patricia Rodríguez Suárez Proyecto realizado por  los niños de 2º  de preescolar
INTRODUCCIÓN El aula de educación preescolar tiene una función imprescindible en la aproximación inicial de los alumnos a las representaciones científicas sobre la realidad Realizar un proyecto referente a los insectos fue propuesto por los propios niños., pues  comenzaron a mostrar curiosidad por algunos insectos encontrados  en el patio y el salón de clases luego de un día de lluvia. Luego de un par de días se propuso que eligieran que  les gustaría conocer más acerca de los insectos pues comentaban que en sus casas comenzaban a observar  a otros insectos que en definitiva atraían toda su atención. Adentrarse aun tema como el de los insectos permitió que los niños integraran  sus aprendizajes cotidianos a  la realidad  y además  permitió crear un ambiente de agrado donde aprendieron a observar, indagar, formular preguntas, compartir  e intercambiar ideas, etc.
JUSTIFICACIÓN Se propuso la modalidad de proyecto porque el tema expuesto surgió  por iniciativa de los niños, además con la modalidad de proyecto permite que el niño busque explicaciones, formule preguntas, plantee hipótesis, sea critico etc. Y como educadora se buscó conducir el desarrollo del tema, estableciendo los aprendizajes según a las capacidades  y a los conocimientos previos que cada uno de los niños tenían respecto al tema. Siendo el objetivo principal del proyecto, que a partir del conocimiento previo que el niño, tiene busque una solución a problemas prácticos, favorezca y propicie  la aproximación de sus concepciones al saber científico, me pareció más apropiado abordar el tema de los insectos dentro de un proyecto. En este proyecto se trabajaron competencias del Campo formativo Exploración y Conocimiento del Mundo., favoreciendo el desarrollo de habilidades para la construcción del pensamiento científico, habilidades comunicativas y cognitivas.
LOS INSECTOS PLANEACIÓN GENERAL GRADO: 2º  GRUPO: “B” FECHA DE APLICACIÓN:  25 de Mayo 2009  CAMPO  FORMATIVO: Exploración y  conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural  COMPETENCIAS: -Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales. -Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos -Experimenta  con diversos elementos, objetos y materiales-que no representen riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca de mundo natural.  COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: -Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. -Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.
PROPÓSITO:  Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural.  CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS: Conceptuales: Características de los insectos. Significado de nuevas palabras: Abdomen, tórax, larva, arácnido, camuflaje, metamorfosis, etc. Procedimentales: Obtención de información a través de exposiciones  e intercambio de ideas. Formulación de hipótesis. Interpretación de consignas. Registros  de lo observado. Actitudinales : Expresa curiosidad por saber y conocer. Cuida y respeta los seres vivos. Organización y cooperación en grupo Respeto por el uso del material Satisfacción al expresarse INICIO: En colectivo expresar y registrar las ideas previas sobre los insectos. Con la pregunta ¿Qué son los insectos? DESARROLLO: -Elegir un insecto en especial para exponer frente al grupo. -Recolección de insectos y presentar en grupo para observarlos. -Realizar observaciones y registros  de las diferencias y semejanzas de los insectos. -Modelar con plastilina un insecto -Observar y analizar videos sobre los insectos. -Dibujar en forma individual lo observado en los videos. -Utilizando títeres representar la metamorfosis (mariposa). -Realizar una tabla de registro de insectos. -Inventar y elaborar un cuento de algún insecto. -imitando movimientos ¿adivina que insecto es? CIERRE: Realizar en colectivo un mural sobre lo que aprendieron  en relación a los insectos. (contraste conocimientos previos – conocimientos adquiridos). .Cartulinas  .Pegamento .Láminas  .Tijeras  .Pinturas  . Crayolas . Hojas de papel . Lupas . Computadora .Cañón .videos EVALUACIÓN -Registros individuales -Diario del docente -Trabajos realizados TIEMPO: 3 Semanas
Aplicación del Proyecto Al iniciar con el registro de las ideas previas se tomo como pregunta ¿Qué son los insectos? Para lo cuál lo expresaron con un dibujo., araña, mosca, abeja, mariposa, gusano,  algunos dibujaron; un conejo, lagartija, pulpo, incluso un niño(Alberto) dibujo un dinosaurio., posterior a esto se hizo una pequeña lista de las características( pequeño, alas, patas), que consideraban en un insecto de acuerdo a lo observado en su entorno., fue en este momento cuando comenzaron a diferir entre lo dibujado y lo que decían, de esta manera se fueron eliminando aquellos que estaban seguros no eran insectos. Lo aprendido hasta este momento, sirvió como punto de partida para que ellos eligieran un insecto, lo recolectaran y buscarán información., de ahí el interés por el tema fue creciendo pues al  compartir sus investigaciones con el resto del grupo., mostraban seguridad  en lo que decían  e interés por conocer otros. Nuevamente se observaron y mencionaron características principales de los insectos; deduciendo que un insecto tiene un cuerpo dividido en tres partes: cabeza, tórax y abdomen, 6 patas articuladas, un par de antenas, y 4 alas además de ser muy pequeño.
Cuando se pidió modelar un insecto con plastilina optaron por realizar el que trajeron y de inmediato se percibió que el concepto inicial de lo que es un insecto se fue innovando al hacerlos con las características principales.(alas, patas, cuerpo). Al observar y analizar  los videos que se les presentaron, los niños deducían de que insecto se trataba incluso  puede decirse que esto los motivo a  interesarse aún más por los insectos, ya que al pedirles que  dibujaran lo observado fue casi en su totalidad  l o observado además se escuchaba dialogar entre ellos mismos sobre lo visto en los videos. La presentación de la metamorfosis de la mariposa con ayuda de títeres, fue  más clara y representativa, incluso para aquellos que decían confundirse.  Al elaborar los cuentos ninguno de los niños tuvo dificultad para elegir sobre que insecto realizaría su cuento., incluso al termino estaban muy entusiasmados por compartirlo con sus compañeros. Con la actividad de cierre se pudo concluir y sintetizar los aprendizajes adquiridos, los conocimientos adquiridos son muy claros al expresar y plasmar sus ideas; son más claras y precisas incluso al expresarse de manera verbal.
Experiencias significativas Algo muy significativo para ellos fue la observación y estudio de los insectos vivos, esto permitió compartir las experiencias que cada uno tuvo al atrapar su insecto, mostrando curiosidad por observar de cerca cada uno de los insectos traídos al salón de clases. También compartir la información  frente al grupo, represento un reto, pero de igual forma  fue muy significativo  pues el atraer la atención de sus compañeros  se sentían muy  satisfechos. Por otro lado utilizar videos como un recurso dentro del proyecto fue de muchísima ayuda para reafirmar lo que hasta el momento se había trabajado., incluso para mi como docente desde el momento que los analizaba me iba asombrando cada vez más. Algo aún más significativo  fue haber presenciado el momento preciso en que una larva se convertía en capullo y luego de 10 días alcanzo su etapa adulta( mariposa).
Registro de las ideas previas sobre los insectos/  Exposición de información de algunos insectos
Observando  insectos / diferenciando a los insectos
Cambios observados : gusano – mariposa metamorfosis
Insectos elaborados con plastilina: abeja, hormiga, libélula, mariposa , araña(arácnido )
Observando videos/ grafica de insectos
títeres (de gusano a mariposa)
Cuentos elaborados en relación a un insecto/ Compartiendo  el cuento elaborado frente al grupo
Preparación del mural
Inicio- Cierre
Conclusiones Al termino de la aplicación del proyecto se hizo una comparación entre sus conocimientos que tenían al iniciar el proyecto y  los adquiridos durante la secuencia de actividades  y se concluye que: -Los niños llegaron a conocer las características principales de los insectos , a reconocer aun insecto entre otros animales, reconociendo  que aun cuando las arañas, son pequeñas no son insectos , son arácnidos familia de los insectos -Aprendieron a utilizar palabras más apropiadas al tema, por ejempló; tórax, abdomen, capullo,  metamorfosis, larva, ciclo de vida, etc. Y a verbalizar sus razonamientos basados en sus observaciones. -Comprendieron que los insectos también necesitan de alimentos y agua para sobrevivir. -Observaron  que los insectos pueden ser benéficos(abejas, mariposa) pero también perjudiciales(langosta, sancudo entre otros). Así se concluye la importancia de que el niño observe su entorno y lo relacione con sus conocimientos previos  lo intente comprender y lo explique. Sin olvidar que lo importante es que  para  acercar al niño a la ciencia será necesario plasmar múltiples actividades atractivas y significativas.

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  • 1. PROYECTO: Los insectos Alumna: Patricia Rodríguez Suárez Proyecto realizado por los niños de 2º de preescolar
  • 2. INTRODUCCIÓN El aula de educación preescolar tiene una función imprescindible en la aproximación inicial de los alumnos a las representaciones científicas sobre la realidad Realizar un proyecto referente a los insectos fue propuesto por los propios niños., pues comenzaron a mostrar curiosidad por algunos insectos encontrados en el patio y el salón de clases luego de un día de lluvia. Luego de un par de días se propuso que eligieran que les gustaría conocer más acerca de los insectos pues comentaban que en sus casas comenzaban a observar a otros insectos que en definitiva atraían toda su atención. Adentrarse aun tema como el de los insectos permitió que los niños integraran sus aprendizajes cotidianos a la realidad y además permitió crear un ambiente de agrado donde aprendieron a observar, indagar, formular preguntas, compartir e intercambiar ideas, etc.
  • 3. JUSTIFICACIÓN Se propuso la modalidad de proyecto porque el tema expuesto surgió por iniciativa de los niños, además con la modalidad de proyecto permite que el niño busque explicaciones, formule preguntas, plantee hipótesis, sea critico etc. Y como educadora se buscó conducir el desarrollo del tema, estableciendo los aprendizajes según a las capacidades y a los conocimientos previos que cada uno de los niños tenían respecto al tema. Siendo el objetivo principal del proyecto, que a partir del conocimiento previo que el niño, tiene busque una solución a problemas prácticos, favorezca y propicie la aproximación de sus concepciones al saber científico, me pareció más apropiado abordar el tema de los insectos dentro de un proyecto. En este proyecto se trabajaron competencias del Campo formativo Exploración y Conocimiento del Mundo., favoreciendo el desarrollo de habilidades para la construcción del pensamiento científico, habilidades comunicativas y cognitivas.
  • 4. LOS INSECTOS PLANEACIÓN GENERAL GRADO: 2º GRUPO: “B” FECHA DE APLICACIÓN: 25 de Mayo 2009 CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundo natural COMPETENCIAS: -Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales. -Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos -Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales-que no representen riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca de mundo natural. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: -Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. -Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.
  • 5. PROPÓSITO: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural. CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS: Conceptuales: Características de los insectos. Significado de nuevas palabras: Abdomen, tórax, larva, arácnido, camuflaje, metamorfosis, etc. Procedimentales: Obtención de información a través de exposiciones e intercambio de ideas. Formulación de hipótesis. Interpretación de consignas. Registros de lo observado. Actitudinales : Expresa curiosidad por saber y conocer. Cuida y respeta los seres vivos. Organización y cooperación en grupo Respeto por el uso del material Satisfacción al expresarse INICIO: En colectivo expresar y registrar las ideas previas sobre los insectos. Con la pregunta ¿Qué son los insectos? DESARROLLO: -Elegir un insecto en especial para exponer frente al grupo. -Recolección de insectos y presentar en grupo para observarlos. -Realizar observaciones y registros de las diferencias y semejanzas de los insectos. -Modelar con plastilina un insecto -Observar y analizar videos sobre los insectos. -Dibujar en forma individual lo observado en los videos. -Utilizando títeres representar la metamorfosis (mariposa). -Realizar una tabla de registro de insectos. -Inventar y elaborar un cuento de algún insecto. -imitando movimientos ¿adivina que insecto es? CIERRE: Realizar en colectivo un mural sobre lo que aprendieron en relación a los insectos. (contraste conocimientos previos – conocimientos adquiridos). .Cartulinas .Pegamento .Láminas .Tijeras .Pinturas . Crayolas . Hojas de papel . Lupas . Computadora .Cañón .videos EVALUACIÓN -Registros individuales -Diario del docente -Trabajos realizados TIEMPO: 3 Semanas
  • 6. Aplicación del Proyecto Al iniciar con el registro de las ideas previas se tomo como pregunta ¿Qué son los insectos? Para lo cuál lo expresaron con un dibujo., araña, mosca, abeja, mariposa, gusano, algunos dibujaron; un conejo, lagartija, pulpo, incluso un niño(Alberto) dibujo un dinosaurio., posterior a esto se hizo una pequeña lista de las características( pequeño, alas, patas), que consideraban en un insecto de acuerdo a lo observado en su entorno., fue en este momento cuando comenzaron a diferir entre lo dibujado y lo que decían, de esta manera se fueron eliminando aquellos que estaban seguros no eran insectos. Lo aprendido hasta este momento, sirvió como punto de partida para que ellos eligieran un insecto, lo recolectaran y buscarán información., de ahí el interés por el tema fue creciendo pues al compartir sus investigaciones con el resto del grupo., mostraban seguridad en lo que decían e interés por conocer otros. Nuevamente se observaron y mencionaron características principales de los insectos; deduciendo que un insecto tiene un cuerpo dividido en tres partes: cabeza, tórax y abdomen, 6 patas articuladas, un par de antenas, y 4 alas además de ser muy pequeño.
  • 7. Cuando se pidió modelar un insecto con plastilina optaron por realizar el que trajeron y de inmediato se percibió que el concepto inicial de lo que es un insecto se fue innovando al hacerlos con las características principales.(alas, patas, cuerpo). Al observar y analizar los videos que se les presentaron, los niños deducían de que insecto se trataba incluso puede decirse que esto los motivo a interesarse aún más por los insectos, ya que al pedirles que dibujaran lo observado fue casi en su totalidad l o observado además se escuchaba dialogar entre ellos mismos sobre lo visto en los videos. La presentación de la metamorfosis de la mariposa con ayuda de títeres, fue más clara y representativa, incluso para aquellos que decían confundirse. Al elaborar los cuentos ninguno de los niños tuvo dificultad para elegir sobre que insecto realizaría su cuento., incluso al termino estaban muy entusiasmados por compartirlo con sus compañeros. Con la actividad de cierre se pudo concluir y sintetizar los aprendizajes adquiridos, los conocimientos adquiridos son muy claros al expresar y plasmar sus ideas; son más claras y precisas incluso al expresarse de manera verbal.
  • 8. Experiencias significativas Algo muy significativo para ellos fue la observación y estudio de los insectos vivos, esto permitió compartir las experiencias que cada uno tuvo al atrapar su insecto, mostrando curiosidad por observar de cerca cada uno de los insectos traídos al salón de clases. También compartir la información frente al grupo, represento un reto, pero de igual forma fue muy significativo pues el atraer la atención de sus compañeros se sentían muy satisfechos. Por otro lado utilizar videos como un recurso dentro del proyecto fue de muchísima ayuda para reafirmar lo que hasta el momento se había trabajado., incluso para mi como docente desde el momento que los analizaba me iba asombrando cada vez más. Algo aún más significativo fue haber presenciado el momento preciso en que una larva se convertía en capullo y luego de 10 días alcanzo su etapa adulta( mariposa).
  • 9. Registro de las ideas previas sobre los insectos/ Exposición de información de algunos insectos
  • 10. Observando insectos / diferenciando a los insectos
  • 11. Cambios observados : gusano – mariposa metamorfosis
  • 12. Insectos elaborados con plastilina: abeja, hormiga, libélula, mariposa , araña(arácnido )
  • 14. títeres (de gusano a mariposa)
  • 15. Cuentos elaborados en relación a un insecto/ Compartiendo el cuento elaborado frente al grupo
  • 18. Conclusiones Al termino de la aplicación del proyecto se hizo una comparación entre sus conocimientos que tenían al iniciar el proyecto y los adquiridos durante la secuencia de actividades y se concluye que: -Los niños llegaron a conocer las características principales de los insectos , a reconocer aun insecto entre otros animales, reconociendo que aun cuando las arañas, son pequeñas no son insectos , son arácnidos familia de los insectos -Aprendieron a utilizar palabras más apropiadas al tema, por ejempló; tórax, abdomen, capullo, metamorfosis, larva, ciclo de vida, etc. Y a verbalizar sus razonamientos basados en sus observaciones. -Comprendieron que los insectos también necesitan de alimentos y agua para sobrevivir. -Observaron que los insectos pueden ser benéficos(abejas, mariposa) pero también perjudiciales(langosta, sancudo entre otros). Así se concluye la importancia de que el niño observe su entorno y lo relacione con sus conocimientos previos lo intente comprender y lo explique. Sin olvidar que lo importante es que para acercar al niño a la ciencia será necesario plasmar múltiples actividades atractivas y significativas.