El documento analiza la gamificación en entornos no lúdicos, destacando su potencial para cambiar comportamientos y contribuir a la educación a través de juegos serios. Se reflexiona sobre la efectividad a corto y largo plazo de estas técnicas, así como sobre las dificultades para mantener hábitos saludables. Además, se cuestiona la importancia del diseño y la motivación en la participación de los usuarios en iniciativas gamificadas.

1. Algunas reflexiones sobre gamificación

2. Emplear técnicas de juego
en entornos no lúdicos.
gamificación
Jugar para divertirse y a la
vez educar, formar o
cambiar comportamientos.
serious games
Cambio de hábitos,
educación, autocuidados…
pacientes
Formación, aprendizaje,
gestión del cambio, etc.
profesionales
Refuerzos
Emociones

3. Seguimiento
Premios
Competición y reto
Social

4. Elementos básicos para gamificar

6. Que fácil es conseguir cambios a corto
plazo, pero ¿sabemos cómo mantenerlos
en el tiempo?
Reflexión 1

7. • Incremento de
actividad.
• No a largo plazo.
Althoff T, White RW, Horvitz E. Influence of Pokémon Go on Physical Activity: Study and Implications. J Med Internet Res 2016;18(12):e315

8. Los retos
y las
historias

9. Jugar para ayudar: el caso de malaria Spot.

11. Pasando de corto a largo plazo

12. Realidad virtual, rehabilitación con
plataformas de juegos… ¿todo es
gamificación?
Reflexión 2

13. Aprendizaje con operaciones
quirúrgicas con realidad virtual

14. 1. Usar plataforma ya conocida
(Wii, Kinect, etc.).
2. Usar juegos ya existentes.
3. Crear juegos.
Rehabilitación gamificada

15. ¿Por qué es tan difícil cambiar hábitos?
¿La salud atrae menos que los juegos más
violentos?
Reflexión 3

16. La metáfora del
brócoli camuflado

18. Ayudando a
controlar el asma

19. Evaluación y evidencia. ¿Teorías de cambio
de comportamiento? ¿Segmentación?
Reflexión 4

20. Re Mission: un juego para concienciar sobre el cáncer

21. Resultados (de laboratorio)
Medimos si el juego es efectivo, pero nadie mide
si la gente quiere jugar.

22. Simons, D. J., Boot, W. R., Charness, N., Gathercole, S. E., Chabris, C. F., Hambrick, D. Z., & Stine-Morrow, E. A. (2016). Do “brain-training” programs
work?. Psychological Science in the Public Interest, 17(3), 103-186.

23. ¿Cuál es la técnica de
cambio que necesita
tu app o tu juego?
Edwards, E. A., Lumsden, J., Rivas, C., Steed, L., Edwards, L. A., Thiyagarajan, A., ... & Taylor, S. (2016). Gamification for health promotion:
systematic review of behaviour change techniques in smartphone apps. BMJ open, 6(10), e012447.

25.  No tengo tiempo: 43%
 No estoy interesado: 20%
 Enfermedad: 13%
 Es caro: 10%
 No conozco a nadie que haga deporte: 4%
Eurobarómetro412:deporteyactividadfísica(2012)

26. ¿Todo es tecnología? ¿Seguro?
Reflexión 5

27. http://www.diabetestipo1.es/blog.php?ver=192

29. Pulse!!

30. Preguntas y respuestas.
Juegos no tecnológicos. ¿Un
escape room sobre gestión o
sobre seguridad del paciente?

31. Miguel Ángel Máñez
Twitter: @manyez
Email: manyez @ gmail.com
http://saludconcosas.blogspot.com