Generalidades
•Descargar como PPT, PDF•
0 recomendaciones•177 vistas
Este documento presenta la información general sobre un curso de administración, incluyendo el equipo de profesores, los objetivos de aprendizaje, los requisitos de asistencia y puntualidad, la fórmula de evaluación que considera exámenes parcial y final así como evaluaciones continuas, y el calendario de evaluaciones para el ciclo que incluye exámenes, presentaciones grupales y evaluaciones de actitud.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
![Logro del Curso ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
4[1].estandarización operativa [1]
Este documento presenta la información sobre un curso de Estándarización Operativa en la Licenciatura en Administración. El curso dura 80 horas y se enfoca en métodos y herramientas de calidad como ISO 9000 y los Cinco S. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a aplicar diferentes métodos de mejora continua para satisfacer las demandas de las organizaciones de manera responsable.
Programa
Este documento presenta la información sobre un curso de Estándarización Operativa en la Licenciatura en Administración. El curso dura 80 horas y se enfoca en métodos y herramientas de calidad como ISO 9000 y los Cinco S. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a aplicar diferentes métodos de mejora continua para satisfacer las demandas de las organizaciones de manera responsable.
Propuesta de Evaluación Docente en la unsxx
La propuesta busca evaluar a los docentes de la UNSXX para mejorar su desempeño académico y aplicar escalafón. La evaluación considera el desempeño académico (70%) incluyendo enseñanza, investigación y extensión, y méritos académicos (30%) como gestión y capacitación. Los docentes presentan evidencias que son evaluadas según puntajes en una comisión, y pueden mejorar o avanzar de categoría y salario.
Mineduc
El documento propone una nueva carrera profesional docente con cuatro cambios principales: 1) un nuevo sistema de remuneraciones basado en el desempeño, habilidades, conocimientos y experiencia de los profesores; 2) la creación de cuatro tramos salariales para diferentes etapas de desarrollo profesional; 3) una reducción de las horas lectivas semanales a un máximo de 31 horas; y 4) nuevas exigencias como una prueba inicial obligatoria y un título de una carrera acreditada para ejercer la docencia.
Conclusiones
Este documento presenta las conclusiones de una prueba aplicada a estudiantes sobre Diseño y Gestión Curricular. La prueba evaluó conceptos clave a través de 3 preguntas conceptuales y 1 pregunta reflexiva. Los resultados mostraron que los estudiantes tuvieron un buen manejo de conceptos aunque algunos tuvieron dificultades en áreas específicas. La pregunta reflexiva fue más fácil de responder basada en experiencias personales. En general, los estudiantes se sienten más cómodos respondiendo preguntas que permiten dar su punto
Evaluación diagnóstica
La evaluación diagnóstica tiene el propósito de proporcionar información sobre el dominio de conocimientos y habilidades de docentes y técnicos docentes nuevos, así como sus necesidades de formación y características profesionales. Se desarrolla en tres fases: notificación, recopilación de información sobre el cumplimiento de responsabilidades docentes mediante instrumentos de evaluación, y análisis e integración de resultados. Los resultados se utilizarán para identificar logros y áreas de oportunidad con el fin de ofrecer programas de formación que
Organizaciones internacionales
El documento proporciona información sobre varias organizaciones internacionales importantes como la ONU, la OTAN, el Banco Mundial y el FMI. La ONU es la mayor organización internacional existente y se define como una asociación de gobierno global que facilita la cooperación en asuntos como el derecho internacional y la paz. La OTAN es una organización de defensa colectiva cuyos miembros acuerdan defender a cualquiera de sus miembros si son atacados. El Banco Mundial es una fuente de asistencia financiera y técnica para los
Organismos internacionales de la Educación Infantil
El documento describe varios organismos internacionales, incluyendo las Naciones Unidas, UNESCO, UNICEF y OMEP. Explica sus funciones principales como la ONU trabajando para lograr los Objetivos de Desarrollo del Milenio, UNESCO enfocándose en la educación, la ciencia y la cultura, UNICEF ayudando a los niños en necesidad y OMEP promoviendo la educación preescolar. También menciona que la Comisión Europea gobierna la Unión Europea.
Recomendados
4[1].estandarización operativa [1]
Este documento presenta la información sobre un curso de Estándarización Operativa en la Licenciatura en Administración. El curso dura 80 horas y se enfoca en métodos y herramientas de calidad como ISO 9000 y los Cinco S. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a aplicar diferentes métodos de mejora continua para satisfacer las demandas de las organizaciones de manera responsable.
Programa
Este documento presenta la información sobre un curso de Estándarización Operativa en la Licenciatura en Administración. El curso dura 80 horas y se enfoca en métodos y herramientas de calidad como ISO 9000 y los Cinco S. El objetivo general es que los estudiantes aprendan a aplicar diferentes métodos de mejora continua para satisfacer las demandas de las organizaciones de manera responsable.
Propuesta de Evaluación Docente en la unsxx
La propuesta busca evaluar a los docentes de la UNSXX para mejorar su desempeño académico y aplicar escalafón. La evaluación considera el desempeño académico (70%) incluyendo enseñanza, investigación y extensión, y méritos académicos (30%) como gestión y capacitación. Los docentes presentan evidencias que son evaluadas según puntajes en una comisión, y pueden mejorar o avanzar de categoría y salario.
Mineduc
El documento propone una nueva carrera profesional docente con cuatro cambios principales: 1) un nuevo sistema de remuneraciones basado en el desempeño, habilidades, conocimientos y experiencia de los profesores; 2) la creación de cuatro tramos salariales para diferentes etapas de desarrollo profesional; 3) una reducción de las horas lectivas semanales a un máximo de 31 horas; y 4) nuevas exigencias como una prueba inicial obligatoria y un título de una carrera acreditada para ejercer la docencia.
Conclusiones
Este documento presenta las conclusiones de una prueba aplicada a estudiantes sobre Diseño y Gestión Curricular. La prueba evaluó conceptos clave a través de 3 preguntas conceptuales y 1 pregunta reflexiva. Los resultados mostraron que los estudiantes tuvieron un buen manejo de conceptos aunque algunos tuvieron dificultades en áreas específicas. La pregunta reflexiva fue más fácil de responder basada en experiencias personales. En general, los estudiantes se sienten más cómodos respondiendo preguntas que permiten dar su punto
Evaluación diagnóstica
La evaluación diagnóstica tiene el propósito de proporcionar información sobre el dominio de conocimientos y habilidades de docentes y técnicos docentes nuevos, así como sus necesidades de formación y características profesionales. Se desarrolla en tres fases: notificación, recopilación de información sobre el cumplimiento de responsabilidades docentes mediante instrumentos de evaluación, y análisis e integración de resultados. Los resultados se utilizarán para identificar logros y áreas de oportunidad con el fin de ofrecer programas de formación que
Organizaciones internacionales
El documento proporciona información sobre varias organizaciones internacionales importantes como la ONU, la OTAN, el Banco Mundial y el FMI. La ONU es la mayor organización internacional existente y se define como una asociación de gobierno global que facilita la cooperación en asuntos como el derecho internacional y la paz. La OTAN es una organización de defensa colectiva cuyos miembros acuerdan defender a cualquiera de sus miembros si son atacados. El Banco Mundial es una fuente de asistencia financiera y técnica para los
Organismos internacionales de la Educación Infantil
El documento describe varios organismos internacionales, incluyendo las Naciones Unidas, UNESCO, UNICEF y OMEP. Explica sus funciones principales como la ONU trabajando para lograr los Objetivos de Desarrollo del Milenio, UNESCO enfocándose en la educación, la ciencia y la cultura, UNICEF ayudando a los niños en necesidad y OMEP promoviendo la educación preescolar. También menciona que la Comisión Europea gobierna la Unión Europea.
Organizaciones internacionales buceta
Este documento resume las principales organizaciones internacionales como la ONU, sus organismos como la Asamblea General y el Consejo de Seguridad, y organismos especializados en desarrollo económico como UNICEF, ACNUR, FAO, UNESCO, FMI y el Banco Mundial. La ONU fue fundada en 1945 por 51 países para mantener la paz y seguridad internacionales.
Generalidades de las Organizaciones Internacionales
El documento describe las organizaciones internacionales, incluyendo que son creadas por tratados entre estados, dotadas de órganos permanentes e independientes encargados de gestionar intereses colectivos. Se clasifican en universales y regionales, de objetivos generales o específicos, y manifiestan su personalidad jurídica a través de la capacidad de celebrar tratados, establecer relaciones diplomáticas y participar en solución de disputas. Toman decisiones a través de asambleas, consejos y votaciones.
Generalidades de la Administración
Este documento resume la evolución de la administración a través de la historia, desde las primeras civilizaciones como los sumerios y egipcios hasta las teorías y tendencias modernas de la administración. También describe las ciencias que nutren y sirven como instrumento para la administración.
Tema V Las Organizaciones Internacionales
Este documento presenta información sobre varias organizaciones internacionales, incluyendo las Naciones Unidas, la Organización de Estados Americanos, la Unión Europea y la Organización Mundial de Comercio. Resume los orígenes, estructuras y funciones principales de cada organización.
Organizaciones Internacionales
El documento resume los orígenes y evolución de las organizaciones internacionales a lo largo de la historia. Comienza con Hugo Grocio y la Paz de Westfalia en el siglo XVII, luego menciona la Santa Alianza posguerra napoleónica y los Congresos de Viena y Berlín. También habla de la Liga de Naciones luego de la Primera Guerra Mundial y las Naciones Unidas luego de la Segunda. Finaliza analizando los desafíos actuales de las organizaciones globales ante el unilateralismo de los estados.
Organizaciones internacionales
Las organizaciones internacionales son sujetos de derecho público bajo el sistema jurídico internacional. Se crean mediante un instrumento constitutivo firmado por Estados soberanos y están regidas por el derecho internacional. Tienen estructura orgánica permanente e inmunidad de jurisdicción local para proteger sus bienes, fondos y comunicaciones.
Las organizaciones internacionales proyecto final
El documento provee una introducción a las organizaciones internacionales, incluyendo sus propósitos, tipos, y ejemplos. Explica que las organizaciones internacionales se clasifican como intergubernamentales u ONG, y provee detalles sobre la ONU, OEA, UNESCO, Greenpeace y Amnistía Internacional.
Organismos internacionales
Este documento describe las diferentes clasificaciones y tipos de organizaciones internacionales. Las organizaciones internacionales pueden ser públicas u organizaciones intergubernamentales formadas por estados soberanos, o privadas u organizaciones no gubernamentales. También clasifica las organizaciones por su duración, competencias, materia, composición y región.
Decreto 700 copia
Este documento presenta un nuevo enfoque de evaluación de aprendizaje con énfasis en la evaluación formativa y de proceso. Describe diferentes tipos de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa. Establece que la calificación final de cada parcial se distribuirá considerando trabajos en el aula, fuera del aula y una actividad de evaluación, debiendo alcanzar un mínimo del 70% para aprobar. También regula procesos de nivelación y recuperación para los estudiantes que no alcancen dicha nota.
Ejemplos de indicadores de_ procesos_ percepcion_y_rendimiento
Este documento proporciona ejemplos de diferentes tipos de indicadores que pueden usarse para medir el éxito de un Plan Anual de Centro. Presenta indicadores de proceso, que miden el desarrollo del plan; indicadores de percepción, que miden la opinión de grupos interesados; e indicadores de rendimiento, que miden los resultados del plan. Para cada tipo de indicador, incluye tablas con ejemplos específicos que podrían usarse para medir aspectos como la enseñanza, la tutoría, la disciplina y la perce
Cuadro evidencias de valoración del portafolio educativo
El documento describe las competencias y evidencias ideales que deberían incluirse en un portafolio docente. Estas incluyen una lista de responsabilidades docentes, la filosofía de enseñanza-aprendizaje, la metodología de enseñanza, los esfuerzos por mejorar la enseñanza, los resultados de la práctica docente y un balance y metas futuras. El portafolio tiene como objetivo evaluar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del docente mediante la recopilación de evidencias y una
Fichas de modelo de evaluacion institucional
Este documento presenta el modelo de evaluación institucional de una facultad, enfocándose en el componente de profesorado. Describe los estándares y elementos fundamentales para la planificación y ejecución de procesos relacionados al profesorado como selección, titularización, formación, y evaluación. También incluye fórmulas y variables para calcular indicadores como la tasa de titulación del profesorado.
Rocvirginia
El documento describe las funciones y derechos del profesorado, la autonomía de los centros educativos para elaborar sus planes y programas, los órganos de gobierno de los centros como el Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado, y aspectos sobre la organización y horarios del profesorado.
Evaluación Del Sistema Tutorial
Este documento describe los procedimientos y métricas para evaluar el sistema tutorial de apoyo académico de una universidad. Se propone medir el desempeño de tres áreas principales: planeación y organización, ejecución de tutorías y enseñanza tutorial, y seguimiento y evaluación. También se incluyen métricas para medir el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo final es generar un informe anual integral que guíe el mejoramiento continuo del sistema tutorial.
Sílabo auditoría de gestión 3
El sílabo contribuye a la formación profesional de los estudiantes en lo cognitivo y actitudinal. En lo cognitivo, al desarrollar procesos de evaluación en auditoría de gestión que fortalecen los contenidos de la asignatura. En lo actitudinal, al desarrollar valores como el comportamiento ético y la capacidad de trabajo en equipo. La asignatura también contribuye al logro de los resultados de aprendizaje relacionados a la auditoría de gestión establecidos en el perfil del egresado.
Tarea 5.2 planes de mejora
Este documento presenta los planes de mejora de un instituto en varios ámbitos. Propone tareas, responsables, recursos, calendarios e indicadores para mejorar la orientación educativa y profesional de los alumnos, potenciar el trabajo en equipo del profesorado, mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, fomentar las relaciones con otras instituciones, y aumentar la implicación de las familias y la comunidad educativa.
Criterios de Evaluación y Calificación 2015-16 EF
Este documento establece los criterios de evaluación y calificación para la asignatura de Educación Física en la ESO y Bachillerato. En la ESO, la calificación se basa en los porcentajes de procedimientos (50%), conceptos (20%) y actitudes (30%). Se añaden puntos extra por actividad física registrada fuera de clase. En Bachillerato, la evaluación mide el progreso individual, nivel de conocimientos y actitud del alumno. Las pruebas evalúan conceptos, procedimientos y actitudes. Los alumn
Objetivo 5
El documento describe un plan para mejorar los resultados académicos de los estudiantes implementando principios de neuroeducación. Se revisarán los programas y criterios de evaluación, se innovará en el proceso de enseñanza aplicando neuroeducación, y se impulsará una evaluación formativa y transparente. También se definirá un programa de refuerzo para recuperar aprendizajes no adquiridos, se analizarán las causas individuales de fracaso escolar, y se diseñarán actividades de seguimiento personalizado.
Tarea 5.2 planes de mejora
Este documento presenta los planes de mejora para varios ámbitos de un centro educativo, incluyendo la tutoría, el trabajo en equipo del profesorado, la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, las relaciones con otras instituciones y la prevención de emergencias. Detalla objetivos, tareas, responsables, recursos, calendarios e indicadores para cada área.
De la rua
El documento describe los principios y procesos relacionados con la evaluación curricular y el mejoramiento continuo en las universidades de Cuba. Se discuten los objetivos, métodos e instrumentos de la autoevaluación curricular, así como el rol de las comisiones académicas y de mejoramiento en este proceso. También se destacan los componentes clave de un informe de evaluación curricular como la descripción metodológica, el análisis de resultados y las propuestas de mejora.
Criterios de evaluación y promoción
Este documento resume los aspectos clave de la evaluación, promoción y titulación de los estudiantes en el IES Odiel en Gibraleón. Describe los procesos de evaluación inicial, continua y final, así como los instrumentos de evaluación utilizados. También establece criterios para orientar las decisiones sobre los estudiantes que tienen dificultades en su proceso educativo y necesitan apoyo adicional. El objetivo general es garantizar una evaluación justa, objetiva y continua que promueva el aprendizaje y el éxito de todos los estudiant
Taller reglamento de evaluacion estudiantes 2023.pptx
El documento describe los principios que sustentan el enfoque de la evaluación, incluyendo evaluar qué y cómo aprenden los estudiantes, comunicar los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación, y proveer retroalimentación. También define la evaluación como acciones para promover el aprendizaje mediante la obtención e interpretación de información, y la calificación como la representación del logro a través de un proceso de evaluación. Además, distingue entre evaluación formativa y sumativa.
Más contenido relacionado
Destacado
Organizaciones internacionales buceta
Este documento resume las principales organizaciones internacionales como la ONU, sus organismos como la Asamblea General y el Consejo de Seguridad, y organismos especializados en desarrollo económico como UNICEF, ACNUR, FAO, UNESCO, FMI y el Banco Mundial. La ONU fue fundada en 1945 por 51 países para mantener la paz y seguridad internacionales.
Generalidades de las Organizaciones Internacionales
El documento describe las organizaciones internacionales, incluyendo que son creadas por tratados entre estados, dotadas de órganos permanentes e independientes encargados de gestionar intereses colectivos. Se clasifican en universales y regionales, de objetivos generales o específicos, y manifiestan su personalidad jurídica a través de la capacidad de celebrar tratados, establecer relaciones diplomáticas y participar en solución de disputas. Toman decisiones a través de asambleas, consejos y votaciones.
Generalidades de la Administración
Este documento resume la evolución de la administración a través de la historia, desde las primeras civilizaciones como los sumerios y egipcios hasta las teorías y tendencias modernas de la administración. También describe las ciencias que nutren y sirven como instrumento para la administración.
Tema V Las Organizaciones Internacionales
Este documento presenta información sobre varias organizaciones internacionales, incluyendo las Naciones Unidas, la Organización de Estados Americanos, la Unión Europea y la Organización Mundial de Comercio. Resume los orígenes, estructuras y funciones principales de cada organización.
Organizaciones Internacionales
El documento resume los orígenes y evolución de las organizaciones internacionales a lo largo de la historia. Comienza con Hugo Grocio y la Paz de Westfalia en el siglo XVII, luego menciona la Santa Alianza posguerra napoleónica y los Congresos de Viena y Berlín. También habla de la Liga de Naciones luego de la Primera Guerra Mundial y las Naciones Unidas luego de la Segunda. Finaliza analizando los desafíos actuales de las organizaciones globales ante el unilateralismo de los estados.
Organizaciones internacionales
Las organizaciones internacionales son sujetos de derecho público bajo el sistema jurídico internacional. Se crean mediante un instrumento constitutivo firmado por Estados soberanos y están regidas por el derecho internacional. Tienen estructura orgánica permanente e inmunidad de jurisdicción local para proteger sus bienes, fondos y comunicaciones.
Las organizaciones internacionales proyecto final
El documento provee una introducción a las organizaciones internacionales, incluyendo sus propósitos, tipos, y ejemplos. Explica que las organizaciones internacionales se clasifican como intergubernamentales u ONG, y provee detalles sobre la ONU, OEA, UNESCO, Greenpeace y Amnistía Internacional.
Organismos internacionales
Este documento describe las diferentes clasificaciones y tipos de organizaciones internacionales. Las organizaciones internacionales pueden ser públicas u organizaciones intergubernamentales formadas por estados soberanos, o privadas u organizaciones no gubernamentales. También clasifica las organizaciones por su duración, competencias, materia, composición y región.
Destacado (8)
Generalidades de las Organizaciones Internacionales
Generalidades de las Organizaciones Internacionales
Similar a Generalidades
Decreto 700 copia
Este documento presenta un nuevo enfoque de evaluación de aprendizaje con énfasis en la evaluación formativa y de proceso. Describe diferentes tipos de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa. Establece que la calificación final de cada parcial se distribuirá considerando trabajos en el aula, fuera del aula y una actividad de evaluación, debiendo alcanzar un mínimo del 70% para aprobar. También regula procesos de nivelación y recuperación para los estudiantes que no alcancen dicha nota.
Ejemplos de indicadores de_ procesos_ percepcion_y_rendimiento
Este documento proporciona ejemplos de diferentes tipos de indicadores que pueden usarse para medir el éxito de un Plan Anual de Centro. Presenta indicadores de proceso, que miden el desarrollo del plan; indicadores de percepción, que miden la opinión de grupos interesados; e indicadores de rendimiento, que miden los resultados del plan. Para cada tipo de indicador, incluye tablas con ejemplos específicos que podrían usarse para medir aspectos como la enseñanza, la tutoría, la disciplina y la perce
Cuadro evidencias de valoración del portafolio educativo
El documento describe las competencias y evidencias ideales que deberían incluirse en un portafolio docente. Estas incluyen una lista de responsabilidades docentes, la filosofía de enseñanza-aprendizaje, la metodología de enseñanza, los esfuerzos por mejorar la enseñanza, los resultados de la práctica docente y un balance y metas futuras. El portafolio tiene como objetivo evaluar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del docente mediante la recopilación de evidencias y una
Fichas de modelo de evaluacion institucional
Este documento presenta el modelo de evaluación institucional de una facultad, enfocándose en el componente de profesorado. Describe los estándares y elementos fundamentales para la planificación y ejecución de procesos relacionados al profesorado como selección, titularización, formación, y evaluación. También incluye fórmulas y variables para calcular indicadores como la tasa de titulación del profesorado.
Rocvirginia
El documento describe las funciones y derechos del profesorado, la autonomía de los centros educativos para elaborar sus planes y programas, los órganos de gobierno de los centros como el Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado, y aspectos sobre la organización y horarios del profesorado.
Evaluación Del Sistema Tutorial
Este documento describe los procedimientos y métricas para evaluar el sistema tutorial de apoyo académico de una universidad. Se propone medir el desempeño de tres áreas principales: planeación y organización, ejecución de tutorías y enseñanza tutorial, y seguimiento y evaluación. También se incluyen métricas para medir el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo final es generar un informe anual integral que guíe el mejoramiento continuo del sistema tutorial.
Sílabo auditoría de gestión 3
El sílabo contribuye a la formación profesional de los estudiantes en lo cognitivo y actitudinal. En lo cognitivo, al desarrollar procesos de evaluación en auditoría de gestión que fortalecen los contenidos de la asignatura. En lo actitudinal, al desarrollar valores como el comportamiento ético y la capacidad de trabajo en equipo. La asignatura también contribuye al logro de los resultados de aprendizaje relacionados a la auditoría de gestión establecidos en el perfil del egresado.
Tarea 5.2 planes de mejora
Este documento presenta los planes de mejora de un instituto en varios ámbitos. Propone tareas, responsables, recursos, calendarios e indicadores para mejorar la orientación educativa y profesional de los alumnos, potenciar el trabajo en equipo del profesorado, mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, fomentar las relaciones con otras instituciones, y aumentar la implicación de las familias y la comunidad educativa.
Criterios de Evaluación y Calificación 2015-16 EF
Este documento establece los criterios de evaluación y calificación para la asignatura de Educación Física en la ESO y Bachillerato. En la ESO, la calificación se basa en los porcentajes de procedimientos (50%), conceptos (20%) y actitudes (30%). Se añaden puntos extra por actividad física registrada fuera de clase. En Bachillerato, la evaluación mide el progreso individual, nivel de conocimientos y actitud del alumno. Las pruebas evalúan conceptos, procedimientos y actitudes. Los alumn
Objetivo 5
El documento describe un plan para mejorar los resultados académicos de los estudiantes implementando principios de neuroeducación. Se revisarán los programas y criterios de evaluación, se innovará en el proceso de enseñanza aplicando neuroeducación, y se impulsará una evaluación formativa y transparente. También se definirá un programa de refuerzo para recuperar aprendizajes no adquiridos, se analizarán las causas individuales de fracaso escolar, y se diseñarán actividades de seguimiento personalizado.
Tarea 5.2 planes de mejora
Este documento presenta los planes de mejora para varios ámbitos de un centro educativo, incluyendo la tutoría, el trabajo en equipo del profesorado, la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, las relaciones con otras instituciones y la prevención de emergencias. Detalla objetivos, tareas, responsables, recursos, calendarios e indicadores para cada área.
De la rua
El documento describe los principios y procesos relacionados con la evaluación curricular y el mejoramiento continuo en las universidades de Cuba. Se discuten los objetivos, métodos e instrumentos de la autoevaluación curricular, así como el rol de las comisiones académicas y de mejoramiento en este proceso. También se destacan los componentes clave de un informe de evaluación curricular como la descripción metodológica, el análisis de resultados y las propuestas de mejora.
Criterios de evaluación y promoción
Este documento resume los aspectos clave de la evaluación, promoción y titulación de los estudiantes en el IES Odiel en Gibraleón. Describe los procesos de evaluación inicial, continua y final, así como los instrumentos de evaluación utilizados. También establece criterios para orientar las decisiones sobre los estudiantes que tienen dificultades en su proceso educativo y necesitan apoyo adicional. El objetivo general es garantizar una evaluación justa, objetiva y continua que promueva el aprendizaje y el éxito de todos los estudiant
Taller reglamento de evaluacion estudiantes 2023.pptx
El documento describe los principios que sustentan el enfoque de la evaluación, incluyendo evaluar qué y cómo aprenden los estudiantes, comunicar los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación, y proveer retroalimentación. También define la evaluación como acciones para promover el aprendizaje mediante la obtención e interpretación de información, y la calificación como la representación del logro a través de un proceso de evaluación. Además, distingue entre evaluación formativa y sumativa.
5.2 Planes de mejora Carolina Lozano Antón.pdf
El siguiente documento recoge 5 planes de mejora en 5 ámbitos diferentes para un centro educativo de Infantil y Primaria
Cuadro de evidencias
Este documento presenta un cuadro de evidencias para la elaboración de un portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación para docentes. El cuadro describe seis competencias clave que deberían incluirse en el portafolio: 1) responsabilidades docentes, 2) filosofía de enseñanza-aprendizaje, 3) metodología de enseñanza, 4) esfuerzos por mejorar la enseñanza, 5) resultados de la práctica docente, y 6) balance y metas. Para cada competencia, se espec
Cuadro evidencias actividad24
Este documento presenta un cuadro de evidencias con 6 competencias docentes. Para cada competencia, describe la evidencia ideal y la evidencia real que un docente podría incluir en su portafolio educativo. Las competencias incluyen responsabilidades docentes, filosofía de enseñanza-aprendizaje, metodología de enseñanza, esfuerzos por mejorar la enseñanza, resultados de la práctica docente, y balance y metas.
Guia programaciones
Este documento presenta las directrices para la elaboración de las programaciones didácticas del CEIP Severo Ochoa para el curso 2014/2015. Describe los elementos que deben incluirse en cada programa, como la introducción del área, la secuenciación de contenidos, los criterios y estándares de evaluación, y la integración de competencias. También proporciona orientaciones sobre la evaluación, calificación, metodología, recursos y actividades complementarias. Finalmente, menciona la necesidad de concretar estas programaciones generales en unidades didácticas de
5 apoyo educativo (1)
Este documento establece las normas y procedimientos para evaluar la tercera vertiente (factor apoyo educativo) de la Carrera Magisterial. Los docentes deben desarrollar al menos dos actividades de apoyo educativo como asesoramiento educativo o elaboración de materiales educativos. Se describen las opciones de acompañamiento en el aula, asesoramiento educativo y elaboración de materiales educativos, así como los requisitos, procedimientos y aspectos a evaluar de cada opción. También se especifican las figuras de evaluación, atribuciones
Criterios de calificación 1º cfgm
El documento describe los criterios de calificación para varias asignaturas del primer curso de Formación Profesional de Sistemas Microinformáticos y Redes. Para la asignatura de Redes Locales, la calificación se basa en pruebas escritas (80%), prácticas (10%) y actitud en clase (10%). La asignatura de Formación y Orientación Laboral se evalúa mediante trabajos en el aula, en casa, exposiciones y actividades grupales e individuales. La asignatura de Montaje y Mantenimiento de Equipos se basa
Similar a Generalidades (20)
Ejemplos de indicadores de_ procesos_ percepcion_y_rendimiento
Ejemplos de indicadores de_ procesos_ percepcion_y_rendimiento
Cuadro evidencias de valoración del portafolio educativo
Cuadro evidencias de valoración del portafolio educativo
Taller reglamento de evaluacion estudiantes 2023.pptx
Taller reglamento de evaluacion estudiantes 2023.pptx
Último
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Aquí se evidencia datos importantes sobre PowerPoint.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
El conflicto en el fin del tiempo será sobre la adoración.
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
APORTES DE LOS DOCUMENTOS QUE RIGEN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Dos cortos y ocho películas para tratar en el aula.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Está Diapositiva, Está Hecha Para Las Personas Que Quieran Conocer Un Poco De Mi Espacio Personal
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Último (20)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Generalidades
- 1. ADMINISTRACION I GENERALIDADES Equipo de Profesores del Curso
- 6. CALENDARIO DE EVALUACIONES A continuación, se presenta el calendario de evaluaciones del curso durante el ciclo 2010-I TIPO DE EVALUACIÓN SEMANAS RECUPERABLE CE1 tercera NO CE2 quinta NO EP1 séptima SÍ CE3 undécima NO CE4 Novena a decimocuarta Exposición grupal NO NA1 decimoquinta NO EF1 decimoséptima SÍ